中班语言游戏：正说反做
正话反说游戏
第一句:上海自来水来自海上
第二句:仁怀浓香酒香浓怀仁
第三句:饭桶一吃饭吃一桶饭
第四句:日照老年人年老照日
第五句:高尔基DE妈DE基尔高
画上荷花和尚画
北京立交桥交立京北
西湖回游鱼游回湖西
山西悬空寺空悬西山
东江种菜人菜种江东
黄山落叶松叶落山黄
干部 不干
工人 人工
学生 升学
商贾 假商
清晨我和猪----猪和我成亲
我是霸王-----王八是我
我的眼睛-----惊艳的我
狗咬我------我咬狗
留下我------我下留
我坚强-----强坚我
希罩
我爱总复习---媳妇总爱我
一、正话反说游戏规则：
1、主持人从每组学员中各请一位选手上台排成一列面对大家。
2、主持人讲解游戏规则，选手须将主持人所念词句依照顺序反向大声念出，如主持人出题“江河日下”选手念“下日河江”，主持人出题“说曹操，曹操到”选手念“到操曹，操曹说”等等，反应迟钝或念错者直接罚下。
3．告知选手比赛共分三轮，采用淘汰制进行。难度可逐渐加大，第一轮出四字题，第二轮出五字题，第三轮出六字题。
4、三轮过后留存选手及其小组胜出。
二、倒着说 规则：先规则出题的字数，比如这一轮出题必需在四个字以内，也就是说出题的人可以任说一句话。“我是好人”那么答题人必需在5秒钟之内把刚才的那句话反过去说，也就是“人好是我”，假设说不出或许说错就算失利。
蜜蜂 蜂蜜
牛奶 奶牛
事故 故事
马上 上马
蛋鸡出生后生出鸡蛋
黄石铺道路道铺石黄
枯藤缠粗树粗缠藤枯
大班游戏课教案《正说反做》
大班游戏课教案《正说反做》游戏名称：正说反做适用年龄：4-6岁游戏介绍：《正说反做》是一款既有趣又能锻炼孩子思维和观察力的游戏。
在游戏中，孩子们需要听到指令后进行相反的动作，通过反向思维的训练，培养孩子们的观察力、反应力和判断力。
游戏目标：培养孩子们的观察力、反应力和判断力。
游戏时长：20-30分钟游戏材料：无游戏流程：1. 给孩子们讲解游戏规则：游戏中会有一些指令，孩子们需要听到指令后进行相反的动作。
例如，“站起来”时，孩子们要蹲下；“转圈圈”时，孩子们要停下。
2. 练习指令动作：在正式开始游戏前，给孩子们一些练习的指令动作，让他们熟悉游戏的规则和动作。
例如，“举起右手”时，孩子们要举起左手。
3. 开始游戏：告诉孩子们游戏现在正式开始，每次只能说一个指令，他们要根据指令进行相反的动作。
每个指令的时间约为5-10秒。
4. 增加游戏难度：在游戏的过程中，可以适当增加游戏的难度。
例如，加快指令的速度，增加指令的复杂度，增加不同动作的组合等。
5. 游戏结束：当游戏进行到一定的时间后，或者孩子们出现疲劳时，可以宣布游戏结束。
可以根据游戏的表现给予孩子们一些鼓励和奖励，例如夸奖他们的表现或者给予一些小礼物。
游戏注意事项：1. 安全第一：在进行游戏时，要确保游戏场地的安全，避免孩子受伤。
避免进行过于激烈的动作，以免造成意外。
2. 照顾所有孩子：在游戏中要照顾到每个孩子，不要让某些孩子长时间没有机会参与游戏或者被忽略。
3. 游戏秩序：在游戏开始前先和孩子们讲解游戏规则和流程，让他们明确游戏的要求。
在游戏过程中，保持游戏秩序，确保每个孩子都有机会参与和表现。
4. 鼓励和奖励：在游戏结束时，可以给予孩子们一些鼓励和奖励。
可以根据孩子们的表现给予不同的奖励，例如夸奖、小礼物等。
5. 及时停止游戏：当孩子们出现疲劳或者游戏不再有趣时，要及时停止游戏，以免对孩子们的身体和情绪造成不良影响。
大班游戏优秀教案及教学反思《正说反做》
大班游戏优秀教案及教学反思《正说反做》一、教学反思《正说反做》是一款培养儿童协作能力、观察能力、口头表达能力的游戏。
这个游戏既有竞争性，又具有趣味性，适合大班幼儿游戏教学。
在我教授幼儿游戏时，我尝试用这个游戏加强幼儿之间的协作和沟通。
但是，在实践过程中，我发现了问题：游戏规则复杂，幼儿参与热情不够高，无法达到预期的效果。
