学校义务教育均衡发展现场会经验材料

优化资源提升内涵加快推进义务教育均衡发展——莱西市南墅中心中学义务教育均衡发展经验莱西市南墅镇中心中学2011.10我校认真贯彻执行有关教育的法律、法规、方针、政策、积极履行普及九年义务教育职责，努力规范办学行为，遵循教育规律，优化管理，深化改革，实施素质教育，面向全体学生，全面提高教育质量，不断更新教育观念，加强领导，增加投入，创设条件，树立社会、家庭和学校相结合的大教育观念，义务教育水平不断提高。

一、加大教育投入，改善办学条件。

近年来，我校在市教体局的领导下，在镇党委政府的关心支持下，教育投入不断加大，办学条件不断改善。

1、2009年镇政府投入200多万元为我校两所教学楼进行改造，楼内进行装修，更换铝合金门窗，一并硬化了两个篮球场地和四个自行车场地。

更换了全校学生桌凳和全校教师办公桌凳，使全体师生的学习办公环境有了根本的改变。

2011年暑假，镇政府又投入三十万元对我校前排教学辅助用房进行了翻建，同时翻建了校园围墙。

2、学校教学设施的添置和更新换代在不断进行。

目前，学校图书室中共有藏书36842册，生均33册。

教师办公用微机95台，全部计算机光纤上网，接通远程教育系统，整个校园实现了网络化，为现代化教学手段的运用奠定了良好的基础。

在过去的一个学年里，我们还购置了20万余元的钢琴、军乐、图书、理化仪器、药品等教学必需物品，花费了40余万元更新了电脑，改善了学生的上课条件；花费了4万余元更新了多媒体设备，为高效课堂教学的顺利开展提供了有力的保障。

我们将继续加大教学硬件的建设力度，下大力气绿化、美化校园，努力为师生营造一个良好的生活学习环境。

二、加强教育教学管理，积极推动新课改，提高课堂效率，努力提高教育教学质量。

一直以来，我校坚持以育人为根本、教学为中心、质量为生命，以常规管理为突破口，以素质教育为着眼点，强化管理、优化管理，使学校管理制度化、规范化、科学化。

我们始终坚持牢牢抓住教学中心，全面提高教学质量。

一切工作围绕教学中心开展，坚定不移地提高教学质量。

精心备课，改进教法，努力打造高效课堂；关注学生，搞好辅导，促进学生个性发展；抓好考试，强化考评，建立科学教学质量评估激励机制。

面向全体学生、面向学生的每一个方面，重视后进生的转化工作，制定切实可行的后进生管理制度，努力做到热心、细心、耐心，思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴，动之以情，晓之以理，导之以行，让所有的学生都抬起头来走路，真正做到“两全”，使全体学生都能得到全面发展。

1、教学常规管理实现制度化。

学校由教导处牵头制定了备课制度、上课制度、听评课制度、候课制度、辅导制度、作业批改制度、教科研制度，作业、错题本、教案、导学案等检查细则，用制度去引领和规范教师的教育行为。

开学初由教导处印制发放到各个备课组，由备课组组长组织教师集中认真学习，知道本学期自己应该干什么，这么干，使每个教师做到心中有数。

然后各教研组组织教师根据学校要求做好自己的备课计划、教研计划、个人工作计划等，使本学期的计划有条不紊的执行下去。

2、教学常规管理实现精细化。

一是严把备课关。

教师要备好课程标准、教学内容、教学方法；吃透重点、难点、易错点、能力点；注重备课质量，对教师的教案和导学案，学校实行定期检查和不定期检查相结合的制度。

落实好导学案，要求教师上课人人有导学案，学生人人用导学案，把导学案的编制使用情况作为教师业务考核的一项重要内容，建章立制，使导学案的编制使用成为教师的自觉行为。

二是严把上课关。

课堂教学是学生获取知识的主渠道，高效课堂要求教师必须做到教学三维目标明确、具体，教学内容适当，教学环节设计合理，教学流程符合学生认知规律，设计问题能充分调动学生的探究积极性，充分突出学生主体地位积极开展自主、合作、探究式学习方式，充分利用直观、现代化的教学手段进行教学(如课件、多媒体等)。

