初中数学冀教版八年级下册《193坐标与图形的位置》教案
冀教版数学八年级下册《19.3 坐标与图形的位置》教学设计4
冀教版数学八年级下册《19.3 坐标与图形的位置》教学设计4一. 教材分析冀教版数学八年级下册《19.3 坐标与图形的位置》是学生在学习了平面直角坐标系、坐标与图形的变化等知识的基础上，进一步探究坐标与图形的位置关系。
本节课的内容主要包括点的坐标、直线方程、圆的方程等，通过这些知识的学习，使学生能够更好地理解坐标与图形的位置关系，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面直角坐标系、坐标与图形的变化等知识，具备了一定的数学基础。
但部分学生对坐标与图形的位置关系的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
此外，学生对计算机软件绘制图形的能力也各不相同，需要在教学过程中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握点的坐标、直线方程、圆的方程等基本知识，理解坐标与图形的位置关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等方法，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：点的坐标、直线方程、圆的方程等基本知识。
2.难点：坐标与图形的位置关系的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际例子，引导学生观察、操作、探究，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
2.小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
3.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备计算机软件，以便学生绘制图形。
3.准备练习题，以便进行巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际例子，如判断某个点是否在某个三角形内，引导学生回顾平面直角坐标系和坐标与图形的变化等知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师讲解点的坐标、直线方程、圆的方程等基本知识，并通过图形进行展示，让学生直观地理解坐标与图形的位置关系。
冀教版数学八年级下册19.3《坐标与图形的位置》教学设计
冀教版数学八年级下册19.3《坐标与图形的位置》教学设计一. 教材分析冀教版数学八年级下册19.3《坐标与图形的位置》是学生在学习了平面直角坐标系、坐标与图形的变化等知识的基础上，进一步研究图形在坐标系中的位置关系。
本节内容通过实例讲解，让学生掌握利用坐标判断图形位置的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经掌握了平面直角坐标系、坐标与图形的变化等知识，对坐标系有一定的认识。
但在实际应用中，如何利用坐标判断图形位置，仍需进一步巩固。
此外，学生对实际问题的解决能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用坐标判断图形位置的方法，能运用坐标解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用坐标分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探讨的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：利用坐标判断图形位置的方法。
2.难点：如何将实际问题转化为坐标问题，运用坐标解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间互相讨论，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关实例，用于讲解坐标与图形位置的关系。
2.准备练习题，巩固所学知识。
3.准备课件，辅助讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的实例，如电影院座位分布，引出坐标与图形位置的关系，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解坐标与图形位置的基本方法，如利用坐标判断点、线、面的位置关系。
通过课件展示，让学生更直观地理解。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用坐标判断给定图形的位置。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
教师选取部分题目进行讲解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生将实际问题转化为坐标问题，运用坐标解决实际问题。
19.3坐标与图形的位置-冀教版八年级数学下册教案
