人教版高中物理力的合成说课获奖ppt课件
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人教版高一物理必修一3.4《力的合成》说课课件(共33张PPT)
力的合成力的合成说课流程教材分析教学流程学情分析教学目标及重难点教法学法一教材分析?教材的地位和作用本节课是人教版高中物理必修一第三章第4节内容在物理学中的在物理学中的地位和作用地位和作用解决力学问题的一个重要方法学习牛顿运动定律的基础之一中学阶段其他矢量运算的基础为以后理解运动的合成场的叠加等奠定基础在本章中的在本章中的地位和作用地位和作用力的合成前接三种常见的力
（二）“151生动”新课教学（导学案反馈）
• 1.优秀个人、优秀小组 • 2.存在的问题
（二）“151生动”新课教学（学习目标解读）
• 理解合力、分力及共点力的概念，体会等 效替代的物理思想（预习案）
• 通过实验探究合力的方法，并知道它是矢 量运算的普遍方法（探究案）
• 会用作图法和计算法求合力（探究案）
“151生动”新课教学（四）课堂小结
1、一种思想: 等效替代
适用所有矢量的
2、一个定则: 合成和分解
作图法：直观、误差大
3、两种方法 计算法：准确
“151生动”新课教学（五）学生自主自评
回顾这节课学到了哪些新知识？获得了 哪些处理问题的方法？有哪些成功的体验和 失败的教训？
课堂小结：先进行学习效果测验，为学生自我 评价本节学习情况提供依据，再让学生自己总结课 堂内容，畅谈收获与体会，培养学生概括总结能力， 从而构建学生自己的知识框架 。
新课教学（六）板书设计
3.4 力的合成
1.力的合成 一个物体受到几个力共同作用产生的作用效果与一个力对物 体作用产生的作用效果相同时，这个力就叫做那几个的合 力。 原来的几个力叫做分力。 求几个力的合力的过程叫做力的合成。
2.探究求合力的方法 平行四边形定则：求两个力的合力时，可分别用表示这两 个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角 线就代表合力的大小和方向 求合力不仅要求出合力的大小，还要确定其方向。
（二）“151生动”新课教学（导学案反馈）
• 1.优秀个人、优秀小组 • 2.存在的问题
（二）“151生动”新课教学（学习目标解读）
• 理解合力、分力及共点力的概念，体会等 效替代的物理思想（预习案）
• 通过实验探究合力的方法，并知道它是矢 量运算的普遍方法（探究案）
• 会用作图法和计算法求合力（探究案）
“151生动”新课教学（四）课堂小结
1、一种思想: 等效替代
适用所有矢量的
2、一个定则: 合成和分解
作图法：直观、误差大
3、两种方法 计算法：准确
“151生动”新课教学（五）学生自主自评
回顾这节课学到了哪些新知识？获得了 哪些处理问题的方法？有哪些成功的体验和 失败的教训？
课堂小结：先进行学习效果测验，为学生自我 评价本节学习情况提供依据，再让学生自己总结课 堂内容，畅谈收获与体会，培养学生概括总结能力， 从而构建学生自己的知识框架 。
新课教学（六）板书设计
3.4 力的合成
1.力的合成 一个物体受到几个力共同作用产生的作用效果与一个力对物 体作用产生的作用效果相同时，这个力就叫做那几个的合 力。 原来的几个力叫做分力。 求几个力的合力的过程叫做力的合成。
2.探究求合力的方法 平行四边形定则：求两个力的合力时，可分别用表示这两 个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角 线就代表合力的大小和方向 求合力不仅要求出合力的大小，还要确定其方向。
力的合成优质课一等奖课件
（4）只用一个弹簧测力计，钩住绳套把橡皮筋的结点拉到 相同的位置O点，并记下力Ｆ的大小、方向 （5）用同一标度作出Ｆ１、Ｆ２、Ｆ的图示 （6）探究这三个力的大小及方向的关系
实验结论
F1
