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第1课 客观实际与人生选择(新版)
客观实在这一共同的本质属 性。
• 不管物质的具体形态和具体结构 多么特殊，它们都永远保持着
2、如何理解世界的统一性就在于物质性？（笔记） • 第一，自然界是物质的。 （1）无机自然界是物质的 科学研究表明，组成天体的化学元素与地球 上的化学元素基本相同，天和地是统一的物质世 界，没有什么神秘的“天国”。 （2）生命有机界是物质的 生命现象并不神秘，它是物质世界发展到一 定阶段的产物。生命现象也是物质现象。
• 人生选择的条件性，意味着个人的人生选择只能 根据客观实际和自身的实际进行选择，既不能随心
所欲，也不能无所作为。
二、人生发展的可能性与现实性
• 人生发展有一个正确处理可能与现实的关系问题。 1、客观实际的多样性为个人的人生发展提供了多种可能性。 例如：人生选择处处可见 读书——选学校、选老师 工作——选单位、选老板 结婚——选对象、选时间、选地点
思考：张仲景第一次临床实践不大成功说明了什么？
思考探究 • 一切从实际出发的反面是 什么？什么人最容易犯这 种错误？请举例。
• 一切从实际出发的反面：一切从主观想象和主观
愿望出发。
寓言故事：按图索骥
2、一切从实际出发，要坚持实事求是原则
• 毛泽东开辟井冈山 革命根据地，走农 村包围城市之路。
案例分析：被欲望关押了十年
• 公元14世纪，在今天的比利时附近，有一个王国，国王 的名字叫雷德纳三世。后来，他的弟弟爱德华发动政变， 夺取了他的王位。 • 爱德华把雷纳德三世送到一个房间里，并且许诺， 只要他能自己走出这个房间，就给他自由。这个房间和 正常的房子一样，有门、有窗，而且所有的门、窗都大 开着，没有人把守，一个正常人可以轻松地进出这个房 间。可对雷纳德三世来说，走出这个房间却比登天还 难——因为他患有肥胖症，他的体形庞大， • 但爱德华深知雷纳德三世爱吃的弱点，他每天让仆 人送最好的食物给雷纳德三世。雷纳德三世经受不住诱 惑，来者不拒。结果他的体重不减反增，体形变得越来 越庞大。就这样，雷纳德三世在这个敞开着门窗的房间 里呆了10年，直到病死在那个房间里。
• 不管物质的具体形态和具体结构 多么特殊，它们都永远保持着
2、如何理解世界的统一性就在于物质性？（笔记） • 第一，自然界是物质的。 （1）无机自然界是物质的 科学研究表明，组成天体的化学元素与地球 上的化学元素基本相同，天和地是统一的物质世 界，没有什么神秘的“天国”。 （2）生命有机界是物质的 生命现象并不神秘，它是物质世界发展到一 定阶段的产物。生命现象也是物质现象。
• 人生选择的条件性，意味着个人的人生选择只能 根据客观实际和自身的实际进行选择，既不能随心
所欲，也不能无所作为。
二、人生发展的可能性与现实性
• 人生发展有一个正确处理可能与现实的关系问题。 1、客观实际的多样性为个人的人生发展提供了多种可能性。 例如：人生选择处处可见 读书——选学校、选老师 工作——选单位、选老板 结婚——选对象、选时间、选地点
思考：张仲景第一次临床实践不大成功说明了什么？
思考探究 • 一切从实际出发的反面是 什么？什么人最容易犯这 种错误？请举例。
• 一切从实际出发的反面：一切从主观想象和主观
愿望出发。
寓言故事：按图索骥
2、一切从实际出发，要坚持实事求是原则
• 毛泽东开辟井冈山 革命根据地，走农 村包围城市之路。
案例分析：被欲望关押了十年
• 公元14世纪，在今天的比利时附近，有一个王国，国王 的名字叫雷德纳三世。后来，他的弟弟爱德华发动政变， 夺取了他的王位。 • 爱德华把雷纳德三世送到一个房间里，并且许诺， 只要他能自己走出这个房间，就给他自由。这个房间和 正常的房子一样，有门、有窗，而且所有的门、窗都大 开着，没有人把守，一个正常人可以轻松地进出这个房 间。可对雷纳德三世来说，走出这个房间却比登天还 难——因为他患有肥胖症，他的体形庞大， • 但爱德华深知雷纳德三世爱吃的弱点，他每天让仆 人送最好的食物给雷纳德三世。雷纳德三世经受不住诱 惑，来者不拒。结果他的体重不减反增，体形变得越来 越庞大。就这样，雷纳德三世在这个敞开着门窗的房间 里呆了10年，直到病死在那个房间里。
哲学与人生1第一课客观实际与人生选择
三、人生选择的多样性和可能性
人不能同时坐两把椅子
