语文教研组建设学习
初中语文教研组文化建设(3篇)
第1篇一、引言语文教研组是学校语文教育的重要组成部分，承担着培养优秀语文教师、提高语文教学质量的重任。
一个优秀的语文教研组，需要有一个良好的文化氛围，以激发教师的工作热情，提高教育教学质量。
本文将从以下几个方面探讨初中语文教研组文化建设。
二、语文教研组文化建设的内涵1. 价值观建设语文教研组文化建设首先需要确立正确的价值观。
这种价值观应包括：尊重学生、关爱学生、追求卓越、团结协作等。
教师应以此为准则，努力提高自身素质，为学生提供优质的教育服务。
2. 教学理念建设语文教研组文化建设需要形成一套科学的教学理念。
这包括：以学生为中心、注重学生主体地位、关注学生全面发展、培养学生的创新精神和实践能力等。
教师应遵循这些理念，努力提高教育教学质量。
3. 专业知识建设语文教研组文化建设要求教师具备扎实的专业知识。
这包括：语文基础知识、教学方法、教育心理学、教育技术等。
教师应不断学习，提高自己的专业素养，为学生提供高质量的教育。
4. 团队合作建设语文教研组文化建设需要强化团队合作意识。
教师应相互尊重、相互支持、相互学习，共同提高教育教学水平。
团队合作有助于形成良好的教研氛围，提高教研组整体实力。
5. 创新意识建设语文教研组文化建设要鼓励教师勇于创新，不断探索新的教学方法、教学模式。
创新是提高教育教学质量的关键，教师应敢于突破传统束缚，勇于尝试新的教育理念。
三、语文教研组文化建设的具体措施1. 开展丰富多彩的教研活动教研组可以定期组织教师开展教学观摩、讲座、研讨等活动，提高教师的教学水平。
同时，鼓励教师参加各类教育教学竞赛，激发教师的工作热情。
2. 建立健全教研制度制定完善的教研制度，确保教研活动的正常开展。
如：定期开展教研活动、建立教师培训机制、设立教学成果奖等。
3. 加强教师培训教师培训是提高教师素质的重要途径。
教研组应定期组织教师参加各类培训，如：教育教学理论培训、教学方法培训、教育技术培训等。
4. 营造良好的教研氛围鼓励教师之间相互学习、相互帮助，形成团结协作的良好氛围。
小学语文教研组2023-2024学年度工作计划(5篇)
小学语文教研组2023-2024学年度工作计划一、指导思想：以市教育局的工作思路为指导方针，结合本校特点，围绕新课程标准，继续推进“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学转型，坚持以生为本，充分发挥学习主动性;强化课堂常规，提高教学效率;开展教学反思，积累教学经验;改变观课视角，关注学生学习;突出问题查找，研讨教学方向，分析教学方法，为新课标析疑解难。
确立“作业管理”为重点，组织教师开展作业设计、有效的作业评价等一系列活动。
具体如下：二、工作要点与措施：（一）加强理论学习，增强课程改革的意识1、利用业余学习时间，继续组织组内教师学习《新课程标准》以及相关的教育论著，每位教师每周必读教育家的教学理论，研究作业的有效设计和管理，并定期开展研讨活动，以此来提升自己的教学思想。
积极参加各级部门组织的各种培训、观摩活动，认真做好记载，活动后及时进行反思。
2、加强教研学习，紧紧围绕校长室、教导处制定的工作目标，切实订好本学期的教学计划，合理安排教学进度，扎扎实实开展教学工作。
要求语文教师积极参加作业设计、论文评比等各种竞赛活动，争取获得好成绩。
（二）完善常规工作，构建和谐课堂1、改革备课形式，尝试电子备课，同级段教师相互合作，资源共享。
并针对本班实际进行修改，在教学过程中加以调整，写好教学后记。
全体语文老师以集体电子备课为突破口，坚持以新课程理念为指导思想，重视“自主、合作、探究”的学习方式在课堂上的具体落实。
课堂教学倡导真实、朴实、扎实的教学风格。
2、加强课题研究，要做到：在平时处处实践自己的研究，勤于动笔记录自己的点滴收获，在行动研究的过程中不断地完善自己的教学方法，提高自己的业务水平。
