水滴系列八年级物理上册第1章机械运动第1节长度和时间的测量教案新版新人教版
(水滴系列)八年级物理上册 第1章 机械运动 第1节 长度和时间的测量教案 (新版)新人教版-(新版
第1节长度和时间的测量【教学目标】知识与技能1.知道国际单位制中长度和时间的单位；2.会选用适当的工具测量长度和时间；3.知道测量有误差及减小误差的方法．过程与方法1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法．3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法．情感态度与价值观1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱．【教学重点】正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间．【教学难点】测量长度时读取估计值．【教学准备】教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．【教学过程】一、课件导入【展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例．甲乙【提出问题】1.图甲中两根紫色的线是直的吗？2.图乙中红色的线哪根长？【过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错．所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量．【设疑引题】尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器．它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果．那么如何进行长度和时间的测量呢？（设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.）1.学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果．2.去掉背景后，再次观察，发现:甲图中两根紫色线都是直的；乙图中红色线一样长．3.认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量.【加油站】实验室机械停表J1202的外形如上图所示.【使用方法】第一次按下B时表针开始转动,第二次按下B时表针停止转动,读数。
2024年新人教版八年级上册物理课件 1.1长度和时间的测量第1课时
➀
➂
➁
➀零刻度线没有对准被测物 体一端 ➁刻度边没有紧靠被测物体 ➂刻度尺没有与被测边平行
新知探究 知识点 2 长度的测量
（3）会读 读数时，视线要与刻度尺的尺面垂直，正对刻度线。
读数时要先读出准 确值，并估读到分 度值的下一位。
新知探究 知识点2 长度的测量
(4)会记 准确值：2.7cm
估读值：0.08 cm
课堂导入
为了正确认识周围的世界，准确把握事物的特点，人们发 明了很多仪器和工具。这些仪器和工具帮助我们进行准确的测 量。尺、钟表、温度计、秤等都是我们熟悉的测量仪器或工具。
新知探究 知识点1 长度的单位
1、长度的单位 （1）长度的单位：
长度的国际单位是米，符号m。
其他常见的长度单位及符号： 千米（km） 分米（dm） 厘米（cm） 毫米（mm） 微米（µm） 纳米（nm）
会选、会放、会读、会记
测
积累法
量
长度的特殊
组合法
测量方法
化曲为直法
滚轮法
随堂练习
1. 一只2B铅笔的长度大约是17.5__c_m___，一层楼的 高度大约是3__m___，课桌的高度大约是0.75__m___。
2.（湖北中考）如图所示方法测出的硬币直径是 2.53 cm。 （2.51-2.54均可）
能力提升 长度测量的特殊方法
长度测量的特殊方法
累积法——测量细铜丝的直径、一张纸的厚度等微
小量常用累积法。
当被测长度较小，测量 工具精度不够时，可将 较小的物体累积起来， 用刻度尺测量之后再求 得单一长度。
化曲为直法——适用于测较短的曲线，例如地图册上的
铁路线长
把弹性极小的细棉线重合到 待测曲线上，标出起点和终 点，然后拉直测量。
八年级物理上册第一章机械运动第1节长度与时间的测量课时1教案新版新人教版
