部编版小学语文一年级下册第4课《四个太阳》教学实录
人教部编版一年级下册语文教学实录-4.《四个太阳》
人教部编版一年级下册语文教学实录-4.《四个太阳》一、教学目标1.能正确朗读课文《四个太阳》。
2.知道《四个太阳》这个故事的大致内容。
3.能够理解并解释故事中的生词。
4.培养学生的观察能力，引导学生思考。
二、教学准备1.课本《人教版一年级下册》。
2.课文《四个太阳》相关教学资料。
3.黑板、彩色粉笔、教学PPT。
4.相关图片或道具。
三、教学过程1. 创设情境老师用简单的语言向学生介绍《四个太阳》这个故事。
让学生进入故事情境，预热学生的学习兴趣。
2. 听课文让学生闭上眼睛，认真听老师朗读课文《四个太阳》，让学生理解故事情节。
3. 复述故事请几位学生复述教师所朗读的故事内容，培养学生的口头表达能力。
4. 分析故事老师与学生讨论《四个太阳》这个故事中的主要内容，引导学生思考故事背后的道理。
5. 生词解释对故事中的生词进行解释，让学生理解故事的细节。
6. 讨论问题提出一些问题让学生讨论，促进学生思考与交流。
7. 课文默写让学生尝试默写课文的部分内容，检验学生的记忆与理解能力。
8. 情感体验引导学生思考故事中的教育意义，培养学生的品德与情感。
四、教学反思本课通过引导学生理解《四个太阳》这个故事，并提出相关问题进行讨论，培养学生的思考能力与观察力。
教师在教学过程中应注重培养学生的表达能力，让学生能够用自己的话语复述故事，进一步巩固所学内容。
五、课后作业1.默写课文《四个太阳》。
2.思考并写下自己对故事的理解。
3.整理故事中的主要人物和事件。
通过本课的教学，希望学生能够对《四个太阳》这个故事有更深入的理解，培养学生的阅读能力和情感体验能力。
愿学生在今后的学习中能够继续发扬这种学习态度，不断提升自己的能力和素养。
人教部编版一年级下册语文教案设计- 第4课《四个太阳》
人教部编版一年级下册语文教案设计- 第4课《四个太阳》一、教学目标1.了解课文《四个太阳》的内容，理解主要情节。
2.能够流畅朗读课文，并注意语音语调的准确。
3.掌握词语“太阳”的书写和发音。
4.培养学生观察、思考、感受、想象和表达的能力。
二、教学重点1.掌握课文《四个太阳》的基本内容。
2.让学生理解课文中的一些寓意和情感。
3.引导学生用简洁准确的语言描述课文中的情节。
三、教学难点1.让学生理解课文中一些较为深层的寓意和情感。
2.培养学生的想象力，让他们在课文的基础上展开更多的联想和想象。
四、教学准备1.课文《四个太阳》的课本或者投影。
2.板书工具和黑板。
3.学生的课堂笔记本和铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简短介绍《四个太阳》的故事背景，引发学生对故事的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）教师朗读课文，带领学生一起跟读，重点讲解词语“太阳”的意思和发音。
3. 分组讨论（10分钟）学生分成小组，共同讨论课文中的四个太阳是什么意思，有什么寓意，以及故事中出现的一些重要情节。
4. 书写与朗读（15分钟）学生回到座位上，完成词语“太阳”的书写练习，然后逐段朗读课文，并理解课文的情节。
5. 情感体验（10分钟）师生共同探讨故事中的情感，引导学生体会故事中的畏惧、勇气、团结等情感，培养学生的情感认知和表达能力。
6. 随堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调课文中的重要情节和寓意。
六、作业布置布置作业：请学生整理课文中的重点内容，包括四个太阳的意义和故事情节，完成课后习题。
七、板书设计•课文名称：“四个太阳”•重点词语：“太阳”•教学目标：“理解课文，朗读流畅”•教学重点：“掌握词语太阳的书写和发音”八、教学反思本节课通过引导学生深入理解课文《四个太阳》的寓意，培养了学生的观察力和表达能力，但在课堂互动方面可以再加强，让学生更活跃地参与讨论。
以上是本节课的教案设计，希朇能够能帮助到你。
部编版《四个太阳》教学实录
部编版《四个太阳》教学实录大家的心中都有美妙的愿望，有了你们，我们的大地会更好，有了你们，人类会更幸福!以下是我为大家整理的关于部编版《四个太阳》教学实录，盼望能关心到大家。
◇师播放《种太阳》歌曲伴奏带，哼唱其中一小段◇师生一起欢乐地击节奏◇师：小伴侣们，请你们认真地听听这首歌里唱了什么?◇生：太阳◇师：大家看，一轮红日挂在天空。
◇师出示生字卡片，讲解“挂”字◇师：假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物，地球上的光明和暖和，都是太阳送来的，假如没有太阳，地球上将处处是黑暗，处处是寒冷，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。
◇师：有位小伴侣呀，他也爱画太阳，他一口气画了四个太阳◇师板书，“四个”，生练写太阳，一生黑板上写太阳，组成课题。