（三）规范教研组活动，提高教学实效2、要夯实一年级新生的拼音教学，做到每个学生都要进行过关测试。
扎实做好低年级的识字、阅读教学，注重情趣性、启发性、互动性、自主性。
要努力培养学生主动识字的愿望和自主识字的兴趣、相互交流的习惯。
建设一个强而有力的语文教研组
力。一个强而有力 的语文教研组 应该 是一个人文气息浓郁 、 人 学 习 ； 有计划地组织教师钻研 教材教法 ， 好集体备课 ； 搞 了解和
组织校 内外 的观摩交流合作方 人个性鲜 明、 深谙先进教学理念 的语文教师团队， 应该是一个高 检查本组教师的教学教研情况 ； 度团结 、 合作学习 、 精益求精 、 良性竞争、 群雁高飞的语文教师团 面的活动 ， 组织制作成果展示 的平台 ； 帮助新教师熟悉业务 ， 组
一
整体 的学 习和工作计 划 ， 后让组员从教学实 际和各人的特点 最
、
选拔 一位德 能兼备 、 力充沛 的语 文 骨 精
出发 ， 认领子课题 ， 制定个人学 习和工作计划 。
计划 出台后 ， 教研组长要 明确本 组的 目标 、 专题 和任务 ， 并
干担任教研组长 ， 形成号召力
质、 有活力的教研组长 ， 教研 组长是教研组 的核心与灵魂 ， 是新 课程标准下教学理念 的先驱者 、 实践者 、 指导者。有活力 的教研
瓠 ｜誊ｉ Ｉ
年爨
建设一个 强而有力的语 文教 研组
吴 长 晖
（ 苏省东 台市富安镇中ห้องสมุดไป่ตู้） 江
摘
要 ： 文教 研 组 的 建 设 。 系到语 文教 师的 成 长 和 学 生较 高语 文 素 养 的 形 成 ， 系到 学 校 办 学 水平 的 提 升 。因此 ， 选拔 一 语 关 关 要
文教研组作为学校和语文教师的坚强后盾是最好的选择 。
语 文教研组长应有较强的组织管理能力 、协调各项 事务 和
“ 强而有力 ” 就是强大而有力量， 作为集体要有 向心力 、 凝聚 协调各种人 际关 际的能力 。语文 教研组 长要能胜任 以下工作 ： 力、 号召力 和张力 ， 作为集体中的成员要有能力、 动力 、 活力和魅 带领组员及 时制定教研组工作计划 ； 主持本组 教学会议和业务
中学语文教研组学科建设
一、引言语文作为我国教育体系中的重要学科，肩负着培养学生语言文字运用能力、传承中华民族优秀文化、提高学生综合素质的重任。
为了更好地发挥语文教育的功能，提高中学语文教学质量，中学语文教研组学科建设显得尤为重要。
本文将从学科建设的目标、内容、方法和保障措施等方面进行探讨。
二、学科建设目标1. 提高教师队伍素质：通过培训、研讨、交流等方式，提高语文教师的业务水平和教育教学能力，打造一支高素质、专业化的语文教师队伍。
2. 提升教学质量：优化课程设置，创新教学方法，提高课堂教学效率，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，提高语文素养。
3. 传承优秀文化：挖掘、整理和传承中华民族优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信。
4. 促进学生全面发展：关注学生个性差异，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使学生在语文学习中实现全面发展。
三、学科建设内容1. 教师队伍建设（1）加强师德师风建设：提高教师的职业道德水平，树立良好的师德形象。
（2）开展教师培训：组织教师参加各类培训，提高教育教学能力。
（3）实施名师工程：选拔、培养和推广优秀语文教师，发挥示范引领作用。
2. 教学改革与创新（1）优化课程设置：根据学生实际需求，调整课程结构，提高课程质量。
（2）创新教学方法：运用现代教育技术，开展探究式、合作式、体验式等教学活动，提高课堂教学效率。
（3）加强教学研究：开展教学课题研究，探索语文教学规律，提高教学水平。