F合
O·
适用于所有 矢F量2 的合成
两个互成角度的力合成时，用表示这两个力的线段
为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表
用尽全力也拉不直一根晾衣服的绳,这 会是真的吗？
高中物理人教版必修一第三章第四节
自力由的落合体运成动
举起同样的重物，可以用吊车来完成， 也可以由多人来完成.众人共同用的力与吊 车用的力效果相同。
一个成年人用的力与两个孩子用的力 效果相同！
一、合力与分力
一个力作用的效果跟几个力共同作用的 效果相同，这个力叫做那几个力的合力，那几 个力叫做这个力的分力。
2、实验器材： 木板，白纸，图钉，弹簧测力计（两
个），橡皮筋，绳套 ，铅笔，橡皮擦， 三角板等
3、重点思考：
（1）怎样保证分力F1和F2的作用效果与合力 F的作用效果相等？ （2）用什么方法找出分力F1和F2及合力F的 大小和方向？
（3）怎样可以直观简洁的描述力的大小和方 向？
4、实验步骤
（1）组装好实验仪器 （2）两位同学用弹簧测力计钩住绳套，互成角度的拉橡皮筋， 使橡皮筋的结点达到某一位置O （3）另一位同学用铅笔记下O点的位置，同时记下两个分力 Ｆ１、Ｆ2的大小、方向
等效 力的过程叫力的合成。
二、力的合成
1、同一直线上两个力的合成 （1）两力同向：合力大小F =F1+F2，
方向与两分力方向相同 （2）两力反向：合力大小F =|F1-F2|，
方向与较大力的方向相同
2、互成角度的两个力怎样求合力？
实验结论
F1
F合
O·
适用于所有 矢F量2 的合成
两个互成角度的力合成时，用表示这两个力的线段
为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表
用尽全力也拉不直一根晾衣服的绳,这 会是真的吗？
高中物理人教版必修一第三章第四节
自力由的落合体运成动
举起同样的重物，可以用吊车来完成， 也可以由多人来完成.众人共同用的力与吊 车用的力效果相同。
一个成年人用的力与两个孩子用的力 效果相同！
一、合力与分力
一个力作用的效果跟几个力共同作用的 效果相同，这个力叫做那几个力的合力，那几 个力叫做这个力的分力。
2、实验器材： 木板，白纸，图钉，弹簧测力计（两
个），橡皮筋，绳套 ，铅笔，橡皮擦， 三角板等
3、重点思考：
（1）怎样保证分力F1和F2的作用效果与合力 F的作用效果相等？ （2）用什么方法找出分力F1和F2及合力F的 大小和方向？
（3）怎样可以直观简洁的描述力的大小和方 向？
4、实验步骤
（1）组装好实验仪器 （2）两位同学用弹簧测力计钩住绳套，互成角度的拉橡皮筋， 使橡皮筋的结点达到某一位置O （3）另一位同学用铅笔记下O点的位置，同时记下两个分力 Ｆ１、Ｆ2的大小、方向
等效 力的过程叫力的合成。
二、力的合成
1、同一直线上两个力的合成 （1）两力同向：合力大小F =F1+F2，
方向与两分力方向相同 （2）两力反向：合力大小F =|F1-F2|，
方向与较大力的方向相同
2、互成角度的两个力怎样求合力？
人教版高中物理必修一《力的合成》课件_PPT课件
合力越大 |F1－F2|≤F合≤F1＋F2 合力可能大于分力， 可能小于分力
F1
F2
目标定位
预习导学
课堂讲义
对点练习
课堂讲义
力的合成
二、合力的计算方法
求共点力的合力一般有两种方法：
注意：在同一个图上的各
1．作图法
个力，必须采用同一标度，
作图法就是根据平行四边并形且定所则选作力出的标标准度的的比例
平行四边形，然后根据图要形适用当测．量工具确定
30 N
O 10 N
对角线即为合力 五个单位 量出长度和角度 长度，即
50N
目标定位
预习导学
课堂讲义
F
对点练习
40 N
课堂讲义
力的合成
例2 物体只受两个力F1和F2的作用，F1＝30 N， 方向水平向左，F2＝40 N，方向竖直向下．求这两 个力的合力F.