世界著名歌唱家帕 瓦罗蒂年轻的时候曾梦 想做教师，同时又痴迷 音乐。他拿不定主意， 到底是做教师还是做歌 唱家。于是去问父亲， 父亲说：“你如果想坐 两把椅子，可能会从椅 子中间掉下去，生活要 求你只能选择一把椅 子。”
问题：结合上述图片和事例，谈谈我们每 个人进行人生选择的必要性和重要性。
第一课
一、坚持一切从实际出发
结合上述漫画，说明一切从实际出发的内涵及反对的错误倾向。
1.一切从实际出发的含义 人们在任何时候、任何条件下，从事任何工作、 都要把客观实际作为出发点、立足点，把客观实际作为 我们想问题、办事情的根据。
把 自 作己 为的 出主 发观 点愿 望
反对两种错误倾向
以 主 观 观愿 现望 实代 替 客
3.做到一切从实际出发的要求
（1）坚持主观与客观相符合
（2）探寻和把握客观事物的内在规律，做到实
事求是
从客观存在的事实出发，经过调查研究，找出 事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作 为我们行动的根据。
邯郸学步：战国时，赵国都城邯郸的人以走路姿势优美而著称。 有个燕国人来到邯郸，要学习他们如何走路。他发现满街的人 走路各异，但都优雅，就见一个学一个。结果，他什么都没学 会，连自己原先是如何走路的都忘了，只好爬着回去。
2.人生发展的现实性与可能性 3.总有一条适合你的人生路
发作 展为 的中 可职 能生 ？， 你 认 为 自 己 存 在 着 哪 些
们侯 选斌 择面 人对 生身 道体 路残 有疾 哪作 些出 启的 示选 ？择 ， 给 我
四、从实际出发，选择适合自 己发展的人生道路
文花枝是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游 员。花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家 庭，家境贫寒，为供弟妹读书，她做出了不少牺 牲。2000年，成绩优秀的花枝中专毕业后，在浙 江的一家酒店找到了一份工作。打工3年，花枝 没回家过过年，她把省下的钱，全部寄给了家里。 平时出游在外，文花枝考虑最多的总是游客。她 说：“作为导游，得为游客着想！”一次，一位 游客发现文花枝在解说时直冒冷汗，问她是不是 身体不舒服，她说没事。游客感到很心疼，要她 坐下来休息一下，但她硬是坚持带游客将所有的 景点参观完后，才瘫坐在车里。 2005年8月28日，22岁的文花枝率团旅游途中遭 遇交通事故，在自己左腿严重骨折的情况下，她 对前来施救的救援人员说：“我是导游，请先救 游客。”直到最后一名游客被送上救护车，文花 枝才同意接受施救。因错过了最佳救治时机，文 花枝最终左腿高位截肢。
第一课_客观实际与人生选择
• 我们每天都面临着各式各样的选择，有些选择关系到自我价值的实现，甚至 会关系到自己的前途和命运。因此，人生选择就是给自己定位，就是给自己 寻找前进的方向，就是把握自己的人生的命运，就是为自己的生命注入新的 激情，就是尽最大努力实现自己的人生目标。
•
人生是人的生命活动和生命历程，是人生存和发展的客观过程，涉及人的工 作、学习、交友等广泛的领域，包含着欢乐与痛苦、幸福与悲伤、光明与黑 暗、顺利与曲折、友善与敌意、美好与丑恶等诸多丰富的内容。坚持一切从 客观实际出发，就是要求我们选择人生不能盲从，也不能冲动，而是要以客 观实际作为人生选择的前提和基础。
第一单元
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
1
“点击链接” 古今英雄，有些人成功了，而有些 人却失败了，这是为什么？
选择是人生发展的第一推动力。
“人有选择的自由，但是没有不选择的自由。” ——（法） 萨特
2
第一课 客观实际与人生选择
学习目标： 1、认识，理解并掌握客观实际，一切从实际出发（含 义及要求）、实事求是； 2、懂得从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择 走好人生路的前提和基础； 3、运用所学知识正确判定某些客观实际及其客观规 律，学会正确的进行了人生选择。
“东施效颦”
春秋时期，越国有一美女，名唤西施，不仅有沉鱼落雁之容， 闭月羞花之貌，而且就是平时所做的任何一个动作，都是非常美 的。有一天西施患病，心口非常痛。她出去洗衣服时，皱着眉头， 用一只手捂着胸口，走在路上虽然非常难受，但旁人看来今天西 施却又别有一番风姿。 有一邻居容貌长的很丑，却时常效仿西施的衣着、举止。这一天， 她看到西施用手捂着胸口，皱着眉头的样子后，感到非常美。于 是她就跟着学起这个样子来了。本来容貌、形体都很丑，又皱起 了眉头捂住了胸，弄得更加丑陋。
