浅秋教学文档
七年级语文下册第二单元第7课《秋天》教案鄂教版
5、品味下面加点词语的表达效果。
芦篷上满载着白霜，/ 轻轻摇着归泊的小桨。
教学反思
把你想描绘的画面写到下面横线上！
品秋 ——品读赏析 〔设计意图：品味诗歌的写作手法及优美气氛〕
1、品读诗歌，想象每幅画面中的人物身份、活动、心情，用简洁的语言为每幅画取一个你喜欢的标题，并说明为什么喜欢它。
2、找出这首诗中你认为写得好的诗句，并请说出好在哪里？
3、精读诗歌用简洁的语言概括出所营造的气氛？
秋天
七年级
课时：1
课题
秋天
学习目标：
1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感知课文内容，学会用最恰当的词语概括诗歌的三幅画面，品味诗歌清新优美的语言，感受诗歌的意境。把握作者的感情。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
重点难点：
体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。把握作者的感情。
请标注出你认为重要的生字词并写到下面横线上！
二读：读出节奏，读出重音，注意细节，揣摩感情。
朗读提示：?秋天?这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的气氛和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感。
诗歌的朗读节奏有两种划分标准：
按节拍划分和按意义划分。?秋天?可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的/网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。
阅读下面这节诗，完成以下问题。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
浅秋
浅秋/h1 ----本站首页免费课件免费试题整册教案教育资讯计划总结英语角幼儿教育文书写作海量教案免费论文网站地图设为首页收藏本站语文科数学科英语科政治科物理科化学科地理科历史科生物科中考备战高考备战高考试题中考试题教学论文作文园地作文园地求职简历党团工会演讲致辞领导讲话总结报告文秘知识合同范本法律文书节日庆典中考作文高考作文个人简历入团申请入党申请您现在的位置：3edu教育网文书写作作文园地高中生作文正文3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！浅秋早晨的阳光并不热烈,甚至感到秋天的淡然。
他来到我床边,轻轻抚摸我那安睡的笑脸,这时,我突然翻过身子,缀了口水。
他无奈的笑笑,终于向窗外望去,他惊叫一声,看着一幅凄美的图画: 树叶已从冰冷铁青的脸,因为看到他而羞红了脸,到处一片红色。
冷风早已爱上了树叶,却因为秋的到来而感到气愤,变得阴森~冷漠,但仍不死心的亲吻着害羞的树叶。
白云不肯出来看他,怕自己也被他的魅力所诱惑,躲在海天边始终不敢见人。
黑云似乎很轻蔑他,霸着蓝色的天空,久久不肯离开。
在这种情况下,小雨显得无所谓,他默默为落叶姐妹流泪,亲眼看着恼羞成怒的冷风了断了树叶的生命,他什么也不能做,只能用泪水来滋润可怜的残叶,残叶也并不甘心这样无意义的牺牲,化成花肥为小花奉献自己的残脆,这时,小花开心的笑了。
路边的小草,因为小雨的眼泪而伸展着翠-绿的身体,它对一切都没有兴趣,可冷风也不放过小草,使劲了力气,小草只是弯弯柳腰,笑呵呵地嘲笑冷风的无能,冷风气得脸发白。
小鸟看准了时机,在电线上一跃而下,撩起落叶的哀鸣,小草的弯弯柳腰不再摇曳,他已在小鸟的嘴尖抖动,小声也夏然而止,无能的泪在眼里打转,小鸟最终停在一棵苍老硕壮的树上,把它抛弃在鸟巢,然后,他成为鸟巢里的一员。
小鸟又飞走了。
他看着这里,不禁莞尔一笑,或许明天的明天,他一直会来。
之后,他消失了……。
把握小说细节 个性解读文本——外国小说拓展阅读之《初秋》教学简案
把握小说细节个性解读文本——外国小说拓展阅读之《初秋》教学简案-中学语文论文把握小说细节个性解读文本——外国小说拓展阅读之《初秋》教学简案史倩《初秋》教学简案设计说明本课教学设计的指导思想是贯彻新课标精神，体现“文学即人学”的思想，关注学生运用阅读经验与生活经历，调动自己丰富的知识经验和想象力，用自己的声音进行文本解读。
为了激发学生文本解读的探究意识，我课前反复阅读文本，将其进行各角度的思考，以便在与学生的交流中可以更灵活准确，触及内心最深处，力求让学生发挥其最大的潜能，调动其最丰富的经验；设计课程时着重关注学生一步一步走向个人解读之路的过程，让这个思维过程真正成为他们自己的东西。
教学实施过程中，注重教师个人能力对课堂气氛的调节作用，更注重学生个人思考的深入与学生活动的充分与高效，引导学生探究作者的情感思路、文章构思以及语言文字背后深藏的情感与哲理，提高学生的理解力、想象力和人文修养。
文学是语言的艺术，对文学文本的解读，一定要紧扣语言文字本身，一切从文本入手，通过对文字的解读，探究文本蕴涵的哲理。
所以我本着“导入——初读文本——指导——研读文本——个性解读”的过程进行课程设计。
教学过程中设计交流活动，让学生在充分独立思考的基础上利用集体智慧去感受有难度或有争议的地方；以及在充分尊重学生思维的基础上随机点拨，并借助问题引导学生提升理性认识。
教学简案[教学目标]情感目标：深切体会人与人之间的情感。
知识目标：对文本进行个性化解读。
能力目标：尝试探究。