3. 传承优秀文化（1）开展传统文化教育：通过课堂教学、课外活动等形式，传承中华民族优秀传统文化。
（2）组织学生参与文化活动：鼓励学生参加各类文化竞赛、讲座等活动，提高文化素养。
4. 促进学生全面发展（1）关注学生个性差异：因材施教，满足不同学生的学习需求。
（2）培养学生的创新精神：开展创新实践活动，激发学生的创新潜能。
（3）提高学生综合素质：开展各类课外活动，培养学生的综合素质。
四、学科建设方法1. 建立健全教研制度（1）定期开展教研活动：组织教师进行教学研讨、经验交流、课题研究等。
中学语文教研组学科建设(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国基础教育阶段的核心学科之一，其教学质量直接影响着学生的综合素质和未来发展。
为了提高中学语文教学质量，加强语文教研组学科建设显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨中学语文教研组学科建设。
二、明确学科建设目标1. 提高语文教师的专业素养：通过培训、研讨、交流等方式，提高教师的教育教学能力，使其具备扎实的语文功底、丰富的教学经验和高尚的师德。
2. 提升学生语文素养：以学生为本，关注学生语文能力的全面发展，培养学生的语文兴趣、阅读习惯、写作能力和审美情趣。
3. 打造高效课堂：优化教学设计，提高课堂教学效率，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
4. 培养创新型人才：关注学生个性化发展，培养学生的创新精神和实践能力，为我国培养高素质人才。
三、加强教研组建设1. 组建优秀的教研团队：选拔具备较高专业素养、教学经验和团队合作精神的教师加入教研组，形成一支优秀的教研团队。
2. 建立健全教研制度：制定科学合理的教研计划，定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、课题研究等，提高教研活动的实效性。
3. 加强教研交流：积极参加各类学术交流活动，引进先进的教学理念和方法，提高教研组的整体水平。
4. 注重成果转化：将教研成果应用于教学实践，不断丰富和完善教学内容和方法，提高教学质量。
四、优化教学策略1. 突出阅读教学：加强阅读教学，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文素养。
2. 强化写作训练：注重写作训练，提高学生的写作水平，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 重视口语交际：加强口语交际训练，提高学生的表达能力，培养学生的团队协作能力。
4. 关注学科融合：将语文与其他学科相结合，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
五、创新教学方法1. 信息技术与语文教学相结合：利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 案例教学法：通过案例分析，引导学生主动探究，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
语文教研组建设方案
语文教研组建设方案一、组建目的语文教研组的建设是为了提升学校语文教学水平，促进教师专业发展，推动学生语文素养的提高。
通过建设完善的教研组，促进教师之间的交流与合作，提高语文教学质量，推动学校语文教学水平的整体提升。
二、组建原则1. 以服务教学为宗旨，以提高教育质量为核心，以促进教师专业成长为目标。
2. 注重团队合作，倡导共同分享，鼓励教师交流经验，推动教学互相促进。
3. 以学生为本，以学习效果为导向，立足学生需求，促进学生的全面发展。
4. 注重创新，倡导实践，鼓励教师在教学中勇于探索，不断改进提高。
