江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目申报表
教育教学改革研究项目申报书
项目编号:省职业教育教学改革研究项目申报书项目名称：“线上线下”教学模式在**与研究项目主持人：__________ *** ___________申请单位：__________ ***** ____________ 合作单位: *****通讯地址：________________________________ 联系电话：________________________________ 电子邮箱：________________________________ 填表日期：________________________________省教育厅制填表说明1. 填写此表时，不要任意改变栏目和规格；容简明扼要。
如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。
2. 项目批准后，学校项目管理部门及项目组自行留存《申报书》，容、格式须与上报省教育厅的保持一致。
3. 封面“项目编号”由省教育厅统一编写；申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。
4. 本表须经项目负责人所在学校审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。
5•申报书须A3纸型双面打印、中缝装订。
、简表注：专业名称和专业代码填写教改项目涉及的主要专业（学校层面的综合改革可不填），参照《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015 年）》、《中等职业学校专业目录（2010年修订）》。
二、立项背景与意义三、研究容、方案和进程（二）研究目标•推动优质中职课程资源通过现代信息手段共建共享。
通过学校现有各专业的教育教学资源，建立起以“线上线下”为模式的数字化教学环境；开发、收集、组织一批丰富的教育教学信息资源，形成教学资源库。
•引领中等职业学校教学容和教学方法的改革。
结合中等职业教育的特点，基于“线上线下”教学模式，开展教育教学、在线学习及习题解答等方面的应用研究，促进学生自主学习的发展，从而提高学生学习的主观能动性。
•促进中等职业学校教育教学观念的转变。
教学实验室建设改造项目申报书
国实处备案编号：南昌大学教学实验室建设/改造项目申报书（20**年）项目名称：申请单位：（注意与后面签字领导所在单位一致）项目负责人：手机号码：项目联系人：手机号码：申报日期：国有资产与实验室管理处（2023年版）说明一、凡金额在20万元人民币（含）及以上的实验室建设/改造项目，均需填写此申报书。
二、申报项目中设备家具必须落实安装使用场地、管理人员配备和设备家具安全等问题。
其中申购在校内户外场所安装的设备家具，需另附校园规划主管部门批准的选址方案；申购安装设备家具可能对建筑物、构筑物结构产生影响的，需另附建筑物、构筑物相关主管部门批准安装的审批文件；申购安装过程包含修缮工程的设备家具，需另附修缮工程主管部门批准的施工方案。
三、项目中拟申购的设备家具在填写名称、功能参数、技术指标等信息时务必准确、简洁，后续采购、验收、建账等环节将以此为准；需办理进口免税的设备及零配件，名称必须符合海关规定。
四、单个项目金额在20—50万元人民币的，由院（系）组织论证；单个项目金额在50万元人民币及以上的，由国实处组织论证。
五、论证专家组应由3—5名及以上的单数组成。
单个项目金额在50万元人民币以内的仪器设备，要求至少2名其他院（系）相近学科的技术专家参加；单个项目金额在50万元人民币及以上仪器设备的论证会，要求至少2名校外相近学科的技术专家参加。
六、论证评审专家人选须具备副高及以上技术职称，熟悉申购项目，且不能与申购项目或申购人存在直接或间接的利益关联。
七、论证会主要对申购项目的申购理由、性能指标与技术要求、使用效益、使用环境使用人员配备及预算价格等进行论证，其论证意见将作为学校审批的重要依据。
