线条的表现力
第1课 线条的表现力 课件 2023—2024学年人美版初中美术七年级上册
感受图片中的线给人的感受
平静
紧张
孤独
热烈
实践练习：寻找生活中的线
摄影练习 拿起你的相机，从镜头的取景框中寻找生活中的线吧！
线的基本形式：横线、竖线、斜线
线的质感
实践练习：概括提炼线条
尝试用铅笔或钢笔提取图片中的线条，注意不同线的造型特点。
画家笔下的线条
在不同形式的艺术表现中有各式各样的线，艺 术家用线勾勒轮廓、表现物象的特点等。他们用各 种不同的线条赋予形象生命力的同时，传达出自己 的思想情感。
课后美术实践
书桌总动员
观察你平日学习的书桌一角，以及书桌上 的学习工具等物品，注意不同的书本排列给你 的不同感受，用今天所学习的线的表现方法， 创作一幅《书桌总动员》的绘画吧！
下课
方法：从基本的直线、曲线开始贯穿整个 画面，并且不断延展线条，发挥想象尽可能多 的描绘线条的变化，注意线的疏密和造型特点， 我们一起来创作一幅表达你内心感受的抽象线 条艺术作品吧！
课堂总结
1. 认识线条的基本形式 2. 发现生活中的线条美 3. 线的组合给人的感受 4. 概括提炼线条的造型 5. 艺术家作品中的线条 6. (书法) （局部）
思考：欣赏《自叙帖》中的线条，这件书 法作品给你什么样的感受？
1. 线条的强弱变化表现物象的空间 2. 线条的疏密组织表现物象的质感 3. 横平竖直的线条表现平静的画面 4. 交错纵横的线条表现画面的动感
动手实践 体验线的变化和节奏
材料：绘图纸、铅笔、马克笔
《坐着的女人》 （玛丽·泰蕾兹·沃尔特） 毕加索
1937年
线的空间表达
《利比亚女先知》草图 米开朗琪罗 纸本炭笔
线的质感表达
《五牛图》 韩滉 黄麻纸本设色 唐朝
初一美术感受线条在绘中的表现力
初一美术感受线条在绘中的表现力美术是一门能够展示人类创造力和独特观点的艺术形式。
在绘画中，线条是一种基础的表现元素，具有强大的表现力。
线条可以描述形状、揭示结构、传达情感以及引导观众的目光。
本文将探讨线条在绘画中的表现力，并举例说明其对美术作品的影响。
一、线条的基本特征线条是由点的连接而成，具有长度、宽度和形状。
它可以是直线、曲线、中粗线或细线。
线条的特征和形式决定了其在绘画中所要表达的意义和独特性。
1. 表达形状和结构线条可以勾勒出物体的形状和结构。
通过运用各种类型和长度的线条，艺术家可以创造出广阔的绘画效果。
例如，在描绘人物时，粗线可以强调肌肉线条的强壮和力量感，细线则可以表达出柔和和优雅。
2. 传递情感和观点线条也可以传达情感和观点。
艺术家可以通过线条的形态和走向来表达他们对主题的感受和观点。
例如，弯曲的线条可以传达柔和和宁静的情感，而锐利的线条则有可能传递紧张和动荡的感觉。
二、线条的表现手法艺术家通过运用各种线条的特性和表现方法，来创造出丰富多样的艺术效果。
以下是一些常见的线条表现手法：1. 细线与粗线的对比细线和粗线的对比可以创造出明暗对比和层次感。
例如，可以用粗线勾勒主体，再用细线勾勒细节，从而使作品更具立体感。
2. 弯曲线条的使用弯曲线条可以在作品中制造出流动和柔和的感觉。
通过运用弯曲线条的特性，艺术家可以表现出动态和生命力。
例如，在描绘自然景观时，可以使用弯曲线条来创造出树木摇摆的效果。
3. 对角线的应用对角线可以产生张力和动感。
在作品中巧妙运用对角线，可以增加视觉上的吸引力和紧张感。
例如，在描绘奔跑的人物时，可以运用对角线来表现出他们的速度和力量。
三、线条对美术作品的影响线条是绘画中不可或缺的元素，具有重要的表现力。
它可以影响观众的情感和观点，并使作品更具艺术魅力。
1. 创造美的感受精心运用线条可以使作品更美观和吸引人。
通过线条的弯曲、粗细和流动，艺术家可以创造出精致而有吸引力的形象。
1.线条的表现力-人美版七年级美术上册教案
线条的表现力-人美版七年级美术上册教案一、教学目标1.知道线条的含义和在美术作品中的作用；2.学会线条的基本绘制方法；3.掌握线条的表现力和构图方法；二、教学内容1. 线条的基本概念线条是由点相连而成的路径，是美术图形和构图中最基本的要素。