第一章机械运动第1节长度和时间的测量课时1 长度的测量课题长度的测量授课人教学目标知识与技能 1.会使用适当的工具测量长度.2.知道如何规范地测量长度.过程与方法通过实物或图片，认识测量长度的工具；通过活动，使学生掌握长度测量的基本技能.情感态度与价值观通过相关长度的测量过程，激发学生动手操作兴趣，促使学生形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯.重难点重点使用适当的工具测量长度.难点估测常见物体的长度；正确读取测量结果.教学准备多媒体课件、刻度尺、米尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器.教学步骤师生活动设计意图情境导入情境导入同学们，你们一定参加或观看过学校举行的田径运动会，田径比赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，因此需要进行长度的测量.请同学们思考:1．长度的测量要用到哪些工具呢？2．对长度的测量可采用的测量方法有哪些呢？通过今天这节课的学习，我们就可以解决以上问题了.通过生活中的现实情境引入，感受物理知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣，并体会学习长度测量的必要性.学点1：长度的单位活动一：探究新知阅读教材P10～11，完成下列问题.问题1：（1）通过眼睛直接判断：图1-1.1-1甲中，帽檐直径AB与帽子高度CD哪个较长？图乙中两个中心圆哪个面积较大？甲乙图1-1.1-1答：图甲中CD较长；图乙中上边的中心圆较大.（2）请再用刻度尺量一量，你有何发现？答：图甲中AB与CD一样长；图乙中两个中心圆一样大.根据感觉估测物体的长度，有时并不准确,要对物体的某些情况进行定量描述，必须利用仪器进行测量.问题2：测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫作单位.国际单位制中，长度的基本单位是米（m），测量长度的常用工具是刻度尺.问题3：写出下列长度单位对应的符号.米（m）分米（dm）千米（km）厘米（cm）毫米（mm）微米（μm）纳米（nm）问题4：进行长度单位换算时，数字不变，乘目标单位与原单位之间的进率，将原单位改写为目标单位即可.如图1-1.1-2所示.图1-1.1-2通过“学点1”中的问题1可以让学生知道人眼的直觉有时是不可靠的，引出测量长度的常用工具，通过具体的例子，让学生初步形成感性认识和通过实际操作求证事实的科学态度.让学生先观察活动一：探究新知活动一：探究新知学点2：长度的测量问题1：观察图1-1.1-3中的刻度尺，回答问题：图1-1.1-3在使用刻度尺前，我们应先观察它的零刻度线、量程和分度值. 量程反映了它的测量范围，分度值决定它测量的精确程度.问题2：如图1-1.1-4所示，用不同的刻度尺测量同一物体的长度，测量结果分别为 2．8 cm 、2.80 cm .图1-1.1-4 图1-1.1-5问题3：如图1-1.1-5所示，三种放置刻度尺的方式中哪种是规范的？不规范的有什么问题？图1-1.1-6答：用刻度尺测量物体的长度时，刻度尺的位置要放正，不能歪斜；刻度尺较厚时，刻度线应紧靠被测物体，所以图丙放置刻度尺的方式是规范的.问题4：如图1-1.1-6所示，哪种读数方法是正确的？使用其他方法读数会对测量结果产生怎样的影响？答：B正确，A、C会分别导致测量结果偏大和偏小.刻度尺的零刻度线、量程和分度值；之后，教师讲解并示范刻度尺的正确用法，然后让学生自己进行测量，激发学生的求知欲，提高学生的动手操作能力.在学生观察讨论过程中，教师应在各组之间进行巡视，注意观察每个学生的表现，对那些缺乏讨论积极性、主动性的小组和学生，教师应调动其学习兴趣.活动二：运用举例类型一：刻度尺的使用例1.用厚刻度尺测量物体的长度，图1-1.1-7中测量方法正确的是（C）.图1-1.1-7【解析】在使用刻度尺测量物体的长度时，要正确放置刻度尺：刻度尺零刻度线对齐被测物体的一端，零刻度线磨损的可任选一刻线作为零刻度线；刻度尺必须放正并与被测边重合，不能歪斜；刻度尺必须紧贴被测对象.故选C.类型二：长度的测量例 2.在物理实验中，常用的测量长度的工具是刻度尺.图1-1.1-8甲所示的刻度尺的分度值是1 mm，物体的长度记为1.83 cm；图乙中活动二：运用举例测量物体长度时，正确的读数方法是B（填“A”或“B”），物体的长度记为3.50 cm.甲乙图1-1.1-8【解析】刻度尺是测量长度的基本工具；刻度尺上1 cm之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是0.1 cm=1 mm，即此刻度尺的分度值为1 mm；图甲刻度尺从零刻度线开始量，故物体的长度为 1.83 cm；读数时视线要与刻度尺尺面相垂直，所以B方法是正确的；图乙中，物体左侧与零刻度线对齐，右侧与3.50 cm处对齐，所以物体的长度为3.50 cm.类型三：特殊方法测长度通过例题来加深学生对的所学知识理解，同时规范学生的解题过程.活动二：运用举例例3.小郑采用图1-1.1-9所示的方法，利用刻度尺测量硬币的直径，记录结果应是 2.50 cm；测完硬币后，他想测量圆球的直径，采用此图的方法不能（填“能”或“不能”）测量圆球的直径.