【优质课教学设计】_四个太阳_语文_小学(教学实录试讲稿)
《四个太阳》的优秀教学设计5篇
《四个太阳》的优秀教学设计5【教材分析】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
【教学设想】《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。
启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
【学习目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
２、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
【能力目标】培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、观看图片，导入课题１、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看？（想）（出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升……）学生欣赏朗读。
２、看了这些图片你有什么心愿？（生：想把它画下来）有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。
（板书课题）生（七嘴八舌）：四个太阳。
师：谁能好听地读一读？（“阳”字读轻声）３、老师把他的作品也带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画）有点奇怪吗？有没有问题要问？生：太阳为什么不是红色的？生：小画家为什么把它画成了各种颜色？设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。
二、初读课文，认识生字过渡：问题的真好，今天我们就来学习第１8课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧！１、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。
小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿（通用7篇）
小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿1第一步：教学本课会认字1、利用幻灯片，让学生借助拼音、识字、说偏旁识字、组词识字，并分别找出平、翘舌音的字和后鼻音、前鼻音的字。
2、利用生字卡片，以开小火车的形式巩固本课会认字，比一比哪列小火车开的棒。
3、以摘果子游戏让学生寻找识字方案，提高识字本领，并从游戏中体会识字的快乐。
第二步：歌曲导入。
激发兴趣兴趣是最好的老师。
所以，我在导入新课中注意－激发动机，入情入境。
上课时，注意渲染一种与教材相一致的氛围，先播放歌曲《神太阳》，以此拨动学生心灵的琴弦，打开学生想象的大门。
紧接着我提问：歌曲中唱了几个太阳？有一位小朋友在听了这首歌后，也画了四个太阳，分别送给春、夏、秋、冬四季（板书：春、夏、秋、冬，他画了四个怎样的太阳呢，他把这四个太阳分别送给了哪个季节）。
第三步：朗读课文。
在这一环节中，教师要让学生充分感觉课文描写的四个栩栩如生的太阳形象，在学习过程中，用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫着浓浓的快乐氛围。
在朗读第一自然段时，结合多媒体画面理解清凉一词，感受到绿绿的太阳给大地带来的阴凉，教师相机贴出绿绿的太阳图片。
在朗读第二自然段时，结合丰收的多媒体画面理解金黄一词。
泛读第二自然段中一个长句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜，引导学生谈出丰收的喜悦心情，教师相机贴出金黄的太阳图片。
学习第三自然段时，创设情境寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手脚会有什么感觉？，来理解冻僵一词，感悟寒冷的反义词就是温暖。
四个太阳的教案(精选5篇)
四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际才能。
【教学目的】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象才能和说话才能，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗〔生答〕谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么〔生答〕设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学消费生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。
〔答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
〕３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话才能，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的才能、合作才能，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
小学语文《四个太阳》教学教案设计(优秀3篇)
小学语文《四个太阳》教学教案设计（优秀3篇）小学语文《四个太阳》教学教案设计，以下是人见人爱的我共享的小学语文《四个太阳》教学教案设计（优秀3篇），希望大家可以喜爱并共享出去。
篇一：《四个太阳》优秀教学设计篇一一．（课件出示）猜谜语，导入新课。
1．一个球，热烘烘，东边出，西边落。
2．真聪慧！请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写这两个字，好吗？（好）生书空。
师板书：太阳。
指导书写“阳”。
3．课前老师让搜集了关于太阳的资料，并请你们消化在自己的大脑里，谁能给大家介绍一下，你了解到了太阳的什么学问？4．孩子们！你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这原委是怎么回事呢！今日我们就来学习18课。
（板书：18.四个太阳）生齐读课题。