通过线条可以表现物体的形态，同时还可以传达情感和思想。
2. 线条的基本分类线条可以按其形态分为直线、曲线、斜线、垂线等；按其用途可分为轮廓线、构成线、装饰线等。
3. 线条的表现力线条的表现力受到线条的粗细、长度、曲度、方向等因素的影响。
掌握线条的表现力可以让我们在美术创作中更好地表现思想和情感。
4. 线条构图方法线条构图是指通过不同的线条组合方式来营造作品的构图。
掌握线条构图方法可以让我们创作出更有想象力和艺术感的作品。
三、教学过程1. 线条的基本概念1.教师介绍线条的概念和基本作用。
2.分组让学生通过观察老师画的各种线条，自己试着画出来，并与其他同学交流讨论。
3.教师总结课堂内容。
2. 线条的基本分类1.教师介绍线条的基本分类和用途。
2.分组让学生找出课堂用品中的各种线条，并讨论其分类及用途。
3.教师总结课堂内容。
3. 线条的表现力1.教师介绍线条的表现力和对作品的影响。
2.分组让学生用不同的线条绘制同一个物体，并展示作品让其他同学评价。
3.教师总结课堂内容。
4. 线条构图方法1.教师介绍线条构图的概念和方法。
2.分组让学生根据课堂图示构图，然后交流讨论，寻找出不同的构图方式。
3.教师总结课堂内容。
四、教学总结通过本节课的学习，学生们学会了线条的基本概念及分类、线条的表现力和线条构图方法等方面的知识。
同时，在具体的操作中，学生们也锻炼了他们的绘画技巧和艺术创造力。
希望本节课的学习内容能够让学生们有更深刻的认识与体验。
小学三年级美术课教案线条的表现力
小学三年级美术课教案线条的表现力美术课教案：线条的表现力【引言】线条是美术创作中最基本的元素之一，在表达形象、构建结构以及传递情感方面具有重要作用。
因此，在小学三年级的美术教学中，我们需要注重培养学生对线条的观察、理解和运用能力。
本教案旨在帮助学生掌握线条的表现力，使他们能够通过线条的组合和运用来创作出更加丰富多样的美术作品。
【一、认识线条】1. 线条的定义：线条是由点按一定规律连结在一起形成的，具有一定长短、粗细、方向的视觉元素。
2. 线条的分类：a. 直线：具有稳定、坚定的特点，常用于表达稳定、坚定的形象。
b. 曲线：具有流畅、动感的特点，常用于表达柔和、活泼的形象。
c. 斜线：具有倾斜、运动的特点，常用于表达斜切、运动的形象。
d. 波浪线：具有起伏、波动的特点，常用于表达水的形象等。
3. 线条在艺术作品中的作用：a. 标示轮廓和分隔形象，使形象更加清晰、有层次感。
b. 表达形象的质感、纹理、体积等特征。
c. 表示运动、节奏与节拍，传递作品的情感与氛围。
【二、线条的表现力训练】1. 直线的表现力：a. 拐角线：指两个直线以一个锐角或者一个钝角连接在一起的线条。
在学生绘画作品中引导学生练习描绘各种拐角线，培养他们对于角度和方向的敏感性。
b. 线的粗细：通过绘制不同粗细的直线，引导学生体会粗细对于视觉效果的影响，如粗线可以表现出力量感，细线则会显得柔和。
2. 曲线的表现力：a. 曲线的弧度：引导学生练习绘制不同弧度的曲线，例如：圆弧、半圆等，使学生对曲线的流畅性有更深层次的理解。
b. 曲线的变化：通过绘制波浪线、螺旋线等不同的曲线形式，培养学生对曲线的变化和表现力的掌握。
3. 斜线的表现力：a. 斜线的角度：指倾斜的直线与垂直方向的夹角，通过引导学生绘制不同角度的斜线，增加学生对角度感知能力的培养。
b. 斜线的运动感：通过绘制斜线的重复和变化，营造出不同的运动效果，激发学生对线条运动感的感知和表现能力。
七年级美术上册教案：线条的表现力
七年级美术上册教案：线条的表现力本文将围绕着七年级美术上册的教案：线条的表现力，为大家详细的介绍线条在美术中的重要性以及在表现力方面的应用。
线条作为创作的基础元素，始终在艺术创作中占据着重要的地位。
线条的传达能力体现在其粗细、长短、方向、形态等不同特征中，进而对艺术作品的表现及意义产生不同的影响。
本文旨在深入探究线条在美术创作中的表现力，以及教师如何在教学中将线条表现力的概念转化为实际教学技能，帮助学生们更好地理解与应用。
