教师如何指导期末复习
初中语文期末复习教研(3篇)
第1篇一、前言随着期末考试的临近，如何有效地进行语文期末复习，提高学生的语文成绩，成为当前初中语文教师关注的焦点。
为了提高语文期末复习的效果，我校语文教研组特此开展了一次期末复习教研活动，旨在通过集体备课、研讨交流、教学反思等方式，探讨有效的复习策略，为学生的期末考试保驾护航。
二、教研活动内容1. 集体备课（1）明确复习目标：针对本学期所学的知识点，明确复习重点和难点，确保复习内容的全面性。
（2）制定复习计划：结合学生的实际情况，制定合理的复习计划，确保复习进度。
（3）研讨教学方法：针对不同类型的知识点，探讨有效的教学方法，提高复习效果。
2. 研讨交流（1）分享复习经验：各备课组教师分享自己在复习过程中的成功经验和遇到的问题，共同探讨解决方法。
（2）交流复习策略：针对不同类型的题目，如古诗文、文言文、现代文阅读、作文等，探讨有效的复习策略。
（3）讨论教学反思：教师们针对自己的教学实践，反思复习过程中的不足，提出改进措施。
3. 教学反思（1）反思复习方法：教师们总结自己在复习过程中的成功经验和不足，分析原因，提出改进措施。
（2）反思教学效果：教师们根据学生的反馈，分析复习效果，找出问题，调整教学方法。
（3）反思学生差异：教师们关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，制定个性化的复习方案。
三、教研活动成果1. 提高了教师对语文期末复习的认识，明确了复习目标和方法。
2. 丰富了教师的复习经验，提高了复习效果。
3. 促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
4. 为学生的期末考试提供了有力的保障。
四、总结本次初中语文期末复习教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、研讨交流和教学反思，教师们对语文期末复习有了更深入的认识，为学生的期末考试提供了有力的保障。
在今后的工作中，我们将继续加强教研活动，不断提高语文教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
第2篇一、前言随着学期的结束，期末复习成为了教师和学生共同关注的焦点。
如何指导学生有效的进行期末复习
如何指导学生有效的进行期末复习如何做好期末的复工作光阴似箭，不知不觉中一个学期即将过去。
临近期末，老师们又开始了紧张的复组织工作。
老师的脚步更加地匆匆，三尺讲台上的身影更会忙碌，俗话说：编筐编篓在于收口。
期末复是教师引导学生对所研究过的知识进行再研究的过程，在这个研究过程中，要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补研究过程中的缺漏，使所学的知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。
那如何做好期末的复工作呢？1、要有切实可行的计划，并认真执行。
俗话说：工欲善其事，必先利其器。
意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。
期末考试也是一样。
要想取得好成绩，除了平时努力研究，打好基础，提高能力外，期末复方法也很关键。
教师要依据教材内容认真做出复计划。
计划要详、细、可行，要在有限的时间内完成复任务。
计划做好之后要按其实施。
绝不可以盲目复，这样很容易遗漏知识点。
2、重温课程标准课程标准既是平时授课时的重要依据，也是命题者命题的依据，当然也是我们复的依据。
凡是课程标准中要求掌握的知识点，我们在复时都要有所体现，这样既增加了复的针对性，减少了盲目性，又避免了重复简单的机械训练，提高了复效益。
3、整理，梳理、强化复的系统性复课的一个重要特点就是具有一定的系统性，引导学生对所学的知识举行系统的收拾整顿，把聚集的知识综合成一个整体，使之构成一个较完整的知识体系。
从而进步学生对知识的把握，应对教材上的知识加以概括、提炼和归纳，由知识点连成线，再由知识线体例成知识网，将知识网按着其内涵联系从纵横两个方面加以比力，构成对知识的融会贯通，构建出系统化、条理化的知识体系，这样才能周全、系统、牢固的把握知识，应用起来就胸有成竹，灵活自如了。
