《成长的故事》作文指导

《成长的故事》作文指导
《成长的故事》作文指导

《成长的故事》作文指导

成长是缓缓流淌的溪流。悄然地,我们就长大了。成长,不仅意味着身体的成熟,更多是体现着你心理的变化,情感的丰富。学会了坚强,学会了宽容……成长是—个蜕变的过程,由简单到复杂,由幼稚到成熟,选择让你印象深刻的一件事,以“成长的故事”为话题写一篇作文

一、审题指导:

1、说说什么叫“成长”?

成长是—个蜕变的过程,从无知到有知,从有错到认错,从没感受到感受深刻……

我们在写作文时要注意这种变化。

2、哪些算是成长呢?

⑴品德方面的成长:会帮助同学了;会为父母做事了;能恪守诺言坚持原则……

⑵学习方面的成长:能坚持不懈了;自己的难题自己解决;能主动探索知识了;能体会到大人的苦心了;知道细心的重要……

⑶能力方面的成长:学会了一项技能;能自己独自回家了;会开展小队活动了;会为大家服务了;能耐心做事情了……

⑷友情方面的成长:会解决同学矛盾;会真心对待朋友;学会了谦让……

⑸在失败与沮丧中的成长:失败中得到启发;摩擦中懂得谅解;矛盾中得到教训;后悔中得到成长……

二、注意事项:

⑴我们一定要注意到“成长”是一种变化,是—个蜕变的过程,在习作中一定要写出从无知到有知,从有错到认错,从没感受到感受深刻……这个从无到有的过程,或者说这种变化。

⑵本次习作一定要突出心理活动的描写。

⑶结尾段一定要写出自己的启发、感受、懂得的道理等,这是此篇习作的中心(要在结尾段点明中心)。

范文:成长的故事

在不知不觉中,我长大了。我的童年是五彩缤纷的,是喜、怒、哀、乐、悲、欢。二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。

我去参加在少年宫举行的第二届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛全国数学奥林匹克竞赛。我走进少年宫的时候我信心十足的对我自己说:“一定可以得到一等奖,我一定可以的。”考试之前监考老师对我们说:“同学们考试时一定要仔细,认真。在考试过程中不可以讲话,不可以交头接耳,否则的话就得扣

10分。”铃声一响,我就开始认真的答题了,我小心翼翼,生怕出错。时光飞逝,一眨眼,一个半小时就过去了,那时我已经做完了。正在我认真检查的时候,我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学,我也没有多想就递给了她,谁知这一幕正好被监考老师逮个正着,监考老师不由分说先每人扣掉十分。就这样,宝贵的十分丢掉了。我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊!下课了,我慢慢的往家走。我是乘兴而来,败兴而归。

回到家,我满腹委屈地向妈妈诉苦,我觉得监考老师太过分了。妈妈说:考场纪律就像交通规则,所有的人都要遵守,无论什么原因。否则,后果不堪设想。那么,你是否愿意看到一个不负责任的警察或老师造成的混乱交通或混乱考场呢?我想通了,老师没错,是我违反了规则。

考试结果出来后,我只得了二等奖,可我知道,如果我不在考场上说话,不违反考场纪律,我是可以得到一等奖的。

这件事已经过去很久了,但它教育我:时时遵守纪律。它会一直伴随着我的成长。

范文:成长的故事

我已经是一个小学四年级的学生,成长的故事有很多,现在还能记得的是去年夏天爸爸教我骑自行车的事情。

去年我9岁,常看到同龄的孩子们骑着自行车玩得兴高采烈,好羡慕呀!我也决心要学会骑自行车。

在一个星期天的下午,爸爸放下了工作准备好了自行车,我开始练习骑车了。心里好紧张哟,总担心骑不好,爸爸似乎看透了我的心思,他笑眯眯地说:“没事的,有我扶着你,不会摔跤的。”他扶着自行车的后部,我坐上了自行车,爸爸指挥着说:“眼睛看着前面,脚开始踏着踏板,让车轮转起来。”我的脚踏起来了,车子跑起来了,还有一阵阵凉风呢,一会儿,下坡了,车子跑得更快了,风也更凉爽了,我发现爸爸也不在我的身旁了,只听见爸爸在大声喊到:“快刹车!快刹车!”我刚看到前面有一根电线杆,心想,别撞上它,别撞上它。“咣当”一声,我就摔在地上了,车子也压在我的身上了,心里想到:真丢人呀!我的眼泪立刻在眼眶里打转,爸爸从后面飞快地跑来,扶起我,看到我没有受伤,鼓励我说:“不要紧的,摔跤是很正常的,几乎每个人学骑车时都会摔倒过的,没事,起来,我们接着练习。”爸爸替我擦去脸上的汗水和泪水,我们接着骑,上坡的路上,我骑得慢一些了,但车的平衡好控制一些了,车子也不像下坡时那样乱晃动了,我用劲地踩着脚踏板,有时候还可以站在脚踏板上,我发觉,骑车比走路快多了,还不费力,我踩一下踏板,车子走好远呀,不一会儿,爸爸只有跑着才能跟上我。就这样,我们大约骑了3个上下坡的来回,我惊奇地发现,我会骑车了,爸爸已经累得满头大汗气喘吁吁了。

这件事之所以给我的印象深刻,是因为它给了我启发:有一些事看起来很难,我们不敢去做,害怕做不好,始终不能付出实际行动。可当我们真正地去做了,就会发现事情并没有预料的那么困难。世上无难事,只怕有心人。当然,我还要感谢爸爸对我的付出和关爱。

【优秀开头举例】

我们已经到了小学四年级了,成为少年了。我们不再像一年级时那样天真。我们长大了。每个人,都有自己的成长故事,有酸、有甜、有苦、有辣;还有高兴,也有伤心……下面,我就来讲讲我成长中的故事。

成长需要什么?成长需要快乐,成长需要挫折,成长需要幸福,成长需要勇气,但是我认为成长需要磨炼的。

在我成长的道路上,经历了一次次的教训,也给我许多启示。如果没有教训,我就不会长大。

【结尾时要注意】要总结所述故事的意义、道理或你的感受等,再与开头呼应,使文章结构严谨。

一件难忘的事作文教学设计

《一件难忘的事》作文教学设计 第一实验小学陈娟子 教学目标: 1、使学生学会列作文提纲。 2、能按事情发展顺序记一件事,把事情的经过写具体。 3. 懂得作文的步骤. 教学重点:确定写作材料,列好作文提纲课前准备:回忆生活中难忘的事情、小黑板。 课时安排: 一课时教学过程: 一.激发兴趣,导入新课. 1.同学们,在校园生活,家庭生活、社会生活中,一定发生过许多令你难忘的事情。那么,哪些事情使你难忘呢? 2. 今天,我们就来写一篇作文《一件难忘的事》。相信同学们一定能写好这篇文。 3、交流。适当板书。 二、学习“习作要求”。 1.学生自读思考:这次习作有什么要求? 2.讨论明确。 要求:1、审清题意。 2、把经过写具体。 三、引导审清题意。 1.选一件难忘的事。 2.怎样束紧扣题意,写好一件难忘的事呢?先让我们来