我校每学期都进行教师授课水平评价，按照市教体局下发的评价细则打分，并以此为依据评为优秀、良好、一般三等，计入教师业绩档案，做为教师评先选优、职称评选的依据之一。

导学案做为教师教学的重要辅助手段，在教学过程中起到了主线的作用，在导学案的引领下完成课堂教学和学生的自主、合作、探究性学习。

三是严把作业批改关。

要求教师作业批改要精心，讲评要准确、到位，坚持“有练必收、有收必批、有批必评、有评必懂”的十六字方针。

要求每个学科建立错题本，将平日练习、作业及测试中出现的错题纠正在错题本上，作为一种强化训练的方法，不断巩固强化，大大提高了学生学习效率。

四是严把辅导关。

鼓励教师抓两头促中间，因材施教、面向全体，实现培优与帮困并重。

要求教师建立学困生辅导记录，做到有记录、有总结、有效果。

3、开展“上三课”、“三坚持”活动。

“三课”是指备课组公开课、教研组示范课、校级优质课。

每学期一开学，教导处就把《学期任课教师说课、公开课一览表》发到各个备课组。

各个备课组按照学校要求有条不紊的开展说课、听课、评课活动。

教师每人每学期上一节备课组公开课，优秀者由备课组推荐上教研组示范课，由教导处统一组织；期末进行校级优质课验收。

从教研组示范课中选优秀者参加校级优质课竞争。

没有获得校级优质课的教师不得参评市级优质课。

获市级优质课或外出学习的教师回来上一节示范课，每一节示范课在教研组都要进行说课、评课。

“三坚持”是指坚持集体备课、坚持推门听课、坚持每周四的业务活动。

我校成立了由教研组组长为主要成员的教科研办公室，负责教师备课、作业、评课说课教学反思等活动。

各教研组定时听课、定时评课，认真研究在每一节课中的得失与改进方法，在教研组定时听评课的基础上，学校领导成立督学组实行推门听课，随时评课。

讲求实效，不比花架子，不走过场。

学校规定：领导干部没每周听课不少于4节，每次听课做到听后即评，进行综合评议，内容包括该教师的平常教学情况，本节课课型及结构，导学案的编写、教学流程设计、组织教学能力、习题配置难易、课堂提问密度及板书设计、教态等逐一进行分析研究，及时向授课人员反馈情况，对授课能力强、教学态度好的教师及时进行表扬，对推门听课中出现的导学案编写、教学组织、教学设计、教学内容、教学方法等方面出现的问题进行纠正并提出改进意见，帮助教师探究最佳教学方案，提高教师的授课水平。

