我的班主任故事.一doc
班主任的故事
班主任的故事班主任是每个学生在学校中最亲近的人之一。
他们不仅仅是班级管理者，更是学生们的朋友、指导者和榜样。
他们默默地工作，为了学生的成长付出了很多。
下面我将分享一个关于班主任的故事，展示了他们与学生们之间的深情厚意和奋斗精神。
故事开始于一个普通的乡村小学。
这所学校位于一个偏远的山区，资源有限，教学条件相对较差。
然而，这并没有阻挡班主任李老师的热情与努力。
李老师每天早早来到学校，为每一堂课做好准备。
他精心设计的教学内容和活动使课堂充满了趣味和互动。
除了教学，李老师还非常关心学生的全面发展。
他鼓励学生参加各种课外活动，并组织了丰富多彩的班级活动。
李老师发现一些学生在学习上存在困难，于是他主动提供课后辅导，帮助他们克服难题。
他用耐心和耐心来帮助学生，让每个人感到被关心和支持。
在李老师的引领下，班级的同学们都变得更加团结和友好。
他们互相学习和帮助，营造了一个积极向上的学习氛围。
李老师还经常举办班级活动，如郊游、义卖和文艺演出，让同学们有机会展示自己的才艺和团队合作精神。
然而，在这个故事中，并不是所有学生都能轻松面对学习和生活的挑战。
有一个名叫小华的学生，成绩一直很差，缺乏自信心。
李老师发现了他的问题，并与他进行了一对一的交流。
李老师鼓励他积极参与课堂活动，并制定了个性化的学习计划。
经过一段时间的努力，小华的成绩有了显著的提高，他的自信心也得到了增强。
除了学术上的支持，李老师还关注学生的情感需求。
他定期与家长进行交流，了解学生在家庭环境和情绪方面的情况。
对于遇到困难的学生，他会与家长一起协商解决方案，给予他们更多的关心和支持。
这个故事并没有结束，它只是班主任们在教育道路上的一个缩影。
他们默默地为学生付出，用心灵温暖着他们的成长。
他们所做的一切都是源自对学生的爱和责任心。
正是因为班主任们的辛勤付出和无私奉献，学生们得以获得更好的成长和发展机会。
他们的故事充满了感动和正能量，激励着更多的人投身到教育事业中。
我的班主任的故事
我的班主任的故事我的班主任是一位温和而富有耐心的老师。
她年轻时曾是一名英语教师，深受学生喜爱。
后来，她决定转行成为一名班主任，用她的智慧和爱心引导学生成长。
第一次见到我的班主任是在新学期的开学典礼上。
她身着整洁的职业装，带着微笑向我们问好。
她的声音温柔而又有力，给人一种亲切感。
我能感受到她对每个学生的关心，这让我对她的期望倍增。
在平时的学习中，我们班主任总是悉心指导我们。
她会将复杂的知识点以简单易懂的方式讲解给我们，让我们更好地理解和掌握。
她会倾听我们的问题，并给予积极的解答。
不论是课堂上还是课后，她都乐于与我们交流，让我们感受到了学习的乐趣。
除了学习，我的班主任也在培养我们的品德方面下了很大的功夫。
她经常给我们讲述那些英雄事迹，告诉我们什么是真正的勇敢和坚韧。
她希望我们能在学习之外，树立正确的世界观和价值观，成为有道德、有担当的人。
在班级的管理上，我的班主任也非常严格。
她会制定详细的班级规章制度，确保学习氛围的良好。
同时，她也注重培养我们的团队合作精神。
她组织了各种活动和小组讨论，让我们学会互相倾听和尊重，培养了我们的合作能力和沟通技巧。
尽管有时候我们会因为不同的想法而产生矛盾，但我的班主任总是以平和的态度来解决问题。
她会耐心地聆听每位同学的意见，并寻找共同的解决方案。
这种处理矛盾的方式让我们学会宽容和理解，使班级关系更加融洽。
每年的毕业典礼上，我的班主任都会为我们送上一封特别的信。
这封信里写满了对我们的鼓励和期望，让我们感慨万分。
她的每一句话都温暖人心，使我们对未来充满信心和勇气。
如今，我已经从学校毕业多年了，但我的班主任的教诲和关爱仍然深深地烙印在我的心中。