思考下面的的问题。(1)出示幻灯片,区别下面两个题目《记一件难忘的事》.《记亲身经历的一件事》思考:共同点在哪儿?不同点在哪儿。(共同点:所记的都是事,且都只要写“一件”事,不是几件事。不同点:前一侧重于“难忘”,印象特别深刻,在时间上一般离现在较远,促仍然记得很清楚很清楚,很有回忆性、回味性。当然难忘的事,一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事,重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明,某同学帮助一个困难的同学,事迹很突出,很感动人,你看到这件事,深受感动,也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事,就不能写看到或听到的事。) 四、确定材料。 1、比较事情,哪一件更难忘? (1).没听妈妈的劝告,把钱放在浅兜里,结果跑丢了。(2).不听爸爸的话,在火车站乱跑,与爸爸失散,急得爸爸差点犯了心脏病。(3).不遵守交通规则,骑车闯红灯,被警察批评。(4).不遵守交通规则,翻跃隔离栏杆,后背被铁签子划破,缝合了十几针,留下了一道明显的疤痕。 2、四人小组讨论、全班交流。(以上所举四个事例,都可以称得上难忘,但是比较起来就可以发现:1、2虽然事出原因都是不听家长的话,但所犯错误造成的结果不同,程度不同。所以2要比1难忘。 3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则,但一个只是被警察批评,另一个是以“血”换教训,显然,后者比前者令人难

成长的故事作文

成长的故事 (说真话、写真事、抒真情、做真人) 确定写作材料 我要写的是的成长故事。从 这件事中,我的启发是。 巧安排: ①文章的谋篇布局:开头开篇点题,中间叙述事情,结尾呼应开头,启迪人生 ②文章的详略安排:开头、结尾略写,中间详写(事情的起因、经过、结果) 写写成长的故事(说真话、写真事、抒真情、做真人) 一、先审题——成长的故事 二、找材料——能得到启发开头开篇点题略写 写作五步法:三、巧安排——详略要得当中间叙述事情详写 四、紧相连——文章过渡好结尾呼应开头略写 五、善修改——表达要清楚 开头是作者写作的起点,是行文的第一步。一个好的开头等于文章成功了一半。那么,怎样才能写好文章的开头呢?下面,我就给大家介绍几种常见的开头方式。 一、开门见山式 开门见山式的开头就是文章一开始就把要叙述的人、事或物直截了当地摆出来。 如《记金华的双龙洞》的开头:“4月14日,我在浙江金华,游北山的双龙洞。”这样的开头,让读者一下子就了解了故事发生的时间、地点、人物等要素,简洁明了,直入正题。 二、设问式 设问式的开头就是文章一开头就用设问的方式提出问题,引起读者深思。如《海底世界》的开头:“你可知道,大海深处是怎样的吗?”这样的开头,紧扣中心,提出问题,造成悬念,以引起读者对下文的兴趣。 三、点题式 点题,就是一开头就点明文章的主题或中心。如《我爱故乡的杨梅》的开头就是典型的“点题式”:“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。”这种开头,直接点明文章的中心,言简意赅〔gāi〕。 四、简介式 顾名思义,简介式的开头就是文章一开始就简要地介绍人物的身份、地位,或概括人物的思

想品质。如《爱迪生》的开头:“爱迪生是世界闻名的发明家。他是美国人,小时候因家里穷,只上过3个月的学,11岁就开始卖报。 例文1: 记忆中的一件傻事 每当我翻开自己的小相册,看到童年的相片,就会想起一件十分有趣的事。那是五年前的一天,爸爸在用他得电动剃须刀刮胡子,我好奇地走过去一看:咦,怎么这 个“嚓嚓”响的东西一碰到爸爸的胡子,胡子就不见了呢?我觉得太奇怪了,一定要看个究竟。 我把剃须刀开到最大,放到眉毛上,剃须刀立刻“嚓嚓”地响了起来,我吓了一大跳。于是我赶快把它调到中速,这回声音小多了。也许是剃须刀的“嚓嚓”声惊动了厨房的妈妈。正在我得意的时候,背后响起了妈妈的声音:“青青,干嘛呢?我一听,吓了一跳,赶紧把剃须刀藏在了身后。再看看镜子里的我,眉毛被我刮得七零八落,不成样子。我吐吐舌头,正准备把剃须刀放回去,妈妈推门进来了,我慌忙把剃须刀藏在背后。妈妈走过来,从我手中 抢过剃须刀,生气地说:“这东西是你玩儿的吗?你看你的眉毛,还怎么见人。”我听了十分委屈,眼泪流出来了,可心里有些不服气:眉毛怎么不可以刮?刮完还可以长嘛。 五年后,我已经是十岁的大孩子了。现在想起来,感觉自己当时真傻!现在的我,当然不会再去做类似的傻事了。 例文2 争吵 今天,我和我最好的朋友吵架了,并不是因为什么严重的事,而是因为一件很小的事。 早上,老师叫我抄写每月的故事,写着写着,我的同桌碰了我的胳膊肘儿,氢墨水注滴到了笔记本上,我火了,骂了他一句。他只微笑着说:“我不是故意的。”他的微笑让我很不舒服,于是我想报复他。 过了一会儿,我也碰了他的胳膊肘儿,把他的本子也弄脏了,没想到同桌气得脸都红了,说着就举起手来,正好被老师看见了,同桌急忙缩回手去,然后又说:“我在外边等你。”我觉得很不安,气也消了,我很后悔,不该那样做,他是个好人,每天都帮父母干活,服侍生