图1-1.1-9【解析】由图知,刻度尺上1 cm之间有10个小格，所以一个小格代表0.1 cm，即刻度尺的分度值为1 mm；左端三角板直角顶点对应的刻度值是 5.00 cm，右端三角板直角顶点对应的刻度值是7.50 cm，则两个三角板直角的顶点之间的距离L=7.50 cm-5.00 cm=2.50 cm，即硬币的直径为 2.50 cm.用两个直角三角板不容易确定圆球的直径，故此法不能测量圆球的直径.检测反馈让学生完成《高效课时通》“当堂小练”P1，完成后同桌之间互相批改.课堂小结1．测量长度的工具和长度单位的换算. 2．刻度尺的使用方法.3．长度测量的特殊方法.布置作业【正式作业】教材P15“动手动脑学物理”,第1、2题【家庭作业】《高效课时通》P2-P3板书设计第1节长度和时间的测量课时1 长度的测量长度的测量1.常用测量工具：刻度尺；使用方法：选、放、读、记.2.长度单位：m、km、dm、cm、mm、μm、nm.3.长度测量的特殊方法：辅助工具法、累积法等.。
人教版初中物理八年级上册第一章《机械运动》第1节长度和时间的测量 教学设计
人教版初中物理八年级上册第一章《机械运动》第1节长度和时间的测量教学设计教学目标1．知识与技能（1）会使用适当的工具测量时间和长度（2）知道测量有误差，误差和错误有区别2．过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3．情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1．重点：使用适当工具测量时间和长度2．难点：误差的产生。
误差与错误的区别教学过程（一）引入新课复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？通过学生的讨论得出要测出相应的时间。
（二）讲授新课1．时间的测量让学生讨论各种测量时间的工具和方法。
学生说出多种方法和用具。
鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h)②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
2．长度的测量①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求学生熟练掌握各进制)②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺③学生活动：测出物理课本的长宽厚；④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位3．误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。
（三）课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具(四)知识梳理:1． 长度单位及换算常用的长度单位由大到小排列为km 、m 、dm 、cm 、mm 、µm、nm ．记忆它们之间的换算关系时，有以下方法：按单位的大小顺序记忆：先记住长度单位大小的排列顺序；再记住相邻单位之间的换算关系（如下图所示）；需进行单位换算时，根据上图便可算出所需换算的两单位之间换算关系：如要知道km 与cm 之间的换算关系，则可由图得出：3113+1+151km=101010cm=10cm=10cm ⨯⨯；又如要知道nm 与dm 之间的换算关系，则可由图得出：3311331181nm=10101010dm=10dm=10dm ---------⨯⨯⨯． 知识点2．正确选择、使用刻度尺、认识长度 测量长度的工具是刻度尺。
人教版物理八年级上册第一章《机械运动》教学设计第1节长度和时间的测量
《长度和时间的测量》教学设计教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课问题引入：问题1：请同学们观察, 这两条直线哪条更长一点呢？问题2：请同学们观察，两个中心圆，哪个更大一点呢？观察、思考、交流从学生感兴趣的现象入手，使学生体会测量工具的必要性，使学生很快地进入课堂的学习。
二、探究新知回顾1：生活中我们会借助哪些测量工具来进行测量呢？回顾2：请同学们思考, 生活中有哪些测量工具可以测量长度？一、长度的测量1．测量工具：刻度尺问题：同学们，你知道你的身高是多少吗？2．长度的单位：思考、交流思考、交流思考通过对测量工具的回顾，让学生体会测量工具就在身边。
通过教师的问题设置，进一步激发学生的学习兴趣。
国际：米符号：m常用：千米(km)、分米(dm)厘米(cm)、毫米(mm)微米(μm)、纳米(nm)单位换算：1千米(km)＝103米(m)1分米(dm)＝110-米(m)1厘米(cm)＝210-米(m)1毫米(mm)＝310-米(m)1微米(μm)＝610-米(m)1纳米(nm)＝910-米(m)思考、实验、总结让学生了解不同单位之间的换算关系。
◆探究活动1：请同学们看看我们身体的这把尺子有多大。