八、论证会程序为：申购人汇报、专家质询与讨论、专家组形成论证意见。
九、论证方案一式两份，经论证审核、院系主管领导签字并加盖公章，送交国实处。
国实处审批后，一份留设备科存档，另一份由申购人领回留存并上传论证报告电子版至招标采购管理信息平台。
教师教育教学改革研究项目申报书
教师教育教学改革研究项目申报书引言：教师是培养未来社会栋梁的重要角色，教育改革是促进社会进步的关键因素。
本项目致力于研究教师教育教学改革，探讨如何提升教师教育质量和教学水平，以期更好地满足学生的学习需求，进一步发展我国教育事业。
一、背景分析：教师教育教学改革是当前教育领域的重要课题。
随着社会的不断进步和现代生产生活方式的改变，传统的教育模式已经不能满足学生的学习需求。
教师必须不断更新知识和教学理念，提高教育教学的质量。
二、项目目标：本项目的目标是通过研究教师教育教学改革，为培养能胜任21世纪教育任务的优秀教师提供理论支持和实践指导，力争提高新教师的培养质量和在职教师的专业水平。
三、研究内容：1. 教师教育改革实施情况通过问卷调查和实地走访，了解全国范围内教师教育改革的实施情况，探讨存在的问题和挑战。
2. 教师教育课程设计及改进分析现行教师教育课程，并提出改进方案，促进课程的转型和创新，使其更符合现代教育要求和学生需求。
3. 教师培训模式研究探索多元化的教师培训模式，如在线培训、师徒传帮等，对比不同模式的效果，并提出改进建议。
四、研究方法与手段：1. 文献研究法通过大量的文献阅读，了解国内外教师教育教学改革的发展脉络和经验，为本项目提供理论参考。
2. 调查问卷法设计并发放调查问卷，收集来自全国各地的教师和学生对教师教育教学改革的看法和建议。
3. 实地走访法到各地教育机构进行实地走访，了解当地教师教育教学改革的实施情况，与教师进行深入交流。
五、项目预期成果：1. 提出教师教育教学改革的具体方案通过研究，提出教师教育教学改革的具体实施方案，为教育部门和教师培训机构提供参考。
2. 发表学术论文将项目成果发表在权威学术期刊上，推广研究成果，促进教育教学改革的推进。
六、项目实施计划：第一年：收集相关文献资料，设计并发放调查问卷，组织实地走访。
第二年：分析实地走访和调查问卷的结果，撰写项目报告。
第三年：编写教师教育教学改革实施方案，并进行实践验证。
江苏省基础教育前瞻性教学改革项目方案
江苏省基础教育前瞻性教学改革项目“小学语文项目导学实践研究”实施方案XXX市XXX小学前瞻性教学改革项目于2018年顺利通过江苏省教育厅基础教育前瞻性教学改革项目的申报工作，为了推进项目有效实施，顺利开展研究工作，按时结项，项目组开展多轮方案研讨工作，历时一个月的思考、讨论、拟定、修改，项目组最终确定“小学语文项目导学实践研究”实施方案，具体内容如下：一、实施目标总目标：学生能够围绕项目组织和展开学习活动，体验感悟、论证探究、评价反思，在语文教学过程中，教师能够依托项目导学，创设语文学习情境，拓展语文学习空间，激发学生语文学习热情，培养学生语文学习兴趣，挖掘学生语文学习潜能，涵养语文学科素养。
分目标：1.通过“项目导学”的探索，能够实现凸显综合性、实践性的语文学科特质的需要，能够实现学生语文学习方式的改革与创新。
2.通过“项目导学”的研究，教师能够依据学情特点、课程标准的要求，整合各种学习资源，通过学期综合项目、模块延伸项目、主题聚焦项目，引导学生在不同的语文学习情境中通过自主、探究、合作式的学习，积累运用语言、发展提升思维、涵养审美情趣、体悟传承文化。
3.通过“项目导学”的实施，能够以创新的理念，打破常规思路，更新教师教学理念，转变教学方式；突出学生学习的主体地位，生生互动、师生互动，实现学习时间从课上到课前、课后，学习空间从室内到室外、校内到校外，打通提升学科素养的通道，形成立体语文学习空间。
二、实施内容1.探索分类项目设置原则项目设置凸显学科特质，立足教材文本，基于学科基础与资源开发，注重能力提升，聚焦品质涵养。
突出学生主体、凸显教学开放、强调多元融通、关注动态建构。