•
人生是人的生命活动和生命历程，是人生存和发展的客观过程，涉及人的工 作、学习、交友等广泛的领域，包含着欢乐与痛苦、幸福与悲伤、光明与黑 暗、顺利与曲折、友善与敌意、美好与丑恶等诸多丰富的内容。坚持一切从 客观实际出发，就是要求我们选择人生不能盲从，也不能冲动，而是要以客 观实际作为人生选择的前提和基础。
第一单元
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
1
“点击链接” 古今英雄，有些人成功了，而有些 人却失败了，这是为什么？
选择是人生发展的第一推动力。
“人有选择的自由，但是没有不选择的自由。” ——（法） 萨特
2
第一课 客观实际与人生选择
学习目标： 1、认识，理解并掌握客观实际，一切从实际出发（含 义及要求）、实事求是； 2、懂得从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择 走好人生路的前提和基础； 3、运用所学知识正确判定某些客观实际及其客观规 律，学会正确的进行了人生选择。
“东施效颦”
春秋时期，越国有一美女，名唤西施，不仅有沉鱼落雁之容， 闭月羞花之貌，而且就是平时所做的任何一个动作，都是非常美 的。有一天西施患病，心口非常痛。她出去洗衣服时，皱着眉头， 用一只手捂着胸口，走在路上虽然非常难受，但旁人看来今天西 施却又别有一番风姿。 有一邻居容貌长的很丑，却时常效仿西施的衣着、举止。这一天， 她看到西施用手捂着胸口，皱着眉头的样子后，感到非常美。于 是她就跟着学起这个样子来了。本来容貌、形体都很丑，又皱起 了眉头捂住了胸，弄得更加丑陋。
(完整版)(新版)第一课_客观实际与人生选择
用哲学点亮人生
第一课
客观实际与人生选择
人生道路那么多， 你选哪条走？
课堂讨论
内容：王莉丽的故事（详见课文p2）
王莉原来的愿望是成为什么？ 王莉后来为什么能够在空乘专业表现
出色？这说明什么？
人生选择不能只靠主观意志
一、客观实际是人生选择的前提和基础
1、人生选择不能只靠主观意志
2、想问题做事情必须从客观实际出发
什么是一切从实际出发？
就是人们在任何时候、任何条件下， 从事任何工作，都要把客观实际作为 出发点、立足点，把客观实际作为我 们想问题、办事情的根据。
举例说明： 家庭生活消费（住房、家电、汽车等
什么是客观实际？
指存在于我们意识之外的现实情况， 即事物自身的属性、特点以及事物之 间的种种联系
A、思维之中 B、意识之外
C、感觉之内 D、梦想之中
2、承认物质决定意识，物质第一性、意识第二性的哲学 是（ ）。
A、唯物主义哲学 B、唯心主义哲学
C、形而上学哲学 D、现实主义哲学
3、判断：实事求是要求我们用符合客观规律的认识指导 自己的行动。（ ）
3、根据客观实际选择人生道路
解释，意识第二性
意识
公元前638年，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇战斗的故事。
探寻和把握客观事物的内在规律，做到 实事求是。
什么是实事求是？ “存奶请客”的故事，P5
违反 客观规律的后果。
1、客观实际，即事物自身的属性和特点，它存在于人们 的（ ）。
阅读教材p7慧雯的故事，思考下列问题：
人生的客观实际，具体包括哪些内容？
人生的客观实际： ⑴人生具体的客观的社会历史条件；
第一课
客观实际与人生选择
人生道路那么多， 你选哪条走？
课堂讨论
内容：王莉丽的故事（详见课文p2）
王莉原来的愿望是成为什么？ 王莉后来为什么能够在空乘专业表现
出色？这说明什么？
人生选择不能只靠主观意志
一、客观实际是人生选择的前提和基础
1、人生选择不能只靠主观意志
2、想问题做事情必须从客观实际出发
什么是一切从实际出发？
就是人们在任何时候、任何条件下， 从事任何工作，都要把客观实际作为 出发点、立足点，把客观实际作为我 们想问题、办事情的根据。
举例说明： 家庭生活消费（住房、家电、汽车等
什么是客观实际？
指存在于我们意识之外的现实情况， 即事物自身的属性、特点以及事物之 间的种种联系
A、思维之中 B、意识之外
C、感觉之内 D、梦想之中
2、承认物质决定意识，物质第一性、意识第二性的哲学 是（ ）。
