我对语文教师重要性的认识
中小学语文老师心得体会
中小学语文老师心得体会作为一名中小学语文老师，我有幸担任这个职位已经十年了。
这些年来，我深深地体会到了作为一名语文老师的责任之重以及教育的意义。
在教学中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，作为一名语文老师，我们要有深厚的学科知识和教学能力。
只有自己对语文学科有足够的了解，并且善于运用多种教学方法，才能够更好地引导学生学习语文。
我们不能仅仅将语文视为一门知识，而是要将其作为一种能力和素养来培养。
因此，在教学中，我注重培养学生的阅读能力、写作能力、听说能力等方面的发展，希望学生能够在语文学科中得到全面的提升。
其次，语文教育要注重培养学生的审美情操和人文精神。
语文是一门富有人文精神的学科，它能够启发学生对美的感知和理解能力。
因此，在教学中，我注重通过文学作品的学习，培养学生的审美情操。
我引导学生欣赏各种文学作品，让他们感受到文字的魅力，了解文学作品的背后所蕴含的人生智慧。
同时，我还希望通过文学作品的学习，培养学生的人文关怀和社会责任感。
我相信，只有学生具备了良好的人文素养，才能够为社会做出更大的贡献。
第三，语文教育要注重培养学生的思维能力和创新精神。
语文学科能够培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
我在教学中注重培养学生的思辨能力，帮助他们学会思考问题、分析问题、解决问题。
此外，我还鼓励学生展现自己的创新精神。
在写作教学中，我鼓励学生用不同的思维方式去解决问题，尝试不同的表达方式，激发他们的创造力和想象力。
第四，语文教育要注重培养学生的文化素养。
语文不仅仅是一种工具，更是一种文化的体现。
在教学中，我注重让学生了解和感受不同的文化。
我通过教授经典文学作品、讲解古代文化等方式，帮助学生了解中国传统文化的精髓。
同时，我还鼓励学生了解其他国家的文化，培养他们的跨文化交流能力。
第五，语文教育要注重培养学生的综合素质。
作为一名中小学语文老师，我担心学生仅仅关注语文学科而忽视其他学科的学习。
因此，我希望能够通过语文教育，培养学生的综合素质。
浅谈语文教师的重要性
浅谈语文教师的重要性
师者，传道授业解惑矣。
这句古语，基本描述了教师这一职业的基本功能，但在面对当前日新月异的世界，教师这一职业又具备新时代的一些新特征，具体包括工作对象的特殊性和多变性、学生成长的导向性和示范性、工作内容的超前性和创造性、教师职业的崇高性和不可替代性等，这就决定了教师必须具有热爱教育事业、热爱学生、为人师表、学而不厌、通于进取等高尚的职业道德。
语文课，作为传承民族文化、学习其它知识的基础和重要载体，在教学中发挥着重要的奠基作用，作为教授语文课的教师，在学生的成长过程中有着极其重要的作用。
一、语文教师是祖国语言文字的传承者。
语文教师的基础作用，就是在课堂上，教会学生认识汉字、体会汉语言的巨大魅力，使学生积累良好的语言文字运用基础。
二、语文教师是语文教学课堂的组织者。
通过语文教师结合学生情况制定的独具自身特色的教学方式方法，对语文课堂教学进行良好的组织，使学生能够很好地掌握课堂语文知识。
三、语文教师是思想道德的引领者。
在语文教学中，通过对传统文学的教育，穿插传统思想道德的教育，使学生进一步了解传统道德思想。
要更好地发挥语文教师的作用，体现语文教师的重要性，
必须努力学习，积极提高自身素质，通过对中国语言文字的深入钻研，加强自身的知识储备，同时要积极探索先进的教育教学方法，并针对学生实际进行选择运用，使得学生能够在自己教学的基础上，更好更快地掌握相关知识。
小学语文教师的心得体会
小学语文教师的心得体会作为一名小学语文教师，我深深地体会到了语文教学的重要性和影响力。
在教学实践中，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是语文学习的基础，而培养学生的阅读兴趣则是提高语文素养的重要途径。
我经常通过推荐优秀的文学作品来激发学生的阅读兴趣。
利用课堂时间，我会精心讲解课文背后的故事和情感，让学生理解文字背后的深意。
此外，我也会引导学生参加各种有意义的阅读活动，如读书分享会、诗歌朗诵等，使他们身临其境地感受文字的力量。
二、注重基础知识的扎实语文学科有其特定的知识体系，学生的语文能力离不开扎实的基础知识。
因此，我注重对基础知识的教学和复习。
我会设计课堂游戏、小组竞赛等形式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，我也提倡学生积累词汇、阅读习惯的养成，并注重培养学生的语法运用能力，使他们在写作和阅读理解中能够得心应手。
三、强化思维培养语文学习不仅仅是对知识的掌握，更需要培养学生的思维能力。