◇师：谁来读一读，你认为用什么口气来读，用什么声调来读呢?感到惊奇吧?再读一读。
生用不同方法读题目，体会惊奇。
◇师：我看到很多小伴侣都瞪大了眼睛，脑子里肯定有许多疑问吧?快说出来吧!◇生质疑◇生A：他为什么要画四个太阳?◇生B：他画的四个太阳是什么样子的?◇师：你们都是爱动脑筋的好孩子，现在让我们快去书中找答案吧!首先请小伴侣们把生字圈出来拼读三遍，熟后借助拼音再把课文读两遍。
好，打开书81页，开头读吧!◇生自由初读课文◇师：老师刚才发觉有的同学读得很仔细，而且也读得很精确。
现在，你情愿读赐予大家听吗?你喜爱读哪一段就读哪一段!其他同学就带他找出这一段的生字，好吧?同学读课文四段，并找出全部生字，发觉翘舌音，前鼻音等读音难点。
◇师展现课件：找出的生字变成一个个小太阳闪着光线。
◇师：这13个小太阳呀，告知我一个隐秘，它们都说自己会变魔术，只是有一个小小的要求：假如准能整方法把它的样子记住，它就会变成一样漂亮的东西。
大家快来试试吧!请四人一小组先说说，你记住了哪个字，是怎样记住的!◇生小组沟通认记方法生自由说。
◇师展现课件：小太阳变成各种颜色各种姿势的太阳花。
部编版小学语文一年级下册-4.四个太阳(课堂实录)教学流程
四个太阳一、创设情境，趣味揭题（课件出示太阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？生：（指名学生读）师：我们一起把课题读读吧！生：（齐读课题）师：读了课题，你能提出什么问题？生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？……二、初读课文，识字写字师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。
生：（自由读文）师：课文里的生字、词你们都会了吗？（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。
生：（练习读生字词）师：谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准？生：（指名学生带读）师：大家一起来读读吧！生：（齐读生词）师：这样你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁想来试试？生：（指名几个学生读词）师：想读的都站起来读吧！生：（绝大多数学生都站起来读）师：让我们来开火车吧！生：（开火车读词）师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗？（生：（指名几个学生读）师：请小朋友们仔细观察“因”字，你发现了什么？生1：这是全包围结构的字。
生2：部首是“大口框”。
生3：“因”里面是个“大”字。
师：请小朋友们举起小手跟着我书空这个字。
（师在黑板上范写）生：（书空）师：请小朋友们在书上描一个字，写一个字。
（播放音乐，师巡视指导）师生共评学生写的字三、读中感悟，放飞心灵师：生字会读会写了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。
边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。
生：（划出文中的四个太阳）师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。
人教版部编小学语文一年级下册4 四个太阳 课堂实录
《四个太阳》课堂教学设计一、激情导入课前播放种太阳的歌，让学生欣赏。
揭示课题：师：刚才大家听了一首什么歌呢？生：种太阳。
师：歌曲中的小朋友种下太阳表达心愿真有意思，好，看老师写太阳两个字，写太的时候别忘了这一点，阳是一个生字，左边偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩，就像小朋友的耳朵，我们要一笔写成。
好拿出你们的小手跟老师一起写写横撇弯钩。
（学生书空）右边是个日字，要写得瘦长一点，好了，翻开书在书中描红吧，描一个，再写一个。
我知道，姿势漂亮的孩子，字写得一定也很漂亮，（学生写师巡视指导）。
好了写完小朋友用你的眼光个老师交流老师就知道你们写完了。
师：好了小朋友今天我们学习的课文就和太阳有关题目叫做？补充课题。
我想听一个师：小朋友读，（指名读）知道把阳字读成轻声。
一起读。
那么老师先读一遍课文，老师读的时候同学们把课后的生字在课文中划出来，边听老师朗读课文，边看文中的插图，说说文中的小画家画了四个怎样的太阳？分别送给谁？师：老师先检查一下同学们的预习情况，（开火车的形式）师：在我们刚才学的生字里有两个生字需要同学们会写，这两个字是“园”和“因”。
（因和园二字都是全包围结构的字，被包围部分的大小要适中。
）让学生书空并描红。
同学们学完生字了，你们也试着读读课文吧、要带着四个太阳是怎么来的？这个问题自由读读课文吧。