5、这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？让我们一块儿来看一看吧！（课件：全文）二、学生自读课文，相识生字1、自由读课文，不相识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生词，检查生字读音。
a.指名教读。
b.自由认读。
c.出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。
d.去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。
4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，留意要求正确朗读。
2、学生字。
（1）读一读，记一记。
有拼音的词——有拼音的字（自由读，印象不深的多读几遍）（2）比一比，记一记。
（发觉了什么？）热——熟孩——该检——脸常——尝伙——伴（3）加一加，记一记。
扌+土+土=禾+子=冫+东=（4）猜一猜，记一记。
大口框里装个人。
（因）伸出舌头舔甘蔗。
（甜）银行中间两堆土。
（街）４、嬉戏：摘苹果嬉戏，拍手读。
三、读中感悟，放飞心灵师：生字会读会认了，咱们把他们送回课文里，信任你们能读的更好。
边读边想，课文里的小挚友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。
师：谁能说说文中的小挚友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）师：谁情愿站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜爱哪个太阳？（生轮读课文）四、汇报沟通，感悟课文1．学生自主读文，选择自己最喜爱的一段课文多读几遍。
《四个太阳》优质公开课获奖教学设计15篇
《四个太阳》优质公开课获奖教学设计15篇）所以，文中小朋友画了个什么样的太阳？（绿色的）是呀，看到这绿绿的太阳，小鸟觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉？（出示文中句子）“高山、田野、街道、校园，到处是一片清凉。
”（板书：夏天清凉）4、真是到处一片清凉啊！“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢？（换词：处处、四处）5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？（1）指名读（2）指导读（3）反馈读。
B、金黄色的太阳1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（秋天是丰收的季节）2、（1）秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。
你知道有什么水果是秋天收获的吗？（葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等）引导学生用“果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________。
”句式说话。
秋天给人们带来了丰收的喜悦，也让小朋友们尝到了水果的香甜。
我们来看看，好客的落叶在做什么事情呢？（2）（出示句子：金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
）指导读长句。
（板书：秋天邀请尝尝）（3）假如你是落叶，你会邀请哪些小伙伴来品尝水果？怎样邀请？扮演落叶邀请小伙伴进行口语交际：如找到“蚂蚁”“小鱼”“小鸡”说：“蚂蚁，蚂蚁，请你到我家来玩一玩吧，我请你吃又大又甜的苹果。
”“小鱼，小鱼，我家的葡萄可漂亮了。
有红的，有紫的，还有绿的，请你有空来我家吃葡萄吧……（4）指名到讲台前读这一段，邀请伙伴读。
3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！C、红色的太阳1、课件出示冬季寒风怒号画面图，看课件后说感受：你有什么感觉？（引导理解冻僵）2、课件演示：红日冉冉升起3、现在是什么感觉？（板书：冬天暖和）4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？5、生自由练读，师指导读，男女赛读。
D、彩色的太阳1、师生合作读。
师：春天到了，春天的太阳应该画什么颜色呢？学生回答，说明理由。
四个太阳优秀教学设计(精选3篇)
四个太阳优秀教学设计（精选3篇）1.四个太阳优秀教学设计第1篇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教具准备：生字卡片，四个颜色不同的太阳。
教学过程：一、复习检查，巩固生字、词语。
1、抽读生字卡片，并组词。
2、开火车读生字卡片、词语。
二、初读课文，整体感知1、自由地、大声地朗读课文。
思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。
3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。
（老师帮忙把太阳贴在黑板上）三、品读课文，读中感悟（1）学习第一自然段。
1、请一个学生朗读第一自然段。
2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。
绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
6、指明读第一自然段。
谁来把清凉带给大家？（读出“清凉”）7、给出朗读提示，再抽学生读。
师适时范读。
分男女朗读。
（1）学习第三自然段。
1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的'太阳呢？（红红的太阳）2、抽读第三自然段。
3、思考：为什么要画红红的太阳？4、（师生用句子创设冬天寒冷的情境。
）快用你响亮的声音驱走严寒。
朗读第三自然段。
5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热的。
为什么老师会有这种感受呢？（体会“爱”）6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳清凉，让那冬日的阳光温暖。
7、再读第三自然段，有感情的朗读，体会温暖。
《四个太阳》教学设计(15篇)
