2019-2020学年部编人教版七年级道德与法治第二学期第三单元 在集体中成长测试卷及答案
部编版七年级《道德与法治》下册 第三单元《在集体中成长》教材习题答案
(教材第59页) (1)元元是一位负责任的黑板报主编吗?你是从哪些方面看 出来的? (2)担任黑板报主编后,元元的收获表现在哪些方面? 答案：(1)元元是一位负责任的黑板报主编。元元在担任黑 板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……忙得不亦 乐乎。 (2)元元主动和同学交流，感觉自己比以前开朗了许多，生 活也过得更加充实。
(教材第59页) 在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会?说 出来与大家分享。 答案：我对彼此尊重有比较深刻的认识。原来在班上有 些同学喜欢给别人乱起外号，还随意地喊别人，同学之 间经常闹矛盾。经过老师的批评教育，那些同学改正了 错误，我发现同学们相互尊重,特别和睦。
(教材第60页) (1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响。 (2)你了解自己的个性特点吗?你的个性特点能帮助你在集体 生活中找到恰当的位置吗? 答案：(1)同学甲是完美主义的个性。这种个性是不可取的， 容易对自己造成伤害。我们对自己要宽容一些,不必追求永远 绝对的完美，在集体中认识自己的优点和不足，这样就会少 了很多的烦恼。同学乙的个性由小心眼转变为在集体中调整 自己，获得了自我的发展,不断地完善自己。同学丙和同学丁 在集体中展示自己的好个性，发展自己的个性，与同学共同 进步。 （2）了解。比如我个性外向，组织能力强。 在集体的活动中，我积极参与，主动引导同学们完成任务， 获得了老师的好评。
与体育委员发 生争执
我的需要 希望老师多提 问我
希望申报简单 容易的运动项 目
集体的需要
老师希望学生 全面发展，不 是重点照顾某 个学生
从班级考虑， 从学生擅长的 角度出发，能 够为集体做出 更大的贡献。
（2）个人和集体的需要不同。 （3）面对冲突，学会冷静思考，理解集体要求的合理性，反思 个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突 的平衡点。
人教版七年级道德与法治下册精品教案 第3单元 在集体中成长 第7课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律
第二框 节奏与旋律教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境 导入新课教师提问：列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级……教师过渡：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演着不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才会悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，而且我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏成为优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。
二、师生互动探究新知探究一我在多个集体中1．多媒体出示下列材料：本周，杨杨接到3个活动通知。
①现定于本周六上午十点在社区服务中心举行“环保我先行”志愿服务活动，请各位志愿者准时参加。
——志愿队②为在下周的校级篮球赛上取得好成绩，现定于本周六上午八点在学校体育场进行训练。
请各位队员准时参加。
——篮球队③“五月鲜花合唱节”正在紧张地筹备中，请报名参加的同学于本周六上午九点半到音乐厅彩排。
——合唱团思考：上述材料中，杨杨有哪些角色和责任？由此你能得出什么结论？学生思考后回答。
教师讲述：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．播放视频《保卫黄河》，感受节奏的作用。
思考：结合视频和杨杨遇到的问题，分析个人节奏与集体旋律有何关系。
学生讨论后回答。
教师总结：当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
3．引导学生阅读教材P67～68“探究与分享”。
思考：(1)在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？提示：还有学校这个集体。
第三单元 在集体中成长单元知识归纳-2019-2020学年七年级下册道德与法治单元知识点归纳
第三单元在集体中成长单元知识归纳3.6.1 集体生活邀请我1、集体的内涵（是什么）（了解，常考选择题）集体是人们联合起来的有组织的整体。
2、集体的联结度的内涵（是什么）（了解，常考选择题）集体的联结度通常与以下因素密切相关:成员间相互关联的程度；集体对成员的重要性；成员间相互交流的频率；成员对共同目标的共识程度；成员间的默契程度；集体存在的时间长短。
通常情况下,以上因素赋值越大,集体的联结度就越高。
集体的联结度越高,个人感知到的集体温暖就越多。
3、安全感、归属感、集体荣誉感的内涵（是什么）（了解，常考选择题）①安全感：每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体（如家庭、学校），希望加入某个组织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减少孤独和寂寞，获得安全感。
②归属感：个人认同自己属于群体中的一员，被他人接受、认同，有价值感并与群体成为整体，这种感受就是归属感。
③集体荣誉感：是集体取得成绩时的自豪感,也是一种热爱集体、关心集体、自觉为集体尽义务、作贡献、争取荣誉的道德情感。
当集体取得成绩、受到表彰或奖励时,我们会产生欣慰、光荣、自豪之感;当集体受到批评、惩罚时,我们会产生不安、羞愧、自责之感。