A、唯物主义哲学 B、唯心主义哲学
C、形而上学哲学 D、现实主义哲学
3、判断：实事求是要求我们用符合客观规律的认识指导 自己的行动。（ ）
3、根据客观实际选择人生道路
解释，意识第二性
意识
公元前638年，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇战斗的故事。
探寻和把握客观事物的内在规律，做到 实事求是。
什么是实事求是？ “存奶请客”的故事，P5
违反 客观规律的后果。
1、客观实际，即事物自身的属性和特点，它存在于人们 的（ ）。
阅读教材p7慧雯的故事，思考下列问题：
人生的客观实际，具体包括哪些内容？
人生的客观实际： ⑴人生具体的客观的社会历史条件；
（完整版）第一课客观实际与人生选择
（完整版）第一课客观实际与人生选择第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】：讨论法、案例分析法。
【课时安排】：2学时。
【教学过程】导入新课：从前,有一个秀才,可是他却偏偏有一个傻儿子。
有一天,朋友要来拜访他,为了显示自己的才能,他决定让儿子招待客人,还特意教给他几句话。
如果客人问你咱们家的桃树怎么没了? ——你就说‘让我砍了卖了如果他问咱们家的篱笆为什么这么乱? ——你就说‘兵荒马乱糟踏了;如果他问咱们家钱怎么这么多? ——你就说‘爹妈辛苦挣的如果他问你怎么这样聪明? ——你就说:那当然, 我们家世代如此。
于是,儿子去招待客人。
客人问:“你的父亲呢?”——“让我砍了卖了!"“你母亲呢?”——" 兵荒马乱糟踏了!你们家门前的牛粪怎么这么多呀? ——" 爹妈辛辛苦苦挣的!"客人生气地问:“你怎么这样说——" 那当然, 我们家世代如此!提问：这则故事给我们的哲学启示是什么？哲学启示：人们想问题办事情应该一切从实际出发,使主现符合客观。
秀才为了显示自己的才能,忽视傻儿子低智力水平,主观传授待客之道,违背客观实际,从而在待客过程中笑话百出。
唯物辩证法认为,事物的矛盾具有特殊性,应坚持具体问题具体分析。
秀才的儿子不能针对语言环境的变化作出相应的回答,当然会闹出笑话。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
第一课客观实际与人生选择
（二）人类社会的基础是物质生产
1.物质生活的生产方式，构成了人类社会 存在和发展的基础，集中体现了人类社会 的物质性。 2.社会的发展，是由不以人的意识、意志 为转移的历史规律决定的。 3.物质生产的内在矛盾，即生产力与生产 关系的矛盾运动，从根本上决定着社会发 展的方向和趋势。
（三）人类意识归根结底是对物质 世界的反映
（一）透过现象看本质，把握事物的本质 1.事物是现象和与本质的统一。“本质”是决定
事物各种表现的根据，是事物内在的方面；“现象”
是“本质”的表现形式，是通过经验可以认识到的，
事物的外部特性，是事物外在的方面 。
2.事物的本质与现象总是结合在一起。
二、从实际出发是正确选择人生道路的 前提
（一）透过现象看本质，把握事物的本质 3.本质与现象的真实关系，要求我们必须从现
人只要能掌握自己， 便什么也不会失去。
课堂练习：
1．宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说：“横看成岭 侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在 此山中。”它体现的是（ ）。 A．人是无法真正认识事物的 B．客观事物是不断变幻的 C．人的主观认识是受到客观条件限制的 D．客观条件不能限制主观认识 2.“实事求是”这句成语中的“是”指（ A. 客观实际 B. 客观规律 C. 主观愿望 D. 正确观点 ）。
象入手去认识本质，运用理性思维，从现象中寻
找本质，从表面的实际，寻找深层的实际，如此
才能真正做到一切从实际出发，实事求是。
二、从实际出发是正确选择人生道路的 前提
（二）分清实际中的形式与内容，把握事物的内容 1.现实中的事物都是形式与内容的统一体。内
容是构成事物各种要素的总和，形式是版内容主
02第一课客观实际与人生选择(第一课时)
第一单元 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
第一课 客观实际与人生选择
一、客观实际是人生选择的前提和基础
1.人生的选择不能只靠主观意志