介绍一些长度和距离：链球菌的半径(3～5)×10-7 m人头发的直径约7×10-5 m一张纸的厚度约10-4 m我国铁道的标准轨距 1.435 m◆探究活动2请同学们估测一下物理书的宽度和课桌的高度，并请动手用刻度尺实际测量。
思考1：如何正确地使用刻度尺？会认、会选、会放、会看、会读、会写观察、思考、交流思考操作思考学生通过借助身体这把尺子，对不同的长度单位有一个初步的了解。
通过对一些长度的了解，进一步对长度单位有一个认识。
为学习刻度尺的正确使用方法奠定基础。
请同学们动手实际测量一枚硬币的直径、乒乓球的直径。
三、巩固练习1．如图所示，用两把刻度尺分别测量并读出物体A 的长度。
人教版八年级上册物理第一章机械运动第1节时间和长度的测量 学案设计
第一章机械运动......第1节长度和时间的测量学习目标:1．学会使用适当的工具测量长度和时间。
2．知道测量有误差，了解误差和错误的区别。
3．能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间，了解测量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
一、长度单位1.国际单位制中长度主单位：米（m）2常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）、纳米（nm）。
3.单位换算：1km＝103 m，1m＝106 um＝109 nm①进率：km 103m 103 mm 103 um 103 nmm 10 dm 10 cm 10 mm即②数不变、记进率、化单位a.大单位→小单位，乘以进率；b.小单位→大单位，乘以进率的倒数；c.规范使用科学计数法；d.单位使用字母符号书写。
例如：25km＝nm 25um＝m由km→nm ，下了四级台阶，进率为1012所以25km ＝ 25×1012 nm ＝2.5×1013 nm由um→m ，上了两级台阶，进率为10-6所以25um ＝25×10-6 m ＝2.5×10-5 m二、长度测量1. 基本工具：刻度尺2.常用工具：直尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器（千分尺）3.刻度尺的使用：①使用前→三看：看零刻度线、看量程、看分度值。
②使用时→三会：会放：尺要放正，有刻度的一侧要紧贴被测物体。
会读：视线要与尺面垂直，在精确测量时要估读到分度值下一位。
会记：记录的测量结果由数字和单位组成。
4.长度测量的特殊方法：①累积法（以多测少）：多用于测量细微物体的直径或厚度。
公式为NL L 总 (N 为数量) 例如：测一张纸的厚度或细金属丝的直径等。
②化曲为直法：用于测量曲线的长度。
用无弹性棉线与待测曲线重合，用刻度尺测出棉线长度即可。
例如：测蚊香的长度，树干的周长。
③滚轮法：先测出某圆的周长，让圆在待测曲线上滚动，记下圈数，用周长乘以圈数即可，多用于测较长曲线的长度。
人教版初中八年级物理第一章《机械运动》第一节 《长度和时间的测量》教学设计
人教版初中八年级物理第一章《机械运动》第一节《长度和时间的测量》教学设计一、教学目标1.了解长度的基本单位和常用长度单位；2.掌握使用尺子、卷尺等工具测量长度的方法；3.掌握时间的基本单位和常用时间单位；4.学会使用秒表测量时间。
二、教学重点1.长度的基本单位和常用长度单位；2.使用尺子、卷尺等工具测量长度的方法。
三、教学难点学会使用秒表测量时间。
四、教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔；2.尺子、卷尺；3.秒表。
五、教学过程及时间安排第一步：导入（5分钟）教师通过提问和图片展示的方式，引导学生思考与长度和时间有关的问题，如跑步的速度有什么方法可以进行测量？手机上的秒表是如何工作的？将学生引导至本节课的主题。
第二步：概念解释（10分钟）1.教师介绍长度的概念，引导学生思考长度的作用和意义，并向学生解释长度的基本单位是米。
2.使用一米长的细线把教室分成一米一米的小格，学生根据教师的指示说出教室的长度，并理解一米是长度的基本单位。
3.教师介绍常用长度单位，如千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）等，要求学生用最小单位表示每个长度单位。
第三步：实际测量（15分钟）1.教师向学生展示尺子、卷尺等工具，并讲解使用尺子测量长度的方法。
2.学生分组进行实际测量实验，每组选择一个物体进行长度测量，并记录结果。
3.学生就自己测量结果进行比较和讨论，并归纳出正确的测量方法。
第四步：练习与巩固（10分钟）1.教师以练习题的形式向学生提问，以巩固学生对长度单位的掌握。
2.学生在纸上回答练习题，教师批改答案并做相关解释。
第五步：概念解释（10分钟）1.教师介绍时间的概念，引导学生思考时间的作用和意义，并向学生解释时间的基本单位是秒。