因此，不管采取哪种复模式，都要着眼于知识的整体性，使之系统化、综合化。
精心设计，打有战术之仗。
这是复的关键。
复事情不同于平时的新授课，这时的课堂容量非常大，如果不对内容举行高度概括和浓缩，只会走马观花，水过地皮湿，流于形式。
期末复习阶段教师如何指导学生复习
期末复习阶段教师如何指导学生复习
期末考试快要到了，很多老师都会遇到辅导学生期末复习与考试指导。
在此总结几点小经验，仅供参考。
1 、不焦躁怒斥学生在复习时，我们教师都要花费大量时间从早到晚对学生进行辅导，结果有的学生还是令老师失望，这时我们要避免出现焦躁情绪，对学生的批评要注意方法，要耐心细致，千万不要言行粗暴，不轻易训斥学生。
2 、时间的科学利用。
有时对个别学生的辅导时间长、次数多，但效果不明显，如此情况下就要对辅导时间进行科学安排，适当组织学生活动，如：做游戏、运动比赛等，劳逸结合更有助于身心的自然发展，磨刀不耽误切菜。
所以，为了期末学生复习更有效，整天让学生面对练习题，面对黑板是不科学的，一定要合理利用时间，学生学习效果会更佳。
3 、呵护关爱，促进发展。
有人说“孩子是夸出来的”，事实上我们在教育过程中也验证了这一说法。
我们对每一个学生的点滴进步都要看在眼里，及时进行评价表扬，在精神上给予支持。
期末阶段学生用脑用心多，有些学生身体也会出现透支，日常多留意学生的学习情绪、饮食起居等，注意学生身心的异常反应，发现问题及时解决，对期末复习和成绩的提高以及班级总体的发展都是非常有利的。
如何做好期末复习准备教师
如何做好期末复习准备教师期末复习是学生的重要任务之一，对于教师来说，如何帮助学生做好期末复习准备是一项重要工作。
下面是一些建议，帮助教师做好期末复习准备。
1.清晰地了解期末复习内容。
教师需要仔细研究课程大纲和教学计划，并对每个单元的知识点和重点进行梳理。
在了解每个单元内容的基础上，教师应了解学生对这些知识的理解程度和薄弱点。
这样可以更准确地指导学生的复习。
2.制定合理的复习计划。
教师可以根据课程的难度和学生的时间安排制定复习计划。
计划可以根据每个单元的知识点划分，确保学生有足够的时间来复习和理解每个知识点。
同时，根据学生的个人情况，教师可以为每个学生设计个性化的复习计划。
3.提供复习材料和资源。
教师可以为学生提供复习材料和资源，例如复习笔记、练习题、模拟试卷等。
这些材料应该覆盖所有考试涉及的知识点，并具有一定的难度，以帮助学生进行练习和巩固。
4.组织复习课程和活动。
教师可以利用课余时间组织复习课程和活动，帮助学生理解和巩固知识。
这些课程和活动可以包括复习讲座、小组讨论、案例分析等，以不同的方式帮助学生学习和理解。
5.提供个别辅导和指导。
每个学生的学习情况不同，教师应该根据每个学生的需求提供个别辅导和指导。
教师可以与学生一对一地交流和讨论，帮助他们解决问题，回答疑惑，并给予积极的反馈和建议。
6.重视综合能力的培养。
期末复习不仅仅是对知识点的单纯背诵和记忆，还要培养学生的综合能力，如分析能力、思维能力、解决问题的能力等。
教师可以组织一些综合性的练习和任务，让学生将所学知识应用到实际问题中，培养他们的综合能力。
7.鼓励合作学习。
教师可以鼓励学生进行小组学习和合作学习，通过互相讨论和分享，加深对知识的理解和记忆。
合作学习还可以培养学生的团队合作和沟通能力。
8.培养良好的复习习惯。
教师可以教导学生如何制定科学的复习计划，如何高效地安排时间，如何合理地分配注意力和精力等。
培养良好的复习习惯对于学生在期末复习阶段的学习效果至关重要。
期末复习期间对教师的工作要求
教师如何有效指导期末复习一、明确复习目标要求1.复习时不随意超出或降低课程标准的要求；2.依据教材，不随意超出或缩减教材的知识体系范畴；3.既重视对知识的复习，又重视能力的培养；4.既重视学习的结果，又重视复习的过程；5.复习目标指向明确；6.复习内容全面完整，复习方法灵活多样。
在明确复习依据和目标的基础上，加强集体备课，互相交流教学体会，互相切磋教学技艺，发挥集体的智慧，群策群力，共同进步，共同提高。
二、强调计划性，拟好复习方案备课组长要带领本年级组制定好切实可行复习计划，协调好年级组的具体工作。
做到年级组复习进度统一，练习内容统一，检测时间统一。
整个年级组要团结一心，明确目标，讲究策略，完成好期末复习工作。