《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1设计理念：《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。
根据低年级语文课堂教学的特点，教学中精心设计读的形式：个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。
力求让学生读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写”阳、队”这三个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段的内容。
3.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。
教学重点：1、认读本课生字词，正确书写“阳、队”2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、有感情地朗读、背诵第四自然段。
2、了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、词条教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位毛公公，天亮就出工。
有朝一日不见他，不是下雨就刮风。
”（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
)谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：18四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）（设计意图：让学生自主尝试读文，扫清阅读障碍，进一步感知课文。
）（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
【优质课教学设计】《四个太阳》教学设计_四个太阳_语文_小学(教学实录试讲稿)
四个太阳教学目标：1、认识“挂、街”等13 个生字。
会写“园、因”等6 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点：1、认识13 个生字，会写6 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学过程：一、导入：。
（播放种太阳的音乐）仔细听，歌中唱的是什么？今天我们来一起走进《四个太阳》，（齐读课题）看到题目你有什么问题想要问吗？二、初读课文1、我们先来读读课文吧！第一次读课文要注意些什么呢？（对，要读正确，读流利，不认识的字多读几遍。
）2、自读课文，同时想想我们刚才提出了问题？读后和同桌进行交流，（读完书把书放平）刚才大家读的都很认真，不知道有没有把生字宝宝都认清楚，（出示生字卡片）你能叫的出他们的名字吗？（同桌互读）（出示课件）3、大家声音这么洪亮，看来在家预习的很认真，请小老师考大家。
4、真棒！那位同学有办法把这些字收获到心里去呢？你能记住哪个字，用什么方法？生:我能记住伙，先记住右边的火再加上单人旁，就是伙伴的伙。
师：你用的是熟字加偏旁的方法。
还有谁能用这样的方法记住其它的字。
······生：我能记住甜，舌头舔着甘蔗就是甜。
师：你说的真好，相信其它同学一定有更好的方法记住剩下的字，快跟你的同桌说说吧！5、刚才大家都记得非常认真，说的特别好。
（开火车，赛读）6、生字都记住了，相信再读课文大家一定能读好！咱们就来再读课文吧！有两个要求，一是把课文读正确、读通顺。
二是给课文标出自然段。
现在开始吧!三、细读课文1、现在请同学们和老师一起最近四个太阳这个故事。
2、亲爱的孩子们，现在你就在这片烈日下你最想要什么？吧你想要的大声说出来！3、（想清凉一点）书中的小朋友也有一个愿望，自己读读第一自然段。
指名读真清凉啊！我感到了清凉！4、大家看绿绿的太阳照在大地上，就连字宝宝也感到了清凉变绿了，咱们一起吧清凉送给大家吧！齐读5、夏天绿绿的太阳使我们感到到处一片清凉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《四个太阳》教学设计（第一课时）
教学目标：
知识和能力：1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、甜、温、暖、颜、该、因”等13 个生字。
会写“秋”等7 个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；3.培养学生自主识字能力，积累语言，激发学生想象力，模仿句式说话。
过程和方法：1.通过集中识字，读文识字等方法掌握本课生字词；2.通过创设情境，感悟
情境促成感情朗读，适时采用多种读书形式，达成熟读成诵，进而迁移运用课文句式说话。
情感态度价值观：感悟作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
教学准备：
歌曲《种太阳》、课件
教学重点及难点：
学会13 个生字，有感情地朗读课文，感悟作者的心愿。
一、谈话导入
课前播放歌曲《种太阳》。
孩子们，刚才我们一块儿欣赏了一首好听的歌《种太阳》，种下一个太阳，结出许多太阳，
一个送给南极，一个送给北冰洋，一个挂在冬天，一个挂在晚上，让世界变得温暖而明亮，多么美好的心愿啊！有一个小朋友，也画了四个太阳，他又有什么美好的心愿呢？今天我们一起来学习第18 课，请大家伸出右手食指，跟老师一块儿写课题吧。
板书课题，齐读课题。
初次读课题，你有什么疑问吗？生质疑问难。
能提出问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，问题的答案就在课文里藏着呢。
请大家自读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字多读几遍，想想怎样记住它。
二、自读课文，识记生字。
1. 认读词语。
看你们读得这么认真，生字宝宝忍不住从文中跑出来，想要跟你们交朋友呢。
看，认识他们吗？大声读一读吧。
谁想读给大家听？开火车读吧，看看哪列小火车开得最快。
去掉音节你们还认识吗？指名读。
真棒！看,太阳公公冲你们咪咪笑呢！每个太阳后面躲着一个词语呢！咱们比一比，看谁能迅速、准确地读出来。
2. 识记生字。
表现这么好，奖你们一筐水果吧！不过只有准确地读出水果上的字，并且说出自己是怎样记住水果上的字，才能放进篮子里奥。
我们获得了大丰收，你们都是识字小能手。
我来考考你们,认识它吗?挂(渗透会意字的有关知识)汉字多奇妙!还有好多奥秘等你去探索呢!