她是我人生中的一位导师，她的故事永远不会被遗忘。
总结起来，我的班主任是一位温和而有爱心的老师。
她用她的智慧和耐心指导我们学习，培养我们的品德和团队合作精神。
她以平和的态度解决班级矛盾，让我们学会宽容和理解。
她的教诲和关爱令我终身受益。
我将永远怀念她，珍视她为我们做出的努力和奉献。
我的班主任故事
我的班主任故事我的班主任故事（一）开学了，我又回到了美丽的校园，跟随教育了我三年的班主任王老师继续学习。
王老师大大的眼睛，性格十分活泼，语言诙谐，时不时搞笑一下，逗得我们前仰后合的，我们大家都很喜欢我们的王老师。
王老师不仅性格幽默，而且在对待我们时也十分和蔼可亲，耐心细致。
一年级下学期时，一次语文小测试，我考了97分，心里有些得意，漫不经心地补着错题，突然，一道拦路虎挡住了我，那是一道根据字来填韵母的题，自己觉得对啊，怎么错了呢，自己觉得对啊，怎么错了呢？这可真是绞尽脑汁想不出来啊，还是去问问老师吧！排了整整一个课间的队，终于到我了，王老师亲切地对我说：“你看，这里有声母，有韵母，还差个声调啊？！”我一拍脑袋说：“哦，原来是这样啊！”这时，王老师抬起头来，对我严厉地说：“这次你粗心了，不要太得意了，下次要争取考满分啊！”听了王老师的话后，我暗下决心，下次语文测试，一定要考个满分！回到座位上，我认真的补完了错题，抬起头，看见老师忙碌着，我这才想起来，王老师为了给我们补错题，已经整整三个课间在教室里为同学们讲题、改错了。
从此，我更喜欢去问老师问题了，王老师在给我讲题时总是那样耐心、详细，三年了，我要感谢老师对我三年的教诲。
教师节即将来临，在这里，我祝愿王老师教师节快乐！我的班主任故事（二）刚步入五年级，我就听说我们班换了新老师，我迫不及待地走进教室，老师还没来，我就在班里维持纪律，只听见“吱呀”一声，门被打开了，一位漂亮的女老师走了进来，“大家好，以后我就是你们的新班主任，我姓武，大家以后就叫我武老师吧！”说来也巧，我们在五五班，而武老师也姓武，正好同音。
武老师的一双大眼睛炯炯有神，散发出智慧的光芒，樱桃小嘴却能说会道，头上的小蝴蝶结显得更加活泼、机灵，因此我就很喜欢这个老师。
第一天，我们到了学校，发现教室里墙是白的，而地上却是白花花的一片，武老师叫了我和其他几个人留下值日。
我们把椅子搬到桌子上，然后开始扫地、拖地。
班主任成长故事
班主任成长故事主任，学校最“大”的“官”。
她的工作中有很多的快乐与忧愁，快乐于与学生一同去欣赏美丽的蓝天、白云、鲜花，快乐于与学生共同分享成功的喜悦……忧愁于那些调皮的学生如何爱上学习、生活，忧愁于那游离于课堂之外的学生如何走进精彩的文本……大家都说班主任工作是烦琐而辛苦的，要真正做好并不容易，我也有同感。
教了十几年的书，也当了十几年的班主任，也让我深深体会到班主任工作的不易。
一、初尝甜头的苦那年我刚刚毕业就带了个大班级，还是一年级，当时班里有57名成员，19个女生，38个男生，是全校男生最多的班级。
他们中间有很多孩子都没有上过学前班，教育起来很难。
可我有信心能做好。
上任不到一个月，每天忙得乐呵呵，教他们学习，和他们玩耍。
虽然累但是一切尽在掌握之中，一切都在变好，好开心。
不过，在我开心之时，犯了一个错误。
那是在一次品德与生活的课上，我对孩子们的一些行为习惯实行教育，告诉他们课间玩耍时要注意的几点，尤其强调他们下课第一件事就是要上厕所的必须要去，因为之前有好几个孩子因下课贪玩尿裤子了，还有的随便找个地方就小便的。
不过正当我说得头头是道，孩子们都听得津津有味的时候，教室后面传来哗哗哗的声音，一看，天，又是那个孩子在教室里撒尿，想想不到一个月的时间，和他说了上百次，基本上每天都要说三次，他还是老样子，屡教不改，一种无名的怒火涌上来，看到他座位边有他脱下的脏外套，就顺手把它丢到地上，让他擦干净，想给他长点记性。