一、线条的表现力在美术中的意义1. 线条是艺术表现中最为基础的元素。
在创造任何形式的艺术作品时，线条都是首先考虑的元素。
通过对线条的运用，艺术家可以表现出不同的情感和意境，使作品更具表现力和生动性。
2. 线条的选择会影响到作品的风格与特点。
不同线条的运用方式和表现效果是不同的，比如粗细线条、曲线、直线、锐角线或钝角线等都能通过不同的角度和形式来表达出不同的意思。
同时，线条还会对绘画作品的色彩和形状产生影响。
3. 线条的表现力也会对观众的情绪产生影响。
因为线条可以表现出某些情感和印象，观众在欣赏艺术作品时也会将这些情感感受到，从而对艺术作品产生共鸣。
二、线条表现力的演示与讲解在教学过程中，教师应该注重线条表现力的讲解与演示。
通过展示不同形式的线条描绘，教师可以让学生了解不同线条表现的感受。
具体的讲解内容包括以下几点。
1. 对线条的粗细进行讲解。
粗细线条的运用可以表现出不同的情感和意象，如大胆、有力感、柔和、娇嫩感等。
2. 对线条的形态进行介绍。
例如直线、曲线和自由线条等形态，它们的选择与应用有助于表现出不同的个性与明暗之感。
3. 对线条的方向进行展示。
线条的方向会影响到创作的整体结果，如以向上或向下的线条则会表现出力度、愉悦感或悲伤感等。
4. 对线条的长度进行演示。
线条的长度可以通过变化交织出完整的画面，如长线条代表稳定、长久，短线条则代表短暂或瞬间的感觉。
三、教学策略1. 实际演示。
初中美术_《线条的表现力》教学设计学情分析教材分析课后反思
《线条的表现力》教学设计教材分析选自义务教育教科书《美术》（山东教育出版社）七年级上册第一单元《美术的主要表现手段》中的第一课《造型的表现力》,属于“欣赏·评述”学习领域。
线条作为一种基本的造型语言，存在于现实生活和美术作品中。
本课作为“欣赏·评述”领域的教学内容，重点在于引导学生通过美术欣赏来感受线条作为一种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，初步建立用线条表达情感的意识。
通过观察生活，感受线条，赏析美术作品，体会线条的表现力。
学情分析初二的学生对生活中的线有一定的认知和感受，能够结合生活经验感知艺术作品中线条的美感。
本课根据学生的这一特点进行设计，通过观察线条、感知线条、理解线条，培养学生的感知能力、表达能力，从而提高审美能力。
教学目标1.通过欣赏图片，感知生活中和艺术作品中不同种类线条的美感。
2.通过对图片的欣赏了解中国的线条艺术发展的历史，激发民族文化的自豪感。
3.通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感，感受线条的表现力。
4.通过赏析中外美术作品，理解线条的表现力，体会线条如何表现主观情感，初步建立用线条表达情感的意识，提高审美能力。
教学重难点【重点】通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感。
【难点】通过欣赏中外美术作品，体会线条如何表现主观情感，感受线条具有的表现力。
课时：1课时课业类型：欣赏·评述教学过程一、导入（大屏幕出示林徽因的照片）提问：同学们知道照片中的人物叫什么名字吗？（——林徽因）林徽因是我国著名的诗人，那首有名的《你是人间四月天》，就出自她的笔下。
她还是一个非常优秀的建筑设计师，我们一起来看她参与设计的作品。
（大屏幕出示人民英雄纪念碑上的浮雕、国徽。
）建国初期，林徽因接到设计国徽和人民英雄纪念碑上浮雕任务的时候，她已经重病在身。
小学三年级美术线条的表现力培养艺术审美能力
小学三年级美术线条的表现力培养艺术审美能力在小学三年级的美术课程中，线条的表现力是一个重要的方面，它对培养学生的艺术审美能力具有重要作用。
本文将介绍如何通过线条的表现力来培养小学三年级学生的艺术审美能力。
一、线条的基本概念和作用线条是美术作品中最基本的形式元素之一，它通过不同的形态和变化来传达信息和表现情感。
在艺术创作中，线条可以用来勾勒物体的轮廓、创造空间感、塑造形象等等。