我鼓励学生进行思辨性阅读，教授常用的修辞手法和逻辑思维方式。
在课堂上，我会引导学生进行讨论、辩论，激发他们的思维活力，培养他们的心灵与智慧。
四、综合素养的培养在语文教学中，我注重培养学生的综合素养。
我会将文学与生活相结合，让学生欣赏文学作品中的美，并将其应用到日常生活中。
我鼓励学生去读小说、诗歌、名人名言等文学作品，开拓视野、提高审美能力。
此外，我也注重培养学生的写作能力和表达能力，通过写作、口语表达等形式，让学生能够自由地表达自己的思想和情感。
五、形成良好的学习习惯良好的学习习惯是学生成长过程中非常重要的一环。
在语文教学中，我通过合理的作业安排和课堂纪律要求，让学生养成良好的学习习惯。
我鼓励学生按时完成作业，主动参与课堂讨论，培养自主学习的能力。
同时，我也注重与学生家长的沟通合作，共同培养学生良好的学习行为。
在教学实践中，我深感小学语文教师肩负着重要的使命和责任。
通过不断反思和总结经验，我不断提升自己的教育教学水平。
语文教师的重要性
语文教师的重要性不仅体现在传授知识，而在于科学地调节学生的学习与其需要之间的关系，既能充分体现教学的目的，又能很好地满足学生的需求，使学生的学习活动与其情感需要实现和谐的统一，获得乐学的体验。
今天我就结合教师的职业特点谈谈对语文教师重要性的认识。
一、语文教师是学生语文学习的引路人。
我这儿所说的引路人，就是说教师引导学生走入语文世界，再引导他们如何去学习语文，使学生在语文学习中不至于迷失方向或者走入歧途。
这种指导指的是学生学习思路的指导，探究方法的指导和各种信息资料来源的指导。
二、语文教师是课堂活动的策划者。
课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。
所以，教师又成了整堂课的策划者。
他必须从学生实际出发，以促成学生发展为中心，以教材为依托进行教学设计。
一个好的教学设计关系对于课堂教学来说是至关重要的，。
语文的教学过程应该是活动的，流动的，而不应该是僵化的，一成不变的┅┅”三、语文教师是课堂这出戏的导演。
课堂教学是一种面对面的教学模式，如果我们把教学看作是演戏的话，那么，教师该是导演（也就是教师要发挥主导作用），学生该是演员，且是主角（也就是要发挥学生的主体作用）。
戏要演好，我觉得最重要的一点是优化学生的主体作用，让他们在你的指导下，放开手脚去演绎这一堂课。
而要当好一名出色的“导演”，首先要对“剧本”（教学内容）了如指掌,其次是还要研究学生，要做到胸中有书，目中有人,根据学生实际进行课堂操作。
在教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生读、说、演，把课堂交给学生。
老师在课堂上只不过是作引导和点拨。
总之，语文教师的重要性处处体现在教学的每一个过程中，只有担当好这一角色，发挥好其重要性，才能在教育事业中发挥好作用，才能培养出更加优秀、创新的人才。
谈谈对语文教师的重要性的认识
谈谈对语文教师的重要性的认识郭永河语文教师是语文教育系统中起决定作用的因素。
邓小平同志说：“教育大计，教师为本。
” “一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。
”一个小学语文教师崇高的思想品德、合理的知识结构，完备的教学技能和多方面的聪明才智，是搞好语文教学工作最直接的因素，作为一名优秀的语文教师，应该具有如下基本素质和能力。
一、忠诚事业的思想素质一个语文教师的思想品德，决定着语文教育的思想政治方向，决定着教师在教书育人中所起作用的大小，这就要求语文教师务必具有良好的思想素质、高尚的职业品格和丰富的职业情感。
良好的思想素质。
新世纪语文教师，肩负着以科学的理论引导，培养“四有”新人的崇高使命，必须具备正确的世界观、人生观、价值观，要有坚定的政治方向，热爱祖国、热爱党，钟情于语文教育事业，全身心地投入到教学工作中去，不管在怎样的境遇中，都能百折不挠，持之以恒，始终对教师职业具有神圣感、崇高感和荣誉感，矢志不渝，坚定不移。
高尚的职业道德。
所谓语文教师的职业道德，就是语文教师从事语文教学工作所必须具有的个人的道德品质。
语文学科是一门综合性强、内容杂、可变性大、争议性多的学科；语文教学难度大、要求高、周期长、工作艰辛却见效缓慢。
所以，提高语文教学质量就需要教师付出艰巨而繁重的创造性的劳动。
汉代杨雄说过：“师者，人之模范也。
”教育家陶行知先生明确地指出：“我们深信教师应当以身作则。
”叶圣陶先生也说过：教育工作者的全部工作就是为人师表。
这些论述都强调了为人师表的重要性。
丰富的职业情感。
托尔斯泰说得好：如果一个教师仅仅热爱自己的事业，那么他只能是一个好教师。