事后，马上后悔。
不过来不及了，第二天，他的奶奶来了，告到校长那里，说了很多难听的话，当时我既后悔又伤心，趴在桌上大哭，后来想想，当时确实太冲动。
做好班主任工作，光有思想是不够的，必须要有充足的耐心。
在心情的转变之下，我更恐惧地感受到自己对于教师这份职业的热爱也在逐渐淡化。
人在一种不快乐的心态下，无法投入充足的热情。
我开始变得凶狠，对孩子的点滴错误也不放过。
这样的状态使得我和孩子之间的隔阂之间拉大，而自己也感觉越来越疲倦。
班主任成长故事
班主任成长故事我的班主任成长故事始于初接手一个三年级班级。
这个班级的课堂常规很差，大部分孩子自律性差，自私，导致班风不正。
初接手的时候，我遇到了很多困难，每天繁琐的事情把我折腾得晕头转向，坏情绪不能排解，结果让师生关系越来越紧张。
有一天，班上的孩子又在课堂上随意说话了，屡禁不止，总是一会就叽叽喳喳就一片声音了。
我一生气，就勒令全班起立，听我训了一节课！结果发现，他们在我的课堂上有所避忌了。
往后好几次遇上类似情况，我都采用了这种快刀砍乱麻的方法。
然而，班上有个女生总是请假不来上学了，说是头疼。
开始我也不在意，但这种情况持续了两个星期，直到该学生的妈妈给我打电话，告诉我，经过详细的检查，其实孩子身体一点毛病都没有，但就老是嚷头疼。
孩子也不算说谎，其实是心理的问题！因为她是一个自尊心很强的孩子，一直都是老师的表扬对象。
我新接班，不了解孩子的以前表现，严字当头，她因为课堂上说话被我当全班的面批评了，后来自己控制住不说话，但班上不少同学还是说话，就被老师一起批评了，心理的落差和认为老师奖罚不公平，导致不想来学校了。
心理医生说是轻微的厌学症！我一听就呆了！我居然把一个孩子弄成了厌学症！幸亏孩子的妈妈也通情达理，理解老师的管理方法，也说自己孩子的心眼实特别小，想偏了，休养好就没事的了。
我的班主任成长故事告诉我们，班主任工作是一项艺术性强的工作，班主任工作方法和技巧的得当与否，直接影响着学生成长速度的快慢和成长质量的高低。
作为一个青年教师，初接手班主任工作，一路是坎坷，也是收获的。
有着积极好学的心态，班主任的道路会越走越平坦。
虽然我不想承认，但这件事确实发生了。
即使家长不追究，我仍然认为自己难以逃脱责任。
我反思了自己的管理方法，找有经验的老师帮助我解决这个问题。
首先，我去了学生家里，与她交谈，告诉她我使用这种方法的理由，并争取她的理解。
我告诉她学校举行的活动，并转达同班同学对她的关心，希望她能放下对学校的抵触情绪。
我的班主任
我的班主任引言班主任是一位非常重要的老师，负责指导、管理和关心学生。
我的班主任是一位非常优秀和有爱心的人，她为我们的班级做出了很多贡献。
在这篇文档中，我将介绍一下我的班主任以及她对班级的影响。
班主任的背景介绍我的班主任叫李老师，她是一位年轻且有经验的教师。
她拥有教育学硕士学位，并且已经在这所学校教书多年。
因为她开朗友善的性格和专业扎实的教学能力，她得到了许多学生和家长的认可。
班主任的职责作为班主任，李老师有着很多的职责和任务。
她负责管理班级的学习氛围，组织各种活动，并且督促学生按时完成作业。
此外，她还要与学生的家长保持沟通，了解学生的家庭情况以及学习进展。
她经常举行班级会议，与学生们分享学习经验和知识，并且解答他们的问题。
李老师的教学方法李老师采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和潜力。
她注重互动式的教学，通过提问、讨论和小组活动等方式引导学生参与课堂。
她还鼓励学生自主学习，并提供各种学习资源和指导。
她的课堂气氛活跃，让学生们对学习充满热情。
李老师对班级的影响李老师是一位非常有爱心和耐心的人。
