教科版：三年级下册教师用书

“动物的生命周期”单元 蚕卵，放大镜、饲养盒；不同生长阶段的蚕；蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒；热水，小碗，竹签，丝 绸制品；蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标本；有关动物生长发育过程的图片及资料；学生从出生到 现在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料；婴儿、幼儿或儿童、青年人、中年人、老年人身体特 点的挂图或影像资料。 “温度与水的变化”单元 气温计、体温计、水温计(测量范围在-20℃~110 ℃)、自制温度计模块及盛放冰块的浅盘；保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、 可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟；云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象挂图或影像资料。 “磁铁”单元 各种形状的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁；铁的物品、一些金属物品及非金属物品；一定数量 的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针；不同材质的人民币硬币（1 元的钢币、5 角的铜币和钢币、1 角的铝币和钢币、分值的铝币）；盒式指南针，做指南针的材料(可以让学生自备)。
科学概念 ●绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期：种子萌发、幼苗生长、营养生 长、开花结果。 ●一粒种子在适宜的条件下能够萌发、长成一棵植物，这棵植物又能结出许多种子， 植物的物种就是这样不断繁衍的。 ●植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。 ●植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。 ●植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。 ●植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。 ●不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。 ●种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的；植物的花要经历花开花谢的过程。花谢后结 果，果实是由花发育来的。 ●绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。 ●植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。 过程与方法 ●种植和培育植物。 ●使用放大镜。 ●比较准确地测量植物植株的高度变化。 ●依据观察到的现象提出问题。 ●以已有经验或观察的现象为依据进行预测。 ●用适宜的方式对观察到的现象进行记录。 ●对变化的事物进行观察，发现产生的新变化。 ●通过记录和比较描述植物所发生的变化。 ●用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关信息。 ●运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案。 情感态度价值观 ●形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想。 ●激发关注和研究生命现象的兴趣。 ●培养坚持性和合作能力。
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主要材料清单 “植物的生长变化”单元 大豆、玉米、花生、莲花、凤仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻
璃杯、卫生纸等；试管、带根的新鲜芫萎、植物油等；不同生长阶段的凤仙花植株、凤仙花朵，成熟的 凤仙花果实；图片或多媒体课件：刚出土的凤仙花照片；植物叶的水平分布照片；植物叶的垂直分布照 片；植物光合作用示意图；植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的凤仙花照片等。
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三、分课时教学建议 第 1 课 植物新生命的开始
(一)背景和目标 三年级上册的“植物”单元，已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并 且通过对向日葵一生的介绍，注意到植物的一生中要发生变化。但发生了什么变化？其 他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其 他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。科学讲究实证，我们更希望学生在实际 观察的基础上形成对事物的认识，这样的认识在学生的知识结构中将是最稳固的。三年 级的小学生具有观察植物生长变化的兴趣，并且在研究植物生长变化的过程中，可以发 现植物生长过程中的诸多知识，也可以提升学生研究问题、解决问题的能力，以及培养 他们正确的情感态度和价值观。问题的关键是我们怎样激活学生对植物生长变化的探究 动力。本课内容的设计就是要在学生已有经验的基础上，激发学生对植物生长变化观察 的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提升学生的观察能力和根据已有认识进行预测的意 识与能力。 科学概念 ●不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。 ●种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发、长成一棵植物。 过程与方法 ●用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。 ●根据植物生长的已有认识，预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观 ●引发关注植物生长变化的兴趣。 (二)教学准备 为每个学生准备：一张活动记录纸。 为每组学生准备：大豆、玉米、花生、莲、凤仙花等植物的种子，放大镜。 (三)教科书说明 本节在教科书中共两页，包括三部分内容。 第一段，通过描述学生熟悉和喜爱的小猫、小鸡的出生方式，以问题的形式，提出 了本单元的研究任务，即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？ 第一部分：记录我们的想法 这是一个了解学生关于植物的生长发育过程前概念的教学活动。安排这样的活动，目的是激活学生 的已有认知，引领学生思考他们对植物的生长发育过程的了解程度，激发学生观察研究植物生长发育过 程的欲望。教科书中给出了科学记录单，意在让学生将他们了解的植物生长变化过程的有关信息用图画、 文字等方式记录下来。 有些植物可以用根、茎、叶繁殖出新的植物，但在自然状态下绝大部分绿色开花植物都是从种子开 始它们新的生命的。教科书直接描述了这样一个事实，一方面可以帮助学生澄清模糊不清的认识，另一 方面引出了对于种子的观察活动，同时为后面用种子种植植物的活动做了铺垫。 第二部分：观察植物的种子 包括对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测。 该部分第一幅插图提供的种子包括花生、玉米、绿豆、红豆、小麦、蚕豆、菜豆、凤仙花等植物的 种子，其中葵花子、南瓜子是向日葵和南瓜的果实，里面的瓜子瓤是它们的种子。“用手摸一摸种子” “有些种子太小了，我们要用放大镜看”提示学生用感官和工具对不同种子的外部形态进行观察和比较。 在观察比较的基础上得出结论：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。 不同植物的种子外部形态各不相同，但它们却都能生长成一株植物。“种子里面有什么？”“是这 样的吗？”“掰开一粒种子看一看。”展示了学生的思维过程。教科书意在引领学生在对种子外部形态 观察和对植物生长发育过程进行思考后，能产生一些问题；能运用自己的经验对问题的可能答案进行推 测；能想办法对自己的推测进行验证。关于种子内部结构的科学知识，并不是这一部分的教学目的，本 环节的主要目的是引领学生学习研究问题的科学思维过程。