作文教学设计_童年趣事

《童年趣事》教学设计 长春市第158中学小学部 李晔

《童年趣事》教学设计 [设计理念] 新《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计通过引导学生在短时间内确定写作的范围,让学生在写作实践中学会写作,让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力;通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦,从而真正提高农村小学学生的写作能力。 [教学目标] 1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。 2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。 3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。 [教学准备] 1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 2、师准备范文一篇。 [教学过程] 一、导入新课,拨动情趣之弦 (多媒体出示:一组童年趣事抓拍的照片)同学们,大家看这个小朋友可爱吗?这是我们班***同学小时候在玩耍时被抓拍到的镜头,是他童年珍贵的记忆,有趣吗?孩子们,我们每个人都有美好的童年,你看,童年是那会飞的梦,是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声,是刨根问底的稚气……今天,我们就一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来,好吗? [设计意图:学生怕写作文,通过创设轻松、愉悦的环境,消除学生的心理障碍,调动课堂气氛,自然而然地引发学生学习兴趣。] 二、明确范围,简要指导。 1、指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢? (可以同桌互相交流) 3.这节课,我们就来写一写《童年趣事》 [设计意图:揭示本次习作的内容以及要求,使学生明确本次习作的目的。] 4.指导理解“趣”。 师:同学们,你觉得哪些事是趣事? 生:小时候玩泥巴,把自己弄成了小泥猴是趣事。 生:帮妈妈干活,结果好心办坏事,是趣事。 生:和哥哥姐姐们去捉蝌蚪是趣事。 …… 师:其实啊,这个“趣”字,我们还可以从多种角度去理解它? 老师友情提示:(多媒体出示) 意趣:童年时的探索、发现、刨根问底,虽然稚气可爱,可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望,是一种“意趣”。 情趣:童年时的你,天真可爱的,极富情感,对父母的亲情、对伙伴的友情,同样很有趣,是一种“情趣”。

一件难忘的事--作文教案

《一件难忘的事》作文教案 教材分析: 这次习作是写生活中的真实故事,要求把经过写具体,最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例,把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目:《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。 学情分析:小学四年级学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课,让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点。 教学目的: 1、通过描写令人难忘的这件事,让学生体会人间真情,达到德育渗透的目的。 2、了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。 3、培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。 教学重难点:在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。 教学过程:一、导入:(学生畅所欲言)在你的身边,有感人的事情吗?为什么给你留下了深刻的印象? 二、学生表演:发生在班上的一件事,刘振欣踢球时,手臂骨折,同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。 三、指导审题:本次作文是写一件事的作文(难忘的事,感人的事等,要求真实) 四、明确题材及中心:范围:家里的,班上的,社会上的等等,亲身经历或亲眼所见。主题:表现人间真情。 五、指导说作文。 1、刚才同学们观察了这几位同学的表演,你感觉谁演得好?为什么? 2、师引:当时老师是什么样的? 同学们一边说,一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言,适时板书。 3、教师小结:记叙一件事,总离不开一定的人物活动、细致的人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。 4、表演2:去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。

成长故事作文完整版

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一、成长的故事作文400字 在不知不觉中,我长大了,现在的我,已经是一个四年级的学生了。我有着无数件难忘的事,但其中这件,最令我记忆犹新。 那是三年级的数学测验,由于之前认真复习,我得了100分,同学们都羡慕地望着我,我非常骄傲。在课堂中,我总是心不在焉的,而且经常东张西望。晚上的功课也做得马马虎虎的,自然字也不会写得漂亮。第二天作业发下来后,我只得了八十多分。然而,我并没有从这件事中吸取教训。不久,我又迎来了一次数学测验,同学们都在紧张地复习,只有我不以为然。测验中,我不仅没有读清题目,而且做完后又没有检查。“叮铃铃,叮铃铃”一阵铃声响起,我胸有成竹地把试卷交给组长…… 测验后的第二天试卷发下来了,我一看,76这个鲜红的数学映入眼帘,我惊呆了,简直不相信这是自己的卷子……回到家里,我失望地把试卷拿给妈妈看,妈妈严肃又温和地说:“谦虚使人进步,骄傲使人落后,欣,你要从这件事中吸取教训!” “谦虚使人进步,骄傲使人落后”这句短短的名言使我受益一生,这件事令我终生难忘。 二、成长的故事作文 我们的成长是五彩缤纷的,就像海边闪耀的贝壳;我们的成长是无忧无虑的,就像水中嬉戏的鱼儿;我们的成长是纯真美好的,就像山谷中清澈的泉水。我我们的成长就似路边的野花每一朵都包含着我们的天

真和欢乐,当然也难免会有辛酸和痛苦。你看,让我把我最难以忘怀的那一朵摘给你们分享。 我哭了,我伤心的哭了……故事发生在我那悲伤的五年级。有一天,我我忽然发现围绕在缪雨欣身边的人,不再是我,而变成黄思怡了。那时候,我感觉到前所未有的孤单,感觉到我的心有些碎了,四年的友谊,就在这短短的一年半之间被磨损得所剩无几,那时候,真的感觉到好孤单,似乎我的世界已经没有了一个真正地谈的开来的,相互间没有一点隐私的好朋友。 我是一个心思比较密的女孩子,一点风吹草动都会令我产生许多想法。当我看到缪雨欣和黄思怡成了无所不谈的好朋友,整天形影不离,我向她借书她不借,而黄思怡向她借,她就爽快的答应了,我感觉缪雨欣被黄思怡“抢”走了似的,我想抢也抢不过来了,我的心灵似乎变得空虚了。 我又觉得,我和缪雨欣处在一个虚度空间,我努力地追着缪雨欣,可是我越追,我就发现她离我更远了,我真的好害怕,她会离开我的视线。很多时候,我也会像跟屁虫一样地跟在她的身后,但是我发现这样做,这段友谊似乎变得更加透明了,似乎要消失了似的……我忍受不了这种感觉,只好自己偷偷地躲在一边默默地哭,我…真的好伤心。 这就是我最难以忘怀的成长经历,它深深地触动着我的心灵。三、作文:成长的故事作文 以前发生的许多事情都在我的脑海里,最难忘的就是去年暑假是发生的那一件事。

童年趣事作文指导教案

童年趣事作文指导教案 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《童年趣事》作文指导 写作目标:1、写童年的一件趣事或有意义的事。 2、内容具体,语句通顺。 3、表达自己的真情实感,有所感悟,有所收获。 教学重、难点:1、选材是否围绕中心,是否典型。 2、内容是否具体,事情经过是否清楚。 教学过程: 一、引出文题。 师:同学们,我们上学期学习过着名女作家林海音,给我们讲述了自己小时候的故事,你们还记得吗(因上学迟到而发生在自己与父亲之间的故事,感激父亲教育自己认识错误、面对错误、改正错误) 回忆往事犹如打开记忆的闸门,往昔的岁月如水一般流淌。回忆往事,总能对今天的我们有所启迪,第五单元围绕“往事”的4篇课文真实地再现了作者小时候或年轻时所经历的感动自己的事情。回忆一下本单元中哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象或者说你最喜欢哪一个童年故事给大家介绍一下好吗(2生演说) 师:伴随着本单元课文的学习,勾起了我们对的回忆,忆起那些美妙、难忘、好玩的往事!今天这节课就让我们回忆童年发生的趣事吧!(板书:童年趣事二:明确选材,简要指导。 师:大家请看单元主题,你认为这篇作文在选材上应该抓住哪个字 师:你是怎么理解这个“趣”的 过去的事 童年时的探索、发现、刨根问底,虽然稚气可爱,可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望,是一种“意趣”。童年时的你,天真可爱,极富情感,对父母的亲情、对伙伴的友情,同样很有趣,是一种“情趣”。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点,所以常会有许多寻开心的“乐趣”。你常会做傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