[教学难点]难点：个性化解读的探究。
重点：对人物形象的把握。
[教学方法]诵读、举例启发、讨论、展示[教学用具]多媒体播放系统[教学过程]一、导入当一部影片在我们面前放映的时候，当一本书在我们面前打开的时候，当一篇小说在我们面前展示的时候，我想告诉大家的是：阅读是心灵的历险。
优秀的作家总是给读者留下无尽的想象的思维空间，读者要历尽心灵的艰辛去挖掘其中埋藏的宝藏。
秋天三案教学文档
3、品读诗歌，用优美的语言描述出诗中的三幅画并为诗中的三幅画面各起一个名字。
4、通过以上的分析我们可以归纳出这首诗表达了作者怎样的感情？
导语设计：
同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节呢？请说明理由.“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，其实每一个季节都是美丽的。就像现在，秋天已经在不经意间走进了我们的生活，你感受到了吗？如果你的感受还不够深切，那么现在就让我们一起走进何其芳的《秋天》，来看看他眼中的秋天是怎样的一种景致？
巩固达标环节
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，狄金森也以“秋”为主题写了一首诗《秋景》。比较，说说两首诗有什么共同的地方？
秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”用你眼睛发现它们的不用吧！
2、描绘“农家丰收”图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
1、“三分诗，七分读”，要欣赏好诗，必需得从读中悟，而读好诗首先要投入，心无杂念地把自己融入情境，展开想象，让自己置身其中，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图。
老师范读第一节：
震落了/清晨/满披着的露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
放下/饱食过稻香的镰刀，用背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果。秋天/栖息在/农家里。
提示：“满坡”要重读，因为它写出了秋日清晨珠之多，可见空气非常清新，“飘”要读出拖音，“饱”“肥硕”要重读，因为它们用拟人的手法写出了丰收的景象。
《秋天》教学设计
《秋天》教学设计教学目标1.认识10个生字和三个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.教会学生认识自然段，初步了解课文段落。
4通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。
5初步了解秋天的特征，体会秋天的美丽景色。
教学重点朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。
教学难点有感情地大声朗读，体会秋天的美丽。
教学方法交流法、阅读法、资料补充法。
课前准备多媒体课件、相关资料。
课时安排2课时第一课时教学过程一、播放视频，激趣导入1.播放视频《美丽的秋天》。
2.同学们，你们知道这是哪个季节的景色呢？ (秋天)3.是啊，秋天是个美丽的季节，我们现在所处的季节就是秋季。
今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这美丽的《秋天》。
(板书课题)1.秋天(齐读课题)二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“片”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
“人”为翘舌过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？秋天、天气、走了、树木、叶子、一片、大家、飞走、开会、几个4.认识自然段：一篇文章有的由几个自然段组成的（也有的只有一个自然段）。
每一个自然段的第一句话的前面空两格（两个字的位置）。
我们在段（课件展示第一段。
）现在就请同学们自己来标落的前面标上序号。
出课文中的其他自然段吧。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进秋天，感受秋天。
三、精读领悟1.学习第一段。
（1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这一段。
（2）秋天来了，你的周围发生了哪些变化呢？交流：句子一：天气凉了。
学习“气”，与“汽”比较。
（“气”与气体相关，“汽”和水有关。
鲁教版六上语文《秋天》教学设计
一叶闭疏窗秋日解寒凉——《秋天教学设计》情景导入：师：请大家闭上眼睛，跟随我的脚步，细细的看，静静的听，轻轻的闻......（播放音乐）我，漫步在林中，脚下是薄薄的一层落叶。
细细地看，树枝上，飘扬着赤红的、淡黄的、青绿的和深褐的叶片，不疏不密，恰到好处。
静静地听，那首经久不诀秋日私语，又在这即将逝去的秋日里荡漾了，婉转而悠长。
轻轻地闻，嗅着每一片落叶，到处都是成熟的气味和绚丽的色彩。
阳光，透过一米纱窗，斜射着，我的脸颊，暖暖的。
只此，心醉不已。
师：微微张开双眸，这个清晨，你感受到一个_____的秋天。
今天，我们一起在即将逝去的秋日里，走进何其芳的《秋天》，再次感受那醉人的画面。