三、建设内容1. 组建组织架构：根据学校实际情况，制定语文教研组的组织架构，包括组长、副组长、组员等，明确各职责，确保组织有序运转。
2. 制定教研计划：每学期初，提前制定一年的教研计划，包括教学主题、活动安排、教学观摩等，为教研工作提供明确方向。
3. 教学交流研讨：定期召开教学交流研讨会，鼓励教师分享教学心得、探讨教学难点，共同寻求解决方案。
可以结合课题研究、教学观摩等形式，推动教师专业成长。
4. 教学诊断评估：通过教学诊断评估，对教学情况进行分析，找出不足之处，并提出改进建议，促进教学质量的提高。
5. 教学资源共享：鼓励教师共享各类教学资源，包括教案、课件、教学反思等，促进教学资源的共享和互助，提高教学效果。
6. 建立教研档案：建立教师教研档案，记录教研活动、成果和反思，为教师个人成长提供依据。
四、实施方案1. 向教师宣传教研组的意义和作用，鼓励教师积极参与，树立教研意识，推动教研工作的开展。
2. 制定相关管理办法，包括语文教研组的工作条例、奖惩制度等，明确工作责任，促进教研组的有效运行。
3. 加强教师培训，提升教师的专业素养和教学水平，培养教师的团队协作精神和创新能力。
4. 鼓励教师参与课题研究，组织小组研究，推动教学改革，提高课程质量。
5. 建立教学观摩制度，鼓励教师相互观摩，促进经验交流，共同提高。
语文教研组建设活动方案
随着教育改革的不断深入，语文教育作为基础教育的重要组成部分，面临着新的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，我校决定开展语文教研组建设活动。
本次活动的目的是通过开展丰富多彩的教研活动，加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和综合素质，推动语文教育事业的蓬勃发展。
二、活动目标1. 建立健全语文教研组组织机构，明确职责分工，确保教研活动有序开展。
2. 提高语文教师的教学水平和综合素质，促进教师专业成长。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动语文课程改革，提高语文教学质量。
5. 培养学生的语文素养，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 组织开展教研活动（1）定期举行语文教学研讨会，邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，分享教学经验和研究成果。
（2）开展教学观摩活动，组织教师观看优秀课例，学习借鉴先进的教学方法。
（3）组织教师进行教学反思，撰写教学心得，提高教学水平。
（4）开展课题研究，鼓励教师参与省级、市级、校级课题研究，提升教师科研能力。
2. 优化教研组管理制度（1）建立健全教研组工作制度，明确教研活动的时间、地点、内容、形式等。
（2）加强教研组内部管理，提高教研活动的组织效率。
（3）设立教研组长、副组长，负责教研组工作的统筹安排和组织实施。
3. 加强教师队伍建设（1）开展教师培训，提高教师教育教学能力。
（2）鼓励教师参加各类教育教学竞赛，提升教师综合素质。
（3）加强教师职业道德建设，树立良好的师德师风。
4. 深化课程改革（1）组织教师学习新课程标准，了解课程改革方向。
（2）开展课程研讨活动，探索新的教学模式和方法。
（3）结合学校实际情况，制定语文课程改革实施方案。
5. 促进学生全面发展（1）开展丰富多彩的语文课外活动，提高学生的语文素养。
（2）加强语文与其它学科的融合，培养学生的综合素质。
（3）关注学生个体差异，实施差异化教学，促进每个学生全面发展。
四、活动实施步骤1. 制定活动方案，明确活动目标、内容、实施步骤等。
浅谈以校为本的语文教研组建设
共 同构想一起工作 。显然 ，语文 教研组 就应该 成为一个学习型组织 。 只有这样 ， 它 才能够让所有成 员有力地进行 集体学 习，不 断改善 自身 收集 、管理与运 用知