在班级中，她不仅关注学生的学习成绩，还关心他们的身心健康。
她经常鼓励学生，帮助他们解决问题，并且积极参与学生的生活。
她给予学生充分的信任和支持，让他们感到被尊重和重视。
除了关注学生的个人发展，李老师还注重班级凝聚力的培养。
她组织各种班级活动，如团建活动、户外拓展训练和文艺演出等。
这些活动不仅促进了学生之间的交流和合作，还增强了班级的凝聚力和团队精神。
我对李老师的评价作为李老师的学生，我感到非常幸运。
她是一位优秀的班主任，她坚持公正和公平，对待每个学生一视同仁。
她严格要求我们，但同时也给予我们充分的支持和鼓励。
她的课堂生动有趣，让我们喜欢学习。
我相信，在李老师的引领下，我们班的每个成员都会取得进步并取得好成绩。
结论我的班主任李老师是一位非常优秀和有爱心的人。
她不仅扮演着教师的角色，还起到了良好的榜样作用。
她通过教育引导我们，不仅让我们获得了知识，还培养了我们的品德和自信。
我的班主任
我的班主任
不高不矮，圆圆的脸蛋，大大的眼睛
我的班主任姓徐，她个子不高不矮，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，一头乌黑的头发，扎着一个马尾辫。
她爱笑，笑的样子很好看。
我喜欢徐老师讲课的样子，尤其她带有感情地朗读课文。
徐老师上课时可严肃了，如果谁在课堂上做小动作，老师看他第一眼表示警告；看第二眼就要喊他的名字了；看他第三眼就要拿小棍敲他的手了，小棍高高地举起，轻轻地落下，敲的一点也不疼，这样就把调皮的同学给吓唬住了，所以我们全班同学都很遵守纪律。
徐老师最爱表扬同学了，你如果写字写得好，老师会说：“你真棒！再努力就成为小书法家了。
”如果你读课文读得好，她就说：“真不错！象个小老师了。
”
我们全班同学都喜欢她，她也很爱我们。
我长大了要当一名象她那样的老师！。
用心教育我班主任老师的故事
用心教育我班主任老师的故事在我求学的岁月里，班主任老师是我敬爱的人。
其中，有一位班主任老师，用她的用心和关怀，给予我们最宝贵的教育。
以下是我班主任老师的故事。
一、相遇我所回忆起的第一次遇见班主任老师的场景，是在那个暖阳明媚的春日。
我刚升入初中，在新的班级里感到陌生而不适应。
而就在那一天，一个身穿淡粉色衬衫的女教师，和蔼的面容和温暖的笑容，走进我们的教室。
她就是我班主任老师。
二、用心聆听班主任老师非常擅长用心聆听学生的心声。
在班级被分成小组讨论时，她总是鼓励我们发表自己的观点，不论大小事情都予以认真回应。
她会仔细倾听每一个学生的话语，从中感受到我们的需求和困惑。
三、耐心解答无论是课堂上的问题还是生活中的困扰，班主任老师总是耐心解答我们的疑问。
她会以简单明了的语言，逐步帮助我们理清思路，找到解决问题的方法。
即使是再小的问题，她也不会嫌弃或当作无关紧要。
四、引导成长班主任老师非常注重我们的个人发展。
她会定期与我们谈话，了解我们的兴趣和乐于助人的特长。
她鼓励我们参加各类社团活动，培养自己的技能和领域专长。
在每次个人成长的重要阶段，她都会给予肯定和鼓励，让我们对未来充满信心。
五、关怀备至班主任老师对我们的关怀，无处不在。
她会主动询问我们的生活情况，了解我们的家庭环境和困难。
如果有同学生病了，她会亲自去探望并送上暖心的祝福。
她还会为班级组织各类集体活动，让我们更好地相互了解和团结。
六、引领人生班主任老师并不仅仅关注我们的学习成绩，更注重培养我们的品德和人生价值观。
她会定期给我们上一些生活教育课程，教导我们如何做一个有担当，有责任心的人。
她相信教育的真谛不仅仅在于知识传授，更在于培养良好的人格和积极向上的心态。
七、永不放弃班主任老师从不放弃任何一个学生。
面对一些困难的学生，她会给予额外的关怀和指导。