环节一：读秋声抑扬顿挫，读出秋之味。
震落了/清晨/满披着的露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
放下/饱食过/稻香的镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的瓜果。
秋天/栖息在农家里。
向/江面的冷雾/撒下圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。
芦篷上/满载着白霜，轻轻/摇着/归泊的小桨。
秋天/游戏在渔船上。
草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。
溪水/因枯涸见石/更清洌了。
牛背上的笛声/何处去了，那满流着/夏夜的香与热的笛孔? 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。
重音强调，读出秋之美。
震落了/清晨/满披着的露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
放下/饱食过/稻香的镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的瓜果。
秋天/栖息在农家里。
向/江面的冷雾/撒下圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。
芦篷上/满载着白霜，轻轻/摇着/归泊的小桨。
秋天/游戏在渔船上。
草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。
溪水/因枯涸见石/更清洌了。
牛背上的笛声/何处去了，那满流着/夏夜的香与热的笛孔? 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。
融景入心，读出秋之情。
震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
听，秋天栖息在农家里呀！向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
2秋天教学文档
2 秋天一、教学目标：.知识目标：1、认识12个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
4、在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。
.能力目标：1、能正确书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
.情感态度目标：1、在朗读中让学生想象感受感受秋天的美丽。
2、激发学生对大自然的热爱的思想感情。
二、教学重点：认识12个生字，会写7个生字。
三教学难点：在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽，积累词语。
背诵课文。
四、教学准备：教学挂图课文录音生字卡片五、教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，认读生字。
教学目标：认识13个生字，正确朗读课文。
教学重难点：会写7个生字。
教学过程：一、导入新课。
今天我们来学习一篇有关秋天的文章，（板书课题：秋天）齐读课题，认识“秋”字，你是怎么记住“秋”呢？二、初读课文，找出生字。
1、自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。
2、想办法弄懂画横线的字的读音。
3、小组交流生字的读音。
4、全班齐读课文。
三、识字。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、学生分析要求会认的13个生字。
3、重点分析字形：枣：上下结构，上面是束少一横，下面是两点.四、写字。
1、出示要书写的7个生字2、学生自由读，交流识记方法。
3、学生汇报，师范写。
4、学生给7个生字组词。
五、作业：1、生字各写一行。
2、熟读课文。
第二课时教学内容：学习课文。
教学目标：通过有感情的朗读课文，体会秋天的特点，感受秋天的美丽。
教学重难点：背诵自己喜欢的段落。
教学过程：一、复习。
1、出示生字词语让学生认读。
2、出示带生字的句子测读。
二、学习课文。
学习第一自然段1、指名朗读第一自然段。
2、这一自然段写了什么呢？用自己的话说说。
3、秋天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感受天气凉了？学习第二自然段1、听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？2、你能读好这个自然段吗？试着读给同桌听。
3、汇报朗读体会。
学习第三自然段1、自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?2、这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？3、齐读这段，尝试背诵。
《秋天》教学设计(2)
《秋天》教学设计图。
它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
二、教学目标及依据。