4、为什么说集体的力量是强大的？或怎么认识集体的力量？或集体力量的影响？（背诵，常考材料题）①集体不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
②个人力量是分散的，在集体中汇聚就会变得强大；个人力量是有限的，通过优化组合可以优势互补，产生强大的合力。
借助合力，我们得以完成许多凭一己之力无法完成的事情。
③集体的力量是强大的，某种程度上影响甚至改变一个人。
④个人在集体生活中会产生与集体要求相一致的态度和行为。
⑤集体有助于我们获得安全感和自信心。
⑥有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。
3.6.2 集体生活邀请我1、为什么说在集体中可以涵养品格？或集体生活对品格的影响？（背诵，常考材料题）①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力；②集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。
人教版《道德与法治》七年级下册第三单元《在集体中成长》知识点整理
人教版《道德与法治》七年级下册知识点整理第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我一、集体的温暖1．含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
我们每个人都有过集体生活的情感需要。
2．集体带给我们的温暖：（1）在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重、理解和关爱，获得安全感和归属感。
作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
（2）当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
二、集体的力量1.集体力量的来源：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
2.集体力量与个人力量的关系：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
3.集体力量的作用：．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
第2课时集体生活成就我一、在集体中涵养品格1．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
2．集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
二、在集体中发展个性1．在集体中可以完善自己的个性集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。
部编版道德与法治七年级下册第三单元《在集体中成长》说课稿
部编版道德与法治七年级下册第三单元《在集体中成长》说课稿一. 教材分析《在集体中成长》是部编版道德与法治七年级下册第三单元的主题。
这一单元共有两课，分别是“我们共有的精神家园”和“我爱你，中国”。
本课的主要内容是让学生了解集体的重要性，掌握在集体中成长的方法和技巧，培养学生的集体意识和团队合作能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，独立意识逐渐增强，开始追求自我价值的实现。
然而，他们对于集体的重要性认识不足，缺乏团队合作经验。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生认识到集体对于个人成长的重要性，培养他们的集体意识和团队合作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解集体的概念，认识到集体对于个人成长的重要性，学会在集体中成长的方法和技巧。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生的团队合作能力和集体意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体，尊重他人，积极参与集体活动的态度，增强国家认同感和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识到集体的重要性，学会在集体中成长的方法和技巧。
2.难点：培养学生热爱集体，尊重他人，积极参与集体活动的态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高课堂实效。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等辅助教学，帮助学生更好地理解集体的重要性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对集体的思考，导入新课。
2.讲授新课：讲解集体的概念，让学生认识到集体对于个人成长的重要性，教授在集体中成长的方法和技巧。
3.案例分析：分组讨论典型案例，引导学生思考如何在集体中发挥自己的作用，培养团队合作能力。
4.小组讨论：让学生结合自己的实际，讨论如何在集体中成长，分享经验和感悟。
5.情感升华：通过情景模拟，让学生体验集体活动的乐趣，培养热爱集体的情感。
6.总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生进行情感态度和价值观的引导。
2019版中考道德与法治七下第3单元在集体中成长课件
• A．①④ B．①③
• C．②③ D．②④
建设美好集体
• 1．集体愿景的含义和作用分别是什么？ • (1)含义：美好集体拥有共同的梦想，向往美好 的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观， 形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。 • (2)作用：①愿景是集体的精神动力之源，是推 动集体发展的内驱力。②共同的愿景引领集体 成员团结一致，开拓进取。