我的成长故事作文900字优秀版

我的成长故事作文900字 成长之中,会有一些印象深刻的事,可能是发生在自己身上的,也可能是发生在别人身上的。而经历这些故事后,有时会给我们带来一点儿变化。记得当我上幼儿园时,不像现在这么爱和男生一起打打闹闹,而是一直和女生一同做游戏。那时我最喜欢粉红色,并不喜欢蓝色。到底是有什么原因使我有这么大的变化呢?想要知道的话,就继续往下看吧! 在我上幼儿园大班的某一天周四,吕老师和钟老师中午开会去了,所以午睡时,没人看管我们。结果小伙伴们都一个劲儿地聊天。所以整个小卧房里闹哄哄的。接着,有几个胆大包天的男生竟然从床上爬了下来,站在床边空地上的地毯上手舞足蹈地跳起了“小苹果”。我也跟着从床上站了起来,给他们喝彩。这时,班长汤琳琪大声喊:“安静安静,你们这群不安分的家伙,通通上去好好睡觉!”我一听,心想:这管事的又来了,我们玩我们的,关你毛事!想到这里,倍感不服气。我睡上铺楼梯口,她睡下铺楼梯口,我便隔着楼梯冲着她乱吼乱叫:“凭什么凭什么凭什么……”直叫到累得直喘气,感觉都快变成“十万个凭什么”了。这时,那群闹够的男生中的秦杰,悄悄地把站着正准备要反驳我的汤琳琪猛得一推,“砰!”她一下子从床上摔了下来。房间内顿时3秒沉默。 “哇!”汤琳琪爆发出了一个歇斯底里地哭声贯彻了每个人的耳朵。我这一向被姐姐视为“毫无同情心的冷血动物”的家伙,看见她那狼狈样儿,一下子发出了一阵邪恶的笑声:“哇哈哈哈哈哈哈哈哈……”大伙跟着笑声更上一层楼了,逐渐盖过了哭声。正笑到激烈点上的时候,老师们一下子闯了进来。我顿时哑然失笑。后来,汤琳琪的死党添油加醋地向老师告状,把事情夸大了一千万倍;她们把汤琳琪说得好像天使,而我却是捣蛋恶魔。老师将我和一些男生狠狠训斥了一通,还惩罚我们下次关小黑屋。 我的心情糟糕透了,坐在游戏区的长椅上,一抬头,看见了天空像海一般的蓝色,蓝色真漂亮啊!如同一股清澈的水一样流入我的心际……我霎时回过神来,一反常态去找男生们一起玩。在他们的感染下,我忘了一切不愉快。 从此以后,我就开始喜欢跟男生玩,喜欢蓝色了。我觉得,男生比女生更加拥有阳光的心态,不会被困难给挫败(不是所有男生);而女生则比较娇气一点;现在我还在阳光姐姐的书中看到女生利用四大武器:打、骂、哭、叫,欺压男生(不是所有女生)。这小小的一件事,改变了我人生的整个想法。

作文指导——的童年(公开课教案)

作文指导:的童年 教学目标 知识与能力:1、拓开“的童年”的写作思路 2、训练开门见山式写作方法 过程与方法:循序渐进法,剖析写作思路,逐层深入文题 情感态度价值观:唤醒学生心中对童年的特有情思 教学重点:如何将真情真事完整地再现出来 教学难点:如何在平凡的事中融入自己的真情实感 教学过程: 一、导入 同学们,虽然你们刚刚结束了自己的童年生活,但是,我相信,在你们心中,在我们每个人心中,一定都会保留我们对于童年的美好回忆。今天,我们一起来学习,如何用手中笔,抒写自己的童年。 二、浮现画面,理顺情感 1、同学们,听到“童年”二字,你们脑海中会浮现出怎样的画面,想起哪些事呢? 教师示例:老师的童年是在乡下度过的,说起童年,我的脑袋就会像放映机一样,浮现出一个又一个的画面: 和小伙伴在水库边放牛——欢快热闹; 跑到林场里去偷黄花梨——紧张; 半夜三更去上学,一路上装鬼吓人——刺激; 夏天的晚上,躺在院子里的竹床上数星星——安静祥和; 多雨的春天,后山上突然冒出很多的蘑菇——新奇; 大雪时节,书桌上一碗热腾腾的红薯——温暖 2、我们可以从这些方面来回忆: 游戏、亲人、朋友、学习、大自然、季节、天气等 3、将这些事情或画面用简短的语言记录下来 4、在浮现出这些画面或事情的同时,你的感受是怎样的?把你的感受写在一旁。

三、确定情感,定格画面 1、在所有回忆的画面中,哪一个画面最清晰,在所有的感受中,哪一种感受最强烈,那么,就把他作为最主要的描写对象,也就是将作文的主题定下来了。 2、根据主题,将题目补充完整 比如老师,书桌上那一碗热腾腾的红薯,给我的记忆最深刻,感受最强烈,所以我选择最后一个画面作为主体,将作文题目补充为:暖暖的童年 四、再现画面,融入情感 接着我们要做的,就是用手中笔,将画面再现出来,将情感抒发出来。但是,我们如何将当时的情境完整地再现出来呢? 1、首先,在构思时必须将自己的身心完全放入回忆和联想的环境氛围中,借此产生真切入微的体验 2、其次,要产生真切入微的体验,就必须加入细节 小银币实验演示什么是细节 例:我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒,也跟着他们向上爬,我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 3、我们的回忆往往会伴随着某首歌、某种气味、某种触感或味道而产生,在写作的时候,要把这些都再现出来,综合地调动触觉(像母亲的手抚摸着你)、嗅觉(风里带来些新翻的泥土的气息……微微湿润的空气里酝酿)、视觉(红的像火,粉的像霞,白的像雪)、味觉(花里带着甜味儿)、听觉(鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着)等多种印象,立体地反映当时的环境、气氛。 4、以景显情 (1)、根据情感抒发的需要去选景、写景 如:淅淅沥沥下个不停的雨(烦闷) 明媚的阳光,多彩的鲜花(愉悦) (2)、应用不同情感色彩的词去写景 如:风,冷飕飕的(忧伤) 风,轻轻的,柔柔的(快乐) 五、写作要求: 1、选择恰当的词语,将题目补充完整