王莉丽性格文静、身材高挑。在中考填 报志愿时，父母希望地能上高中，将来报 考大学。王莉丽从小就热表于跳舞，学习 成绩一般。和家长商量后，她决心报考艺 术院校，续自己的舞梦想。遗憾的是，她 在复试时未能过，失去了做专业演员的机 会。由于地身材较高，最终被外事服务学 校录取，学习空乘服务专业。王莉丽的舞 蹈功底在空乘专业技能训练中派上了用场， 她的站姿、坐姿、服务礼仪等都非常标准 、自然，受到老师和同学的好评。
②要做出正确的人生选择，走好人生路，要从个人的主客 观条件出发。
这是我们做出人生选择和采取人生行动的依据。人生选择 的实现要受到自己主客观条件的制约。要走好人生路，不仅要 了解自己的体质、学业基础、家庭等客观情况的特点，而且还 要考虑到自己的兴趣、性格和能力等特点。这样才能更好的找 到自己前进的方向和目标，更好的发挥自己的长处。不了解自 己的实际情况，就不能做出正确的判断和选择，就有可能走弯 路。
③一切从实际出发、实事求是是做好各项事情的基本要求、 前提和依据。
所谓“实事求是”，就是从客现存在的事实出发，经过调 查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为 我们行动的依据。实事求是不仅反对把主观愿望作为出发点， 反对以主观想象代替客观实际，更要求我们探求事物本身所具 有的内在规律性，用符合客观规律的认识指导我们的行动。
某贫困地区领导认为，脱贫不能仅靠政府救济，更要靠自 力更生。他们根据其他地区“无工不富”的经验，建起了一些 小型机械厂，但由于原材料和资金缺乏，结果收效甚微。经过 认真分析，他们认识到该地区山场面积大，适宜发展林果业和 养殖业，于是因地制宜种起了市场需求量大的果树、中药材， 饲养起牛、羊、家兔等，经济情况很快有了改观。在此基础上， 他们又办起果品和肉类加工厂，几年就摆脱了贫困，走上了致 富之路。
第一课 客观实际与人生选择
一、客观实际是人生选择的前提和基础
1.人生的选择不能只靠主观意志
王莉丽性格文静、身材高挑。在中考填 报志愿时，父母希望地能上高中，将来报 考大学。王莉丽从小就热表于跳舞，学习 成绩一般。和家长商量后，她决心报考艺 术院校，续自己的舞梦想。遗憾的是，她 在复试时未能过，失去了做专业演员的机 会。由于地身材较高，最终被外事服务学 校录取，学习空乘服务专业。王莉丽的舞 蹈功底在空乘专业技能训练中派上了用场， 她的站姿、坐姿、服务礼仪等都非常标准 、自然，受到老师和同学的好评。
②要做出正确的人生选择，走好人生路，要从个人的主客 观条件出发。
这是我们做出人生选择和采取人生行动的依据。人生选择 的实现要受到自己主客观条件的制约。要走好人生路，不仅要 了解自己的体质、学业基础、家庭等客观情况的特点，而且还 要考虑到自己的兴趣、性格和能力等特点。这样才能更好的找 到自己前进的方向和目标，更好的发挥自己的长处。不了解自 己的实际情况，就不能做出正确的判断和选择，就有可能走弯 路。
③一切从实际出发、实事求是是做好各项事情的基本要求、 前提和依据。
所谓“实事求是”，就是从客现存在的事实出发，经过调 查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为 我们行动的依据。实事求是不仅反对把主观愿望作为出发点， 反对以主观想象代替客观实际，更要求我们探求事物本身所具 有的内在规律性，用符合客观规律的认识指导我们的行动。
某贫困地区领导认为，脱贫不能仅靠政府救济，更要靠自 力更生。他们根据其他地区“无工不富”的经验，建起了一些 小型机械厂，但由于原材料和资金缺乏，结果收效甚微。经过 认真分析，他们认识到该地区山场面积大，适宜发展林果业和 养殖业，于是因地制宜种起了市场需求量大的果树、中药材， 饲养起牛、羊、家兔等，经济情况很快有了改观。在此基础上， 他们又办起果品和肉类加工厂，几年就摆脱了贫困，走上了致 富之路。
第一课客观实际与人生选择
可能性：指现实事物所包含的、预示着事物 发展前途的种种趋势。 由于选择对象的多样性和选择主体目的 的多样性，人生选择存在着多种可能性。但 任何可能性都需具备一定的条件和根据。依 据所具备的根据和条件的不同，可能性有大 有小。
总有一条适合你的人生路
读课本P9：侯斌面对身体残疾作出的选 择你得到什么启示？
启示：