• 8．小群体的形成、作用及与集体的关系分别是 什么？ • (1)形成：在集体生活中，一些志趣相投、个性 相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或 不自觉地形成小群体。 • (2)作用：①在小群体中，彼此相互接纳，相互 欣赏，能够体验到归属感和安全感。②在小群 体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在 与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共 进中增长才干。
A．把集体利益放在个人利益之上，先做值日 B．抓紧一切时间复习功课，值日以后再做 C．值日有同学做就好了，自己认真学习 D．坚持集体主义，不要关注个人利益
• 3．小明和小军是好朋友，但是最近两人因为一 些小事发生了矛盾，互相不理睬对方。在学校 的合唱节上，小明是指挥，小军就故意乱唱让 小明尴尬。对小军的做法看法正确的是 ( B ) • ①小军选择了恰当的方式来同学关系 ②小军 应该心中有集体，识大体、顾大局 ③小军不 应该因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情 ④这是小军和小明之间的恩怨，跟集体无关 • A．①③ B．②③ • C．①④ D．③④
• 4．四川师范大学外国语学院的一间学霸女生寝室曾 在网络上走红，寝室的六名女生极具才华，她们几年 间共获得校级到国家级的各类奖项近百次。她们组成 了一个不可分割的整体，共同为了青春的梦想而奋斗。 对此，下列认识正确的是 (A ) • ①在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通 ②小群体的形成以获得至高荣誉为目的 ③班级是一 个整体，不应该出现小群体 ④在小群体中，可以与 同伴在互学共进中增长才干
部编版道德与法治七年级下册第三单元《在集体中成长》教学设计
部编版道德与法治七年级下册第三单元《在集体中成长》教学设计一. 教材分析《在集体中成长》这一章节内容，主要让学生认识到在集体中成长的重要性，以及如何更好地融入集体，感受集体的力量。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生理解集体的概念，培养学生的集体荣誉感和集体责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自我。
在这个阶段，引导学生认识到在集体中成长的重要性，有助于他们更好地适应学校生活，形成良好的集体观念。
三. 教学目标1.让学生理解集体的概念，知道集体对个人成长的重要性。
2.培养学生热爱集体，关心集体的情感。
3.引导学生学会在集体中与他人合作，共同进步。
4.提高学生的团队协作能力和沟通能力。
四. 教学重难点1.理解集体与个人的关系。
2.培养学生集体荣誉感和集体责任感。
3.学会在集体中与他人合作。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解集体的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.情境模拟法：设置相关情境，让学生在实践中学会与他人合作。
4.情感教育法：以情感人，引导学生热爱集体，关心集体。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.设计小组讨论题目。
3.准备情境模拟场景。
4.制作课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示集体与个人的关系，引导学生思考个人在集体中的成长。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中个人与集体的关系，以及集体对个人成长的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何更好地融入集体，为集体做出贡献。
每组选代表进行分享。
4.巩固（10分钟）利用情境模拟法，让学生在实际操作中学会与他人合作。
教师进行点评，指出优点和不足。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在日常生活中体现集体荣誉感和集体责任感。
学生进行分享。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调集体对个人成长的重要性。
(完整版)人教版《道德与法治》七年级下册：第三单元在集体中成长知识梳理
七下丨部编第六课 第1课时 集体生活邀请我1．什么是集体？如何理解集体的联结度？(1)含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。
集体不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
2．怎样感受集体的温暖(我们为什么要过集体生活)?(1)我们每个人都有过集体生活的情感需要。
(2)在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
(3)当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
3．集体力量和个人力量之间的关系？（1）集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
（2）个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
（3）集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
4．集体力量的作用(或对于个人的影响)是什么？集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体活动中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为，有助于我们获得安全感和自信心；也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
