如何体现历史教学重要性[论文]
认识历史,传承文化——历史教学教育工作的重要性和现实意义
认识历史，传承文化——历史教学教育工作的重要性和现实意义认识历史，传承文化——历史教学教育工作的重要性和现实意义在现代社会中，了解历史并传承文化已经成为非常重要的问题。
在2023年的今天，这个问题更加突出，因为我们正面临着前所未有的挑战和机遇。
历史是我们走向未来的基石和灵魂，通过历史教育工作的开展，我们可以更好地认识过去，把握现在，开创未来。
一、历史教育的重要性1、更好地认识自己的文化历史教育可以让我们更好地了解我们的文化和传统。
通过学习历史，我们可以掌握我们文化的真正含义，了解我们的祖先们为何这样做，以及文化在我们社会中的重要性。
这有助于我们保持文化傲骨、自尊自信，也使得我们在文化传承上有了更好的思路和方法。
2、帮助我们更好地理解世界历史教育也可以帮助我们更好地理解世界。
学习历史能够使我们了解世界各个国家、宗教、文化背景的变迁和发展，有助于我们在跨文化交流和全球化中更好地适应和融合。
在这个信息爆炸的时代，了解历史也可以帮助我们识别和过滤虚假信息以及面对各种变化和挑战。
3、激励我们更积极地参与社会历史教育还可以激励我们更加积极地参与社会，承担责任。
了解历史可以让我们看到人类在面对各种危机时所做出的努力、取得的成就。
这些历史事件中的英雄人物与我们的现实世界中的领袖们有着共通之处：他们都在那些关键时刻中承担了责任，并采取了必要的措施。
这激励我们迎难而上，不断进取，积极参与到国家、社会的建设中。
二、历史教育的现实意义1、培养国民的文化认同感和价值观历史教育是中华民族文化的重要组成部分。
以中国为例，历史教育可以培养人们的文化认同感和价值观。
对于学子们来说，了解中国历史中的伟大和卓越，可感受到自己身为中华儿女的骄傲和自信，形成正确的国家观。
同时，通过对历史中先贤的学习，也帮助学生们树立正确的道德观和价值观，为其今后的人生道路打下良好的基础。
2、促进国家和谐发展历史是一个国家、一个民族丰富多彩的文化积淀。
通过历史教育，可以使国民意识到不同文化的共存和互鉴，从而促进民族和谐发展。
浅谈初中历史教学的重要性
浅谈初中历史教学的重要性第一篇：浅谈初中历史教学的重要性浅谈初中历史教学的重要性竹基中学阮进所【摘要】：历史具有特殊的社会功能，我们学习历史，就是为了在了解这些事实的基础上，而让自己明智，让自己能够明辨是非，弘扬一个民族。
历史还能帮助我们培养学生的爱国主义情操，促进学生良好品质的养成。
可见初中历史教学的重要，应加强历史教育。
【关键词】：初中历史以史为鉴爱国主义良好品质弊端重要性“以史为鉴，可以通古今”，历史作为一门独立的学科，所蕴含的是一个国家泱泱几千年的历史传承。
历史是一部社会教科书,是人类认识世界的知识宝库,也是人们认识自我、超越自我的一面镜子。
初中历史课作为基础学科,担负着对学生进行爱国主义、思想品质等方面教育。
我们要通过历史教学，把中学生培养成有理想、有道德、有文化，热爱祖国，具有实事求是、独立思考的人才。
可见，中学历史是一门青少年成长过程中所不可缺的课程，是其它课程所不能代替的。
一、以史为鉴英国哲学家培根说过：读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。
我认为这句话的正确性在于中国的一句古话：以史为鉴读史使人明智，丰富的历史知识从来就是人类汲取智慧和力量的源泉。
正如旧书《贤文增广》里所说，“观今宜鉴古，无古不成今。
”简单地说，就是要从历史中吸取经验教训，把它作为我们开启人生大门的钥匙。
对于我们而言，历史最大的好处就是借鉴其中的人与事，不至于重蹈前人覆辙。
比如：诸葛亮在出师北伐时，向后主刘禅提出“亲贤臣，远小人”的建议，所言：“亲贤臣，远小人，此前汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
” 这就是在告诫刘禅此乃前车之鉴。
诸葛亮挥泪斩马谡告诉我们的领导人该如何用人。