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植凤仙花的过程中，学习栽培植物的技能，研究绿色开花植物生长变化的规律，研究植物根、茎、叶的 功能，初步构建结构与功能相适应的认识。在观察、记录、预测、整理分析数据、相互交流等学习活动 中，体会观察和研究方法，在头脑中初步建立起认识植物的“模型”，为学生认识和研究其他植物，乃 至研究动物等其他生物奠定基础。 二、单元教学目标
第 1 课 我们知道的磁铁 第 2 课 磁铁有磁性 第 3 课 磁铁的两极 第 4 课 磁极的相互作用 第 5 课 磁力大小会变化吗 第 6 课 指南针 第 7 课 做一个指南针 评价建议 参考资料
本册教科书的教学目标与内容概要 本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。 “植物的生长变化”单元，将引领学生在种植凤仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程， 发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”“营养生长”“开 花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官——根、茎、叶的功能， 初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。 “动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁 殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中， 认识动物和人的生命周期。 “温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察 水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质 是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概 念。 “磁铁”单元，将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、 磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习 用指南针确定方向等活动，了解磁铁的应用。 本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变 化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关 注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的 关系等。 在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚 持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技 能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象——提出问题——做出假 设(解释)——分析、检验假设——寻求新的证据——做出新的假设……”的科学探究过程。使其主动提 出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。 在教学的实施过程中，我们建议“植物的生长变化”和“动物的生命周期”两个单元交叉进行。除 解决观察周期长的问题之外，这样做还可以同时进行植物和动物生长变化的观察活动，使学生领悟到植 物和动物的相通之处，完成对生物生命周期的初步认识。
动物的生命周期 一、单元概述 二、单元教学目标 三、分课时教学建议(背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议)
第 1 课 蚕卵里孵出的新生命 第 2 课 蚕的生长变化 第 3 课 蚕变了新模样 第 4 课 蛹变成了什么 第 5 课 蚕的生命周期 第 6 课 其他动物的生命周期 第 7 课 我们的生命周期 评价建议 教学案例 参考资料
各单元说明与教学建议 植物的生长变化
一、单元概述 通过三年级上册“植物”单元的学习，学生对植物的认识已经积累了一定的经验，已初步领悟到植 物在生长过程中是会发生变化的。但是，植物在生长过程中到底发生了哪些变化？为什么会发生这些变 化？植物的各种器官与植物的生长和生存有什么关系？它们对于植物本身有什么作用？这样一些问题是 值得学生关注的。 其实，植物会长高长大，许多植物在生长过程中会开花结果，这样一些事实，三年级的小学生是知 道的，但他们还不曾去探究事情的原委。三年级上册“植物”单元“植物发生了什么变化”一课，曾引 领学生初步认识了一些植物生长变化现象，如叶的生长变化、树的落叶现象，等等。本单元将立足于引 领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化，理解植物的生命周期现象。组织学生亲自种植植 物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物生长过程所发生的变化，引发学生对植物生长变化的 思考，研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用。初步认识到植物的生长变化是有一定规律的，各 个器官的结构是与功能相适应的，植物在成长过程中所发生的变化是为了满足植物自身生存发展的需要。 同时希望学生在种植、管理植物的过程中，在经历了单元设计的一系列活动之后，能主动提出问题、思 考问题、探究解决问题的方法。 教科书选择的种植、研究对象是绿色开花植物一凤仙花。植物的种类很多，为什么选择凤仙花呢？ 一是因为凤仙花的花是美丽的。学生在幼儿时期就已经接触了很多花，并且因为美丽的花，他们会有更 多的关注和兴趣，会对“花是怎样来的？”“植物是怎样生长的？”等问题产生好奇心。从学生关心的 事物和问题出发组织教学活动，无疑会激发他们的学习兴趣和研究欲望；二是因为凤仙花是一种常见的 生命力很强的植物，在全国具有普适性，容易栽培管理。小学生种植这样的花，易获得成功。在成就感 的驱动，容易引领他们关注所种植物的生长变化，保证长期的观察记录活动能有效地进行；三是因为凤 仙花植株较小，便于携带，可以随时根据需要搬动花盆进行观察；四是因为凤仙花是一年生草本植物， 生长周期相对而言比较短。3~4 月播种，6~7 月种子成熟，生长周期刚好在一个学期内，有利于组织学生 观察、研究绿色开花植物出生——成长——繁殖——衰老——死亡的全过程。教师在把握选择植物原则 的前提下，也可以根据当地的植物资源状况，选择适宜的植物组织学生种植。 本单元共 7 课，是以凤仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的。从孕育生命的种子开始，到播 种、种子长出根、子叶出土变成幼苗、植物长高长大，最后植物开花结果、长出新的种子。伴随着植物 生长发育过程中各个器官的出现，引领学生思考、研究植物器官的作用。教学的任务旨在引领学生在种