第2课时 集体生活成就我1．集体生活的作用是什么？(1)集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
(2)集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
2．怎样在集体中涵养品格？(1)在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
(2)在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中要学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
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第三单元测试卷时间：60分钟满分：100分一、选择题(每小题3分，共45分)1．某中学七年级(2)班贯彻学校“培养有责任感的‘公民’‘学者’‘领袖’”的办学理念，积极打造特色班级文化，增强了学生的社会意识和责任感，培养学生做敢于担当、有责任感的文明人。
该班的做法有利于学生在班集体中()A．涵养品格B．发展爱好C．优势互补D．学习艺术2．小明在小学的时候当过班干部，他听说中学的学习比小学要紧张。
为了把主要精力放在学习上，他向老师申请不当班干部。
可是看到同学们都积极为集体作贡献，他心里很不是滋味。
他该怎样做？()A．自己的学习很重要，当不当班干部无所谓B．向老师申请一些工作，尽自己的力量为集体作贡献C．反正有那么多同学在为集体作贡献，少一个也没关系D．已经和老师申请不做班干部了，再去找老师，同学们会怎样想？还是算了3．“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当……”生活中，要使我们的班集体成为大家依恋的“家”，主要靠()A．同学们关爱集体、团结互助B．每个人确定各自的目标，并独立奋斗C．班主任老师付出巨大的爱心D．班委会成员团结协作、无私奉献4．对集体中要“推己及人、将心比心”的正确理解是()①事事都要忍让②自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上③在集体交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度④要关心他人、理解他人A．①②③④B．②③④C．①②③D．①②④5．在小组内，我们是小组的一员；在班级中，我们是班级的一分子；在学校中，我们是学校的一位成员，要排解不同集体中的角色冲突带来的烦恼，我们应()A．充分考虑自己更关注哪个集体B．充分考虑到自己的兴趣和爱好C．让个人利益服从集体利益D．主要维护所在的小团体的利益6．下列行为不利于班级团结的是()A．七年级(5)班的同学每人自觉捐献一本书，在班里建起了“图书一角”B．小红和小丽两名同学为争论“先有鸡还是先有蛋”的问题大打出手C．小郑因生病落下了功课，同学们轮流去为他补课D．七年级(2)班的同学建立了互帮互助学习兴趣小组7．下列名言对我们建设一个优秀的班集体有积极的指导意义的是()①那些为共同目标劳动因而使自己变得更加高尚的人，历史承认他们是伟人②一朵鲜花打扮不出美丽的春天，众人先进才能移山填海③各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜④单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④8．某校九年级(1)班召开“我与集体”主题班会，以下是几个同学在本次主题班会上提出的观点，其中不正确的是()A．大河有水小河满，大河无水小河干B．集体好处我多占，集体困难我不管C．众人拾柴火焰高，众人划桨开大船D．集体荣誉要珍惜，集体事务共承担9．有的同学只和一两个性格相投的同学一起玩，不能融入整个集体中，天长日久就会形成大集体中的小群体，而这种小群体的形成则会使其性格孤僻，眼界狭窄。
下列对此理解正确的是()A．小群体就是由性格相投的同学组成的B．要将小群体的节奏融入集体生活的旋律C．集体中的小群体对同伴没有积极的影响D．要将小群体的利益凌驾于集体利益之上10．但丁说：“要是白松的种子掉在石头缝里，它只会长成很矮的小树。
但要是它长在南方肥沃的土地里，它就能长成一棵大树。
”这告诉我们()①白松不是一种优良树种，不能适应各种环境②个人离不开集体，良好的集体是个人成长的沃土③只有在良好的集体中，个人才能茁壮成长④集体与个人的成长并没有关系A．①②B．③④C．②③D．①④11．小雅参加了班级合唱队。
排练时，她觉得自己的嗓音难听而不敢张嘴。
架不住同学们的“威逼利诱”，她终于鼓足勇气决定一试，却惊喜地发现，周围没有嘲笑，有的只是鼓励的微笑和掌声……她最终成功进行了演出。
她的成功告诉我们()①集体的温暖能促进我们健康快乐成长②要通过自己的努力解决集体遇到的困难③集体的帮助能给我们战胜困难的力量④集体能帮我们解决学习生活中的一切问题A．①②B．①③C．②③D．③④12．漫画中的故事告诉我们()①人多了，相互之间肯定会有矛盾，每个人都坚持个人利益至上②一个人独立做事的效果往往比许多人一起做更好③集体中如果缺乏团结合作，就会影响每一个人的利益④班集体成员只有团结互助才能共同进步A．③④B．①②③C．①④D．①③④13．在期中考试中，七年级(2)班取得了优异的成绩，受到了表彰和鼓励，在校长宣读完这个消息时，七年级(2)班的全体同学振臂欢呼。
对此，下列说法正确的是()①同学们振臂欢呼是集体荣誉感的表现②这份荣誉的获得可以起到积极的作用③这份荣誉是班主任和班干部的荣誉④这份荣誉是全体同学共同努力的结果A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③14．下列对漫画《课堂》寓意理解有误的是()A．成员间的良性互动促进了1组的获胜B．两组间的竞争阻碍了2组竞争力的提高C．小组学习中要处理好自己与他人的关系D．合作凝聚了1组的力量，启发了组员的思维15．学校要求学生不得穿拖鞋进入学校，可是小明就是不听，穿着拖鞋到了学校，在晨跑的时候，由于穿着拖鞋而远远地掉在队伍后面，被学生会通报批评。