隋炀帝贪图享乐、昏庸无能、残暴统治，最总导致王朝的灭亡。
然而，唐太宗吸取隋王朝的教训，提出：：“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失”，开创了大唐第一个盛世-------贞观之治。
历史教育的重要性与方法
历史教育的重要性与方法历史教育是一种重要的教育形式，旨在向学生传授历史知识、培养历史意识和历史思维能力。
历史教育对于培养学生的国民素质、塑造他们的价值观和培养他们的批判性思维具有重要意义。
本文将探讨历史教育的重要性以及实施历史教育的方法。
首先，历史教育的重要性体现在以下几个方面。
首先，历史教育可以促进学生的国家认同感。
通过学习历史，学生能够了解国家的起源、发展过程和重大事件，从而培养对国家的热爱和认同感。
其次，历史教育有助于培养学生的历史思维能力。
历史并不仅仅是一些事实和事件的堆砌，更重要的是培养学生的历史思维能力，使他们能够从历史中发现规律、抽象概括、分析问题。
这种思维能力对学生的终身发展具有重要影响。
此外，历史教育还有助于培养学生的社会责任感和公民意识。
通过学习历史，学生能够了解人类的历史遭遇和发展趋势，进而培养出对社会问题的思考和关注。
针对如何实施历史教育，可以采用以下几种方法。
首先，引入多种教学资源。
历史教学不应仅限于教科书和课堂讲解，还可以通过图书馆、博物馆、纪念馆等资源来丰富学生的学习体验。
这些资源能够让学生更加直观地了解历史事件和文物。
其次，采用启发式教学法。
历史教育不应仅注重知识的传授，更应培养学生的批判性思维和创新能力。
教师可以提供一些开放性问题，让学生进行讨论和研究，培养他们的分析和解决问题的能力。
再次，通过互动和体验式学习增强学习效果。
教师可以设计一些小组活动或角色扮演，让学生身临其境地感受历史事件的发展和决策的艰难。
这种互动和体验式的学习方法能够更好地激发学生的学习兴趣。
最后，注重学生的历史修养培养。
历史教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的历史修养。
教师可以通过鼓励学生广泛阅读与历史相关的文学作品、观看历史纪录片等方法来加深他们对历史的理解。
综上所述，历史教育的重要性在于促进学生的国家认同感、培养历史思维能力、塑造社会责任感和公民意识等。
为了有效实施历史教育，教师可以采用引入多种教学资源、启发式教学法、互动和体验式学习以及培养学生的历史修养等方法。
历史教育的意义与价值论文
历史教育的意义与价值论文历史教育的意义与价值历史是人类社会经验的积累，是人类智慧和文明的结晶。
作为一门学科，历史教育旨在通过研究和传承历史，使学生了解过去的社会、文化和政治，从而培养其全面发展和公民意识。
历史教育有着重要的意义和价值，以下将从多个方面进行阐述。
首先，历史教育有助于培养学生的批判性思维和判断力。
通过学习历史事件和事物，学生可以发展对不同观点的理解和分析能力。
历史不仅仅是一堆关于过去的事实，更是一个复杂的网络，其中包含了各种社会、政治和文化的互相作用。
学生通过历史教育，可以学会观察、分析和评价过去的事件，并在此基础上形成自己的判断和观点。
这种批判性思维和判断力对于培养学生的理性思考和解决问题的能力至关重要。
其次，历史教育有助于培养学生的价值观和人文精神。
历史是人类社会发展的见证，其中既有辉煌的成就，也有悲惨的教训。
学生通过学习历史，可以了解到人类智慧和勇气的伟大，也能认识到人类愚昧和残忍的一面。
历史可以提醒人们珍惜和维护现代社会中的各项权益和自由，也可以教导人们远离破坏和暴力。
通过历史教育，学生可以充分认识到人类团结、和谐与尊重是社会发展的基石，培养出对于社会公平、正义和人道主义的价值观。
再次，历史教育有助于培养学生的文化意识和多元思维。
历史不仅仅是人类社会的发展历程，也是各种文化的演进和碰撞。
通过学习历史，学生可以了解到不同文化之间的相互影响和融合，培养出对不同文化的尊重和理解。