难忘的一件事(作文指导

中年级段 难忘的一件事(作文指导) 教学内容: 在自己做过的或者见过的事情中,选择一件最难忘的事:或高兴的,或伤心的,或害怕的,或震惊,或后悔的,或受启发的……写下来,内容要真实,主要部分要写清楚,写时可加上一个合适的题目。 教学目标: 1、能围绕“难忘”选择材料,并试着给自己的文章加题目。 2、把事情的经过写清楚。 3、内容要真实,写出自己的真情实感。 课前准备: 回忆自己难以忘怀的事情,准备讲给老师和同学们听。 教学过程: 一、激情导入,拓展思路 1、师:你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事,现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听?(四至五个)(板书难忘的一件事) 2 你们能说说这些事为什么使你难忘吗?(在“难忘”一词下面相机板书:高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发……) 3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时,神采飞扬,兴趣盎然,可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘,似乎身临其境呢? 二、学习例文,领悟方法 1、出示例文,师生评析。 A.例文主要写了一件什么事? B.引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚;通过人物的神态、动作、语言和心理的描写,写出自己的真情实感;要体现出难忘之处;可以以事为题。 三、尝试方法,互相练说 下面请同学们尝试着用例文中学到的方法,把你难忘的事说给自己同组(4人小组)的同学听听。说的同学请先给你说的话加个合适的题目。注意:在听别人说的时候,如果你觉得他

成长的故事作文800字完美版

成长的故事作文800字 在我成长的道路上,有许许多多令我难忘的事,其中有一件事,既令我难忘,又让我难过,这件事就是我的姥爷不幸因癌症去世了。 两年前的一个中午,我和嫂嫂刚吃完饭,“叮铃铃——,叮铃铃——”一阵急促的电话声响起,一看是我妈妈打来的电话,妈妈沉重地说:“你姥爷去世了。”一听这个消息,我感觉五雷轰顶,天都要塌下来了!我知道一个伤心极了的人是哭不出来的。我嗓子眼好像堵了一个东西,心里难受极了。 我的姥爷在世时对我们很好,经常领着我和弟弟还有妹妹去龙海公园、世纪广场和人民广场玩。我们在河边捉小鱼,爬山,我们玩得非常开心。自从姥爷得病后,再也没有人带我们出去玩了。 我的姥爷得了癌症,住院了。在住院期间,我们经常在晚上不上课时去看望姥爷,姥爷每次到九点钟都要“赶”我们走,因为姥爷不想让我们因为陪他而睡觉晚,明天上课没精神,耽误学习。 姥爷住院时,他的生日到了,这次生日是在我们家过的,我们给姥爷买了一个很大的蛋糕,点上了蜡烛,大家一起唱了生日歌:“祝你生日快乐!祝你生日快乐!”姥爷高兴地笑了。我们大家伙儿都高兴地说:“姥爷,祝您早日康复!”然后,我们还一起拍了许多照片。我问我姥爷:“姥爷你什么时候能好啊?好了之后还能带我们出去玩儿吗?”我姥爷说:“病好了我还带你们出去玩。”后来我妈妈流着泪悄悄告诉我,你姥爷好不了。我强忍住泪水,默默祈祷姥爷能多些时间和我们一起,我怕他离开我们。 又过了几个月,我的姥爷终于忍受不了病痛的折磨,离开了人世。在姥爷的葬礼上,我见到许多人在那里悲痛欲绝地哭,开始,我不知道哭,后来,当看到姥爷入土下葬的时刻,我不由大哭起来,亲我疼爱我的姥爷永远也看不到了! 这件事让我明白了人都会要死亡,不管是谁。现在活着的人,一定要珍惜身边的幸福,珍惜身边的亲人。 我想姥爷一定去了天堂。我姥爷在天上看着我,我一定要好好学习,我一定会加倍努力的!

《童年趣事》作文指导教学设计1

《童年趣事》作文指导教学设计 【设计理念】 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生注重现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计引导学生通过习作,让学生充分地理解趣味,个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受写作的愉悦。 【学习目标】 1、清楚地记叙自己以前历过的“趣”事,要写真话、实话、心里话,内容具体,感情真实,中心明确。 2、通过对文章题目的理解,学会拟个好题。 3、语句通顺,能够写出自己明白的道理。 【学习重点、难点】 1、选材是否围绕中心,是否典型。 2、中心是否明确。 3、内容是否具体,事情经过是否清楚。 【课前准备】 1、相关课件 2、学生准备:搜集童年趣事,可通过照片或询问家长。 【教学过程】 一、引发话题 ,明确选材 1、谈话引题:播放《童年》。 师:这个旋律大家熟悉吗?(熟悉。)一起跟着唱两句。 是啊,美好的童年时光就是那池塘边的榕树;就是那声声知了的叫鸣; 就是那悠扬的牧童短笛。 师:这节课,我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。齐读课题。 2、读了课题,谁能告诉大家这篇作文在选材上有什么要求? 圈出“趣”,曲线画出“童年”。 小结:同学们审题审得特别好,一下子就抓住了这篇作文的重点。也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的事情的有趣。 3、同学们正处于美好的童年时代,老师相信在你们的生活中,有无穷无尽的乐趣。先不忙着说,这儿有一组材料,请你辨析一下,哪一件比较有趣。 材料辨析,明确中心: (1)一节班队课上,老师表扬我乐于助人,我心里高兴。 (2)爸爸给我买了自行车,我第一次学骑车。 (3)我家那只可爱的小猫丢了,一家人四下寻找。 (4)一天,我在厨房里偷吃了牛肉,爸爸说我会变成牛,害得我不时去照镜子。 出示4个材料,引导学生辨析材料是否有趣,说说原因。 二、打开思路众说纷纭 1、有了好的选材,我们才能写出好的文章。难怪说选材是写好文章的基础呢! 同学们一定有很多的童年趣事吧,今天打算写什么呢?先动脑筋想一想,选一件你认为最有趣的和小组同学分享吧。(围绕事先准备的照片或物品)