1. 游戏规则复杂在学前教育中，幼儿参与游戏主要是为了增强其应对能力，锻炼其合作精神和体育协调能力。
我认为《正说反做》这种游戏可以通过增加游戏规则来增强儿童的认知能力，但是我在实践中发现了游戏规则的复杂性，这可能会导致幼儿难以理解游戏规则，进而无法有效参与游戏。
2. 参与热情不够高我发现部分幼儿的热情不够高，不太愿意积极参与游戏。
这使得游戏无法达到预期的效果，幼儿可能错过了锻炼的机会。
针对以上问题，我对《正说反做》进行了教学改革，进一步完善了游戏规则并加强了教学方法，使得游戏更加适合幼儿，技改后的游戏规则简单易懂，有效弥合了幼儿缺乏兴趣是问题。
二、教案设计1. 学习目标通过《正说反做》游戏，培养大班幼儿的合作协调能力、观察能力、口头表达能力。
2. 活动准备•游戏规则•游戏道具：圆桌、椅子、障碍物（地面上的序号、纯色布条）•讲台或白板•计时器3. 教学过程1.导入–讲解玩游戏的目的和规则，让幼儿认识到游戏即将开始。
2.游戏规则–将圆桌、椅子和其他道具摆在地面上，身边一定要有障碍物（地面上的序号、纯色布条）；–设置2-4个小组。
–要求幼儿们分组，坐在圆桌周围。
–学生按照序号指令进行之前的动作颠倒。
–规则讲解：所有节目表演所需的顺序都逆转，包括道具位置的用途，以及所有命令和口令，所打tag游戏也要逆转。
标志性建筑也可以选择逆运营，在某个时刻开始逆行，或者动作状况逆转。
3.游戏组织–每个小组有一名幼儿担任领队，其他幼儿分为两个部分，每个部分有3-4个幼儿；–玩游戏时，先让领队阅读关于游戏动作序列的指导，然后就开始了;–用计时器记录时间，每个小组有2-3分钟的时间把所有命令和动作顺序颠倒，然后开始表现。
大班游戏《正说反做》教案反思
二、核心素养目标
《正说反做》游戏活动围绕幼儿的思维品质、语言表达及社会适应能力展开。核心素养目标如下：1.培养幼儿的逆向思维能力，提高问题解决的灵活性和创新性；2.加强幼儿对正反义词的理解与运用，提升语言表达能力；3.通过团队合作游戏，培养幼儿的沟通协作能力，增强社会适应能力。此活动紧密贴合新教材要求，注重幼儿在游戏中的体验与实践，旨在全面提升幼儿的综合素养，为其今后的学习和生活打下坚实基础。
在实践活动过程中，我也注意到孩子们在团队合作方面有待提高。有的小组在分工上不够明确，导致成果展示时出现混乱。为了解决这个问题，我会在下次活动中加强对小组合作的引导，让孩子们学会如何协调分工、有效沟通。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现孩子们对《正说反做》这个游戏活动表现出很高的兴趣。他们在游戏中积极互动，笑声不断，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到几个需要改进的地方。
首先，正反义词的认知部分，虽然大多数孩子能迅速理解和运用，但仍有一些孩子在辨的环节，帮助他们更好地掌握正反义词。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了正说反做的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对逆向思维的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
正说反做游戏教案
正说反做游戏教案教案标题：正说反做游戏教案教案目标：1. 帮助学生理解并掌握正说反做的概念。
2. 培养学生的观察力、思考力和团队合作能力。
3. 培养学生的道德品质，强调言行一致的重要性。
教学目标：1. 学生能够理解正说反做的概念，并能够用自己的话解释。
2. 学生能够观察和分析他人的言行是否一致，并能够提出合理的解释。
3. 学生能够参与游戏并积极与他人合作，培养团队合作精神。
教学准备：1. 游戏材料：一套正说反做卡片（包含10个场景卡片和10个角色卡片）。