历史教育可以拓宽学生的视野，增强他们的跨文化交流能力，同时培养他们对多元化思维的接纳和包容。
另外，历史教育有助于培养学生的国家意识和文化认同。
历史是一个国家、一个民族的根基，是国家发展和文化传承的源泉。
通过学习本国的历史，学生可以了解到自己所属社会的来龙去脉、价值观念和传统文化。
这种对国家历史的认识和认同有助于培养学生的爱国主义精神，激励他们为国家和社会的繁荣与进步努力奋斗。
最后，历史教育有助于培养学生的社会责任感和参与意识。
初中历史论文：研究初中历史教学的重要性
初中历史论文：研究初中历史教学的重要性介绍初中历史教学对于学生的发展具有重要意义。
通过对历史知识和事件的研究，学生能够了解过去的文化、社会和政治背景，从而更好地理解当前世界的发展趋势。
本文将探讨初中历史教学的重要性，并讨论它对学生的影响。
培养学生的历史意识通过研究历史，学生能够培养对历史事件和人物的兴趣和敬意。
他们将了解历史对现实世界的影响，并能够对比不同时期的社会变化。
这种历史意识的培养将使学生更加关心社会和世界的演变，并塑造他们对社会问题的理解和分析能力。
培养学生的综合素养历史学科不仅仅包含对历史事件的研究，还涉及到文献研究、证据分析和推理能力的培养。
初中历史教学能够培养学生的信息获取能力、批判性思维和创造性解决问题的能力。
这些综合素养的培养将使学生更具有逻辑思维、分析问题的能力，并能够在未来的研究和生活中更好地应对各种挑战。
培养学生的文化认同研究历史能够帮助学生了解自己所处的文化背景，并培养对自己文化认同的自豪感。
通过研究本国的历史，学生能够更好地了解自己所属国家的发展历程和文化传统。
这将促使学生更加珍惜和维护自己的文化遗产，并增强国家认同感。
培养学生的思辨能力历史教学注重培养学生的批判性思维和分析能力。
学生不仅仅是被动地接受历史知识，还需要学会质疑和独立思考。
通过分析历史事件的原因和后果，学生能够培养自己的思辨能力和批判性思维，使他们能够对复杂问题进行深入思考和分析。
结论初中历史教学对于学生成长和综合素养的培养具有重要意义。
它能够培养学生的历史意识、思辨能力和文化认同，使他们更好地适应未来的发展。
因此，我们应重视并加强初中历史教学，以铸造更加优秀和有责任感的新一代。
初二历史教学论文
初二历史教学论文在当前的教育环境中，初二历史教学成为了教育工作者们关注的焦点。
作为一名多年从事幼儿相关工作的教育工作者，我深感历史教育的重要性。
初二历史教学不仅是对学生历史知识的传授，更是培养学生历史思维、塑造学生人格的重要途径。
一、初二历史教学的重要性1.培养学生的国家认同感初二历史教学让学生了解国家的历史，认识国家的伟大成就，从而增强学生的国家认同感。
通过对国家历史的了解，学生能够深入认识国家的优秀传统，培养对国家的热爱之情，激发学生为国家的繁荣富强而努力学习、奋斗的精神。
2.提高学生的历史思维能力历史教学旨在培养学生的历史思维能力，让学生学会从历史的角度观察、分析问题，具备判断和评价历史事件的能力。
初二历史教学应从学生的认知水平出发，注重培养学生的史实观念、历史逻辑思维以及历史分析能力，使学生在面对问题时能运用历史思维进行理性思考。
3.塑造学生的人格品质初二历史教学通过对历史人物、历史事件的介绍，向学生传递正确的价值观和道德观念。
历史教学中的英雄人物、民族精神等元素，有助于培养学生勇敢、坚强、诚实、正义等品质，使学生在成长过程中形成健全的人格。
二、初二历史教学的策略1.创设生动有趣的历史情境生动有趣的历史情境能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教师可以运用多媒体、历史故事、角色扮演等多种教学手段，将抽象的历史事件具体化、生动化，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
2.注重史实观念的培养史实观念是历史教学的基础。
教师应注重史实的真实性和客观性，引导学生学会辨别史实与观点，培养学生独立思考的能力。