3. 指导读好长句。
调皮的字宝宝跑到句子里了，你还能把它读准吗？指导读好长句。
4. 指导书写。
有些要求会写的字也藏在这些生字里呢。
看！出示脸，生观察，说说注意事项，师范写，生练写，评价。
三、再读课文，理解内容。
1. 自读课文，整体感知。
和生字宝宝交上了朋友，大家再读课文，一定会更流利了。
请大家自由读课文，边读边想：我画了四个什么样的太阳？分别送给了哪个季节？
生自由读课文。
谁来说说？（出示课件：我画了个－－－－的太阳，送给－－－－－－。
）
师相机板书。
2. 这四个太阳中，你最喜欢哪一个？
你最喜欢哪个太阳，就读读它所在的自然段，可以和你的同桌分享一下，读给同桌听一听，说说为什么喜欢它。
生读自己最喜欢的自然段。
四、品读赏析，感悟心愿。
谁来说说，你最喜欢哪个太阳？
根据学生汇报相机学习相关段落。
1 绿绿的太阳
看！夏天来了，太阳像个大火球火辣辣地烤着大地。
这时，你仿佛看到了什么？听到了什么？你最想做的事情是什么？
别担心，瞧，谁来了？这时大地发生了什么变化呢？绿绿的太阳照到高山上，高山上一片清凉，绿绿的太阳照在田野里，田野里一片清凉……这就是高山……..
你愿意把这种清凉的感觉带给大家吗？
男孩子们，让我们一起把这清凉的感觉送给每一个人吧。
女孩子们，让我们把这清凉的感觉
带到每一个角落吧。
2. 金黄的太阳
我们用清凉送走了夏哥哥，迎来了秋姑姑。
我画了个什么样的太阳送给秋天呢？
指名读。
秋天到了，果子熟了，跟着老师到果园里去逛逛吧。
看！秋天的果园多美呀！我呀，就是个果农，给大家介绍一下我最喜欢的果子吧。
苹果熟了，红红的，像小朋友的脸蛋。
你也来介绍一种水果吧。
谁来说说？
秋姑娘给我们送来了这么多可口的果子，想尝尝吗？别急，落叶来邀请我们呢。
落叶就像秋姑娘写来的请柬。
我就是小落叶，谁想到果园里去做客？通过师生对话理解“邀请”。
生尝试邀请伙伴们去做客，说话练习。
这个金黄的太阳让我们感受到了丰收的快乐，水果的香甜。
一起读读吧！
真不错。
看来难不倒你们，那我得加大点难度了，变成这样你们还会读吗？（出示填空式文段）
3. 红红的太阳
接着说，你喜欢哪个太阳？为什么呀？
孩子们，冬爷爷来了，北风呼呼地刮着，还下起了大雪，这么冷的天，你感觉怎样？理解“冻僵”。
看，红红的太阳出来了！说说你的感觉吧。
把温暖送给大家吧。
4. 彩色的太阳
春天的太阳该画个什么颜色呢？为什么？
春天到底有哪些美丽的颜色呢？让我们一起走进春天，去欣赏春天的美景吧！
出示配乐课件：春天的图片出示句式，练习说话：彩色的阳光照在草地上，小草（）了，彩色的阳光照在（）上，（）。
指导朗读。
五、拓展延伸，仿说练习。
画太阳，说愿望。
孩子们，这节课，我们一起走进大自然，送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给
秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天，我们把美好的心愿送给每个季节。
老师也有一个心愿，画一个微笑的太阳，送给你们，让你们每天快乐学习，快乐成长。
那你的心中有什么美好的愿望呢？你想画个什么样的太阳送给谁呢？
生交流。
我们都有美好的心愿，我相信这些美好的心愿会让我们的世界变得更美好。