2. PPT或黑板，用于呈现游戏规则和讲解概念。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入正说反做的概念：通过举例子和提问的方式，让学生思考什么是正说反做，为什么正说反做是不好的行为。
2. 游戏规则解释（10分钟）- 展示游戏规则：使用PPT或黑板呈现游戏规则，包括游戏目标、游戏流程和游戏规则。
解释每个角色卡片和场景卡片的含义。
3. 游戏实施（20分钟）- 分组进行游戏：将学生分成小组，每个小组选择一名学生扮演角色，其他学生观察其言行是否一致。
- 抽取卡片：每轮游戏，从卡片堆中抽取一张场景卡片和一张角色卡片，扮演该角色的学生需要根据场景卡片的要求进行表演。
- 观察和分析：其他学生观察表演的学生是否言行一致，并在规定时间内提出自己的观察和分析。
4. 游戏讨论（10分钟）- 引导学生思考：引导学生讨论为什么正说反做是不好的行为，以及言行一致的重要性。
- 分享观察和分析结果：每个小组选择一位代表分享他们观察到的言行一致或不一致的情况，并解释他们的观察和分析。
5. 概念总结（5分钟）- 总结正说反做的概念：通过讨论和学生的分享，总结正说反做的概念，并强调言行一致的重要性。
6. 课堂延伸（5分钟）- 提出思考问题：提出一些与正说反做相关的问题，让学生思考并写下自己的回答。
7. 作业布置（5分钟）- 作业要求：要求学生写一篇短文，描述自己在日常生活中遇到的正说反做的情况，并提出自己的观察和建议。
正反说游戏
正反说游戏正反说游戏是一种基于辩论的游戏，旨在锻炼参与者的思辨能力和表达能力。
本文将详细介绍正反说游戏的规则、流程和相关要点，以供参考。
一、规则1、参与人数：正反说游戏可以由两个团队或多个个体参与，每个团队或个体中分为正方和反方。
2、主题选择：游戏开始前，需选定一个具有争议性的主题。
可以选取时事、社会热点等相关话题，确保主题的广泛性和吸引力。
3、辩论分配：在游戏开始前，对参与者进行随机分组或抽签，分配正方和反方。
4、陈述观点：正方和反方各自在规定的时间内，陈述自己对于所选主题的观点。
陈述过程中，要求确保清晰、有条理、准确、具有说服力。
5、反驳回应：每个团队或个体在陈述完观点后，需要针对对方的观点进行反驳回应。
反驳回应要求针对对方的观点进行批判性思考和论证，力求展示自己的逻辑思维和辩证分析能力。
6、提问环节：游戏进行到一定阶段后，可以设置提问环节，参与者可以就对方观点进行提问并回答。
7、结语陈述：每个团队或个体在游戏结束前，需要进行结语陈述，总结自己的观点并试图给对方观点一个最后的反驳或批评。
8、评判与裁决：游戏结束后，可以由裁判或其他参与者对双方的观点和辩论的表现进行评判。
二、流程1、选定主题并分配正反方。
2、正方陈述观点。
3、反方陈述观点。
4、正反方互相进行反驳回应。
5、开放提问环节。
6、正反方进行结语陈述。
7、裁判评判与裁决。
三、要点1、游戏的目的在于通过辩论，培养参与者的思辨能力和表达能力。
2、参与者需要注重逻辑性、说服力和语言表达能力。
3、辩论中应避免人身攻击和恶意揣测，注重对事论事。
4、参与者应积极倾听、理解对方观点，及时做出有效回应。
附件：本文档无附件。
法律名词及注释：1、辩论：就一个观点或问题，对其进行辩驳，以推进对方或支持自己的意见。
2、说服力：通过合理的逻辑和论据使他人接受自己观点的能力。
3、观点：对于某一问题或主题的个人立场或看法。
大班游戏课教案《正说反做》
大班游戏课教案《正说反做》
教学目标
1.培养孩子们的观察能力和动手能力。
2.提高孩子们的团队协作能力。
3.增强孩子们的自信心和自主学习能力。
教学内容
本课程将通过游戏的方式，帮助大班儿童锻炼观察能力和动手能力，并提高团队协作和自主学习能力。
游戏名称：《正说反做》
游戏目的：学习正确地反复练习一件事情，提高观察能力，并培养思考和判断能力。
游戏流程：
1.教师介绍游戏规则：“我会说一件事情（如：大象过河），但是我会