2.教师介绍常用的时间单位，如分钟（min）、小时（h）、天（d）等，要求学生用最小单位表示每个时间单位。
第六步：实际测量（15分钟）1.教师向学生展示秒表，并讲解使用秒表测量时间的方法。
人教版初二物理上册第一章机械运动第一节长度和时间的测量(教案)
人教版初二物理上册第一章机械运动第一节长度和时间的测量（教案）【学习目的】1．看法时间和长度的测量工具及国际单位；2. 会正确运用相关测量工具停止测量，并正确记载测量结果；3．知道测量长度的几种特殊方法；4. 知道误差与错误的区别。
【要点梳理】要点一、长度的测量人的直觉并不牢靠，要失掉准确的长度需求用工具停止测量。
要点诠释：1．长度的单位及其换算关系①国际单位：米常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米②单位符号及换算千米(km) 米(m) 分米(dm) 厘米(cm) 毫米(mm) 微米(μm) 纳米(nm)1km=1000m=103m 1m=10dm=100cm=1000mm=103mm1mm=103μm 1μm ==103nm2．测量工具：①刻度尺(最常用)；②精细仪器：游标卡尺螺旋测微器，激光测距仪。
3．刻度尺的正确运用①看：看清刻度尺零刻度线能否磨损；看清测量范围(量程)；看清分度值(决议了测量的准确水平)。
②选：依据测量要求选择适当分度值和量程的刻度尺；③放：刻度尺的刻度线紧靠被测长度且与被测长度平行，刻度尺的零刻度线或某一整数刻度线与被测长度起始端对齐；④读：读数时视野要正对刻度尺且与尺面垂直；要估读到分度值的下一位；⑤记：记载结果应包括数字和单位，一个正确的测量结果包括三局部，准确值、估量值和单位。
要点二、测量长度的几种特殊方法关于无法直接测量的长度，需求采用特殊方法。
要点诠释：1．化曲为直法(棉线法)测量曲线长度时，可让无伸缩性的棉线与曲线完全重合，作好两端的记号，然后把线悄然拉直，用刻度尺测量出长度，就等于曲线的长度。
2．累积法：关于无法直接测量的庞少量的长度，可以把数个相反的庞少量叠放在一同测量，再将测量结果除以被测量的个数，就可失掉一个庞少量的长度。
3．滚轮法：用周长的滚轮在待测的较长的直线或曲线上滚动，记下滚动的圈数，那么被测路段的长度等于圈数乘以周长，例如测量池塘的周长，某段路途的长度等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1节长度和时间的测量
【教学目标】
知识与技能
1.知道国际单位制中长度和时间的单位；
2.会选用适当的工具测量长度和时间；
3.知道测量有误差及减小误差的方法．
过程与方法
1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；
2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法．
3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法．
情感态度与价值观
1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；
2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱．
【教学重点】
正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间．
【教学难点】
测量长度时读取估计值．
【教学准备】
教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．
学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．
【教学过程】
一、课件导入【展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例．
甲
乙
【提出问题】
1.图甲中两根紫色的线是直的吗？
2.图乙中红色的线哪根长？
【过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，
而且有时会出错．所以，要作出准确的判断，得到
精确的数据，必须用测量仪器来测量．
【设疑引题】尺、秤、钟表、温度计等是我们
熟悉的测量工具或仪器．它们都有刻度，测量时需
要正确使用它们，正确记录测量结果．那么如何
进行长度和时间的测量呢？
（设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必
要，从而引出课题.）
1.学生相互谈谈自己的感
觉，并请2~3名同学回答感
觉的结果．
2.去掉背景后，再次观察，
发现:
甲图中两根紫色线都是直
的；乙图中红色线一样长．
3.认识到感觉不可靠，要想
获得准确结果，应该进行测
量.