19.3 坐标与图形的位置-冀教版八年级数学下册教案教学目标1.了解平面直角坐标系的组成及使用方法。
2.掌握平面内的点的坐标表示方法。
3.掌握图形的位置关系表示及判断方法。
教学重点1.平面直角坐标系的组成及使用方法。
2.平面内的点的坐标表示方法。
3.图形的位置关系表示及判断方法。
教学难点1.图形的位置关系的判断方法。
教学过程一、引入新知识1.引导学生回忆在初中前，我们学过的有关“平面直角坐标系”的知识，并提示其重要性。
2.分别呈现“平面直角坐标系”的图像和“老鹰捉小鸡”的游戏场景，并让学生思考为什么要学习“平面直角坐标系”，并在游戏中使用它。
3.引导学生探究线性坐标系的应用，加深理解。
（1）与同桌组成两个人一组，通过死命呼唤方式求得自己所在点的坐标。
（2）听从指挥回家的路上，转过弯时需要从上一步所在点出发，走多少步才能到达终点，进一步体验使用线性坐标系。
二、自主学习1.学生使用课本中的例题及练习题进行自主学习。
2.学生就所学知识进行小组讨论，并与同桌分享自己的看法和理解，相互欣赏、相互学习。
三、师生互动1.老师针对学生的讨论内容，给予适当的指导和辅助，引导学生进一步掌握图形的位置关系表示及判断方法。
2.老师提供多种场景，让学生通过画图的方式来表达图形之间的位置关系，并在做题中加深理解。
四、作业布置1.完成教材上的练习题，并对所选练习题中的错题进行的动态的纠正和补救。
2.解答放在班级内进行交流，增强互相之间的学习效果。
教学总结坐标与图形的位置关系是初中数学的重点和难点，需要多角度去思考和理解。
通过本节课的教学，我们了解了平面直角坐标系的组成及使用方法，掌握了平面内的点的坐标表示方法以及图形的位置关系表示及判断方法。
学生通过反复练习和实践，不仅在数学上得到了提高，同时也增强了探究问题与解决问题的能力。
冀教版数学八年级下册19.3《坐标与图形的位置》教学设计
冀教版数学八年级下册19.3《坐标与图形的位置》教学设计一. 教材分析冀教版数学八年级下册19.3《坐标与图形的位置》是学生在学习了平面直角坐标系的基础上进一步探究坐标与图形位置关系的一节内容。
通过本节课的学习，学生需要掌握点的坐标与图形位置之间的关系，能运用坐标解决一些实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生探究、发现坐标与图形位置的规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在八年级上学期已经学习了平面直角坐标系，对坐标的概念有了初步的了解，能够确定点在坐标系中的位置。
但部分学生对坐标与图形位置关系的理解还不够深入，尤其在解决实际问题时，不能灵活运用坐标知识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，引导学生通过观察、操作、思考，逐步深化对坐标与图形位置关系的理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握点的坐标与图形位置之间的关系，能运用坐标解决一些实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：点的坐标与图形位置之间的关系。
2.教学难点：坐标与图形位置关系的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.观察操作法：引导学生观察图形，动手操作，发现坐标与图形位置的规律。
3.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
4.合作交流法：鼓励学生与他人交流，分享学习心得，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教学素材：教材、多媒体课件、练习题。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题，如：“某城市有一家工厂，它的位置在平面直角坐标系中的点(2,3)，请问这家工厂在城市的什么位置？”让学生思考，引发学生对坐标与图形位置关系的兴趣。
冀教版数学八年级下册《19.3 坐标与图形的位置》教学设计
冀教版数学八年级下册《19.3 坐标与图形的位置》教学设计一. 教材分析冀教版数学八年级下册《19.3 坐标与图形的位置》是学生在学习了平面直角坐标系的基础上进一步探究坐标与图形位置关系的章节。
本节课的主要内容有：点的坐标、直线方程、抛物线方程和圆的方程等。
这些内容在现实生活中和数学的其他领域中都有广泛的应用。
通过本节课的学习，使学生进一步理解坐标与图形的位置关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面直角坐标系的基础知识，能够熟练地求出点的坐标，对于直线、抛物线、圆等基本图形的性质也有一定的了解。
但是，对于坐标与图形位置关系的深入理解还需要加强。
此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握点的坐标、直线方程、抛物线方程和圆的方程的求法，能够运用坐标与图形的位置关系解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流、探究发现等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：点的坐标、直线方程、抛物线方程和圆的方程的求法及其应用。