解法二 计算法
30 N
O
F 30240250N
角线
3.任意两个力 第三个力
想一想：两个力的合 力一定大于其中任意 一个分力的大小吗? 三、共点力
答案：不一定；合力可以大于
分力，也可以小于分力，比如：
两个反向的大小相等的力，其 合力为零，小于每一个分力．
想一想：共点力一定是作用在同一物体上吗？
一定作用在同一点吗？
同一
T=mg
根绳
张力
F合
120°
处处 相等
T=mg
∠CBA＝30°,如图所示，
T=mg
则滑轮受到绳子作用力大 等边
小为(g取10 N/kg)(
A．50 N B ．5 0
C3 N两子) 段拉绳力F合三形＝角T＝100N
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件(共18张PPT)
把简单 的事情考虑 得很复杂， 可以发现新 领域；把复 杂的现象看 得很简单， 可以发现新 定律。
——牛顿
普通高中课程标准实验教科书物理必修“1”
力的合成
几个力都作用在物体的同 一点，或者它们的作用线相 交于同一点，这几个力叫做 共点力。
观 察
力的效果是否相同？
观 察
力 的 合
成 一个力产生的效果跟几个力共同产 生的效果相同，这个力叫做那几个 力的合力。
2、再用另一个力作用于橡皮筋同一点，也把它拉到 点O
3、画出力的图示，就可以研究力F与F1、F2的关系
.
. FF1 1
F
OO
FF2 2
挑战NO.2:记录一组F1 、F2和它们的合力F的 大小和方向,寻找它们之间的关系
F1
F
O· F2 求两个力的合力时，用表示这两个力的线 段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对 角线就代表合力的大小和方向，这个法则叫平 行四边形定则。
3.合力可能大于、等于、小于任一分力。
独上高楼,望断天涯路
1.提出问题 力的合成满足什么法
大胆猜想 则？
探 究
2.创造条件 各展所长，能勇于创造， 设计实验 科学突破
的
过 程
3.团结协作 力的三要素能熟练且 共同实验 巧妙应用
4.总结成果 误差允许范围内，满
得出战NO.3:保持分力大小不变,改变夹角,观察 合力的变化情况
两个共点力F1 、F2大小确定,改变夹角θ时:
1.Θ由0°增大到180°的过程中,合力F逐渐变小. 合力的范围：
2.当夹角为0°,合力最大,F＝F1 + F2 ∣F1－F2∣≤F ≤F1+F2 合力与分力同向
当夹角为180°,合力最小，F＝︱F1 - F2︱ 合力与分力F1 、F2中较大的同向。
人教版高中物理必修1《力的合成》课件10张
方向：与其中任何一个力同向
1
2
一条直线上两个力的合成
示出来?
精编优质课PPT人教版高中物理必修1 第三章 《3.4力的合成》课件(共10张PPT)(获奖 课件推 荐下载 )
精编优质课PPT人教版高中物理必修1 第三章 《3.4力的合成》课件(共10张PPT)(获奖 课件推 荐下载 )
8
实验探究
精编优质课PPT人教版高中物理必修1 第三章 《3.4力的合成》课件(共10张PPT)(获奖 课件推 荐下载 )
沿绳拉伸方向拉弹簧秤，且弹簧秤平行于木板平面；
思考： 共点力：作用于物体上同一点，或者力的作用线相交于同一点的几个力。
皮条，如何确保效果相同？ 精编优质课PPT人教版高中物理必修1 第三章 《3.
1.用两根绳拉橡皮条和单独用一根绳拉橡 精编优质课PPT人教版高中物理必修1 第三章 《3.