领域 ，其 中要 强调的是教师集体 内部 的 专业争论 。在一个语文教师 群体 当中， 能够有不 同的思想 、观念 、教学模式 、 教学方法 的交 流与冲突 ，是最难 能可贵 的。交锋 、讨论 、争鸣 、对撞 、比较 、 鉴 别 ，各 抒 己见 ， 自圆其 说 应 该 成 为
的语 文 ，本 色 的、身边 的语文 。直 面现
讨 论 、探 究 校 本 语 文 的 场 所 。
实的语文教研组才有存在的理 由和意义 。
２ ． 以校为本的语 文教研组应该成 为 学 习型组织 真正 意义上 的学 习型教研组织具有
５ ． 以校 为本的语 文教研组应该是 一 个共同成长的集体 教研组成员互 相切磋 、分享经验 、 彼此支持 ， 是一个容纳思想 ，包容意见 ， 强调个 性 ，尊重独特感 受的集体 ，是 校
语 文教研组 的一 派气象 。它应 当融入学
浅谈以校 为本 的语文教研组 建设
丁 星华
识 的能力 。互相砥砺 、提高 自己 、修 正 行 为、开发潜能 ，全力实现共 同的 目标 。
３ ． 以校为本 的语文教研组应该是 由
一
群 最活跃、最开 放、最有灵性 、凝结
校 宽容文化 当中去并成为这种文 化的主
调学科 之间 的整合 。而传 统的语文教研 组是 以学科为单位 ， 备课 组 以年级为单
位 ，难 以适 应新 的要求 。校本教研应 重 建学校 教研 组 ，建立 以学 段为单位 的学 科型教研 组 ，并设立 同一 年级的跨学科 综合性教研 组。 以便更好 地实现课程 内 容 的有机 整合 ，教育观念 、方式方法 的 融会贯通 。这样有利 于教 师共同探讨 、 准确理解 和整体把握语文 学科 在学段 中 的课程 目标 ，更好地实施 教学 ，体现校
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文教研组长的角色意识
例：中考阅读题
11．指出下列句子中加点的词语在文中的具体内容。（2分） ①我面前的这头鹿同样处于生命的危险之中。 ②疯狂的风暴再次在我心中涌起，我又抓起两块石头扑了过去。 12．文中说“鹿是动物中的唯美主义者”，从全文看，鹿的“唯 美”具体表现在哪些方面？请分条简要回答。（6分） 13．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（4分） ①一会儿欣赏健美躯体的影子，一会儿欣赏修长的四肢，还摆出 一些造型欣赏着自己，一双毛茸茸的漂亮的眼睛在注视露水中的 自己时也含情脉脉。 ②我突然觉得它变得高大起来，从它矫健优美的四肢中透出一股 摄人魂魄的力量。 14．“我”对鹿的情感发生了怎样的变化？这样写的作用是什么？ （4分））
● 《货币战争》 △近期购书目录
中文素养
●弗雷泽《金枝》→ 《项链》
●勒庞《乌合之众》→ 《药》 《孔乙己》
●谢冕《朦胧诗选》→ 《星星变奏曲》等
● 贝克勒《向死而生》→ 《落难的王子》
●王军《采访本上的城市》→ 《胡同文化》
语文教师进修主要内容
1、中文素养（本体性特征） 2、教育理论（条件性知识） 3、教育实践 4、教育研究
语文教研组建设的几点认识
1.语文教师的核心需求（中文素养）
2.语文教研组长的角色意识（研究者）
3.语文教研组的核心功能（文本的合作研读）
提升教师中文素养
1、计划：读书计划（年、月、周） 2、书目：必选和自选 3、来源：购买、交流、下载﹡ 4、成果：交流、研讨、博客写作、推荐 5、考核：测试、竞赛等。
翠苑中学教研组构成
●方顺荣 ●王曜君 ●郭初阳 ●何滨 ●章新其 ●谢坚强
语文教研组长的角色意识
组织者？
实践者？ 研究者？
语文教研组长的角色意识
人教版课本文言文分布