师：孩子们朗读完课文你们知道四个太阳是怎么来的呢？生：是小朋友画出来的。
师：这个小朋友一连画了四个太阳真新鲜。
这四个太阳是怎么样的呢，请小朋友自由地读读课文，努力把每个生字的字音读准确了，把每一句话读通顺了，好我们要身坐正，书拿正眼看正，请小朋友们自由地读吧。
（生读课文）师：孩子们读得真有劲，咱们来说说这位小画家都画了四个怎样的太阳？又送给谁了？生：小画家画了一个绿绿的太阳送给了夏天。
生：他画了一个金黄的太阳送给了秋天。
生：小画家画了一个红红的太阳送给了冬天。
生：小画家还画了一个彩色的太阳送给春天。
《四个太阳》课堂实录及教学设计
四个太阳课堂实录及教学设计实录一、引入（5分钟）老师：大家好，今天我们要学习的课文是《四个太阳》。
在课文中，作者讲述了一位善良的姑娘用她的智慧和勇敢拯救了人们的故事。
在接下来的课堂中，我们一起来探讨这个故事的主题和寓意。
请大家跟我一起读一遍这个标题，思考一下它可能讲述的是什么内容。
(学生思考片刻)学生A：也许是关于太阳的故事吧。
老师：很好的猜测。
接下来，我们一起来读一遍课文的开头部分。
（读课文开头部分）二、阅读和理解（15分钟）老师：现在我们来仔细阅读课文《四个太阳》，请大家先默读，然后我会请几位同学来读出来。
读完后，我们一起讨论一下课文的内容和故事主题。
（学生默读）学生B：老师，我读完了。
老师：很棒，现在请你读出来。
（学生读课文）老师：谢谢，你的读得非常好。
同学们，你们对这个故事有什么理解和感受呢？学生C：我觉得这个故事告诉我们勇敢和智慧可以战胜困难。
学生D：我觉得这个故事也教会我们要善良和乐于助人。
老师：非常好的观点。
这个故事无疑是在告诉我们勇敢、智慧和善良的重要性。
接下来，我们将进一步探讨故事中的细节和寓意。
三、分组讨论（20分钟）老师：现在，请同学们分成小组，讨论课文中乌鸦、猫头鹰和善良姑娘所代表的意象和寓意。
每个小组总结好后，派一位代表向全班汇报讨论结果。
（学生分组讨论）四、汇报及讨论（10分钟）学生E：我们小组觉得乌鸦代表着欺骗和狡猾，猫头鹰代表着智慧和观察力，善良姑娘代表着善良和勇敢。
老师：非常好的总结。
乌鸦和猫头鹰分别代表着不同的特质和形象，而善良姑娘则是通过智慧和勇敢来对抗邪恶。
大家对这个解读是否有异议或补充？学生F：我觉得善良姑娘还代表着反叛和不屈不挠。
老师：非常好的观点。
善良姑娘的反抗和坚持也是这个故事中的重要元素。
接下来，我们来讨论一下这个故事中作者想要告诉我们的一些道理和寓意。
五、总结和反思（10分钟）老师：同学们，请你们思考一下这个故事中的主题和作者的意图。
然后写下你的思考和感悟。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第二单元 4 《四个太阳》 部编版
人教部编版一年级下册语文教案设计-第二单元4《四个太阳》
部编版
一、教学目标
1. 知识与能力
•理解课文《四个太阳》的内容，能流畅朗读课文。
•能正确朗读课文中的生字词，理解词语的基本意思。
•观察插图，理解文章大意，培养学生的观察能力。
2. 情感态度价值观
•通过教师的引导，培养学生对于太阳的好奇心和向往感。
•培养学生爱护环境的意识，感受太阳对人类的重要性。
二、教学重点
•理解课文内容，能正确朗读。
•认识生字词，掌握词语基本意思。
三、教学难点
•理解课文描写太阳的内容，进行感悟并进行表达。
•探讨太阳对地球和人类的重要性。
四、教学过程
1. 创设情境
•讲解太阳的重要性，并引入《四个太阳》的故事。
2. 学生阅读
•让学生轮流朗读课文，引导学生理解课文内容。
3. 生字词训练
•帮助学生理解生字词的意思，进行词义搭配练习。
4. 小组合作
•将学生分成小组，让他们讨论太阳对地球的重要性，并展示他们的讨论成果。
5. 情感渗透
•引导学生思考太阳的作用，并提醒他们爱护环境。
五、课后作业
1.抄写生字词并写出词义。
2.画出自己心目中的太阳与地球的图画。
六、教学反思
•本节课主要通过《四个太阳》这篇课文让学生了解太阳的重要性，引导学生正确对待环境，并培养学生的阅读能力和表达能力。
下一步的教学中，需要继续巩固这些方面的训练，让学生更好地理解和感悟课文内容。
人教(部编版)一年级下册语文《四个太阳》教案
人教（部编版）一年级下册语文《四个太阳》教案一、教学目标1.熟读课文《四个太阳》，理解故事情节，体会故事中的主题和寓意。
2.能够描述故事中的主要人物形象，了解人物情感变化。
3.掌握课文中的生字词语，能正确朗读和书写。
4.培养学生爱护自然、尊敬他人的情感，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点•重点：理解故事情节，熟读课文《四个太阳》。
•难点：理解课文中的寓意和主题，分析人物情感变化。
三、教学准备1.教材：人教（部编版）一年级下册语文教材。
2.教具：幻灯片、教案PPT、实物图画、生字卡片等。