如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那些读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好。
如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来，他就是一个完善的教师。
二、较为全面的知识素质一个优秀的小学语文教师除要具备高尚的思想品德外，还必须具有合理的知识结构，这是完成语文教学任务的根本保证。
语文教师的重要性
请结合教师职业特点谈谈你对语文教师重要性的认识。
语文教师的重要性是由语文课程本身决定的。
语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
语言文字的运用,包括生活、工作和学习作中听说读写能力活动以及文学活动。
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。
学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格离不开语文；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
语文教师教孩子们语言文字，培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
所以，语文教师有着他不可替代的重要作用。
所以，语文教师有着他不可替代的重要作用。
一、学生在教学中的主动性和创造性要靠老师。
语文课程是综合性、实践性很强的课程，而新课标要求教师转变“教书本”变为教语文的观念，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文老师应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
如：《白鹅》这个教育案例中，教师尊重学生的个体差异，顺着学生的思路展开了教学，化被动为主动，不仅很好地完成了教学任务，而且取得了出人意料的教学效果。
教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。
应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
浅谈语文教师的重要性
浅谈语文教师的重要性语文教师作为语文课程目标的实施者，因而显得特别重要。
因为学生喜欢语文，喜欢阅读和写作；学生学得有希望，教师教得有兴趣，如此和谐的教学局面，都依赖于语文教师的综合素养。
一、热爱语文教学作为一名语文教师，理所当然要热爱语文。
一个语文教师倘若不热爱语文，不喜欢阅读与写作，那他就没有资格从事语文教学这个职业。
阅读、写作、观察、思考、搜集、整理，这些应该是一名语文教师在课堂之外所做的最多的事情。
二、坚持不懈学习语文教师要让学生具有学习的热情，自己首先要不断学习，并且要学会学习，在学习中不断提升自己，进行必要的语言积累。
语文教师应博览群书，人文、自然无所不包，而在语文知识、教材分析、写作指导等方面则必须是一个“专家”，要做到这两点，唯有不断地坚持学习。
语文教师的学习内容除了语文教材及相关资料，还应包括语文教学方法、教育理论和相关哲学著作等。
三、学会关注学生学生是发展的人，是具有独立意义的人，因此语文教师不仅要关注学生语文知识与技能的构成、语感的形成，更要关注学生学习过程中的情感态度、兴趣、人格尊严、心理需求和个性差异；不仅要关注学生的课堂表现，更要关注学生的课外生活。
如果你学会了关注，你的语文教学就会真正体现一种人文性和科学性，你的教学理念就已经达到了一种相当高的程度。
四、重视创新教育传统的观念认为，教育最大功能就是“传道、授业、解惑”，即传播知识，但随着知识经济的到来，教育还具有培养创新精神和创新人才的功能，教师倘若没有创新的精神，势必会阻碍教育功能的最大实现。
试想，如果一个老师长期使用一种模式为学生上课，多年来一直用一种设计教授某篇课文，这将严重挫伤学生学习语文的积极性。
要让学生对语文学习每天都有新感觉，对每堂课都兴趣盎然，教师就要不断创新。
更重要的是，我们还要培养学生的创新意识和创新能力，而教师创造性思维和创造性工作是教育学生的最佳榜样，因此语文教师要重视创新。
五、善于与学生交流教学是老师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往、互动。
小学语文教师重要性的认识
小学语文教师重要性的认识第一篇：小学语文教师重要性的认识小学语文教师重要性的认识教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
强国必先强教。
优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会的奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