七年级上：《童趣》《论语十则》《山市》《＜世说新 语＞两则》 七年级下：《伤仲永》《孙权劝学》《口技》《短文两 篇》（《夸父逐日》《两小儿辩日》）《狼》 八年级上：《桃花源记》《短文两篇》（《陋室铭》 《爱莲说》）《核舟记》《大道之行也》《三峡》《短 文两篇（《答谢中书书》《记承天寺夜游》）《观潮》 《湖心亭看雪》 八年级下：《与朱元思书》《五柳先生传》《马说》 《送东阳马生序》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭 记》《满井游记》 九年级上：《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》 《出师表》 九年级下：《公输》《＜孟子＞二章》《鱼我所欲也》 《＜庄子＞故事两则》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》 《愚公移山》
我们是文学教师。
语文教师的核心需求
中文素养
钟山即事 宋•王安石 涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。 茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。 ⑵全诗表现出诗人怎样的心情？
答案： 表现了诗人悠闲平和以及对自然美景 喜爱之情。
●《傅雷家书》是一本普通而又奇特的书。根据傅 雷的说法，辑录的书信有四个方面的作用，其中的 一点是。 （可用自己的话概括）
语文教研组的核心功能
2、语文教研组的核心功能
文本的合作研读
郭初阳《珍珠鸟》课例
1、请从文中找出你最喜欢的一句话？ “信赖，往往创造出美好的境界” 2、小鸟离人越来越近的时候，它离什么越来越远？ 3、珍珠鸟的笼子，到底具有怎么样的特点？ 4、小鸟是否真的离开了笼子？ 5、“大鸟生气地叫一声”，大鸟为什么要生气？ 6、为什么大鸟和小鸟的感觉不一样呢 7、我请同学来谈一谈感受，你在笼子里面。你如何看 待信赖？你如何看待美好？你追求怎么样的境界？ 8、小鸟到底飞不飞得出去？它飞出去会怎么样？ 9、如果你想让小鸟飞出去，你会怎么做？
语文教研组长的角色意识
1、研究者 2、带动全组成为研究者
语文教研组长的角色意识
需要研究的问题： 1、文体教学策略。（诗歌、小说等） 2、写作教学策略。（序列、方法） 3、文学类文本阅读策略。（阅读学） 4、初中生阅读书目。
语文教研组的核心功能
1、教研组的基本功能 基于案例的行动教育 （参见王洁、顾泠沅《行动教育： 教师在职学习的范式革新》）
2、关爱生命。（正确认识人与动物的关系） 13.27% 3、小人物的可怜与可悲（保护弱势群体） 15.04% 4、作者勇于认错，真心改过。3.53%
问题二答案：对文章不理解程度
1、为什么要写三只猫，而且都是详写？ 31.86% 2、为什么第三只猫亡失后，我更难过？ 3、为什么第三只猫后，我家永不养猫？ 4、三妹和“我”真的喜欢猫吗？ 5、第一只猫为什么会死？ 6、第三只猫是怎么死的？为什么会死在邻居 家的屋檐上？ 7、文章仅仅是写猫吗？作者到底想说明什么？
建立阅读“期待视野”概念
例：内容一：郑振铎《猫》的课前调查问卷 题目1：读了这篇文章，你最突出的感受 是怎样的？你能联想到社会生活中的哪些现象？ 题目2：在内容和写作方面，还有什么疑 问吗？请提出来交流。 内容二：网上寻找12份《猫》的教学设计
Байду номын сангаас 问题一答案：对文章理解程度
1、误解与沟通。(反对主观臆断、明辨是非、 剔除成见、冤枉别人难补救） 69.01%
建立阅读“期待视野”概念
例：郑振铎《猫》的调查结果
本课主题教学的提升点并不在于明示作品的主题， 而应当在于增加学生关于多元解读艺术规律的感性认 识和帮助学生积累一些相应的知识经验和阅读方法。 我们的教师更多地关注对作品主题和思想情感的 分析解读，更多地引导学生学习作者细致的观察，生 动的描写，教学内容安排平实、细腻、周徉，反映了 初中语文阅读教学的重基础、重落实的倾向。但教学 内容安排停留在浅表层次，比较多地发挥了“定向期 待”（决定读者对作品的选择、理解、同化）的作用， 而忽视了“创新期待”（促进读者去发现作品中的新 意义）