2.创新项目导学纬度设置依据国家课程标准，部编本教材不同年段的教学目标，在充分调研基础上，依据学情需求，从年段与时段两个维度，创新项目导学的内容设置。
年段维度：依据不同年段教学目标的侧重，从语言文字、思维发展、审美情趣、文化传承四个维度，设置年段导学项目，以期达成立体多维螺旋上升的课程目标。
苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目鉴定结项申报书
四、审核意见
审核事项：L填报内容是否属实；2.成果有无意识形态和科学性问题。3.成果是否在本项目研究期间完成，与项目研究主题有无直接联系。4.有否不宜公开出版的内容。5.经费使用是否规范合理。
项目
责任
单位
意见
项目负责人（签字）：
公章单位负责人（签字）：
姓名
工作单位
职务/职称
承担任务
人以内）
实验
联盟校名单
学校名称
承担任务
注：无内容填写的栏目可空白。
二、工作报告
内容提示：L项目研究过程和主要活动；2.项目目标达成情况以及项成果价值;
3.项目研究存在的问题与原因；4.结项后深入研究的设想等。
三、成果目录
序号
成果名称
成果形式
成果
数量
作者
出版单位/发表刊物
刊物
级别
出版时间/刊物期号
转摘引用情况
获奖情况
决策
采纳
补充情况
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
•••
注：1.非项目研究期间完成的成果、非项目组成员的成果、与本项目研究无关的成果均不能列入成果目录。
2.“成果形式”请注明为调查报告、论文、编著、专著、教材或音像制品等。
3.请将以上成果电子版录入U盘中，与结项申报纸质材料一并报送。
年月日
区域教育部门意见
公章分管领导（签字）：
年月日
苏州市基础教育前瞻性教学改革
实验项目鉴定结项申报书
项目类别
立项时间
项目名称
项目负责人
责任单位
江苏省高等教育前瞻性教学改革项目方案
江苏省高等教育前瞻性教学改革项目方案项目背景随着社会的快速发展和教育环境的不断变化，高等教育教学改革已成为江苏省高校发展的迫切需求。
为了推动高等教育的创新和卓越发展，江苏省决定启动一项前瞻性教学改革项目。
项目目标该项目旨在促进江苏省高校的教学质量和效果，提升学生的研究体验和就业竞争力。
具体目标如下：1. 推动高校教学模式创新，适应时代需求和学生个性化研究；2. 加强教学内容的更新和调整，提高教学质量和有效性；3. 改善教学环境和教学资源，营造良好的研究氛围；4. 培养学生的创新思维和实践能力，提升就业竞争力。
项目计划本项目计划分为三个阶段进行，具体如下：阶段一：调研和规划在项目开始阶段，我们将进行广泛的调研和规划工作，包括以下内容：1. 调研和分析高等教育教学改革的最新趋势和实践经验；2. 分析江苏省高校的教学现状和问题，并制定相应的解决方案；3. 确定项目的具体目标和阶段性任务，并制定详细的实施计划。
阶段二：实施和评估在本阶段，我们将根据前期规划，实施具体的教学改革措施，并进行评估和调整。
具体工作包括：1. 推动高校教师进行教学模式和方法的探索和创新；2. 提供教师培训和支持，提高他们的教学能力和教学素质；3. 更新和调整教学内容和教材，保持与时俱进；4. 建设和改善教学设施和资源，提高教学效果。
阶段三：总结和推广在本阶段，我们将总结前两个阶段的经验和成果，并推广成功的教学改革方案。
具体工作包括：1. 分析和总结前两个阶段的实施效果和问题；2. 提炼出一些成功的教学改革案例和经验，分享给其他高校；3. 推动其他高校借鉴和采用这些教学改革方案；4. 继续跟踪和评估项目的实施效果，并提出改进意见和建议。
项目预算本项目的预算将根据实际需要进行调整和分配，包括人力资源、培训费用、教学设备等方面的支出。
具体预算将在项目启动阶段确定。
项目监督和评估为确保项目的顺利实施和达到预期目标，我们将建立监督和评估机制，包括定期进度汇报、项目评估和反馈等。
江苏省基础教育前瞻性教学改革项目方案