成功，除了需要“努力”以外，更需要“方 向”，很多人会选择不断地换跑道、换环境、换 工作或是拼命地劳碌奔波，有时不妨暂时放慢脚 步，想一想：这条路真的是我“想”走的吗？真 的是我“该”走的吗？真的是我“适合”走的吗？ 如果走错了，甚至走反了方向，不但到不了 目的地，反而会离你的理想与抱负越来越远，甚 至一败涂地。在这个脚步急促的时代，期待你我 的都是一个忙而不“茫”，忙而不“盲”的现代 人。
成年期
• 首先，形成了稳定、成熟的 人生观和价值观。 • 第二，敬业、负责、工作卓 有成效。 • 第三，健全的情感生活和人 际关系。 • 第四，具备学习、掌握新知 识、新事物的能力。
老年期
①作好及时的调整，尽快从对原来工作的留 恋和回味中解脱出来，正面应对新的环境； ②从事力所能及的有意义的工作，乐观地对 待生活的变化和自己责任、体力、精力的 变化； ③与家人建立稳定、和谐的关系，拓宽人际 交往的范围，与周围环境关系和谐； ④对自我的全面认识和接受，不会因为曾经 的失落和失意而耿耿于怀；
工匠们一边答应，心里一边嘀咕；不知这次他又会做出什 么傻事来。可是不管怎样，还得照吩咐去做，大家便各自 忙开了。 一天，财主来到工地，东瞅瞅，西瞧瞧，心里十分纳闷， 便问正在打地基的工匠：“你们这是在干什么？” “造一幢三层楼高的屋子呀，是照您吩咐干的。” “不对，不对。我要你们造的是那第三层楼的屋子。我只 要最上面的那层，下面那二层我不要，快拆掉。先造最上 面的那层。” 工匠们听后哈哈大笑，说：“只要最上面那层，我们不会 造，你自己造吧！”
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的话，是属于风热性的咳嗽，这个时候就应
该吃一些清热的橙子。
可见，同样是咳嗽也要看症状的不同而
下药，这就说明我们想问题办事情的时候要
从客观实际出发。这也就是使主观和客观相
符合。
二、客观实际是人生选择的前提和基础
联系到我们生活中来，大家都知道，每
隔几年国庆节的时候天安门都会有一个较
为盛大的阅兵仪式，这个时候领导人都会站
教学方法的运用考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与 人生的教学。倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参 与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案 例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。 一、教学内容分析
界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不
信，马上命人在花园里找两片完全相同的树 叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差 别。其实何止是树叶，世界上一切事物都不 会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差 异。有一位作家说过：“世上没有两粒相同 的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相 同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作 家这样说是有道理的，世界上的事物和现 象，形形色色、千差万别、千姿百态。莱布 尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相 同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼 此完全不同的东西。国王又不信，马上命人 在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被 莱布尼兹指出它们之间相同的地方。这个问
1
书山有路
1．知识目标（认知目标）
了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选
择、走好人生路的前提。
2．能力目标
正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．素质目标（德育目标）
运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