精编优质课PPT人教版高中物理必修1 第三章 《3. 精编优质课PPT人教版高中物理必修1 第三章 《3.
问题 这是目录内容
6
F1
F合= ？
F2
互成角度的两个共点力合成时遵 循什么规律？
猜想
根据演示实验记录的数据进行猜想 。
精编优质课PPT人教版高中物理必修1 第三章 《3.4力的合成》课件(共10张PPT)(获奖 课件推 荐下载 )
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精共编点优 力质：课作用PP于T人物教体版上高同中一物点理，必或修者1力第的三作章用线《相3. 交于同一点的几个力。 精 如编何优获质 得课 力的PP大T人小教、版方高向中？物理必修1 第三章 《3. 精4力编的优合质成课》P课PT件人(共教1版0高张中PP物T理)(获必奖修课1 件第推三荐章下《载3.) 4猜力想的合成》课件(共10张PPT)(获奖课件推荐下载)
1
2
一条直线上两个力的合成
示出来?
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8
实验探究
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沿绳拉伸方向拉弹簧秤，且弹簧秤平行于木板平面；
思考： 共点力：作用于物体上同一点，或者力的作用线相交于同一点的几个力。
皮条，如何确保效果相同？ 精编优质课PPT人教版高中物理必修1 第三章 《3.
1.用两根绳拉橡皮条和单独用一根绳拉橡 精编优质课PPT人教版高中物理必修1 第三章 《3.
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问题 这是目录内容
6
F1
F合= ？
F2
互成角度的两个共点力合成时遵 循什么规律？
猜想
根据演示实验记录的数据进行猜想 。
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精共编点优 力质：课作用PP于T人物教体版上高同中一物点理，必或修者1力第的三作章用线《相3. 交于同一点的几个力。 精 如编何优获质 得课 力的PP大T人小教、版方高向中？物理必修1 第三章 《3. 精4力编的优合质成课》P课PT件人(共教1版0高张中PP物T理)(获必奖修课1 件第推三荐章下《载3.) 4猜力想的合成》课件(共10张PPT)(获奖课件推荐下载)
人教版高中物理力的合成获奖ppt课件
一、 合力和分力
如果一个力F产生的效果跟原来几个力(F1、F2……) 共同产生的效果相同，这个力F就叫做那几个力的合力， 而那几个力(F1、F2……)就叫做这个力的分力。 说明：在实际问题中，就可以用这个力来代替那几 个力，这就是力的等效代替。但并不是物体又多受 了一个合力。
合力和分力的关系：等效替代关系
还可作出力的示意图，利用勾股定律进行计 算求解
2018/10/27 13
例题2：有两个力，大小都是10N，它们间的夹 角是120o ,则这两个力的合力是多少？ 结论:二大小相等方向成120o的力合成,合力 大小等于分力. F
合
2018/10/27
F2
14
四、多力合成的方法
F123
F1234 F12
的合力大小还是代数的相加减吗?
F1
F2
F
2018/10/27
9
教师在白板上做合力与分力的等效实验，请下 面的同学们认真观察。 通过作图让学生明白互成角度的两个力的合成 满足一定的法则。
2018/10/27
10
实验器材：木板、白纸、橡皮条、细绳套（每组两 根）、弹簧秤（每组两把）、三角板、铅笔、小夹 子； 操作步骤：见课本82页验证实验
2018/10/27
20
课堂小结
对于同一物体产生相同的效果
已知分力
求 解
合力
力的合成 仅对于共点力的合成
遵循 平行四边形定则 适用于一切矢量的合成
以两个共点力为邻边作平行四边形，这两个邻 边之间的对角线就表示合力的大小和方向.