如图所示，被测物体长度分别为 cm
就分度值而言，尺精确些，
尺测量出的物体长度是．
【加油站】实验室机械停表J1202的外形如上图所示.
【使用方法】
第一次按下B时表针开始转动,
第二次按下B时表针停止转动,读数。
第三最后按下A时表针弹回零点。
简称：一启动；二按停；三读数；四归零。
【读数】
要分别读出分和秒并相加.
大圈1整圈是30s，1大格是1s，所以每一小格是0.1s。
小圈1整圈是30min，1大格是5min，所以每一小格是0.5min。
4.误差【反馈练习三】
如图所示机械停表读数是 min s．
答案：3min38.3s
讨论回答：
机械停表的大圈1整圈是
30s，1大格是1s，每大格又
均匀分成10个小格，所以每
一小格是0.1s．小圈1整圈
是15min，每一小格是
0.5min．小圈指针指示时间
超过3.5min，大圈指针指示
是38.3s，因此读数是
3min38.3s．
【问题过渡】在刚才测量长度和时间的过程中，我
们测量的结果一定等于物体的真实值吗？如果不
等，是因为什么原因造成的呢？
【布置自学】阅读课本P14“误差”部分，时间2
分钟．
【提出问题】
1.为什么测量值与真实值之间总会有差别？
2.减小误差有哪些方法？
3.错误与误差有什么不同？
【反馈练习四】
有五位同学，使用同一把刻度尺测量同一个物体的
学生阅读思考课本P14“误
差”，交流讨论并回答问题：
1.由于受所用的仪器和测量
者的不同，所以测量值和真
实值之间必然存在差别，这
个差别叫做误差，误差是不
可避免的．
2. 减小误差的方法：多次测
量求平均值，选用精密的测
量工具，改进测量方法．
3.错误与误差不同：错误是
指不按实验、操作的有关规
定的做法．所以只要严格按
要求去做，错误是可以避免
的，而误差是不可避免的．
思考交流：题中所用刻度尺
最小分度为mm，第④四个读
数187. 65㎜错误．其它四
个读数分别为：①187.6㎜；
②187.5㎜；③187.8㎜；⑤
【板书设计】
§1.1长度和时间的测量
一、长度的单位及换算
1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m
二、长度的测量
1、基本工具：刻度尺
2、使用刻度尺的方法：选、放、读、记
三、时间的测量
1、单位及换算：1 h＝60 min 1 min＝60 s
2、停表的使用：一启动；二按停；三读数；四归零。
四、误差：测量值和真实值之间的差别
1、减小误差的方法：
2、误差与错误的区别：是否可以避免
【教学反思】
一、案例的“亮点”
1.新课引入简时高效，趣味十足．教材在引入新课时要对几个物体进行多次测量，不仅会比较费时，而且学生还没有掌握准确的测量方法，使得测量结果也未必准确．尤其是比较两个圆的面积大小时，有一定的困难．改进后的新课引入简洁省时，只是让学生感觉线段的曲直，对比线段的长短，不需要进行测量．同时，学生通过有无背景的两次对比，很直观的感受到感觉的不可靠，不仅感觉很有趣味，还体会了测量的必要，从而自然的引出课题．这是本节课的最大亮点之一．
2.充分发挥学生的主体作用．不管是刻度尺的使用方法，还是停表的读数，都先以学生的尝试使用为前提，然后再归纳总结，细化方法．体现了循序渐进的学习过程，也调动了学生学习的积极性和主动性．