因此，掌握线条的表现力对于学生在美术创作中起着至关重要的作用。
二、培养学生对线条的感知能力要培养小学三年级学生对线条的感知能力，可以通过以下方法进行：1. 观察线条：教师可以带领学生一起观察周围的环境，注意观察各种线条的形态，如直线、弯曲线、曲线等。
并鼓励学生发现身边日常生活中的不同线条。
2. 比较线条：让学生在一幅画中比较不同线条的形态和特点，分析线条对整幅画的表现力所起到的作用。
通过这样的练习，学生能更好地理解线条在艺术中的重要性。
3. 模仿线条：教师可以给学生展示一些简单的线条图案，鼓励学生模仿画出相似的线条。
通过不断的练习，学生可以逐渐提高他们对线条的感知能力和表现能力。
三、线条的表现力在美术创作中的应用线条的表现力在小学三年级的美术创作中可以通过以下几个方面来应用：1. 描绘物体轮廓：通过运用不同形态的线条来描绘物体的轮廓，使画面更加生动有趣。
教师可以引导学生观察并描绘身边的物体轮廓，加深他们对线条表现力的理解。
2. 表现动态与静态：线条的形态和运动方向可以反映出物体的动态特征。
教师可以让学生用线条来描绘动物奔跑、风吹树叶等场景，培养他们的动态表现力。
3. 创造空间感：线条的近大远小、密度稀疏等变化可以创造不同的空间感。
教师可以引导学生用线条来描绘不同的空间景象，如远处的山峦、近处的建筑等，帮助他们理解线条在空间表现中的作用。
四、美术线条的表现力对艺术审美能力的培养通过培养学生对美术线条表现力的理解和运用，可以有效提高他们的艺术审美能力，具体体现在以下几个方面：1. 提高观察力：线条的表现力要求学生仔细观察并感知事物的细节，培养他们对美感的敏感性。
幼儿园中班美术教学线条的表现力
幼儿园中班美术教学线条的表现力在幼儿园中班的美术教学中，线条作为表现力的重要元素，对于幼儿的艺术发展具有重要的影响。
本文将探讨线条在幼儿园中班美术教学中的表现力，并分析如何通过线条帮助幼儿培养创造力和表达能力。
一、线条的表现力线条是美术作品中最基本的构成元素之一，具有表现形态、形状和方向的能力。
幼儿园中班的幼儿通过线条的绘制和使用，能够表达自己的情感、观察和理解世界的能力。
1. 线条的形态表现线条可以通过不同的形态表现出动感、稳定感、柔和感等不同的情绪。
比如，粗线条可以表达出强烈、有力的感觉；而细线条则可以呈现出柔和、温暖的感觉。
通过绘制不同形态的线条，幼儿可以感受到线条的变化带来的不同情感。
2. 线条的形状表现线条的形状也能够传达出物体的形象特征。
通过绘制直线、曲线、斜线等不同形状的线条，幼儿可以表达出物体的外形、轮廓和结构。
比如，一条弯曲的线条可以表达出一朵盛开的花朵，一条直线可以表达出一座高楼大厦。
3. 线条的方向表现线条的方向也是线条表现力的重要方面。
通过改变线条的方向，幼儿可以表达出物体的位置、运动和空间感。
比如，一条向上的线条可以表达出树木的生长趋势，一条交错的线条可以表达出交通车流的繁忙。
二、线条在幼儿园中班美术教学中的应用1. 培养观察力通过观察不同的实物、图画等，幼儿可以练习绘制其形状、形态和方向的线条。
例如，在观察一朵花的时候，幼儿可以尝试用线条勾勒出花的轮廓、花瓣的形状，并通过线条的绘制来表达自己对花的感受。
2. 培养创造力线条的表现力能够激发幼儿的创造力。
在绘画活动中，教师可以引导幼儿通过绘制线条的不同形态、形状和方向，用自己的想象创造出独特的艺术作品。
例如，在绘画一张动物的时候，幼儿可以通过线条的组合和排列，创造出属于自己独特的动物形象。
3. 培养表达能力通过线条的绘制，幼儿可以表达自己对环境、人物、事物等的观察和理解。
教师可以引导幼儿通过绘制线条，表达出自己的情感和意义。
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•线条的特点：
1、线条的提炼
神秘的线条感，我们的祖先是 世界上用线条作为艺术表现手 段的最早民族之一，这甚至可 以追溯到七千五百年前的新石 器时代，那时就已有用线条勾 绘出来的形形色色的彩陶纹饰， 在殷商时期就有古朴爽直的甲 骨文和圆润敦厚的象形文字， 很早以前人们就发现和运用了