同时，教师要通过对史实的深入剖析，让学生理解历史发展的内在逻辑，提高学生的历史逻辑思维能力。
3.融入爱国主义教育爱国主义教育是初二历史教学的核心内容。
教师要善于从历史事件中挖掘爱国主义元素，引导学生认识国家的伟大成就，培养学生为国家繁荣富强而努力奋斗的精神。
同时，教师要注重培养学生的国际视野，让学生了解国家在国际舞台上的地位和作用，增强学生的国家荣誉感。
历史实践教学论文(3篇)
第1篇摘要：历史实践教学是高中历史教育的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解历史知识，提高学生的历史素养。
本文从历史实践教学的重要性出发，分析了当前高中历史实践教学存在的问题，并提出了相应的实施策略。
一、引言历史实践教学作为一种新型的教学方式，在我国高中教育中逐渐受到重视。
它通过组织学生参与各种实践活动，使学生能够将历史知识与实践相结合，提高学生的历史素养和综合素质。
然而，在实际教学中，历史实践教学仍存在一些问题。
本文旨在探讨历史实践教学在高中教育中的重要性，分析当前存在的问题，并提出相应的实施策略。
二、历史实践教学的重要性1. 提高学生的历史素养历史实践教学能够帮助学生更好地理解历史知识，培养学生的历史思维能力。
通过实践活动，学生可以深入了解历史事件、人物和现象，从而提高自己的历史素养。
2. 培养学生的综合素质历史实践教学注重培养学生的动手能力、沟通能力、团队协作能力和创新能力。
这些能力的培养有助于学生适应未来的社会发展，提高学生的综合素质。
3. 激发学生的学习兴趣历史实践教学通过丰富的实践活动，使学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。
这种兴趣的激发有助于提高学生的学习动力，促进学生的全面发展。
4. 增强学生的社会责任感历史实践教学使学生在了解历史的同时，关注现实问题，培养学生的社会责任感。
这有助于学生树立正确的价值观，为国家的繁荣富强贡献力量。
三、当前高中历史实践教学存在的问题1. 教师对历史实践教学的重视程度不够部分教师对历史实践教学的认识不足，认为实践教学只是课堂教学的补充，导致实践教学流于形式。
2. 实践教学内容单一部分学校的历史实践教学内容单一，缺乏创新，无法满足学生的个性化需求。
3. 实践教学资源不足部分学校实践教学资源匮乏，如场地、设备、师资等，导致实践教学难以开展。
4. 学生参与度不高部分学生在实践活动中积极性不高，参与度低，影响了实践教学的成效。
四、历史实践教学实施策略1. 提高教师对历史实践教学的重视程度学校应加强对教师的历史实践教学培训，提高教师对实践教学的认识，使教师能够将实践教学与课堂教学相结合。
小学三年级历史教学论文范文(三篇)
小学三年级历史教学论文范文(三篇)小学三年级历史教学论文范文(一)引言历史教学对于小学三年级学生的发展具有重要意义。
通过研究历史，学生可以了解过去的人们和事物，从而形成正确的历史观念和文化认知。
本文旨在探讨如何有效地进行小学三年级的历史教学，提供一些有用的教学方法和实践经验。
教学目标- 帮助学生了解历史的基本概念和重要事件- 培养学生的历史意识，增强他们对历史的兴趣和热爱- 提高学生的思维能力和批判思维能力- 培养学生的合作意识和团队合作能力教学内容根据小学三年级学生的认知水平和学科要求，可以选择以下内容进行历史教学：1. 民族英雄和伟人：介绍一些民族英雄和伟人的故事，如《屈原》、《孙中山》等。
2. 重要节日和传统俗：讲解一些重要的节日和传统俗的历史背景，如春节、端午节等。
3. 历史故事和传说：讲述一些与历史相关的故事和传说，如《愚公移山》、《白蛇传》等。
教学方法为了达到教学目标，可以采用以下教学方法：1. 图片和视频展示：使用图片和视频展示历史人物、事件和场景，帮助学生更直观地理解和记忆。
2. 互动讨论：组织小组讨论，让学生发表自己的看法和观点，激发他们的思考和探索能力。