《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中提高自己的欣赏品味和审美情趣”阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。
为此，我确定本节课的教学目标如下：1、知识和技能：有感情的反复朗读并背诵全诗把握诗歌意境，感悟诗人思想感情2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中3、情感、态度和价值观：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
三、教学重、难点教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美品味诗歌的语言美教学难点是；揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
难点突破方法：内联（已知的同类作品），外延（课后研讨与练习”中他人的作品）然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。
四、教法学法与教学手段1、教学方法：根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美；引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。
激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣；讨论质疑法：在合作中共同学习共同成长。
这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。
2、学习方法：古人主张：授人鱼，不如授人以渔”在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。
语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解，学生自能读文；不老师评点，学生自能作文。
因此，加强对学生的学法指导尤为重要。
在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美；发挥想象，感受诗歌的意境美；感受诗情，体会诗歌的情感美。
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浅秋，微凉
秋月正好，举杯邀月。
对着萧瑟的秋意，穿过千年记忆，聆听当初的涛声！烟雨江南，回廊转角处的旧阑干早已铺满落叶。
这里秋色正浓，温暖着一份温存的记忆……
--春梦无痕FK
天凉好个秋。
当叶落时，季节轮回秋已深。
一直喜欢明媚静美的秋，喜欢秋的宁静与清澈，喜欢秋充满斑斓沧桑绚烂的旋律。
喜欢王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意境！春之繁花似锦，夏之柔情似火，都不及眼前一片秋色让人沉醉，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”.在刘禹锡的《秋词》中读取着秋的诗情画意。
季节的交替，曾经的杨柳风韵，碧草茵茵的繁华喧闹，都不敌秋叶纷飞飘下那一瞬间的凄美。
FK
丹桂飘香的季节，漫步万山红遍的静谧林间小道。
极目层林尽染，去读懂那一泓秋韵。
去读懂秋的淡然，秋的静美，秋的绚烂，秋的恬静……曹丕在《燕歌行》中低低地叹息“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”,用委婉的笔致，展示一幅绝美秋色图：秋风萧瑟，草木零落，白露为霜，候鸟南飞……时光深处，秋意浓浓。
如水洗般湛蓝的天空下，秋风起时那些芬芳的记忆，如枯蝶般纷飞蹁跹。
荒芜的红尘阡陌一望无际的落叶纷飞，徒留一地苍凉。
林徽因说：“记忆的梗上，谁没有两三朵娉婷，披着情绪的花，无名地展开。
当残红散尽，又有谁知，这娉婷该以怎样的寂寞去诠释美丽？”细数着秋的诗句“:有”碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外“的美景。
有”梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
一叶叶、一声声、空阶滴到明“的离愁……你是否一样懂得，诗人贾岛的”秋风生渭水，落叶满长安“的美妙意境？FK 灯火阑珊处赏一曲《秋日私语》，在丹桂飘香的季节，总是能够容易让一颗浮躁的心沉淀下来！音乐如清泉般缓缓地、静静地在心间流淌。
在这宜人的秋色里，是如此优雅，如此惬意……
弥漫空气中的那一缕阳光，暖暖地如一种淡淡记忆在心间悦动。
记忆深处，是远离尘世喧嚣的缱绻秋景。
浸染这一季的淡淡忧伤，在每个角落肆意蔓延。
知否？青涩的文字，一直堆砌着你的身影。
知否？凤凰台上的萧声，因你而奏响……
秋色薄凉，秋月，如钩。
寂寞梧桐深院锁不住深深的红尘眷恋，锁不住红尘淡淡记忆里的暖意。
安静的思绪氤氲着浓浓秋意。
回眸初遇季节的草长莺飞，只剩满目萧条。
落红萧萧轻轻地随着秋风舞动，温馨缠绵仍留在心底最柔软的地方。
记忆里叩响雨巷的脚步声渐行渐远，恍若秋之落叶纷飞！那一片片坠落的，近在眼前，却是，咫尺，如天涯。
凄美得让人醉，扣动心弦的那些往昔，瞬间隐没红尘。
你是否懂得，从此咫尺，就如天涯？
秋月正好，举杯邀月。
对着萧瑟的秋意，穿过千年记忆，聆听当初的涛声！烟雨江南，回廊转角处的旧阑干早已铺满落叶。
这里秋色正浓，温暖着一份温存的记忆……。