2.教学难点：坐标与图形位置关系的深入理解，以及如何运用坐标与图形的位置关系解决实际问题。
五. 教学方法1.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，发现问题并解决问题。
2.合作交流法：引导学生与他人合作，分享学习心得，互相帮助，共同进步。
3.探究发现法：引导学生通过实践操作，观察分析，发现坐标与图形位置关系的规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关知识点和实例。
2.教学素材：准备一些实际问题和相关图形的图片，用于教学演示和练习。
3.教学设备：准备计算机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，如：如何用坐标表示两个点之间的距离？如何求直线、抛物线、圆的方程？通过这些问题，引导学生回顾平面直角坐标系的基础知识，为新课的学习做好铺垫。
冀教版数学八年级下册19.3《坐标与图形的位置》教学设计
冀教版数学八年级下册19.3《坐标与图形的位置》教学设计一. 教材分析冀教版数学八年级下册19.3《坐标与图形的位置》是学生在学习了平面直角坐标系、坐标与图形的性质等知识的基础上，进一步研究图形在坐标系中的位置。
本节内容通过具体的实例，让学生理解坐标与图形位置的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经掌握了平面直角坐标系的基本知识，对坐标与图形的位置关系有一定的了解。
但部分学生对一些复杂图形的坐标表示和分析还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生理解坐标与图形位置的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.培养学生运用坐标知识解决实际问题的能力。
3.提高学生对数学知识的兴趣，培养学生的创新思维。
四. 教学重难点1.重点：坐标与图形位置的关系。
2.难点：对一些复杂图形的坐标表示和分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备相关教学案例和实例。
2.准备课件和教学素材。
3.安排学生进行预习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入本节课的主题，如：“某商店在市中心，其位置用坐标（3,5）表示，请问该商店在坐标系的哪个位置？”2.呈现（10分钟）呈现相关案例和实例，让学生观察和分析，引导学生理解坐标与图形位置的关系。
如：“在平面直角坐标系中，点的坐标表示了该点在横轴和纵轴上的位置，那么一个图形的坐标如何表示呢？”3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析一些复杂图形的坐标表示和分析。
教师巡回指导，解答学生的问题。
如：“请分析一下，一个三角形在坐标系中的坐标表示是什么？”4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固本节课所学知识。
如：“已知一个矩形的坐标表示为（2,3）和（5,7），请求出该矩形的另外两个顶点的坐标。
”5.拓展（10分钟）引导学生运用坐标知识解决实际问题。
19.3坐标与图形的位置 教案-2022-2023学年冀教版八年级下册数学
19.3坐标与图形的位置教案-2022-2023学年冀教版八年级下册数学【教学目标】1. 知识目标(1) 了解图形所在的平面直角坐标系中的 x 坐标和 y 坐标的含义及用法；(2) 能在平面直角坐标系中用 x 坐标和 y 坐标表示图形的位置；(3) 能根据图形在坐标系中的位置表示相应的坐标；(4) 能根据坐标在坐标系中准确定位图形。
2. 能力目标(1) 能够准确地描述图形的位置，通过坐标确定图形，在平面直角坐标系中准确地定位图形。
3. 情感目标(1) 通过本节课的学习，培养学生的数学思维能力，增强学生对数学的兴趣。
【教学重难点】1. 教学重点(1) 图形所在的平面直角坐标系中的 x 坐标和 y 坐标的含义及用法。
(2) 在平面直角坐标系中用 x 坐标和 y 坐标表示图形的位置。
2. 教学难点(1) 根据坐标在坐标系中准确定位图形。
【教学过程】一、引入新知1.讲授观看视频，在图形所在的平面直角坐标系中的 x 坐标和y 坐标之间的关系。
2.课件演示两个平面直角坐标系之间的区别。
二、整体感知教师展示一些图形的位置，让学生观察，然后让学生自己动手表示图形的位置。
1.在平面直角坐标系中表示单个点的位置。
2.在平面直角坐标系中表示直线的位置。
3.在平面直角坐标系中表示矩形和三角形的位置。
三、深入讲解教师讲解平面直角坐标系中点的坐标表示以及其他形状图形的坐标表示。
1.平面直角坐标系中点的坐标表示。
2.平面直角坐标系中其它形状图形的坐标表示。
四、回归巩固1.课堂检测：老师提供一些图形，学生用 x 坐标和 y 坐标表示其位置。