思考讨论并回答。
5
在汽车上进行阅兵，同学们可以试想一下几
千年前的秦始皇统一六国的时候可以用这
样的方式来进行阅兵吗？为什么？
教师点评：不可能，因为那个年代还没
有汽车这种东西。在上个世纪的六七十年
代，有像同学们这个年纪的大学生都要去到
农村，相应毛泽东“知识青年上山下乡”的
号召，但是结果却造成那几年整个国家的发 展滞后了许多，直到改革开放才有恢复高
思考讨论并回答。
10
橘，橘生淮北为枳”，这句话是什么意思呢？
3
书山有路
教师点评：橘子是一种喜阳的植物，所
以在淮南可以生长，在淮北就不能生长。这
就是因为土地的客观实际决定了能够种植
的农作物。同时呢，大家也知道，多吃水果
有益健康，因为水果中的一些微量元素可以
保持我们的身体平衡。而我手中的这个橘子
富含了维生素 C，这就是橘子身上的一个客
6
十一、教研组长签名
书山有路
附图一：课件界面一 附图二：课件界面二……（教学各环节代表性界面图片）
7
《哲学与人生》课程是 全校所有 专业 2 年级 下 学期开设的 选修 课，选用 王霁 主编， 高等教育 出版社出版的《哲学与人生》。全书分为 5 模块，第 1 模块第 1 课《客观实际与人 生选择》是本模块也是整门课程的核心内容及教学重点（难点），计划 2 课时。
二、教学对象特征分析（学情分析） 教学对象为本校 2 年级 所有 专业学生，具有以下特点： （1）全校二年级学生平均年龄 17 岁左右，其中汽修专业男多女少，学前教育专业则是女多男
2005 年 8 月 28 日，22 岁的文花枝率团 旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿严重骨 折的情况下，她对前来施救的救援人员说： “我是导游，请先救游客。”直到最后一名
引导学生思考：为什么 文花枝做出了这样的选择？ 什么样的人生能实现自我的 价值？从而得出下列的几个 要点。
1.做力所能及的选择， 使自己的选择符合自己的主 观条件。
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《哲学与人生》教学设计
基本信息： 设计者：马美娇 专业类别：公共课 课程名称：《哲学与人生》 章节：第一单元 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
第一课 客观实际与人生选择 课时数：2 课时 教学对象：15 汽修专业学生、15 学前教育专业学生 设计思想：
本课程的教学对象为二年级学生在上学期已学习了《职业生涯规划》和《职业道德与法律》两 门课程，但面对人生选择，一些学生并没有准备充分，对就业过程中应注意的一些问题和方法技巧 认识不够，头脑简单，甚至对就业形势和某些职业存在着一些认识上的误区，因此，应该结合我校 的特点和当前的就业形势，对学生进行必要的人生选择指导。
学法：1．……2．……3．……（选择依据是什么，即针对什么问题选用什么方法）
六、教学环境及资源准备
教学环境
互动多媒体教室（交互式电子白板）
教学资源
运用方式
作用
微课视频（若干个）
播放、讲解、观看
学生用于课前、课中和课后学习
课件（1 个）
播放、讲解、观看
教师用于课堂教学
七、教学过程
教
时
学 教师活动
环
间 学生活动
2.适应时代潮流，使自 己的选择适应社会环境和时 代的需要。
3.抓住选择的机遇，主 动选择，把握自己的命运。
引导学生完整理解“客 观实际”的概念。体会从实 践到认识的第一次飞跃。
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游客被送上救护车，文花枝才同意接受施
救。因错过了最佳救治时机，文花枝最终左
腿高位截肢。
课
师生一起课堂小结。
师生一起课堂结。 2
应用
2
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选择正确的道路，永远比跑得快来得更
重要。选择就是给自己定位，选择就是给自
己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生
命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选 择的自由，但是没有不选择的自由。这位大 师的话道出了这样一个真理：人生处处有选 择。选择是什么？选择就是给自己定位，选 择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把 握自己的命运，选择就是为自己的生命重新 注入激情，因而，选择就是人生的第一推动 力。对于每个同学来说，接下来可能会面临