4、加强教研活动，积级推动高效课堂，组织教师学习新理念和新做法。

要求教师做到“六个一”即上好一节示范课、评好一节公开课、讲好一节观摩课、写好一篇好导学案、学好一本理论书、做好一篇好论文。

严抓平时，细抓定时，提高教师的自身素质和业务水平。

同时我校在全镇积极开展新课程的交流、观摩和示范课，坚持领导深入班级听课制和推门听课制度，努力创设互相学习、互相促进、共同提高的教学氛围。

上学期，我校被市教体局确定为莱西市高效课堂教学实验试点学校，通过试点，大大提高了我校的课堂教学效率，取得了骄人的成绩，高效课堂教学工作走在了全市前列。

三、优化教师队伍，加强教师培训，提高课堂效率。

高素质的教师群体是一所学校获得发展的动力源泉和根本支撑，而优质师资群体构建的根本途径在教师培训，它是教师成长的一只方舟。

我校结合自身实际情况，做到真正落实“三项管理”，做到“三个结合”，以此来促进教师的专业成长，成就教师的职业理想，实现教师的人生价值。

(一)、落实“三项管理”，规范教师培训工作1．组织管理。

为使教师培训工作开展得扎实有效，我校成立了培训领导小组，落实“三级组织”的管理职能，形成严密的组织管理。

第一级为教师培训办公室。

主要立足宏观调控，明确培训思路，规划培训目标，指导教师培训工作的有序展开；第二级为教导处、教育科研办公室。

依据学校的培训思路，围绕学校的培训目标，设计各项培训内容，作好培训安排，明确培训要求，督查培训的实施过程，检验和评价培训的绩效；第三级为各年级组、教研组。

具体落实培训活动的组织和开展，具体负责培训活动的过程记载，具体评价教师的培训表现。

在管理运行的过程中，以“上级对下级调控，下级对上级负责”为枢纽，实现“三级组织”的有效、有机的联结，提高教师培训管理的整体功效。

2．制度管理。

抓好制度管理是搞好教师培训的保证，为使教师培训工作规范进行，我校制定了相应的管理制度和考核办法，如《教师培训制度》、《教科研活动制度》、《教师培训考核细则》等，规定教师每天要练习一页钢笔字，每周要进行一次深刻的教学反思，每月要撰写一篇教育叙事等等。

考核细则中对参加的对象、完成的学时、学分登记、考勤、考核、奖惩等方面都进行了量化、详细的规定，操作性强。

另外，根据教师的年龄和资历，确定适合教师发展的不同的培训目标，使教师通过个人努力能够达标。

通过制度层面的奖惩和考核，维护了学校“三级组织”实施教师培训的权威性，促使教师培训进入制度化的管理轨道。

3、计划管理。

为认真抓好教师培训，使教师对培训工作做到心中有数，我校每学年都制定较为详细的教师培训年度计划。

计划包含了指导思想、培训目标、培训内容、培训对象、培训方法、培训时间和期限、培训的组织与实施以及教师培训名单。

对专项培训内容还制定专项培训计划，如“计算机培训计划”、“教师教学全程指导活动计划”“写字培训计划”、“说课培训计划”“课件制作培训计划”等。

为使教师在培训活动中有一个明确的奋斗目标，在培训期内完成各项培训任务，在各方面都得到提高，学校要求教师每人制定学习培训计划，鼓励教师自我审视、自我设计，找到一条适合自己的、有效的提高途径。

(二)、做到“三个结合”，有效开展教师培训。

1、教师培训与教育教学相结合。

在教师培训工作中，我们注重从学校的实际出发，有计划、有目的、有针对性地对教师进行培训。

一方面，我们以课堂改革为中心，重点提高教师的教学技能和教学艺术。

狠抓教师的教学反思与教育叙事研究，让教师每天都认真地对自己的教育教学情况进行深刻的反思。

利用每周三下午两个小时的时间，开展教学沙龙活动，活动做到有主题，有侧重，针对教学中存在的问题进行研讨。

教师们在反思中研究，在研究中提升教育智慧，有效地解决了问题，实现优势资源的共享，促进了教师教学能力的提高。

另一方面，大力开展教学竞赛、“三课”（汇报课、研讨课、示范课）、基本功竞赛等活动，以此督促教师提高教学水平和整体素质。

2、教师培训与教育科研相结合。

教育科研是学校工作的重要方面，把教师培训工作与教育科研有机结合，不仅能提高教师培训的实效性，同时也能提高教师的科研能力。

我校现有市级课题一项，要求教师在“大课题”下要有个人的“小课题”，人人都要搞科研，借助科研项目或科研活动推动教师学习钻研，自我提高，促进教师由经验型向研究型、专家型发展。

3、教师培训与教师工作有机结合。

教师培训是教师在工作中的学习，所以必须将其与教师的实际工作结合在一起进行。

在选择培训内容时，我们根据教师的原有基础、工作现状和实际需要，做到不同时期有不同的培训重点。