我的成长故事作文700字完美版

我的成长故事作文700字 记忆的小河,在我眼前缓缓地流过:快乐的、难过的、逗笑的事,都变成了河里的一条条小鱼,在我的脑海里时常游来游去。而最让我感到难忘和自豪的一件事,现在就让我来告诉你们吧! 记得7岁那年,有一次,我去上钢琴课,钢琴老师一见我,便对我说:“最近全市钢琴比赛,你和另外几个小朋友一起去参加!”我一听完这话,嘴巴猛的一下张了很大,心想“我可从没有参加过比赛,能行吗?”钢琴老师仿佛看穿了我的心思,严厉地说:“你不用怕,一定能行,你不可能永远都不去参加比赛吧?”没有办法,我只好硬着头皮踏上了第一次钢琴比赛的路。 比赛那天,妈妈让我穿上白纱裙,给我化好妆,就出发了。我和爸爸、妈妈早早地来到了比赛场,看见比赛的小选手们一个比一个漂亮,一个比一个帅气:有的直搓手,有的玩游戏放松,还有的紧张得打转转。也不知道为什么,我一点儿也不紧张。马上就要到我了,爸爸站在旁边不停地叮嘱:“宝贝儿,你千万不要紧张,你是最棒的,加油!”我听得已经不耐烦了“知道啦,知道啦。” 轮到我了,我走上舞台,先深深地朝评委老师和观众鞠了一躬,然后坐上钢琴椅,试踩了一下踏板,就开始认真地弹起来,手指轻轻地在琴键上滑动,时而激情,时而轻巧柔美,所有的音乐都由我的手掌掌控。台下的观众听得正专心时,突然,音乐像喷泉一样一下子“喷”了出来,像一条巨龙直冲云霄,在天空中飞舞,一会儿“巨龙”累了,音乐慢下来,不要打扰它休息,渐渐停止,噢“巨龙”睡着了。我表演完了,台下传来阵阵掌声,爸爸、妈妈在台下为我竖起大拇指。这时,我的笑容不仅显在脸上,还爬进了我心里! 这只是我成长道路上其中的一个故事,以后还会有很多,但每次想起这件事,总能让我快乐一阵,看来做任何事情,只要认真付出就有收获。

以成长的故事为话题的作文

以成长的故事为话题的作文 【篇一:关于成长的故事的作文】 关于成长的故事的作文 关于成长的故事的作文(一) 我成长的历程中有许多快乐,也有很多烦恼,这些快乐和烦恼随着 时间的流逝已渐渐远去了。然而其中有一件事情,至今令我记忆犹新。 记得五岁那年的春节,妈妈买了好多糖果回来。那可是我的最爱! 因为我长了龋齿,妈妈偷偷地把糖果藏在一个很隐蔽的柜子里,但 是这一切可逃不过我的火眼金睛! 总算等到有一天,家里的大人全出去了,只有我和表姐在家。我们 可开心了,迅速地翻出糖果,一边玩游戏,一边不停地嚼着。大约 玩了几个钟头,突然,我觉得肚子好痛,急忙躺着附近的沙发上, 一边揉肚子,一边“哎呦、哎呦”地直叫??表姐急切地凑过来,一边 询问我的情况,一边纳闷地说:“怎么会这样呢?”突然,她像发现 了新大陆似的,大声喊道:“完了!”我不解地问:“怎么啦?”她两 腿不停地抖动着,说:“贝贝,你可能误吃了老鼠药!”这可像扔个 炸雷似的,我和表姐不约而同的尖叫起来:“这可怎么办!” 正在我们陷入绝境的时候,门开了,妈妈满面春风地拎着大包小包 地回来了。看着我们愁眉苦脸的样子,她拍了拍表姐的肩,笑眯眯 地问:“丹丹,怎么回事啊?你的腿怎么抖成那样了?”表姐紧张地 抬起她那颤抖的手,指着我说:“小姨,妹妹可能吃错糖了,她把老 鼠药当糖吃了!”妈妈脸上的笑容立即消失了,她楞了一下,然后迅 速地跑到垃圾桶前,去找我们扔掉的糖纸。经过一番紧张的搜索后,妈妈哈哈哈地大笑起来。我和表姐一脸疑惑地看着妈妈。妈妈看了 看我们,再看看垃圾桶,笑得更开心了。原来,我吃的不是老鼠药,而是一种比较刺激的糖。因为是第一次吃它,我觉得很不舒服。由 于一些糖果的形状跟老鼠药有点像,很容易把两者搞混。真是虚惊 一场!我和表姐都长长地松了一口气,妈妈则在旁边幸灾乐祸地说:“看你以后还敢贪吃!” 这个闹剧虽然已经过去多年,但是每次一想起它,我就觉得既刺激 又好玩! 成长中的事像一架钢琴,成长中的事像钢琴上跳动的音符,一个个 音符谱成了一首首美妙的乐曲,也谱成了我的快乐童年!

难忘的第一次作文指导课教案

【教学目标】 1.让学生分享彼此成长的故事,记录生活中难忘的瞬间。 2.指导学生把内容说具体,表达自己的真情实感。 3.培养学生表达能力,在表达和评价中清楚如何写好本次作文。 【教学重、难点】 把内容介绍得具体,表达出自己的真情实感。 一、激情导入,自由练说 1、师:“人生总会有许多第一次,翻开我们成长的书本,一页又一页,记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”(板书:难忘的第一次)在你经历过的第一次中,你印象最深的第一次是哪一个?为什么它让你忘不了? 生谈。(四至五个) 2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味,下面请你选择印象最深刻的第一次,回忆事情的经过,回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示,试着说一说。老师给大家提两点要求:(1)要把事情的来龙去脉说清楚(2)再说的过程中融入自己的感受,讲清楚你从中得到的启示。(板书:事情写清楚表达出感悟) 生自由练说。 二、交流分享,相机指导 1、小组交流 刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了,下面请同学们以四人小组为单位进行交流,在一个同学讲的时候,其他同学要认真听,看他有没有讲清楚事情的经过,说出自己的感受,有不清楚的可以适时提问。好,开始吧。 2、全班交流 师:同学们聊得真热烈,谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享?