2018/10/27 21
2018/10/27
221、必做作业：物 Nhomakorabea课本84页第1、3题
人教版高中物理必修1第三章《力的合成》(22张)-PPT优秀课件
共点力
如果一个物体受到多个力的作用，有些情况下，这些力 共同作用在同一点上，或者延长线交于一点，这样的一组 力叫做共点力。
← 图中，圆圈的中 心所到各个方向的拉力， 交于一点，这些力属于 共点力。
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件(共 22张PP T)【PP T优秀 课件】- 精美版
同的依据是什么？ 为保证两次拉橡皮筋的效果相同， 第一次拉时应记录什么？ • ⑵实验过程中应记录哪些数据？力F1、F2和F的大小 由测力计读出，它们的方向如何确定？ • ⑶为了尽量减小实验的误差，我们应该注意什么？
平行四边形定则
F1 F
F2
两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边 作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合 力的大小和方向。这个法则叫做平行四边形定则。
• 2、求几个力合力的过程叫做力的合成。
同一直线上二个力的合成
1、如果二个力的方向相同，这时二个力的合力大小方向如何？
F2
F1
F
合力大小为F=F1+F2，合力方向与二个分力的方向是相同的。 2、如果二个的方向相反，这时二个力的合力在小方向又如何？
F2
F1
F
合力大小为F=|F1-F2|，方向与较大的分力方向相同。
平行四边形定则不只适用于力的合成，还适用 于其它矢量的合成，如：位移、速度、加速度等。
【例题1】物体受到两个力F1和 F2，F1=30N，方向向左， F2=40N，方向竖直向下。求这两个力的合力F。
方法1（作图法）
① 定义单位长度，按照拉力的大
小和方向用力的图示，作出拉力
F1
10
F1 和 F2 。
如果一个物体受到多个力的作用，这些力共同作用在同 一点上，或者延长线交于一点，这样的一组力叫做共点力。
如果一个物体受到多个力的作用，有些情况下，这些力 共同作用在同一点上，或者延长线交于一点，这样的一组 力叫做共点力。
← 图中，圆圈的中 心所到各个方向的拉力， 交于一点，这些力属于 共点力。
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件(共 22张PP T)【PP T优秀 课件】- 精美版
同的依据是什么？ 为保证两次拉橡皮筋的效果相同， 第一次拉时应记录什么？ • ⑵实验过程中应记录哪些数据？力F1、F2和F的大小 由测力计读出，它们的方向如何确定？ • ⑶为了尽量减小实验的误差，我们应该注意什么？
平行四边形定则
F1 F
F2
两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边 作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合 力的大小和方向。这个法则叫做平行四边形定则。
• 2、求几个力合力的过程叫做力的合成。
同一直线上二个力的合成
1、如果二个力的方向相同，这时二个力的合力大小方向如何？
F2
F1
F
合力大小为F=F1+F2，合力方向与二个分力的方向是相同的。 2、如果二个的方向相反，这时二个力的合力在小方向又如何？
F2
F1
F
合力大小为F=|F1-F2|，方向与较大的分力方向相同。
平行四边形定则不只适用于力的合成，还适用 于其它矢量的合成，如：位移、速度、加速度等。
【例题1】物体受到两个力F1和 F2，F1=30N，方向向左， F2=40N，方向竖直向下。求这两个力的合力F。