3. 故事讲述：讲述生动有趣的历史故事和传说，引发学生的兴趣和好奇心。
4. 角色扮演：让学生扮演历史人物，通过角色扮演的方式更深入地理解历史事件和人物形象。
教学评估教学评估是教学过程中的重要环节，可以通过以下方式进行：1. 课堂小测：进行一些简单的历史知识测验，检查学生的研究情况。
2. 作业和项目：布置一些历史作业和项目，要求学生独立完成，并进行评价和反馈。
3. 口头回答问题：随堂提问，要求学生逐个回答问题，检查他们对历史知识的掌握情况。
结论小学三年级的历史教学应该注重培养学生的历史意识和思维能力。
通过合适的教学方法和内容，可以帮助学生了解和喜爱历史，培养他们的研究兴趣和综合素质。
因此，教师在历史教学中应该灵活运用不同的教学方法，并注重个性化的评估和指导，以提高教学效果和学生的研究成果。
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如何体现历史教学的重要性
从怎样才能用优美生动的语言再现历史、怎样才能提高学生的记忆能力、怎样才能培养学生的思维品质、怎样才能提高民族的自身素质四个方面，对如何体现历史教学的重要性进行分析探讨。
历史教学重要性教学语言
近些年来，在历史教学中，有不少教师比较重视历史的知识性、逻辑性，他们已习惯用枯燥呆板的方式演绎历史，却不懂得用优美生动的语言再现历史。
除此之外，学好了历史更重要的是可以提高学生的记忆能力，培养学生的思维品质，还可以提高民族的自身素质。
由此可见，历史在教学过程中是不可缺少的一门课程。
一、怎样才能用优美生动的语言再现历史
教学语言原本就是一种艺术，但所谓历史教学语言实际上是一种以历史知识为基本内容，以学生为主要施教对象，以规范化的语言为传播媒介的学科专业性语言。
在教学手段日趋多样化的今天，尽管教师在课堂里还可以借助于板书、图片、实物、幻灯、录音机、录像机等多种教学设备，但口头表述仍然是最基本的方法，教师传道、授业、解惑的主要途径仍然是“言传身教”。
所以，运用语言是历史教师最基本的课堂教学技能。
但同时，要满足历史学、教育学和语言学的要求。
其实，历史学科语言不同于文学语言，它具有质朴平实的特点，不必过多描绘与修饰。
但这并不是说历史教学语言不必要和不可以借助语文学科教学的手段和方法，只是说像具有鲜明文学夸张色彩的“白发三千丈”，“燕山雪花大如席”之类的形
容词是不应该采用的，而运用比喻等也必须恰到好处。
所以，历史学科语言借用文学语言也必须恰如其分、而且必须做到内容准确，用词严谨。
这样才能使得历史语言栩栩如生，充满情感色彩，富有时代气息，更能体现当时的文学修养。
二、怎样才能提高学生的记忆能力
1.通常在教学当中，老师想办法让学生对你所讲的知识感兴趣，他们的注意力就能集中，集中对提高记忆能力有举足轻重的作用(如利用课文中的插图加以渲染，烘托气氛，把学生的兴趣调动起)。
2.平时，老师帮助学生巩固知识的过程中，要使他们在理解的基础上加以记忆，在记忆过程中加以理解，这不仅有利于掌握历史的基础知识，而且还有利于发展学生的记忆能力。
3.利用简单图示指导学生对历史事件要有节奏的复述，从而使得学生对历史的加以记忆。
如利用图示，可以化繁为简，连横合纵，有利于提高空间识记能力。
唐代安西都护府图中一些地点，学生在测验时往往张冠李戴，我想采用图示方法来解决这个问题会比较好一点。
4.在导入新课上下功夫。
一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要。
因为它关系到学生对整节课的信心、注意、目标指向，所以有经验的教师肯花费精思巧设计，不轻易错失这个完成任务的好机会。
三、怎样才能培养学生的思维品质
例如，《林则徐虎门销烟》这篇课文，在我们小学的时候就有所
接触的一篇中国近代史，利用这课的史实，加强思维训练，培养和训练学生思维的深刻性，对学生树立正确的历史唯物主义观点，学会正确的思维方法十分重要。