语文教研组建设的几点认识
浙江省教研室 蔡少军 （csjhg@)
语文教研组构成因素
教师个体 教研组长 教研组
问题的提出
语文教师的核心需求是什么？
教师进修主要内容（顾泠沅）
1、学科知识（本体性知识） 2、教育理论（条件性知识） 3、教育实践 4、教育研究
找寻教师的归属感
我们是语文教师。 我们是中文教师。
语文教研组长的角色意识
例1：中考阅读题
13 ．①运用拟人手法，写鹿欣赏自己躯体、四肢和造 型的美，具体表现鹿是爱美的动物。 ②通过写“我”对鹿的感受，表现鹿在受到攻击 时的机智、冷静和勇敢。
语文教研组长的角色意识
例1：中考阅读题
1．你对文中鹿将碎冰整理干净的行为如何评价？ 2．如何评价文中“我”对鹿的情感发生的变化？ 3．这篇小说写得好吗？说说你的意见。
●在十多天时间内，共有１２００多名网友参与了 城市标志的投票与评论，其中４号作品（如右图） 得了２１９票。请你仔细观察与分析该标志，写几 句准确、简明的说明性文字，介绍其含义。 ●面对记者，请你说几句谦虚的话。
中文素养﹡
汉语知识、文学作品、文学批评、 文学理论、哲学理论、美学理论、 历史文化、社会文化、艺术修养
水之积也不深，则其负大舟 也无力；师之蕴之不足，则其 育长才也无望。 ----赵宪初
语文教研组建设
1、核心任务：提升教师中文素养 2、提升途径：有引领的阅读
语文教研组建设
阅读是我在黑暗中的一个通道。 在人的尘世生活的场景之下，在土地、河流、山脉、 森林、草木之下是沉厚的漫无际涯的黑暗。我就是黑暗 中的一粒尘埃。如果我关闭手中的矿灯，在光消失以后， 我就消失在黑暗之中。那时候我的肉体是没有意义的。 我的肉体和黑暗之中的岩石、煤炭、木头一样成为纯粹 的物质。我亮起灯的时候，我就是黑暗中异质的事物。 而我在黑暗中，在一盏矿灯的映照之下阅读，我的姿态 和形影就成为整个世界的一个稀有的标本。我想是这样。 我在阅读的时候为阅读本身心生感动。而阅读的行为我 觉得是我意识延伸的一个通道。我的意识穿行在两个世 界。 夏榆《白天遇见黑暗》
例：课内文言文要不要考？
人教版课本文言文分布
七年级上：《童趣》《论语十则》《山市》《＜世说新 语＞两则》 七年级下：《伤仲永》《孙权劝学》《口技》《短文两 篇》（《夸父逐日》《两小儿辩日》）《狼》 八年级上：《桃花源记》《短文两篇》（《陋室铭》 《爱莲说》）《核舟记》《大道之行也》《三峡》《短 文两篇（《答谢中书书》《记承天寺夜游》）《观潮》 《湖心亭看雪》 八年级下：《与朱元思书》《五柳先生传》《马说》 《送东阳马生序》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭 记》《满井游记》 九年级上：《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》 《出师表》 九年级下：《公输》《＜孟子＞二章》《鱼我所欲也》 《＜庄子＞故事两则》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》 《愚公移山》
中文素养
●上帝把所有人都骗了，因为地狱才是最美的！佛知道 真相，所以佛说：“我不入地狱，谁入地狱？” ●黑夜给了我一双黑色的眼睛可我却用它来翻白眼。 ●我也曾有过一双翅膀，不过我没用它在天上翱翔，而 是放在锅里炖汤……
中文素养
●《历史是个什么玩意儿》
●《中国不高兴》 《中国为什么不高兴》
●《我与父辈》 《聆听父亲》
文言文教学的误区
微斯人，吾谁与归？
先生不知何许人也？ 造饮辄尽 执策而临之 无从致书以观 佳木秀而繁阴
大陆、港、台文言文比重
●大陆：初中：39篇，占10.8% 高中： ●香港：初中：57篇，占45% 高中：76篇，72%
●台湾：初中：58篇，占45% 高中：51篇，占40%