方法1（作图法）
① 定义单位长度，按照拉力的大
小和方向用力的图示，作出拉力
F1
10
F1 和 F2 。
如果一个物体受到多个力的作用，这些力共同作用在同 一点上，或者延长线交于一点，这样的一组力叫做共点力。
高一物理力的合成和分解省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
D.假如其中几个力不在xoy平面内，则它们协力也可能在 xoy平面内。
1-75
6
第6页
； / 梦幻西游私服 lps82hkm
大。”我说：“兴许是你想多了呢。”世间万物都有他们各自宿命，而等候我们终究是什么呢。我们来到白蛇旁边，这条白蛇比普通蟒 蛇大了不止一倍，我想我要是遇见这么大一条预计早就到忘川喝着孟婆汤了。这里蜈蚣也早已不知所踪。山神看着这条白蛇，应该说是 忘川物象化会更加好一点。只见山神拿出那把冒着火剑将白蛇从喉咙一直划到尾巴，令我惊奇是这条蛇肚子里什么都没有，山神说： “你把天珠放进去。”我拿出天珠放进蛇肚子里，我认为会像之前那样，天珠会自己悬在半空中，不过此刻天珠就像丢入水里石子一样， 不见踪迹，里面还涟漪阵阵，山神说：“看来这里也被封住了。那术士为了那几千个灵魂是下了狠功夫。”我说：“那该怎么办，天珠 掉进去就不见了。不能像刚才那样了。”山神说：“其实还有方法，我们进去里面”。说完山神就先跳了进去，我在想我要不要进去呢， 可是我也不会游泳啊，万一里面都是水怎么办，可是我在这里守着，万一我又碰到什么妖精鬼怪之类，直接就死翘翘了，想着我一闭眼 也跟着跳了进去。去到里面其实并没有水，这里一片虚无，一片黑暗，什么都没有，就像电视里播放宇宙黑洞一样，这里也没有地面， 感觉这个人都是浮在这里。我警觉看着四面叫山神，这里没有回音，声音飘出去就了无踪迹，在这里我感觉自己也成了鬼魂，就这么四 处浮荡着，我一直向前飘去，一直找不到山神。我想会不会是就因为我迟下来了几秒钟空间就发生了转变，山神在另一个空间，假如真 是这么，那真是被自己害死了。我这么想着，这里气流开始转变，在我旁边地方有一个个小小旋涡，应该是有什么东西要过来了，片刻 后，飘过来了一队“人”，两边都是女穿着古代衣服，全都是红衣黑发，有挽着发髻，有披散着头发，面容清秀，脸上没有血丝，中间 是一队穿着白衣男子，手持灯笼，这么一个队伍出现在这里，且排列整齐，在队伍中间我看到了山神，在这么队伍中，他身上麒麟尤其 惹眼，从我身边经过后，他从队伍里出来，来到我身边，拉起我手对我说：“暮雨，我在等你。”然后他拉着我飘到了队伍里面，我问： “我们去哪啊。”山神看着前方说：“去你想去地方。”说这句话时候，我在想山神什么时候变得这么温柔了，我看着山神却感到了意 思不对劲，山神脸在扭曲，是，他五官在脸上拧在了一起，然后随意变换位置眼睛地方换成了鼻子，鼻子地方换成了眉毛，就这么变换 着，我停下来，周围人也停下来看着我，山神转过来，脸又恢复了原样说：“怎么了。”我看着这些“人”意外地我看到了我死去母亲， 他们都看着我，然后露出狰狞微笑说：“不走么，现在不走也来不及了”。然后
1-75
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第6页
； / 梦幻西游私服 lps82hkm