教书育人，以德为首。
师德是教师专业的核心要素，是教师的灵魂，是教师的第一智慧，更是教师从事教育教学能力的原动力。
《教育规划纲要》把加强师德建设作为教师队伍的首要任务，为我们教师队伍建设指明了方向。
一个语文教师的师德，决定着语文教育的思想教育政治方向，决定着教师在教书育人中所起作用的大小，这就要求语文教师务必具备高尚的道德情操、全新的教育理念和广博的知识文化。
一、小学语文教师具有高尚的道德情操语文学科是一门思想性较强的学科。
“文”与“道”在教学实践中，可谓水乳交融、不可分离。
作为小学语文教师一定要树立为教育事业而献身的崇高理想，确定正确的世界观、人生观及价值观。
具有强烈的爱国热情，具有终身从教、不计得失的牺牲精神。
语文教育要随着时代的发展，不断创新，以适应语文教学的需要。
语文教师在从事语文教学工作中要具备高尚的道德品质。
在教学中一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等操行，既是师德的规范，又是语文教师人格魅力特征的体现。
在学生心目中，语文教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。
因此，作为语文教师，必须要有良好的职业道德。
托尔斯泰说：“如果一个教师仅仅热爱自己的事业，那么他只能是一个好教师。
如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那些读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好”。
如此看来，既热爱自己从事的教育事业，又热爱学生，才是一个优秀语文教师必须具备的职业情感。
因此，教师的爱心奉献，是一种终身的奉献，是教师之“大爱”的充分体现。
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我对语文教师重要性的认识
朝阳小学孙花爱
小学语文教学是母语教学。
这个前提决定了语文学科教学内容的综合性与学生形成语文素养的途径的综合性。
以知识内在系统为主要学习内容而进行学校教育的学科（一切非语文学科），其课堂教学有非常严格的教学任务，有明确的教师灌输和学生接受的知识点。
母语的教学则不同，它的教学内容是极其丰富的，它的学习途径也是非常广泛的。
文盲可能不懂数理化，但不可能连语言交际的能力都没有。
语文学科担负的语言教学任务，在很大程度上，被社会和人生分担了。
人们习得语言能力，有时候，从社会和生活中得来的，比从学校教育得来的还管用。
在小学、初中、高中，都有一部分学生从课外获得了更多一些的语文知识，具有了更丰富一些的语文素养。
在现实生活中，语文的需求标准不高。
除了学校，一般说来，语文学历的需求并不明显，尤其在非文科专业，大致的高中、专科、本科程度，可以应付过去就行。
这就造成了语文课堂教学中，学生对语文学习兴趣的极大损伤。
学到的没有考，考到的起不到应有的区分作用，努力的和不努力的在成绩面前差距不大，在社会现实生活中没有明显的不同待遇。
而从语文老师方面来说，费尽九牛二虎之力，从教法上学法上做了一次又一次探讨，推广了一种又一种先进经验，但效果甚微。
如果我们认识清楚了“现代语文教学”的特殊性，就不会这样苛求我们的语文教师；教师也不会责难学生学习语文的兴趣不高。
我们就
会紧紧抓住母语学习的规律，向语文课堂要效益，充分发挥我们语文教师在课堂教学中的作用。
在语文课堂中，教师起着主宰的作用。
学生是学习的主人，但不是教学活动的主人。
教学是教师组织学生进行的智能活动。
学生学习哪些内容，获取哪些知识，培养什么能力，采用什么方法培养，这些有关课堂教学的各个方面，都是由教师来决定。
语文课堂是神圣的殿堂，茶馆式的教学、民主讨论开放式的教学、学习自主选择和决定学习内容和形式等等，但教师不能蔑视新课标和教材，信马由缰地把课堂教学的主动权都交给学生。
那种以为课堂提问多、学生答问多的“主体作用的发挥”是好事的观点，应该冷静地给以反省。
教师的语文素养和语文教学能力，主宰着语文课堂教学。
为着提高学生的语文成绩，教师在课堂上，该灌输就灌输，该启发就启发，该训练就训练，该讨论就讨论，一切以教学内容易被学生接受、易为学生转化成能力、易形成其素养而定。
问题的关键不在学生动得怎样，而在教师的讲解是否吸引了学生，是否能在他已有的母语能力基础上再给以提高。
一堂课，学生虽然热热闹闹地活动了，但仅仅是在他已有的能力上展开的“习”而不是更前进一步的“学”，学生当然不感兴趣。
学而时习之，要将“习”的过程留给学生，课堂教学要突出“学”。
几十年来，语文界研究“学”什么的问题，花了不少力气。