无论是在学业上还是在生活中遇到挫折，她都会与学生们一同思考解决方案，并鼓励他们不放弃希望。
她的坚持和付出，使得我们更加坚强和自信。
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润物细无声
———我的班主任故事有一句名言说的好：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。
而习惯是靠我们坚持不懈，慎终如始，脚踏实地，一点一滴培养出来的。
我们的学生有没有良好的生活、学习习惯，班主任工作是关键。
做为一名年过五十的教师，我已干过十几年的班主任了，我深深地感受到“有爱才有教育”，只有奉献自己的爱，把更多的爱给予学生，才能收获自己最大的快乐，下面我就讲述几个平凡的小故事与大家分享。
记得，我刚接班主任那会儿，是带的初中一年级的学生，当我看到他们一张张单纯而又稚气的脸，我在想我能让他们信任我吗？我能和他们成为知心朋友吗？我该怎样给他们留下第一印象呢？我的第一堂周会课该怎样上呢？一系列的问题在我的脑海里画了一系列的问号。
这堂周会课来了，铃声响起。
我走进教室，一句话也没说。
我看了一下全班的同学，然后，我低下头在我的笔记本上写了起来。
同学们，看到后陌名的你看我，我看你的。
时间慢慢过去了。
有的同学忍不住了，一个男生站起来说：“老师我要上厕所。
”我点头同意。
但只听“啪”的一声，狠狠的把门关上了。
紧接着，又一个学生说要出去。
我依然说：“好”。
又听“啪”的一声。
我故意不理会学生，继续低头写。
我但此时我的心里早就是怒火冲天了，但我又不能直接批评他们的。
我在想该怎样做，才能让他们既认错了而又改错了呢。
批评？指
责？说教？把学生揪回来让他重关一次门......这些方法都会打破安静的课堂的。
忽然，一计涌上心来。
我起身在黑板上写下一句话：老师出去一下，你们接着看书。
随后，在全体同学的注视中，我轻轻地走到门边，轻轻地开门，轻轻地带上。
回到教室后，我照样轻轻的打开，轻轻地关上，轻轻的走上讲台.......后来又有一些学生报告要出去，这一回他们是轻轻地，生怕弄出声音。
看到这种现象，我开始说话了，我说我希望你们做个懂事的孩子，礼貌，是做人的最基本的礼仪。
这一堂课，我不想说太多的话。
我只希望你们用实际行动来向我证明你们是有礼貌、懂貌的好学生。
我也会用我的实际行动来和你们一起努力把我们的班集体建好的。
记得在第一学期的班级量化中，我带的班就名列第一。
近几年，我又转到了小学任教，并且一直担任低年级班主任工作，记得第一次带一年级时，给我的印象是最深刻的。
刚开始带他们真的很不习惯，他们好象什么都不知道，什么都要我去教。
就比如说布置作业吧，以前带高年级孩子只需要写在黑板上，让他们记下来，我很省心。
现在呢, 怎么办？开学的第一天，我就开始发愁，要给他们交代几件事，一个刚上小学的孩子，怎么才能跟他们说清楚呢？上课前要准备些什么，走着这边，上课要注意什么，书包要放这儿，画画用品要放那儿，去厕所要走哪儿......他们对新学校很好奇,看看这儿,望望那儿，然后还要和自己认识的小伙伴小声说议论一下,我看着这些小不点儿，心里就想着怎么才能使他们安静下来，对了：一定要给他
们找点事情做，要不然会吵翻天的。
于是，眉头一皱，计上心来，给他们布置些作业。
这些孩子在幼儿园的时候都学过拼音，让他们试着用拼音抄作业。
我给他们在黑板上写好作业，当然了，还有一定的格式，然后让他们抄下来。
我觉得，只要他们能照猫画虎地抄下来就行了，可能是我把孩子们估计得太低了。
我在教室转着看的时候，大部分孩子能按我的要求正确地抄下来，只有几个慢一点，格式有一点问题。
我当时高兴极了，我没想到孩子们能做得这么好。
他们有事干了，教室里也很安静。