3. 充分采用了“小循环多反馈”的教学模式．这节课采用了“小循环多反馈”的教学模式，把讲练有机结合起来．对于每一循环的新授知识，趁热打铁，及时反馈，学生既能随时巩固，教师又能了解学生掌握情况，以便及时调整教学，从而使教学过程有时效性和韵律感．
4.学习方式的多样化．本节课的重点是正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间，考虑学生有一定知识基础，教师只作适当的引导，尽量让学生独立完成知识点的学习，关注学生学习方式的多样化，如实验探究、交流讨论、自学、阅读、请教老师（同学）、分析原因等．本课难点是测量长度时读取估计值，通过例题讲解、交流讨论、习题训练逐渐得以突破．
二、教学中易出现的问题
1.由于学生刚接触物理，好奇心强，自制力较差，还没有良好的探究思维和习惯，物理语言表达能力不强，教师对学生的教学组织有一定的困难.
2.少数学生对科学计数法表示物体长度和长度单位的换算感到困难，测量长度时读取估计值，特别是末端对着整刻度的估读不够理解，对读取机械停表的示数也需要进一步的练习来巩固.
附件1：盘点收获
长度的单位及换算
长度的测量正确使用刻度尺
测量长度的特殊方法
时间的单位及换算
长度和时间的测量时间的测量正确使用停表测时间
减小误差的方法
误差误差与错误的区别
附件2：
课堂检测
1、.下列有关误差的说法中．正确的是（）
A．多次测量取平均值可以减小误差
B．误差就是测量中产生的错误
C．只要认真测量，就可以避免误差
D．选用精密的测量仪器可以消除误差
2、给下列各物体的长度填上合适的单位：
(1)中学生的身高1700 ； (2) 物理课本的宽为1.85 ；
(3)人眨一次眼经历的时间大约是0.4
3、完成单位换算：
（1）一张纸的厚度是：70 um=______nm =________m
（2） 1.5h = ______ min=______s
4、图甲、乙所示，木块的长度分别为 cm、 cm；图丙所示，该停表所示的时间为______
图甲
图乙图丙
5、有五名同学先后对一物体进行五次精确测量，记录结果如下：14.72cm，14.71cm，14.82cm，14.73cm，14.73cm．根据数据分析，刻度尺的分度值是_________，其中有一次记录结果是错误的，它是_________，本次测量的结果应记作_________。
6、张林同学用一把如图所示的刻度尺测量物理书的宽度，他的测量方法如图，图中A是他观察读数时眼睛的位置，请指出张林同学测量中的四个错误之处．
（1）____________；
（2）____________；
（3）____________；
（4）____________．
参考答案：
1、A
2、（1）mm （2）dm (3) s
3、（1）7×104；7×10-8
（2）90 ；5.4×103 4、2.00cm；1.85cm；2min12.2s
5、解析：（1）在进行长度的测量时，要估读到分度值的下一位，也就是说分度值所对应的数据（倒数第二位）是准确的，分度值所对应的下一位数据（最后一位）是估读的，测同一物体的长度其准确值是不变的；（2）去掉偏差较大的，为减小误差取平均值算出结果，注意小数点后保留与原题中相同的位数，即长度的平均值为14.72cm。
故本题答案为：1mm；
14.82cm；14.72cm。
6、（1）使用了磨损的零刻度线；(2)刻度尺没有放正；(3)刻度线没有紧靠被测物体，(4)视线没有与刻度尺垂直。