江苏省基础教育前瞻性教学改革项目“小学语文项目导学实践研究”实施方案XXX市XXX小学前瞻性教学改革项目于2018年顺利通过江苏省教育厅基础教育前瞻性教学改革项目的申报工作，为了推进项目有效实施，顺利开展研究工作，按时结项，项目组开展多轮方案研讨工作，历时一个月的思考、讨论、拟定、修改，项目组最终确定“小学语文项目导学实践研究”实施方案，具体内容如下：一、实施目标总目标：学生能够围绕项目组织和展开学习活动，体验感悟、论证探究、评价反思，在语文教学过程中，教师能够依托项目导学，创设语文学习情境，拓展语文学习空间，激发学生语文学习热情，培养学生语文学习兴趣，挖掘学生语文学习潜能，涵养语文学科素养。
分目标：1.通过“项目导学”的探索，能够实现凸显综合性、实践性的语文学科特质的需要，能够实现学生语文学习方式的改革与创新。
2.通过“项目导学”的研究，教师能够依据学情特点、课程标准的要求，整合各种学习资源，通过学期综合项目、模块延伸项目、主题聚焦项目，引导学生在不同的语文学习情境中通过自主、探究、合作式的学习，积累运用语言、发展提升思维、涵养审美情趣、体悟传承文化。
3.通过“项目导学”的实施，能够以创新的理念，打破常规思路，更新教师教学理念，转变教学方式；突出学生学习的主体地位，生生互动、师生互动，实现学习时间从课上到课前、课后，学习空间从室内到室外、校内到校外，打通提升学科素养的通道，形成立体语文学习空间。
二、实施内容1.探索分类项目设置原则项目设置凸显学科特质，立足教材文本，基于学科基础与资源开发，注重能力提升，聚焦品质涵养。
突出学生主体、凸显教学开放、强调多元融通、关注动态建构。
2.创新项目导学纬度设置依据国家课程标准，部编本教材不同年段的教学目标，在充分调研基础上，依据学情需求，从年段与时段两个维度，创新项目导学的内容设置。
年段维度：依据不同年段教学目标的侧重，从语言文字、思维发展、审美情趣、文化传承四个维度，设置年段导学项目，以期达成立体多维螺旋上升的课程目标。
江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题申报书
在“互联网+”的理念下建立的创新性实验室平台，能够提供一个及时的学术交流平台，不仅有利于新思想、新理念的诞生，而且有利于学科交叉与融合。不同研究领域的研究生带来不同的测试课题要求，实验室技术人员面对新情况和新问题，将不断研究和创新的测试方法，对实验实践教学认识和了解会在解决新问题的过程中不断深入和得到强化，从而为开展技术创新积累了必要的经验和技能，使得实验室的科技创新成为可能。
2. 云实验中心的建立
目前高校实验资源主要还是以现场实验为主，实验资源利用率低，实验维护成本高，实验更新换代难以和技术发展有效协同发展，实验也多数为验证性实验，少量为综合性、设计性实验，一定程度上束缚学生创新能力培养与发展，利用互联网等信息化技术来优化高校实验教学环节迫在眉睫。
国内北京航天航空大学利用互联网在实验教学中的应用，从实验教学角度，建立了云实验中心，通过建立服务器池，搭建桌面虚拟机环境，在同一系统上同时运行多台虚拟机，快速部署操作系统和应用软件，构建了灵活可靠的虚拟实验教学环境。
云实验中心的可以起到实验室宣传介绍的功能，有些高校实验室不为学生熟悉，不知道哪些实验室可以做哪些实验和研究，不知道实验室是否对学生开放，不知道每个实验室具体的开放时间，建立云实验中心就是形成了一个有效的展示平台。对各个实验室的进行全方位的介绍，包括实验室的成立背景和成立时间，实验室所取得的成就，实验室目前的人员组成以及实验目前所具有的实验设备，实验室可以做哪些实验。实验室相应的实验指导数据资料以及实验指导老师等。在实验室的主页上列出实验室开放的时间以及预约情况。
2.推动整个实验教学的转型发展。因为有了实验室和互联网的结合，学生有了更多的学习渠道，他们不仅在线上得到教学，也在线下得到更好的教学与服务。我们不仅能够把传统的教学做得更好，同时也能够让实验、实践等平台上的教学做得更好，让学生有更大的收获，让各学科的教师、设备产品受益，以服务学生为目的.推动整个实验教学的转型发展。