指名交流(在他发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了?讲述中是否融入了自己的感受,表达自己的感悟,有哪些好的、值得我们学习的地方,也可以提出自己的建议。) 评价时要强调的有以下几点:1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法,结合生活实际直接表达自己的感受。;将道理蕴含在文章之中3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实的感觉。 三、读写结合,明确习作要求 师总结:同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法。是呀,有喜有忧、有笑有泪,一个个第一次,就像一个个脚印,印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述,老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来,作为永久的纪念,好吗?本次习作是一次命题作文,题目是《难忘的第一次》,请打开书看习作要求,看看要我们做到哪几点?(生答师板书) 把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受。 明确了要求,开始动笔写吧。 板书: 难忘的第一次 事情写清楚 要写出感悟

作文范文《我的成长故事》(1)

我的成长故事 在我的成长过程中有许许多多值得我深刻记忆的事情,下面我来讲讲吧。 4岁: 记得我小的时候,爸爸妈妈每天都很忙。不能在家里照看我。所以我小的时候的是在姥姥家度过的。有一天我和弟弟在姥姥家的天井里和弟弟玩和泥巴造小人。我们玩的正高兴的时候,门外传来一阵汽车笛——笛响的声音。我们俩往门外一看,汽车里钻出了一个大个子叔叔,他穿了一件蓝色的工作服,一条牛仔裤。还带了一副好大好大的眼镜。他笑眯眯的说宝宝想我了没有。我说:“你是谁呀?”“不是你爸爸吗,闫明。”我不说话了,连忙拉着弟弟往屋里跑。“姥姥,姥姥,外面来了一个人。”姥姥跑出来一看,对我说:“闫明,那不是你爸爸吗?”啊!我爸爸,爸爸以前不带好大好大眼镜阿?他也不穿牛仔裤呀?它真是我爸爸吗?反正不管了,玩去就是了。我就去玩了,等到吃晚饭了我才回到家里。爸爸问我什么我也不说,只顾的低头吃饭。我吃饱了,就问了爸爸一句话,逗得大人们直笑。我说:“你真是我爸爸吗?”姥姥说:“那他是谁呢?”我这才开始黏着爸爸。就连晚上睡觉也要拉着爸爸。我爸爸说我就像胶水一样,怎样也分不开。——这就是我童年幼稚的表现。 8岁: 8岁我已经是一位懂事的大姑娘了。我要感谢老师和我的爸爸妈妈,是他们让我茁壮成长。老师一丝不苟的把无边无际的知识耐心的教给了我。爸爸妈妈把做人的道理也教给了我,叫我做人要助人为乐,大公无私,舍己救人……我还学会了做饭洗衣服,收拾房间。自己的事情我总是可以自己做了。我感到高兴,自豪。——这是我长大自豪的表现。 11岁: 一眨眼,我已不再是小学生了,我又长大了3岁。成了一名初中生。每天都要拖着疲惫的身子走进学校的大门。上着乏味的课,看着窗外追逐打闹的孩子,使我回想起快乐的童年。唉!什么时候我可以回到那快乐的童年呢?——这是我长大痛苦的烦恼。 我的成长经历是快乐的,自豪的和痛苦的!

难忘的一件事作文教案

一件深刻的或难忘的事情(习作指导) 习作要求: 1. 学习编写作文提纲的方法,先列提纲,后写作。 2. 培养观察能力,从丰富多彩的生活中选取精彩的见闻来写。 3. 复习叙事的一般写作方法,要求文章层次清楚,重点突出,叙事具体。 教学设计: 一、谈话激趣导入。 同学们,时间过得真快,转眼间一个星期就过去了。在这个星期里面,你们肯定遇到很多事情,见到很多东西,你们能说说这一个星期都是怎么过的吗?(指名说)同学们的平时生活过得可真是多姿多彩啊,那今天我们就来写写你的见闻吧。二、指导选材。 1.解题。看了题目,你能说说这个题目的含义吗? A.要求写“一件事”; B.这件事一定是自己深刻的或自己难忘的(结合题意分析理解),其中自己最难忘的。 2.选材。 有的同学可能会觉得这个日常经历的都是一些平常、普通的小事,没什么觉得写的。其实,这些看起来很小的事情,却包含着许多学问,有的让我们从中了解社会,认识社会,有的会让我们从中感受生活的幸福和快乐,有的让我们从中懂得做人做事的道理。比如说我们例文中的《抢座》,《我看到的一件事》,这两篇例文写的都是生活上的一些小事。 现在,请你们想想,你想跟大家分享你的经历呢?或者自己在生活中感觉很难忘的事情。 指名说,指导学生选取适合的题材。

三、理清思路、编写提纲。 1. 回忆记叙文的写法。 2. 说说你打算怎么写好这篇见闻。 3. 编写提纲。 四、学生习作。 板书设计: (看到、听到的、或自己经历的或自己印象深刻的) 开头:交代时间、地点(事件)或者总起全文 事情的起因人物的动作、语言、神态, 中间:事情的经过(具体)环境描写(起到衬托的作用) 事情的结果 结尾:从这件事中你得到了什么启发或明白了什么道理。 好的开头: 光阴似箭,日月如梭”转眼间小学的生活就要结束了,回想起难忘的小学生活,真有点怀念.在我的小学生活里,发生了许许多多的事情,它们就像一个个贝壳一样.有的光彩夺目,有的暗然发黑. 漫漫的人生道路是坎坷的,是艰辛的。发生的事如满天的繁星多得数也数不完,但我最忘不了的还是那件事。 童年是多姿多彩的,童年是五光十色的,童年像打翻了的五味瓶,酸甜苦辣咸五味聚全。我的童年里有一件最令我难忘的事,就是…… 在我的脑海里,有很多的事情像无数小星星,每颗小星星都是一件事,其中,有一颗并不引人注目的小星星,却勾起我的无穷的回忆。 好的结尾:这就是我难忘的第一次,每次想到这见是我都会捧腹大笑,你呢?

我成长的故事作文600字5篇

我成长的故事作文600字5篇 我成长的故事作文600字1 每个人都有故事,每个人都在成长。在成长的路途中,每个人都历了欢乐与痛苦。欢笑与泪水在纵横交错着......我们正处在十四 五岁的花季少年,体验和收获与众不同。 处于学生时代,考试是必须的。考试成绩的好坏会给我带来不同的感受。进入七中以来,我自认为自己一直在奋斗,在向前先行进着,但是成绩屡次下滑。每次成绩下来时,就像一块沉重的大石头 压在我的脚上,使我无法移动。老师总会来鼓励我,使我努力迈出 步伐,拥有更强的力量前进。在我的努力下,成绩终于接近了人意,我非常高兴,更想要前进,考好的感觉真好啊!老师也继续来支持我、激励我,我的自信心愈加强烈了。 经过了这么多次考试,我体会到了成功背后的辛酸与失败面前的痛苦。我明白了:学如逆水行舟,不进则退!在你“走路”时候,别 人也在走,在你“跑步”的时候,别人也在跑,在你“飞奔”的时候,也有人在“飞奔”,要想超越别人,超越自我,光有聪明的头 脑是远远不够的,要用辛勤的汗水浇灌才能开出成功的花朵。在每 时每刻,我们都要打起十二分的精神,全力以赴战胜对方,做一个 卓越的自己。 在青春的花季里,我们都有着特殊的体验和收获,成长的故事给了我们许多动力,促使我们前进。欢乐与泪水将伴随着我走过人生,成长的故事将带领我迈向成功。 我成长的故事作文600字2 童年,多么让我留恋!可它却用层层烟雾,将我遮住。童年,多 么令人回味!可它却像一片片羽毛,越飘越远。偶然间,我采了一串 童谣放在口中。啊!那正是我的童年,它像一串糖葫芦,又酸又甜! 记得那年,我只有六岁,每次看到爸爸喝啤酒时那陶醉的神情,就