复习前，认真调研学生对所学知识的掌握情况，细化内化落实复习计划，并将知识分为“白点”和“盲点”，“重点”和“难点”，所谓“白点”属已经掌握的知识，所谓“盲点”是知识的“死点”，也就是学生还未掌握的知识。
复习时把握重点，突出难点，集中力量点击“盲点”，科学设计复习内容，合理安排复习时间，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量。
三、温故而知新：1.如何“温故”？2.“知新”：“新”在何处？1）努力提高复习课的教学效率，做到一课一得。
复习是对所学的知识进行系统的再现过程，它不是新授内容的简单重复，也不仅是为了知识的巩固，更重要的是要让学生在复习中知识得到提高，思路得到开拓，知识面得到扩大。
备课中要杜绝单一的以答卷代替复习的做法，要精选训练题目，尽量少用现成的套卷，要结合学生的实际情况，有针对性的出一些试卷。
试卷考完后要注重讲评效果，教师讲评过的试题要确保正确率。
做到有印必发、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。
2）在复习旧知识时，要引导学生对一般规律进行概括归纳，发现新知，发展创新思维。
3）复习中适当提出新的理解要求，经常让学生获得一点新的信息，有时不乏为较枯燥的知识赋予一些趣味性，“寓教于乐”，避免因机械重复而使学生产生的疲劳、枯燥、乏味和消极的情绪，激活智力活动的积极性，使学生更深入、更牢固地掌握知识。
如何做好期末复习教研总结
如何做好期末复习教研总结引言：期末复习是每位学生都必须经历的重要阶段，它直接关系到学生在学期末的成绩和未来的学习发展。
对于教师来说，期末复习也是一个重要的教学过程，需要教师认真备课和总结，以提高学生的复习效果。
本篇文章将从以下几个方面来介绍如何做好期末复习教研总结。
一、明确复习目标和重点在进行期末复习教研总结之前，教师应该明确复习的目标和重点，以便更有针对性地准备复习资料和教学内容。
通过分析学生的学科知识体系和学习情况，教师可以确定本次复习的核心知识点，并将其作为复习的重点。
目标明确后，教师可以依据重点知识，编写合适的复习提纲、试卷和教学课件，方便学生在复习过程中理清知识脉络，加深记忆。
二、合理安排复习时间复习的时间安排必须具有合理性和实效性。
教师可根据学生的学科知识量和复习难度，制定合理的复习计划，并将其告知学生和家长。
复习计划应该安排有序，拟定具体的每日任务，合理安排复习课时和休息时间，确保学生在紧张的复习过程中既能保持动力，又不过度疲劳。
在复习时间的安排上，还需要考虑到学生的个体差异，灵活调整每个学生的复习计划，以满足不同学生的需求。
三、提供多样化的复习材料和方法教师应该提供多样化的复习材料和方法，以满足不同学生的学习需求。
这包括但不限于复习笔记、复习提纲、复习试题、复习辅导课件等。
教师还可以通过提供在线学习资源、组织学习小组和复习讲座等方式，帮助学生增加学习的兴趣和动力。
此外，教师还可以鼓励学生运用各种学习方法，例如口头复述、整理思维导图、快速回顾、互相提问等等，以帮助学生主动参与复习过程并巩固知识。
四、注重评价和反馈的作用评价和反馈在期末复习中起着重要的作用。
教师应该给予学生及时的评价和反馈，帮助他们发现自己在复习过程中的不足和强项。
在复习过程中，教师可以及时分析学生的学习情况，提供针对性的指导和建议。
此外，教师还可以通过组织小测验、模拟考试等方式，让学生在复习的过程中不断评价自己的学习效果，并及时调整自己的复习策略。
教师个人期末复习计划(三篇)
教师个人期末复习计划一、复习内容：1、熟练掌握1-____单元重点词语的读音及写法。
2、熟练背诵及默写会25、30课、课外古诗词、22、24、26、27重点古文。
3、文言文会重点实词的解释，尤其注意通假字和一词多意现象;会一些名句的翻译;会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。
重点古文：《桃花源记》（陶渊明）《陋室铭》（刘禹锡）《爱莲说》（周敦颐）《三峡》（郦道元）《答谢中书书》（陶弘景）《记承天寺夜游》（苏轼）4、现代文重点要求：在整体把握课文的基础上，会就一些重点文段回答一些重点问题;会记叙文、说明文、小说的一些知识点和考点。
（1）新闻知识点。