理论家们从理论出发，顾及到学科的全面性、系统性，为避免陷入旧式教育的文史哲不分家，力图只在“语文”二字上做文章，讨论到了语文的语言、文字、文章、文学、文化等若干领域，研究到了知识问题、能力
问题、素质问题、素养问题，为避免过多承担育人任务而只抓住工具做文章，避开一个人的语文素养培养，力图把语言的交际能力分解为系统而全面的听说读写能力，在一个单元一篇课文集中处理一个问题。
教师所教的这一套，实际上并不是针对学生母语能力基础而需要的这一套，而是制定大纲编写教材的人主观上认为十二年语文课该学的这一套。
这就从根本上伤害了学生母语学习的兴趣。
语文教师在课堂上讲解和传授这一套，难怪学生要失去兴趣，要挫伤学生的学习积极性。
语文课堂由教师主宰，就要从讲什么入手，从学生学什么入手，考虑在这一堂课上，我究竟教给了学生一些什么，培养了哪些能力，是否增进了学生的语文素养。
为着这一点，教师要考虑的是通过课文实际上可以培养哪些能力，而不能拘泥于单元教学目标和课文教学的重点和难点等等。
教师课堂上主宰作用的发挥，还要考虑教学艺术。
教师面对的是活生生的人，进行的是心智开发活动，是语言和心灵的激跃。
语文课除了有理性的一面，更多的是强调感性的东西。
语文课堂的驾驭，靠的是语文教师的内秀。
你要有足够的语文素养来塑造你的语文教师的课堂形象。
你的课堂节奏、气氛、板块设计和与学生的问答交流，都应当是神圣而艺术的，易让学生受到感染和领悟的。
我们要求的教学艺术是恰倒好处的课堂教学方式方法的艺术处理，是为了调动学生心智活动而挥舞的手势、改变的语调、变换的节奏。
但我们反对那种追求节目主持人姿态似的表演，虽然这种表演在各种竞赛课中都可以看到，但那是在做戏。
语文课堂不需要斑衣戏彩。
要成功地上好每一堂
语文课，语文教师应不断提高自己的语言修养，熟练掌握语文教学语言的运用技巧和艺术。
一位出色的语文教师，应该用优美语言渲染创设课文美好的意境，用真情激起学生心灵的震撼，用启迪拨开文本的重重迷雾，用诱导引发问题深远的思考，结合多年的教学经验，我认为小学语文教师的课堂语言要符合以下几点要求。
一、以情激情
教师的语言要具有感染性和形象性
李燕杰教授曾经说过：“讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人的情节，要绘声绘色，细致刻画，使听众如临其境，如见其人，如闻其声。
”一堂40分钟的课，对于大部分好动的小学生来说，可能是一种难耐的“煎熬”。
针对这种现象，教师更应努力驾驭好课堂语言，化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，尽量用生动有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的枯燥，使学生从课堂中得到意想不到的享受和乐趣。
二、深入浅出
教师的语言要具有启发性和趣味性
在教学中，教师要用启发性的语言和适当的情境去点燃学生的好奇之火，去打开学生的思维之门，用语言把学生的心点亮。
我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”笔者认为，要使学生觉得语文课有趣，关键在于教师的讲授能设疑激趣，扣人心弦。
曾听一位教师讲《台湾的蝴蝶谷》，多媒体课件中翩翩飞舞的美丽蝴蝶让整个课堂为之一亮。
孩子们置身于蝴蝶的世界，听着教师极
富感情地描述。
这种课堂灵感的引发，正是由于教师巧妙地激发了学生的思维，点燃了孩子们智慧的火花，才使得语文课堂变得如诗如画。
三、严密准确
教师的语言要具有规范性和美感性
教师的课堂教学语言理应是学生语言的样板，直接影响着学生的语言、语感训练。
所以，教师教学时必须使用标准的、规范的普通话，在语音、吐字、音量、语速、词汇、语法等方面都要符合要求，吐字清晰，表达流利。
教师在运用语言“传道、授业、解惑”时，要充分驾驭课堂语言，善于发挥汉语的优势，注意语言的抑扬顿挫、轻重缓急。
讲课时，语言要有音乐节奏感，优美生动，当高必高，当急必急，当缓必缓。
关键之处应有重音，重点之处应有反复，难懂之处应仔细咀嚼。
四、抛砖引玉
教师的语言要具有激励性
学生是教育的主体，教师在将书本知识和教学用语融合成课堂语言进行教学的过程中，要赋予课堂语言情感，要多采用鼓励性的语言，努力发挥其激励学生积极主动地学习、掌握知识的功能。
心理因素对于任何一个阶段的学生来说都是很重要的，因此，学生总是很重视教师的评价。
课堂中，教师每一句可能自以为无意的评语，往往会左右学生的听课情绪，甚至影响学生的一生。
针对这一点，教师在教学过程中，不妨将课堂中对各层次学生的随意性评语变为可激发学生更积极思维的特意性评语，从而提高兴趣，强化效果。
所以，作为一名语文老师是光荣的，但又是艰巨的。
语文学科的自身特点对老师提出了很高的要求，致使语文教学教无止境，学亦无境。