四、教学流程第一课时1. 导入（5分钟）•利用幻灯片或实物图画引导学生谈论太阳的作用，引出故事《四个太阳》的话题。
2. 学习课文（15分钟）•朗读课文《四个太阳》，让学生跟读，感受故事氛围。
•分段解析课文，帮助学生理解故事情节和人物性格。
3. 情感体会（10分钟）•引导学生思考故事中主人公的感受和心情变化，让学生表达自己的情感体会。
第二课时1. 生字学习（10分钟）•教授课文中的生字词语，让学生自由书写和造句。
2. 故事复述（15分钟）•分组让学生结合教师提示进行故事复述，梳理整个故事情节。
3. 性情展示（10分钟）•学生分角色展示主要人物的性情特点，鼓励学生表达自己对人物的理解。
4. 主题讨论（10分钟）•引导学生探讨故事所传达的主题和寓意，引发学生思考并分享见解。
五、课堂作业1.完成课文默写和造句练习。
2.画出你心目中主人公的形象，并写下心中对他的评价。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生在听、说、读、写多个方面得到锻炼，帮助他们理解课文内容，培养正确的价值观和情感态度。
同时，教师在教学过程中应注意引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
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部编版小学语文一年级下册第4课《四个太阳》教学
实录
一、创设情境，趣味揭题
（课件出示太阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？
生：（指名学生读）
师：我们一起把课题读读吧！
生：（齐读课题）
师：读了课题，你能提出什么问题？
生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？
生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？
……
二、初读课文，识字写字
师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。
生：（自由读文）
师：课文里的生字、词你们都会了吗？（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。
生：（练习读生字词）
师：谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准？
生：（指名学生带读）
师：大家一起来读读吧！
生：（齐读生词）
师：这样你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁想来试试？
生：（指名几个学生读词）
师：想读的都站起来读吧！
生：（绝大多数学生都站起来读）
师：让我们来开火车吧！
生：（开火车读词）
师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗？
（生：（指名几个学生读）
师：请小朋友们仔细观察“因”字，你发现了什么？
生1：这是全包围结构的字。
生2：部首是“大口框”。
生3：“因”里面是个“大”字。
师：请小朋友们举起小手跟着我书空这个字。
（师在黑板上范写）生：（书空）
师：请小朋友们在书上描一个字，写一个字。
（播放音乐，师巡视指导）
师生共评学生写的字
三、读中感悟，放飞心灵
师：生字会读会写了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。
边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。
生：（划出文中的四个太阳）
师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）
生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。
师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？
生：（轮读课文）
师：你喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。
生：（自由读文）
师：你喜欢哪个太阳？（学生说到哪个太阳，就指导哪一段）
1、学习绿绿的太阳一段
生：我喜欢绿绿的太阳。
师：你能读给大家听吗？
生：（读绿太阳一段）
师：读得真好！能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗？
生1：因为我喜欢绿色
生2：因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉
……
师：谁能读读这两句话？（课件出示句子：1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