（2）环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用及人物形象性格分析;作者的感情态度。
（3）说明文重点掌握说明文的顺序，说明方法及作用，语言的特点。
5、综合性学习：（1）世界何时铸剑为犁（关于战争的名言、格言、成语、诗歌;古今著名战役;你对战争的评价和看法）。
（2）让世界充满爱（爱的歌曲;具体情景下的口语交际，主要考语言运用能力）。
（3）说不尽的桥（桥的成语、俗语、歇后语、诗歌、故事;名桥欣赏等）。
（4）走上辩论台（主要考语言运用能力，比如给出正方一个观点，问：假如你是反方，你会怎样辩论）。
（5）莲文化的魅力（荷花的别称、诗歌、风俗、用途、传说故事等）。
（6）怎样搜集资料（知道搜集资料的途径方法，以及怎样用电脑搜集资料）。
6、名著导读，要求：（1）熟记作者、主人公姓名。
（2）每本书至少掌握____个以上经典故事情节。
（3）对人物性格的把握和评价。
（4）这本书的主要内容和特色等。
名著-《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
二、复习时间的安排：____周一至____周二。
三、复习措施：1、充分利用早读时间把好基础知识的过关，主要包括：（1）1-____单元重点词语的读音及写法。
（2）25、30课、课外古诗词的背诵与默写。
（3）22、24、26、27课重点古文的背诵与默写。
教师学期末复习计划要点
教师学期末复习计划要点时间飞逝，转眼学期末就要来临了。
为了更好地迎接期末考试，我们需要制定一份有效的复习计划。
以下是一份教师学期末复习计划要点，供大家参考。
一、确定复习目标在开始制定复习计划之前，首先要明确复习的目标。
这包括要掌握的知识点、技能和能力，以及学生在期末考试中应该达到的分数水平。
只有明确了目标，才能有针对性地进行复习。
二、梳理知识点复习的第一步是梳理本学期所学的知识点。
教师需要仔细研究教材，把握每个章节的重点和难点，并根据学生的学习情况，将知识点进行分类。
这样有助于学生在复习时更好地理解和掌握知识。
三、制定复习计划在梳理完知识点后，需要制定一份详细的复习计划。
复习计划应该包括以下几个方面：1.复习时间安排：根据考试时间和学生实际情况，合理安排每天的复习时间，确保学生有足够的时间来复习。
2.复习内容：根据知识点的重要性和难度，合理安排复习内容。
可以先从重点知识点开始复习，逐步深入到难点知识点。
3.复习方式：可以采用多种复习方式，如讲解、讨论、练习等。
根据学生的实际情况，选择最适合他们的复习方式。
4.模拟考试：在复习过程中，可以安排一些模拟考试，让学生熟悉考试形式和题型，提高他们的应试能力。
四、组织有效的复习活动为了确保复习计划的顺利实施，需要组织一些有效的复习活动。
这可以包括以下几个方面：1.课堂讲解：在课堂上，教师可以对重点知识点进行讲解，帮助学生加深理解。
同时，可以引导学生进行思考，提高他们的思维能力。
2.分组讨论：学生可以分成小组进行讨论，交流学习心得和解题方法。
这有助于拓宽学生的思路，促进彼此之间的学习。
3.练习和作业：教师可以布置一些练习和作业，让学生通过实际操作来巩固知识点。
同时，可以及时发现学生的不足之处，进行有针对性的指导。
4.模拟考试和讲评：在复习过程中，可以安排一些模拟考试，让学生熟悉考试形式和题型。
在考试后，可以进行讲评，帮助学生分析错题原因和解题方法。
这有助于提高学生的应试能力。
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教师如何指导期末复习
一、明确复习目标要求
1、复习时不随意超出或降低课程标准的要求；
2、依据教材，不随意超出或缩减教材的知识体系范畴；
3、既重视对知识的复习，又重视能力的培养；
4、既重视学习的结果，又重视复习的过程；
5、复习目标体现出三个维度；
6、复习内容全面完整，复习方法灵活多样。
在明确复习依据和目标的基础上，加强集体备课，互相交流教学体会，互相切磋教学技艺，发挥集体的智慧，群策群力，共同进步，共同提高。
二、强调计划性，拟好复习方案
复习前，认真调研学生对所学知识的掌握情况，制定切实可行的复习计划，并将知识分为“白点”和“盲点”，“重点”和“难点”，所谓“白点”属已经掌握的知识，所谓“盲点”是知识的“死点”，也就是学生还未掌握的知识。