反着做（如：去球场玩）你们需要发现我说的话和我的做的不一样的地方，并大声喊出来。
”
2.按照规则，教师先说一件事情，例如：“大象过河。
”接着，教师要反
着做，比如说：“去球场玩。
”
3.在动作完成后，孩子们需要找出教师的话和动作不相符之处，并大声
喊出来。
例如：“你说过河，却去玩！”
4.孩子所找出的差错越多，得分越高。
5.孩子分组，轮流扮演教师，让其他小组孩子发现自己的错误。
课后延伸
•让孩子们在寻找过程中，不断训练观察能力，并培养思考判断能力。
•孩子们可以在小组内讨论自己所找到的错误，进一步加强团队协作和沟通能力。
•鼓励孩子们将所学应用到生活中，加强他们的自主学习能力。
总结
本游戏通过做，说的方式，提供了锻炼孩子观察能力和动手能力的有趣方式。
同时，游戏中规定分组，增强了孩子们的团队协作能力，并训练了孩子们的自主思考判断能力，是一种非常实用的游戏教学方式。
正话反说成语游戏教案
正话反说成语游戏教案教案标题：正话反说成语游戏教案教案目标：1. 学生能够理解和运用正话反说成语的意义和用法。
2. 学生能够积极参与游戏，提高口语表达和思维灵活性。
3. 学生能够培养团队合作和竞争意识。
教学准备：1. PPT或白板2. 成语卡片（每个卡片上写有一个成语）3. 讨论问题卡片（每个卡片上写有一个与成语相关的问题）教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆并讨论成语的定义和用法。
2. 通过举例子，让学生了解正话反说成语的特点和意义。
讲解规则（5分钟）：1. 解释正话反说成语的概念和用法。
2. 引导学生思考如何通过改变成语的顺序或使用反义词来表达相反的意思。
3. 强调游戏的目的是培养学生的思维灵活性和口语表达能力。
游戏规则（15分钟）：1. 将学生分成若干个小组，每个小组至少两人。
2. 每个小组从成语卡片堆中抽取一张卡片。
3. 学生需要在规定的时间内（例如30秒）通过改变成语顺序或使用反义词来表达相反的意思。
4. 学生可以互相讨论和协作，但只能用中文进行交流。
5. 时间结束后，每个小组需要将他们的正话反说成语说出来。
6. 如果小组成功表达了正话反说成语，他们将得到一分。
7. 重复以上步骤，直到所有卡片用完或时间结束。
8. 最后，计算每个小组的得分，评选出胜利小组。
讨论与总结（10分钟）：1. 引导学生讨论游戏中遇到的困难和挑战。
2. 鼓励学生分享他们在游戏中使用的策略和技巧。
3. 总结游戏的目的和意义，强调思维灵活性和口语表达的重要性。
拓展活动：1. 学生可以自行编写正话反说成语，并与同学分享。
2. 学生可以用正话反说成语来写故事或表演小剧场。
教学评估：1. 观察学生在游戏中的参与度和表现。
2. 收集学生编写的正话反说成语，并对其进行评估。
3. 听取学生对游戏的反馈和建议。
教学延伸：1. 引导学生了解更多的成语和成语的来源。
2. 组织学生参加成语接龙比赛，提高学生对成语的运用能力。
3. 组织学生进行成语故事创作比赛，培养学生的创造力和写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园中班游戏：机器人听故事正说反做
活动对象：
幼儿园中班幼儿（4-5岁）
活动目标：
1.理解并深刻感知反义词组“站”和“坐”的含义。
2.能从故事里准确听出“站”和“坐”的同音指令，并根据相应指令准确做出相反的动作。
3.体验到玩反义词的乐趣。
活动内容:
测试机器人：正说反做（“站”和“坐”）
活动重难点:
重点：理解“站”和“坐”是反义词。
难点：从故事里听出“站”和“坐”的同音指令并做出及时反应。
活动准备：
1.经验准备：安静的“站”“坐”的动作学习
2.物质准备：一张机器人的图片、一张长颈鹿的卡通图、一张鳄鱼的卡通图、故事《长颈鹿和鳄鱼的乘车之行》
时间安排：
15分钟
活动过程：