2、高山、田野、街道、校园一片清凉。
）生：（指名学生读）
师：这两句话有什么不同？
生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。
师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？
生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。
师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么读？“清凉”怎么读？
生：（指名几个学生读）
师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！
生：（齐读第一段）
2、学习金黄的太阳一段
师：还有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？
生：（想读的站起来读）
师：（课见出示句字：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”师范读）谁想试试？
生：（指名学生读）
师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！
生：（同桌互读）
师：小朋友们，你们看！（课件出示果子成熟的图片）你看见了
什么？
生1：我看见果园里果子都成熟了。
生2：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。
……
师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！
生：（齐读第二段）
3、学习红红的太阳一段
师：我也喜欢这一段，我想读这段，谁想教我读？先请你们把这段读一读，这样你能教得更好！
生：（自由读第三段）
师：谁来教我读？
生：（学生抢着说）老师我来！
一女生富有表情地为示范读第三段。
师：（伸出大母指）你读得真棒！我向你学习！（范读第三段）听了我的朗读你感觉怎么样？
生自由评价老师的朗读
师：请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？
生1：我觉得很冷。
生2：我的手和脸都冻僵了。
生3：我冷的全身发抖。
……
师：谁能做做冻僵的样子？
生：一男生非常形象的做了冷得全身不能动的样子。
（笑声一片）师：同学们看，一轮红红的太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉怎么样？
生1：我觉得很温暖。
生2：我的手脚都能动了。
……
师：（课件出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
）谁来试试读出温暖的感觉？（指名学生读、齐读）
生：（指名学生读）
师：我感到温暖了，你们感觉到了吗？
生（有几个学生）：我没有感觉到温暖。
师：你们几个没感觉到温暖，没关系，我们一起读读让他们再感觉一下。
生：（读得非常有感情）
师：这下你们感觉到了吧？
生：恩！我这回感觉到了
师：真好，那就让我们把温暖送给大家吧！
生：（齐读第三段）
4、学习多彩的太阳一段
师：请喜欢彩色太阳的同学站起来，请你们给其他同学做个示范，把这段读读。
生：（绝大多数学生站起来读）
师：老师想带大家去找春天（课件播放春天的画面）你看见了什么？
生1：我看见小燕子在天空中飞来飞去。
生2：我看见地上的小草发芽了。
生3：我看见草地上长出了许多五颜六色的小花。
……
师：春天真是个多彩的季节！我们来举行一个朗读比赛吧！你想用什么方法比？
生：我想男生和女生比。
师：好！快练习一下吧，你会有更好的表现。
生：（自由练习）
进行朗读比赛。
师：夏天绿绿的太阳使我们我们感到到处一片清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象，冬天红红的太阳温暖着人间，多美好的愿望啊！让我们把课文连起来，美美的读一读吧！
生：（齐读课文）
四、延伸教材，拓展思维
师：课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿，你们想不想画自己心中的太阳？
生：想！
师：你想画一个什么样的太阳？为什么？（指名多个学生说）
生1：我想画一个和平鸽太阳，让世界再也没有战争。
生2：我想画个可以吸尘太阳，再也不怕沙尘暴了。
生3：我想画个花太阳挂在南极，让那里的人们也感觉到春天的美丽。
……
师：多么美好的愿望，多么美好的心灵！老师希望你们的美好心愿都能实现！快把你们的画笔拿出来，画出你们心中最美的太阳！
生：（生自由画太阳，播放《种太阳》）
展示学生的画。
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