四、教学重点、难点、疑点、关键点
重点 1.一切从实际出发的观点和方法。2.正确选择适合自己发展的人生道路。
难点 1.物质世界的统一性和多样性。2.人生发展的现实性与可能性。对策……
疑点 ……，对策……
关键点 ……，对策……
五、教学方法策略选择与设计
教法：1．……2．……3．……（选择依据是什么，即针对什么问题选用什么方法）
少的比例。（2）学习成绩差、心理素质不稳定、组织纪律意识薄弱、自尊心强（3 在学习方面：三分 之一的学生，能够主动积极地学习，且在学习中表现出良好的求知欲，学习效果较好；三分之二的 学生，学习兴趣不浓在课堂上不能够主动配合任课教师，有待进一步的提高。（4）学生文化知识基 础较差，个性心里品质欠缺，主动配合老师的意识低，可能个别学生思想意识较坏（5）喜欢什么样 的教与学的方式、方法？（6）信息技术基础如何？是否喜欢信息化教学方式？ 三、教学目标
1. 物质世界的统一性 与多样性为人生选择提供了 多种可能性。
使用教材中的“名人名 言”引导学生理解人生发展 的现实性与可能性。
2.人生发展的现实性与 可能性。使用教材第 9 页中 “残奥冠军侯斌”一例，引 导学生思考。总结出总有一 条适合你的人生路。
3.总有一条适合你的人 生路。
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题概括起来，就是世界上的事物和现象居然
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后
一切从实际出发成语：（因地制宜、因
势利导、因材施教、量体裁衣、对症下药、
找出相关成语：一切从
随机应变等）。
实际出发成语有哪些？没有
没有一切从实际出发的成语：（按图索 一切从实际出发的成语有哪
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考察学生对 课文的理解。
骥、邯郸学步、好高骛远、照本宣科、抱薪 些？
救火等）。
布置作业 P12 体验与探究
做课后相关练习。
2 知识巩固
七、教学流程图（例如）
任务布置
创设情景
明确任务
分解任务 导入主体
做中学
角色体验
学习操作
体验实践
做中教
任务实施
合作探究 习得归纳 经验分享
小组探究 教师指导
知识迁移
类比迁移 集体评价
任务检验 知识总结
任务拓展
课后作业
拓展学习
八、 教学评价
九、教学设计特色和反思
通过教学使多数学生基本了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊 重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息， 尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并 在此基础上进行人生选择的基本能力。 十、 课件附图
是在测试同学在职业选择中的一个价值取
向。最后留下的就是同学们在找工作中认为
最重要的因素，而同学们可以看一下你所留
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下的这个条件是符合你客观实际的吗？那
么你身上哪些因素是属于客观实际的呢？
接下来我们来认识一下什么叫客观实际。
课
一、 坚持一切从实际出发
中
请同学翻开课本第二面，小字部分。同
学们一定有听说过一句话叫做“橘生淮南为
思考讨论并回答。
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考。而近十年来，又引发了一阵“下乡热”，
许多大学毕业生去到农村工作。同学们想一
下，现在的这种下乡热还会造成像以前那种
不好的后果吗？
教师点评：不会，因为现在的客观实际 是农村对知识对科技有需要。
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三、人生选择的多样性和可能性
近代德国著名的哲学家和科学家莱布
尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世