大。”我说：“兴许是你想多了呢。”世间万物都有他们各自宿命，而等候我们终究是什么呢。我们来到白蛇旁边，这条白蛇比普通蟒 蛇大了不止一倍，我想我要是遇见这么大一条预计早就到忘川喝着孟婆汤了。这里蜈蚣也早已不知所踪。山神看着这条白蛇，应该说是 忘川物象化会更加好一点。只见山神拿出那把冒着火剑将白蛇从喉咙一直划到尾巴，令我惊奇是这条蛇肚子里什么都没有，山神说： “你把天珠放进去。”我拿出天珠放进蛇肚子里，我认为会像之前那样，天珠会自己悬在半空中，不过此刻天珠就像丢入水里石子一样， 不见踪迹，里面还涟漪阵阵，山神说：“看来这里也被封住了。那术士为了那几千个灵魂是下了狠功夫。”我说：“那该怎么办，天珠 掉进去就不见了。不能像刚才那样了。”山神说：“其实还有方法，我们进去里面”。说完山神就先跳了进去，我在想我要不要进去呢， 可是我也不会游泳啊，万一里面都是水怎么办，可是我在这里守着，万一我又碰到什么妖精鬼怪之类，直接就死翘翘了，想着我一闭眼 也跟着跳了进去。去到里面其实并没有水，这里一片虚无，一片黑暗，什么都没有，就像电视里播放宇宙黑洞一样，这里也没有地面， 感觉这个人都是浮在这里。我警觉看着四面叫山神，这里没有回音，声音飘出去就了无踪迹，在这里我感觉自己也成了鬼魂，就这么四 处浮荡着，我一直向前飘去，一直找不到山神。我想会不会是就因为我迟下来了几秒钟空间就发生了转变，山神在另一个空间，假如真 是这么，那真是被自己害死了。我这么想着，这里气流开始转变，在我旁边地方有一个个小小旋涡，应该是有什么东西要过来了，片刻 后，飘过来了一队“人”，两边都是女穿着古代衣服，全都是红衣黑发，有挽着发髻，有披散着头发，面容清秀，脸上没有血丝，中间 是一队穿着白衣男子，手持灯笼，这么一个队伍出现在这里，且排列整齐，在队伍中间我看到了山神，在这么队伍中，他身上麒麟尤其 惹眼，从我身边经过后，他从队伍里出来，来到我身边，拉起我手对我说：“暮雨，我在等你。”然后他拉着我飘到了队伍里面，我问： “我们去哪啊。”山神看着前方说：“去你想去地方。”说这句话时候，我在想山神什么时候变得这么温柔了，我看着山神却感到了意 思不对劲，山神脸在扭曲，是，他五官在脸上拧在了一起，然后随意变换位置眼睛地方换成了鼻子，鼻子地方换成了眉毛，就这么变换 着，我停下来，周围人也停下来看着我，山神转过来，脸又恢复了原样说：“怎么了。”我看着这些“人”意外地我看到了我死去母亲， 他们都看着我，然后露出狰狞微笑说：“不走么，现在不走也来不及了”。然后
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力F1=45N，方向水平向右。力F2=60N，方向竖 直向上。通过作图法求这两个力的合力F的大小和 方向。
解：(1)作图法
F2 (2)计算法
α ）
F 15N F1
O
4、多力合成的方法：
F123
F1234 F12
F2
F3 F1
逐次合成法 F4
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环节五：课堂小结
畅所欲言谈收获
小结
1、合力与分力的概念
说课：力的合成
——力的合成——
说教材 说目标 说学情
说教法和学法 说教学过程
说教材
力的合成
高一必修一第三章第四节
承上启下
重力，弹力，摩擦力
力的合成
为之后学习力 的分解、牛顿 定律、动量定 律、做铺垫
说目标
知识与技能： 1、理解分力、合力、共点力的概念 2、掌握平行四边形定则及运用 3、合力的大小与分力的夹角的关系
F1
F=F1 + F2
二力反向
F2
F1 F=F1 - F2
力的合成就是找一个力去替代几个已知力，而不改 变其作用效果
环节三：重点突破
两力不在同一直线如何求合力？
F1
O
·
F2
结论：
F1
F合
O
·
F2
二力的合成遵循的规律：（1）平行四边形定则： （2）注意： 平行四边形定则只适用于共点力的情况下。
环节四：例题巩固，加深印象
2、力的合成 平行四边形定则（当堂练习P64)
3、合力与分力的大小关系
4、共点力
作业布置：（作业本上交） 问题与练习：T4、
教学重点：
1、通过实例，理解分力、 合力、共点力的概念 2、掌握平行四边形定则及 运用
过程与方法： 1、通过合力的学习，理解物理常用的思想：等效 代替和平行四边形定则
教学难点：