复习时把握重点，突出难点，集中力量点击“盲点”，科学设计复习内容，合理安排复习时间，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量。
三、温故而知新：
1.如何“温故”？
沟通知识联系，整体把握教材。
系统论告诉我们：任何事物都是由系统构成的，而系统又都是有结构，分层次的，我们的教材也不例外，它是一个整体系统，其中的各个单元又是它的子系统，一本教材前后紧密联系，复习时应从整体入手，抓住知识间的内在联系，启发学生将知识进行系统的整理，将平常所学的孤立的知识串在一起，将零散的概念汇集成块，使之条理化、系统化，做到“横成片，竖成线”，形成完整的知识网络，使学生对所学的知识一目了然，便于记忆和运用，同时通过系统整理知识，既能培养学生的概括能力，又能发展学生的逻辑思维能力。
2.“知新”：“新”在何处？
复习是对所学的知识进行系统的再现过程，它不是新授内容的简单重复，也不仅是为了知识的巩固，更重要的是要让学生在复习中知识得到提高，思路得到开拓，知识面得到扩大。
1）、教师以某一个知识点为中心，在揭示知识内在联系的基础上，向四周发散，因此知彼，举一反三，引导学生产生联想，拓宽解题思路，发展求异思维。
2）、在复习旧知识时，要引导学生对一般规律进行概括归纳，发现新知，发展创新思维。
3）、复习中适当提出新的理解要求，经常让学生获得一点新的信息，有时不乏为较枯燥的知识赋予一些趣味性，“寓教于乐”，避免因机械重复而使学生产生的疲劳、枯燥、乏味和消极的情绪，激活智力活动的积极性，使学生更深入、更牢固地掌握知识。
四．优化复习过程，减轻学生负担
1、复习课不能都上成练习课、评讲课，防止两个倾向：一是教师讲过多，一个问题反复强化，从应试角度出发；二是教师整节课做提纲，然后对结果，最后评讲一下。
不要冷饭重炒，要抓住知识点，设计教学环节，激发学生的兴趣，尽量避免枯燥无味的复习。
2、复习题要有针对性、典型性，不出偏题、怪题，能起到举一反三的作用，触类旁通的效果。
对过去错的比较严重的题目可设计类似变化后的题目加以巩固深化。
要教给学生解题的技巧，处理问题的方法。
3、不要盲目布置作业，作业设计要与复习内容配套，注意作业量，练习以能做多少，能批改多少就印多少为原则，以中等学生完成时间为准，各学科要协调好，不打疲劳战，要提高效率。
4、对不同的学生作业量和难度要求要有所不同。
侧重点要不同，基础差的学生做好基本题，要保底，基础好的学生多做提高题、综合题。
5、复习中要关心学习有困难的学生，作业练习要及时批改，课后个别辅导，多鼓励、多表扬，要严爱结合，要体现人文关怀，创造条件、机会让学生体验成功，增强学生自信心。
要从心理关爱他们，要注意个别性格内向，举止言行异常的学生的反应、倾向，对这样的学生千万不要施加太大的压力，教师的语言要注意，不要讽刺挖苦、甚至辱骂体罚学生。
不要伤了学生的自尊心，严禁体罚与变相体罚。
复习课的常用方法
1、预习法。
预习法就是让学生自己复习，因为复习课讲的内容基本上是学生已学过的知识，布置学生预习，可以发挥学生的主动性。
学生通过预习，加深了对已有知识的理解，会收到事半功倍的效果。
2、整理归纳法。
整理归纳法是教师在研究教材的基础上，把学过的知识按一定的模式予以分类、整理，以求系统连贯，便于学生的复习与提高。
3、比较法。
比较是重要的也是常用的思维方法，可以帮助学生分清知识的联系与区别，便于对知识的理解和记忆。
4、讨论法。
讨论法便于有针对性地解决一些复习中的疑难问题，提高复习效果，同时也便于教师及时掌握复习过程的反馈信息，以便更有效地进行下一步复习。
讨论法可以由教师精心设计问题，引导学生利用已有的知识对问题进行分析、解题。
5、变题法。
变题是加深对应用题理解的良好训练方法。
利用变题法复习有两个好处：一是进一步深化对应用题的理解掌握规律；二是加强对不同类型的应用题的比较，防止知识负迁移。
6、补缺法。
平时学习中，学生不可避免地存在一些缺漏。
教师要通过课堂练习、课外作业等，掌握这方面的情况，有的错误和缺点，教师虽然作了纠正，但不一定能完全解决问题。
因此，对于教材上那些容易混淆和学生在练习时容易出差错的地方，要通过复习课来补缺。
利用补缺法复习，需要教师精心设计例题和习题，要使学生感到补充的例题和习题不是乏味的重复，从而激发他们的复习兴趣，得到求知的满足。