下列对此评价正确的是()①不遵守集体规则，会影响集体形象②集体的任何规则都必须无条件遵守③不遵守集体规则，可能会形成散漫的习惯④个人应该根据自己的喜好来决定遵不遵守集体规则A．①②B．③④C．①③D．②④二、非选择题(16题10分，17题14分，18题15分，19题16分，共55分)16．小默是某中学七年级(2)班的班长，一个学期以来，他积极为创建优秀班集体做了很多事情。
以下是小默发布在朋友圈里的几则微信。
请你阅读并回答相关问题。
微信一：最近发现我们班有不少小群体。
李明、王晓红、徐志勇因为都是留守学生，他们三个人走得特别近，在学习和生活上互帮互助……王康、徐晓旭、张亚明、徐彤爱好篮球，放学后经常看到他们一起打篮球，学习上也相互促进……(1)两个小群体各是基于什么形成的？(2分)(2)小群体对他们的健康成长有什么意义？(4分)微信二：在这学期举办的汉字听写大赛上，我们班王晓雅、郑彤、徐慧三位同学取得了佳绩，顺利从众多参赛选手中脱颖而出。
据介绍，在准备比赛的过程中，她们三个人通力合作，根据各自的特长，分别承担了收集试题、遴选难题、助力记忆等任务。
(3)她们的做法启示我们为创建美好集体应该如何加强合作？(4分)17．临近期末考试，老师号召全班同学在考前复习中互相“结对子”，发挥“1＋1＞2”的效应，不让一个同学掉队。
可小明同学与同桌暗中较劲，自己的学习资料秘而不宣，从不借给同桌，并希望同桌请假缺课，考试失手。
根据材料，回答下列问题。
(1)集体成员之间需要竞争吗？为什么？(4分)(2)集体内部应该怎样竞争？(4分)(3)为什么说美好集体是善于合作的？(6分)18．某班准备参加学校举办的以“自然界大事件”为主题的“环球自然日”推选活动，小薇、小林和小庄三位同学兴趣一致，组成了一个小组。
他们根据各自的特长，分别承担了材料收集、图文创作、现场解说等相关任务，各显身手，通力合作。
最终他们的作品在班级评比中获得第一名，被推荐代表班级参加学校决赛。
(1)当集体取得成绩时，作为集体成员，我们能体验到什么样的情感？(1分)这种情感有何作用？(4分)(2)集体的力量来源于什么？(2分)为什么？(4分)(3)为什么说集体力量可以影响到个人？(4分)19．阿伯拉肖夫曾是“本福尔德号”的舰长，他对士兵说：“这是你的船，所以你要对它负责，你要让它变成最好的，你要与这艘船共命运，你要与这艘船上的所有人共命运！”从那以后，“这是你的船”就成了“本福尔德号”的口号，所有水兵都认为管理好这艘船就是自己的职责所在。
(1)在集体中，怎样处理集体规则与个人意愿之间的关系？(4分)(2)怎样才能让集体的和声更美？(4分)(3)一个美好的集体有哪些特征？(4分)(4)作为集体的一员，你打算怎样为集体作贡献？(4分)第三单元测试卷一、1.A 2.B3．A点拨：要使我们的班集体成为大家依恋的“家”，就需要班级中的每个成员都把自己的智慧和热情奉献给集体，因此正确答案为A。
4．B点拨：“推己及人、将心比心”并不是说事事都要忍让，正确的事情我们要坚持，所以①是错误的；②③④均符合题意，故选B。
5．C 6.B7.B8．B点拨：占集体的好处，而不管集体的困难，明显不利于集体的团结，B项是错误的，A、C、D三项都能正确体现“我与集体”的主题，所以选B。
9．B10.C11．B点拨：本题考查集体生活对个人成长的作用。
材料说明了美好集体可以影响和改变它的成员；在美好集体中，个人能在其中获得丰富的精神养料；美好集体会使人感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，①③说法正确；②不符合题意；④说法太绝对。
故选B。
12．A13.B14.B15.C二、16.(1)生活背景相似；志趣相投。
(2)在小群体中，他们彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感；在小群体中，他们与同伴相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
(3)①在集体中，我们应分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力；②每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；③每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观；④明确分工任务，主动承担自己的责任；等等。
17．(1)需要竞争。
因为美好的集体是充满活力的。
集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。
(2)在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间应交流互鉴，合作学习，共同提高。
(3)①在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。
②合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义。
③每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。
18．(1)集体荣誉感。
这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
(2)集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
(3)个人在集体中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为；集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
19．(1)①当集体规则与个人意愿一致，并能保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护集体规则。
②当集体规则与个人意愿发生冲突时，我们理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，就可能找到解决冲突的平衡点。