成长的故事初中作文三篇

成长的故事初中作文800字三篇 篇一 每一个人的成长故事中,都充满了喜怒哀乐;每一个人的成长故事,都值得我们自 己去慢慢回忆。成长中的故事,既丰富多彩,又连连不断。我的这13年的成长生活,是 幸福美满的。我的成长生活像一只调味盒,甜的是糖,咸的是盐,辣的是胡椒粉,苦的 是自制苦瓜粉,酸的是醋,五味俱全。在我这13年的记忆仓库中,有的事是令我深受教 育的,有几件事是令我难过的。 当我打开记忆仓库时,出现在我眼前的是一幕幕快乐的画面,是一声声开心的欢笑,这就是我的无忧无虑的童年生活。可是,在近几年里,我那生活中,出现了一些小挫折,令我伤心。 在我11岁时,我就有这样一件事。那是暑假里的一个阳光明媚的星期天,奶奶正在 院子里洗衣服,我却坐在书房里,哼着小调,看着书。突然,奶奶尖叫一声,我以为是 什么事,就没去理睬她,过了一会儿,我想吃面,就叫奶奶,一连叫了好几声,都没回应。于是,我便走下去一瞧究竟。一到那儿,映入我眼帘的是许多的鲜血,我害怕了, 连忙把奶奶扶起来,又端来一盆温水和一块毛巾,我先把奶奶脚上的血擦掉,又帮奶奶 止了血。接着,我把奶奶搀扶到了客厅里,然后,我又迅速地拨打了爸爸的手机和救护

电话。过了一会儿,医院里的人和爸爸都来了。他们把奶奶扶上了车,送到了医院。爸爸问我:“这是怎么回事?”我哭着对爸爸说:“奶奶在洗衣服,不小心向……前冲了一下,摔在了地上,就……就出了血。”爸爸见我这样,安慰我说:“没事的,别哭了。”随后,我们又来到了医院里。医生为奶奶输血和止血,我们在外面焦急地等待着奶奶。过了一会儿,奶奶出来了。我急忙问医生:“医生,我奶奶怎么样了?”医生对我说:“你的奶奶因为疲劳过度,而导致头晕,有向前倾的感觉。”听完,我愣住了,心想:我要是多帮助奶奶,多听奶奶的话,就不会这样了。自从奶奶住院以来,我每天都到医院里陪奶奶,照顾奶奶。中午,我亲自把饭端给奶奶吃,还与奶奶、讲我们校园里的故事。每天我都给奶奶捶背、按摩。经过我的精心照顾与医生的治疗,奶奶很快就出院了。奶奶回到家后,我更加精心的照顾奶奶了,每天陪奶奶,给奶奶解闷。大概过了半个多月,奶奶就康复了。 成长的故事,还有许许多多,就在我7岁时,我因为贪玩,又不幸坠入河中。 那是一个星期六,我与小伙伴正在船上玩,我跑啊跑,不小心踢到了船上的一跟绳子,掉入河中,“扑通”一声,小伙伴们都害怕的大吼大叫。我也正在水中大量喝水。不一会儿,一位大人把我救了上来。在上面,经过一系列的抢救措施,我醒了。我想:这次我大难不死,必有后福。

难忘的童年作文教学设计

难忘的童年作文教学设计 《难忘的童年》作文教学设计 湖北省恩施市舞阳办事处阳鹊小学陈仲伟 教学理念: 依据《语文课程标准》指出的“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”以体现学生的主体地位、教师的主导作用为基本出发点,创设情境,以说促写、说写结合,引导学生表达真情实感,从而使学生享受成功的快乐,激发对下一次习作的渴望。 教材分析: 人教版五年级语文下册第二单元的主题是《难忘童年》,追随着作者的童年足迹,孩子们很容易产生共鸣,勾起对自我童年时光的回忆。说起童年那是五光十色、丰富多彩的,可以说是酸甜苦辣咸,五味俱全,但也正是因为它的丰富,在写此类文章时,孩子们往往会因为内容宽泛而显得无从下手,或是泛泛而谈。这次的作文教学,我力图抓住并突出其中的“难忘”,体现个性化,内容要真实,进而写出来,与大家分享。 学情分析: 五年级(一)班的学生共有32人,基本养成了分组合作学习的习惯,探究的主动性、积极性较高。大部分学生已经掌握了基本的写作方法,但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯;还有一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序。 教法设计: 紧扣新教材的编排意图,全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神,结合五年级学生认知水平和知识结构特点,运用情境导入法和点拨教学法,结合反馈教学和活动教学。 学法指导: 倡导自主、合作、探究的学习方式 教学目标: 知识与技能:突出“难忘”,尊重学生独特的感受,体现个性化,内容

要真实。 过程与方法:把事情的经过写生动、写具体。 情感、态度与价值观:回味童年,珍视童年。 教学重点: 1、写出自己的真情实感。 2、引导学生将心中事、心中情,转化成文字进行表达。 教学难点: 1、把有趣的地方作为重点,写具体,写生动。 教学准备: 1、多媒体课件。 2.、范文一篇。 3、搜集童年趣事或难忘的事。 课时安排:三课时 教学过程: 第一课时 课前准备:(播放歌曲《童年》,营造氛围) 一、谈话导入: 美好的童年时光就是那池塘边的榕树、就是那声声知了的叫鸣、就是那悠扬的牧童短笛;亦或是《童年·冬阳·骆驼队》中学骆驼咀嚼的那种傻趣、《祖父的园子》里的自由之趣、《童年的发现》中的探索之趣…… 今天就让我们一起聊聊童年,去感受童年的那令人难以忘怀的点点滴滴。 (板书课题:难忘的童年) 二、创设情境,回味童年 师谈话:人们都说,岁月就好似无情的流水,会把记忆磨刷得滚圆,滚圆,就好似河边那一块块鹅卵石。但我们的童年,那小河流水一样纯洁的童年;那小鸟一样快乐的童年;那蓝天一样自由的童年;那鲜花一样美丽的童年,我们——能忘记吗? (播放儿歌《丢手绢》) 请同学们闭上眼睛,听听音乐,我想童年的那些难忘的事便会在我们的脑

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