1.导入游戏（3分钟）
（1）出示机器人图片，和孩子讨论机器人的特性。
幼儿：“有遥控，遥控机器做什么，机器人就做什么。
”（“机器人是铁的！机器人……”）
师：“对的，机器人是根据遥控器的指挥来行动的。
现在我们来玩机器人的游戏，老师就是你们这些小机器人的遥控器。
”“一二三，你们都是机器人”。
孩子扮机器人，教师给口令，机器人照做。
（教师说“站”和“坐”的指令，幼儿
做相同动作。
）
（2）教师给孩子介绍一种机器人——“相反机器人”（功能：听到命令，做相反动作）。
“比如：老师说站，你们就要怎么样？”“坐下。
”
师：“‘站’和‘坐’就是相反的动作。
所以听到‘站’小机器人门就要‘坐’下，听到‘坐’你们就要‘站’起来。
师：“好的，现在，我们就来测试一下相反机器人。
”（教师说“站”和“坐”的指令，幼儿做相反动作）
2.介绍玩法和规则，幼儿游戏（12分钟左右）
（1）玩法介绍：
教师先讲述一遍故事，以便让幼儿熟悉故事内容，大致听出故事中有哪些“站”和“坐”的指令；
在教师讲故事过程中，扮演“相反机器人”的幼儿，听到教师“站”或“坐”的指令时，及时做出相反动作；
口头表扬做对次数最多的幼儿，鼓励其他幼儿；
（2）规则介绍：
听故事时，当听到“站”时坐，听到“坐”或“座”时站；
小椅子桌子有一定距离，站起来刚好不用移动椅子，不发出声音。
（3）正式游戏：
师：“现在老师要给机器人出更难的任务。
听故事里面包含的‘站’、‘坐’的指令，小机器人做相反的动作，机器人们可要仔细听故事。
”
注意：听到“座“位的“座”也是“坐”的指令
（讲述故事，进行游戏）
故事：这是一个老爷爷坐在椅子上讲给他站着的孙子听的故事。
话说有一只长颈鹿在路边站了很久，它想去一个遥远的地方看望它的鳄鱼老朋友。
可是却一直等不到车。
去鳄鱼家的路途实在是太远了。
“总不能老这么站着吧！”长颈鹿想，“得赶紧坐车赶过去呀”！过了很久很久。
终于来了一辆大巴车。
“喂喂，长颈鹿大姐，这儿刚好有一个座位！赶快上来吧！”大熊司机把车停在路边，坐在驾驶座位上对长颈鹿喊道：“别老站在路边啊！还不赶快上来，坐在我旁边的座位上！”长颈鹿听了十分高兴，立马从地上站起来，钻进汽车，坐到自己的座位上。
大巴车又
“轰轰轰”的开了好久，忽然大巴车停了下来。
原来是有人要坐车啊！大熊司机把车停在路边，对客人喊道：“喂喂，车上没有座位了，看来你要站在路边再等等呢！”“哎呀哎呀！没关系没关系！我都站着等了好久了呢，我可不想再站了！”这位客人脾气可真不小！大熊司机只好让它坐上车了。
你猜猜这位客人是谁？竟然就是长颈鹿的老朋友鳄鱼呢！长颈鹿高兴坏了，赶紧站起来给他的老朋友让座，“哎呀呀！我的老朋友，我正打算去看你呢！你站了好久了吧！快来坐坐！”“不不不，我站着，你坐吧！”鳄鱼不好意思的说。
“还是你坐吧，我站着。
”长颈鹿说。
“你坐嘛！我站！”“不，我不坐，你坐！”“你不要站着，你坐吧！”“不，我站着，你坐下。
”鳄鱼这下生气了，他赌气说，“我不坐，你自己坐！”“你要站着，我也不坐！”长颈鹿也赌气地说。
车里坐着的乘客们看着这两个生气的朋友叹气道：“到底是谁站谁坐，谁坐谁站！站站坐坐，坐坐站站；站坐坐站，坐站坐站；倒是把一桩好事变成了坏事了呢！”
师：第一次的游戏，有的小机器人们可能还没有完全准备好，反应不够灵活，我们再来玩一次，相反机器人们可要抓住最后一次机会。
（再玩一遍）
师：“老师观察到某些小机器人反应很灵活，有些小机器人就不太灵活了，需要修理一下。
比如有的小机器人的耳朵不灵活没仔细听老师的故事，下次可要带好耳朵，当一个灵敏的小机器人。
”
3.拓展及结束：转入其他反义词，请小朋友游戏后去玩新的反义词组（2分钟左右）
师：好了，小朋友们，我们今天都扮演了“相反机器人”，大家觉得好玩吗？
幼儿：好玩！
师：那么请小朋友们再去找找会做其他动作的“相反机器人”，我们下次再一起玩哦！现在机器人们和测试员们都累了，大家休息一下吧！（本次游戏结束）
p。