2.作业布置：完成练习册上相关练习，自己设计 3~5 个图形用x 坐标和 y 坐标表示其位置。
【教学方法】1. 视频观看：给学生提供图形所在的平面直角坐标系中的 x坐标和 y 坐标之间的联系。
2. 自主学习：在直角坐标系中根据给出的图形自己进行表示。
3. 教师讲解：讲解点和其他形状图形在坐标系中的位置和表示。
冀教版数学八年级下册《19.3 坐标与图形的位置》教学设计3
冀教版数学八年级下册《19.3 坐标与图形的位置》教学设计3一. 教材分析冀教版数学八年级下册《19.3 坐标与图形的位置》是学生在掌握了坐标系的基础知识后，进一步学习坐标与图形位置关系的一节内容。
通过这一节内容的学习，使学生能够进一步理解坐标系中各个象限内点的坐标特征，能够准确判断点在坐标系中的位置，为学生今后学习函数的图像打下基础。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了坐标系的基础知识，能够初步判断点在坐标系中的位置，但是对于坐标与图形的位置关系的理解还不够深入，需要通过本节课的学习进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解坐标与图形的位置关系，能够准确判断点在坐标系中的位置。
2.培养学生运用坐标知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解坐标与图形的位置关系，能够准确判断点在坐标系中的位置。
2.教学难点：对于一些特殊的图形，如何判断它们在坐标系中的位置。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过引导学生思考和解决问题，让学生理解和掌握坐标与图形的位置关系。
同时，采用案例分析法，通过分析一些实际问题，让学生学会运用坐标知识解决实际问题。
六. 教学准备1.PPT课件2.坐标系模型3.相关案例资料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习坐标系的基础知识，引导学生思考坐标与图形的位置关系。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件呈现各种图形，让学生判断它们在坐标系中的位置，并解释判断的依据。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个图形，分析并解释它在坐标系中的位置。
然后，各组汇报讨论结果，师生共同点评。
4.巩固（10分钟）利用坐标系模型，让学生直观地感受坐标与图形的位置关系。
教师引导学生动手操作，加深对坐标与图形位置关系的理解。
5.拓展（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生运用坐标知识解决。
例如，某商品在第一象限内，坐标为（2，3），求该商品距离原点的距离。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《19.3坐标与图形的位置》
【教学目标】
知识与技能目标：
1、进一步巩固在直角坐标系中，会根据坐标轴描出点的位置，由点的位置写出它的坐标.
2、能结合所给图形的特点，建立适当的直角坐标系，用坐标描述图形的位置.
3、认识同一直角坐标系中，图形位置的变化与点的坐标变化之间的关系．
过程与方法目标：
1、通过建立坐标系，表示图形上点的坐标，感受直角坐标系的作用.
2、经历建立坐标系描述图形的过程，进一步发展数形结合意识.
情感与价值目标：
通过学习建立直角坐标系的多种方法，让学生体验数学活动充满探索与创造，增强学生的数学应用意识.
【重点难点】
教学重点：根据实际问题建立适当的直角坐标系，用坐标描述图形的位置.
教学难点：经历建立坐标系描述图形的过程，进一步发展数形结合意识.
【教学方法】探究式学习
【教具准备】坐标纸若干张
【教学设计】
请你支招引入教材41页小亮的问题.
思考，提出解决问
题方案——建立直角坐
标系，借助坐标描述图
形的位置与形状.
明确本节课需要解
决的问题，激发学生学习
的兴趣，但并不要求现在
解决，而是希望在本节课
后再解决.
探究新知
1、板书课题.
2、教材41页“一起探究”.
3、教材42页“做一做”.
引导学生总结：
（1）平面上的点与坐标一一对
应，形与数完美结合.
（2）选择适合自己的直角坐标
系.
（3）建立适当的直角坐标系，借
助坐标来描述图形的位置，经历
从形到数的思维过程.
1、针对第（1）问题，思
考：同一点在不同的坐标
系中，坐标相同吗？
2、针对第（2）问题，体
会：各种直角坐标系的优
点.
3、针对第（3）问题，体
会：建立直角坐标系的多
样性；选择适合自己的直
角坐标系.
4、“做一做”深化认
通过学习建立直角
坐标系的多种方法，让学
生体验到数学活动充满
了探索与创造，感受数学
在生活中的应用，进一步
发展数形结合意识.
反思提升1、本节课我们解决了什么问题？
2、解决问题的过程中，用到了什
么知识和数学思想？
学生从内容、方法等
角度反思、梳理本节课的
收获.（小组交流，代表发
言.）
整理内容、数学思想
方法，培养学生学习后进
行反思的良好习惯. 坐标图形
直角坐标系
从数到形
从形到数。