“虎门销烟”又是近代中国人民和仁人志士反帝斗争的序曲，是对年轻一代进行爱国主义教育的生动教材。
在《林则徐虎门销烟》这一课的教学中，讲清楚禁烟与鸦片战争的关系，对于树立学生正确的历史观点和学会正确的分析方法具有重要意义。
因此，老师不要急于向同学讲解清楚，可以精心设计若干问题，有步骤地引导学生思考，逐渐认识事件的本质。
如第一步，让学生深刻认识鸦片的危害。
鸦片是毒品，直接危害吸食鸦片的人。
鸦片使他们“身体变得很瘦弱”，由于上了瘾，就要花钱去买鸦片，结果弄得家产耗尽，甚至做贼偷盗，败坏社会风气。
经过这样的讲解，学生对鸦片的危害能有一定的认识。
再讲鸦片对中国的危害。
教师要引导学生抓住“体质”“军队”和“白银”几个词，思考鸦片严重影响了社会生产和人民体质，军队战斗力削弱了，大量白银流到了英国殖民者手里，这些现象不正说明了中国的人民和国家都受到鸦片的严重危害吗？第二步，要求学生弄清楚英国在中国走私鸦片的真正目的是为掠夺白银。
第三步，引导学生理解禁止鸦片的必要性。
既然鸦片一害人民，二害国家，中国人民禁止鸦片，就是正义的行动，是必然的措施。
学生应沿着这一思维渠道发展，形成憎恶鸦片、仇恨帝国主义的强烈激情。
第四步，是最关键也是最重要的一步。
就是让学生明白了英国走私鸦片的罪恶目的。
通过以上四步对英国走私鸦片和中国禁烟的分析，使学生认识，英国为扭转贸易逆差而进行的鸦片贸易是可耻的行径，绝不是正当的商务，而是贩毒和掠夺。
虎门销烟是中国禁烟运动的正义举动，林则徐是永载史册的民族英雄，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。
这样不仅能锻炼和提高学生的思维能力，同时还可以激发学生对历史的兴趣，帮助学生深刻地理解历史，使他们牢固地掌握所学过的历史知识，也使得学生有独立思考的空间，为学生以后的学习创造了有利的条件。
四、怎样才能提高民族的自身素质
民族素质有其自然性和社会性，自然性包括人的本能需求和生理基础，这是人的本能素质和身体素质。
社会性又包括人的意识、行为活动、思维智能、个体心理，构成了人的思想素质、道德素质、文化素质和心理素质。
马克思曾经说过：“人的本质，并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”可见，人在社会生活的作用下，反映出人的社会属性，并孕育着人的社会素质，是人的全面素质中最核心、最活跃的成份。
民族素质又有其历史性和现实性。
因为人的社会素质的形成离不开她的历史性，“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下的创造，而是直接碰到的，既是的，从过去继承下来的条件下的创造。
”可见，人的素质是历史的产物，又给现实以巨大的影响，所以，它有着历史的联系。
任何民族都具有自身的民族素质，中华民族上下五千年的悠久历史，也
凝结着她自身的民族精神和文化传统。
她是与我们每一代人在每一特定的具体的时间内对其理解、改变、创造所构成的。
她是一种过去与现在不断交融汇合的过程，也是一种绵绵不断，不生不息的永恒的过程。
对此，任何简单的肯定和否定都无益于民族素质的提高，全盘继承和全盘抛弃都与现实不符。
重要的在于对传统文化进行认真的剖析，将其传统美德加以继承、发扬、光大，并注以新的生命力，从而成为今天中华民族素质中的主干，以适应两个文明建设的需要。
所以，一个国家必须要有自己的国魂，一个民族必须要有自己的精神，才能把全民族的智慧集中起来，完成无比强大的精神力量和物质财富。
中华民族几千年延续下来的爱国、气节；奋发、立志；改革、创新；勤学、好问；勤俭、廉介；敬长、知礼”等传统美德体现了中华民族的国魂和精神，从而使其在我们青少年心中生根发芽，发扬光大。
由此可见，为了学好历史，我们就必须在发挥教师主导作用的前提下，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，要以学生掌握知识、培养学生的思维能力和提高学生的自身素质为目的。