后来听别的老师反映这个办法还不错，还建议我给一年级别的班推广呢！孩子们，开学的第一天，你们就给我了一个惊喜，到现在，我还记着，他们这些小不点儿！一年级的学生孩子小，难管理，是众所周知的，工作中想尽一切办法，培养孩子良好的生活习惯和学习习惯。
一年级的学生年龄偏小，在家里娇生惯养，只会接受别人的爱，却从来不知道怎么去关爱别人，自私的行为很严重。
有一次大扫除，学生们有的干、有的玩。
我说大家一起动手吧，有些人仍无动于衷。
从那时起我天天和孩子们一起值日，边干边支配他们怎么做，做什么，怎么找活做，怎么合作干，慢慢的值日工作基本有了明显的进展。
平时看到教室哪里卫生有不尽人意的地方，我就亲自去打扫，使学生不好意思再打扫不净；如果教室或走廊地上有纸，她我就弯腰捡起来，时间长了，学生也这样做。
每一级的学生这样带上五周左右的时间，他们就会走上正规。
一年级的孩子，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易受外界的影响，只要教师加以合理、正确
的引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯，使孩子们真正做到“好习惯，益终生”。
在今年带的班级里，就有几个特别调皮捣蛋的学生，他们的所作所为，令我头疼，尤其是那个叫李冠玉的学生。
他是一个很聪明的孩子，但上课听课精力不集中，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草......他的这种行为在班里影响很坏。
因此，我找他谈话，希望他养成一种好的学习习惯，以学习为主，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，并且经常上课睡觉。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！
为了深入了解这个同学，我首先去他的家中与他父母进行谈话，在谈话中，我了解到他特殊的生活环境，由于他的父母住在山上养鸡，没有时间陪他，且周围又没有其他住户，他父母平时没法教育他，所以经常我行我素，不愿意学习，只想盲目的玩。
同时我从他父母亲的讲述中了解到李冠玉有很强的自立能力和劳动积极性。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里怨恨父母亲，认为父母亲不让他去村里找小朋友玩，是对他的关心不够。
针对他的这一想法，我列举了
父母亲关心、疼爱他的许多事例，让他逐渐打消对父母亲的误会，并且我告诉他，学习是自己的事，不能过度的依赖别人我还常常找他聊天，想法设法跟他交朋友，每天下午放学后，我让他到办公室做作业，等我下班后再带回家，等家人有空再接回家。
在学校里，我有意让他多参与学校和班级的一些活动，让他找回自信，虽然开始时没有什么见效，但我总在心理激励自己，只要我有耐心教育，他肯定会改变的。
过了一段时间，在一次主题班会中，他当着全班同学对我说：老师这一段时间让您操心了，对不起。
以后我不在惹您生气了，我要好好学习，认真完成作业，请您和同学们看我的表现吧！听到这些话时，我心里一震，有好一会儿说不出话来。
我意识到冠玉同学正在逐渐改变自己。
后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
每当他有点滴进步我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
爱是以平等为基础的，爱必须以尊重为前提，爱需要以人为本。
所以，班主任工作也一定要“随风潜入夜，润物细无声”，用自己爱的雨露，悄悄地滋润学生成长的心灵。
润物细无声
——我的班主任故事
李福兰
辉渠小学。