情感态度与价值观： 1、利用等效代替和平行四边形定则让他们感受科 学奇妙，培养严谨、务实的科学态度。 1、实验的实施和设计 2、平行四边形定则及 运用
“等效替代”
环节二：新课推进
效果相同
一个力
=
几个力
等效替代
合力
分力
一 、新知巩固
一、合力、分力 如果一个力产生的效果跟原来几个力共同作用产生的效果相 同，那么这个力叫做那几个力的合力原来的那几个力叫做这个力 的分力。
合力与分力的关系： 等效替代
二 、提问复习
同一条直线上二力的合成
F2 二力同向
说学情
学生情况
初次接触
说教法 放慢教学过程
设计实验 自主探究 小组合作
引起学习兴趣
发现问题
解决问题 突破重难点
教师主导
说学法
合作交流 自主探究 积极思考
课前预习
教学过程
环节一：新课导入
点击添加文本
创立情景：生活事例
一个力（F）的作用效果＝两个力（F1及F2）的作用效果
《曹冲称象》是人人皆知的历史故事， 请同学们结合下面的图片回忆故事情节，细 心体会曹冲是怎样“称出”大象的重量的？ 采用的是什么方法？思考后，请自由发言。
解：(1)作图法
F2 (2)计算法
α ）
F 15N F1
O
4、多力合成的方法：
F123
F1234 F12
F2
F3 F1
逐次合成法 F4
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环节五：课堂小结
畅所欲言谈收获
小结
1、合力与分力的概念
说课：力的合成
——力的合成——
说教材 说目标 说学情
说教法和学法 说教学过程
说教材
力的合成
高一必修一第三章第四节
承上启下
重力，弹力，摩擦力
力的合成
为之后学习力 的分解、牛顿 定律、动量定 律、做铺垫
说目标
知识与技能： 1、理解分力、合力、共点力的概念 2、掌握平行四边形定则及运用 3、合力的大小与分力的夹角的关系
F1
F=F1 + F2
二力反向
F2
F1 F=F1 - F2
力的合成就是找一个力去替代几个已知力，而不改 变其作用效果
环节三：重点突破
两力不在同一直线如何求合力？
F1
O
·
F2
结论：
F1
F合
O
·
F2
二力的合成遵循的规律：（1）平行四边形定则： （2）注意： 平行四边形定则只适用于共点力的情况下。
环节四：例题巩固，加深印象
2、力的合成 平行四边形定则（当堂练习P64)
3、合力与分力的大小关系
4、共点力
作业布置：（作业本上交） 问题与练习：T4、
教学重点：
1、通过实例，理解分力、 合力、共点力的概念 2、掌握平行四边形定则及 运用
过程与方法： 1、通过合力的学习，理解物理常用的思想：等效 代替和平行四边形定则
教学难点：
情感态度与价值观： 1、利用等效代替和平行四边形定则让他们感受科 学奇妙，培养严谨、务实的科学态度。 1、实验的实施和设计 2、平行四边形定则及 运用
“等效替代”
环节二：新课推进
效果相同
一个力
=
几个力
等效替代
合力
分力
一 、新知巩固
一、合力、分力 如果一个力产生的效果跟原来几个力共同作用产生的效果相 同，那么这个力叫做那几个力的合力原来的那几个力叫做这个力 的分力。
合力与分力的关系： 等效替代
二 、提问复习
同一条直线上二力的合成
F2 二力同向
说学情
学生情况
初次接触
说教法 放慢教学过程
设计实验 自主探究 小组合作
引起学习兴趣
发现问题
解决问题 突破重难点
教师主导
说学法
合作交流 自主探究 积极思考
课前预习
教学过程
环节一：新课导入
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创立情景：生活事例
一个力（F）的作用效果＝两个力（F1及F2）的作用效果
《曹冲称象》是人人皆知的历史故事， 请同学们结合下面的图片回忆故事情节，细 心体会曹冲是怎样“称出”大象的重量的？ 采用的是什么方法？思考后，请自由发言。