最后，应该强调，线条
的运用，一定要有利于 主题的表达，要与内容 紧密关联，不能脱离内 容单纯追求线条效果。 在摄影创作中要灵活运 用。
B、运动的力的积 聚阶段；线条姿态 富于变化，引而不 发欲伸未展，婉转 蕴藉。
C、有些动作情节中富 有表现力的姿态轮廓线 条常常是在动作已经开 始，但未完成之际，这 样的瞬间姿态会促使观 众在想象中去完成动作 的连续性。
• D、运用线条的排列组合， 创造画面的节奏和韵律。
• 画面上线条的形状不同， 排列疏密不同经人不同的 视觉节奏，有的明快、有 的柔和、有的急剧、有的 缓慢。
注意： 线条的形式看起 来好像很复杂，实际上只有 进一步归纳起来，它只不过 仅有直线和曲线两大类，直 线包括着垂直线水平线和斜 线。曲线的线条形式虽然比 较丰富，但基本上都是波状 线条的各种变形。
2、线条的运用
（1）、一幅画面要根据拍摄 对象的特征选择和提炼，用 富有代表性的线条来表达内 容，感染观众。凡是用取景 框选取到画面上来的景物， 都应该经过作者的选择、安 排和提炼，其中重要的是运 用线条。
B、线条可以通过 对主体、陪体和背 景等细部的刻划， 造成不同的质感， 量感和空间感。
C、线条在造成 一件作品的旋律、 节奏和意境方面， 也起着很重要的 作用。
注意：这些不同的线条，大都 是在作品完成后期才能看到。 在实际生活中从事摄影创作活 动时，如果不认真分析、观察、 体验，就有可能忽视或体会不 到线条的存在，因此，我们要 对摄影眼的锻炼、才有可能充 分利用线条来完成构图。
线条的表现力
构图形式中，首先看到
的一定是各种姿态的形象 单纯从构图形式的角度， 是什么因素构成了这些完 美的形象和巧妙的布局？ 是光，是影调，是线条， 还是色彩？
构图主要是由两大因素组成
的，一个是线条，一个是影 调。它们是一幅摄影画面的" 肌肉"和"骨架"，我们可以从 形式上看任何一幅照片，都 会发现它们的画面都是由不 同形状的线条和影调构成的。
（1）线条是客观事物存 在的一种外在形式，它 制约着物体的表面形状， 每一个存在着的物体都 有自己的外沿轮廓形状， 都呈现出一定线条组合。
通过一定线条 的组合，人们就 能联想到某种物 体的形态和运动。
•所有造型艺术都非 常重视线条的概括 力和表现力，它是 造型艺术的重要语 言。
（2）、运用某种线条结构来传 达感情
在造型的艺术中，线条是重要 的抒情手段，艺术理论中对线 条的表现力有这样的详述：水 平线表现平稳，垂直线表现崇 高，曲线表现优美，放射线表 现奔放，斜线富有动感，圆形 线条流动活泼，三角形线条稳
（3）、运用富有 特征的瞬间所展 示的线条来结构 表现动作和情节
A、高潮点的瞬间，动体 的线条一般舒展流畅，刚 劲有力，如跳高、跳远、 戏剧、舞蹈跳跃等。在高 潮点按下快门，形状线条 优美舒展，能展示运动和 力度和技巧，感情奔放。
我们就是用这些丰富的线 条技巧，线条的表现形式 来表现人物和景物的质感， 量感和空间感，运用线条 来抒发自己的情感。所以 说，线条是各种造型艺术 表现形式的灵魂。
（2）、线条的功能
线条的功能可以归 纳为以下三个方面：
A、线条可以作用于画面的 整体结构和主体形象的总的 姿态，不管是大海、森林， 还是高山和深谷，我们看到 的自然现象，并根据其特点， 选出横、直、曲、斜等线条 形式，在画面结构中发挥它 主要的作用。
• 用倾斜线条来表现动体的体育 活动，舞蹈等对那些需要加强 画面结构的变化和刻划生产活 泼形象的作品也会有运用。
D、曲线条：使视线时时 改变方向，引导视线向重 心发展。
• 用曲线时，多为了强调画 面的纵深感和动感使画面 ，有 更强烈的动感。
（3）、线条的 特点
A、垂直线条：可 以促使视线上下移 动，显示高度，造 成耸立、高大、向 上的印象。
高大、雄伟、挺拔、向上
突出人物精神面貌
B、水平线条：可 以导致视线左右移 动，产生开阔、伸 延、舒展的效果。
C、斜线条：会使人感到从一 端向另一端扩展或收缩，产生 变化不定的感觉，富于动感。