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二、项目研究设计与论证报告
本项目国内外研究现状
1.在国外，尤其是经济发达的国家，比较早就提出科技教育，并且在学校中实施了种种强化措施，例如，日本在1960年就进行全民科技立国教育，把中小幼连贯起来教育，基本目标是培养面向21世纪，能主动适应社会变化，具有丰富情操的人；美国，在1985年就提出了着名的《2061计划》，这是一项立足21世纪改革科技教育的长远计划，另外，英国、加拿大、澳大利亚等国也制定了科技教育大纲。
附件2
江苏省基础教育前瞻性教学改革
实验项目申报表
申报单位：响水县实验小学
申 报 人：杨义学 朱太光
责任单位（公章）：
江苏省教育厅
一、项目基本情况及建设内容
项目名称
强化科技实践活动，提升科技创新能力
责任人
姓名
职务
联系电话
申报单位（或申报人所属单位）负责人
杨义学
朱太光
教科室主任
建设内容
一、已有基础（含获奖情况，新建项目不填）
实施要求：
1、在项目研究过程中，主要围绕“强化科技教育活动，提升探索实践能力”专题安排学习研讨，因地制宜，结合实际，开展多种形式交流。要全面总结教师自身和学校工作近年来在教育思想、办学理念以及教学工作等方面的情况，重点检查存在的薄弱环节和突出问题，以新的教育观、新的教师观、新的学生观、新的教学观为指导，分析原因，制定改进措施，把学习、讨论、反思、改进融为一体。每位教师要根据学校要求和自身实际，制定个人的专业发展三年规划。
第二阶段：研究实施阶段（2016年4月-2018年6月）。在宣传发动的基础上，项目研究周期内，主要围绕“强化科技教育活动，提升探索实践能力”专题开展研究与学习；重点研读促进教师专业发展专着，展开专业思想、专业知识、专业技能大学习；做好几项重点工作；要形成特色、抓出成效。在取得初步成果基础上，在全校范围推广使用。
（3）通过本项目的研究，使教师熟练掌握并运用有效技能尤其是现代教育技术，进一步优化教师的教学行为，基本形成一支有高效能高素质的科研型的师资队伍。
（4）充分发挥网络资源的优势，构建学习发展共同体，最终实现学校、教师、学生的和谐发展。
2．研究内容
?(1)进行校园物化环境具有明显而独特的科技教育特征和风格的研究实践。
第三阶段：自我评估阶段（2018年7月-8月）。对项目研究进行全面系统的自我总结与评估，提炼形成研究成果。通过对项目研究过程的全面梳理，特别是对研究中理论与实践过程的再反思、再认识，使每个教师专业化发展的思路更清、方向更明；升华思想境界，掌握研究方法；经过不断努力，真正实现“强化科技教育活动，提升探索实践能力”的核心目标。
1．进行校园科技教育物化环境研究实践。
?2．科技教育贯穿学校整体工作，体现在学校管理、教育教学等各个方面。
3、开发科技教育校本课程。
4初步探索学校如何“以活动为载体，让学生与科学握手”科技活动组织与开展的模式。
5、打造并锻炼了一支师资力量雄厚的科学教师队伍。
二、申报人情况
第一申报人姓名
朱太光
性别
男
出生年月
三、项目研究目标、内容重点
1．研究目标
（1）通过本项目的研究，把有效技能更好地融入课堂教学之中，改善教学活动；努力构建现代教育技术环境下的新型教学模式，以教育理论为指导，提高教育质量。
（2）通过本项目的研究，改变学生的学习方式，培养学生获取、处理、利用信息的技能素养，并以此为契机，培养学生自主发现、自主探究的学习精神，协同合作与实践创新的学习能力；在充分尊重学习主体作用的前提下，激发学习兴趣。
第四阶段：总结阶段（2018年9月-12月）。在完成项目研究各项任务基础上，形成结题报告，并向区项目研究领导组申请结题。
完成本项目的条件保证
五、主要观点与可能创新之处
1．探求出适应现代教育理念的以小学为对象的科技特色化发展的理论与实践策略。
2．为强化科技教育特色，拟开发近十种科技教育类的校本课程。
六、预期成果
4、开展项目研究要与教师参加继续教育培训，与教师参加教育技术能力培训，与学校校本培训有机结合。要创造条件，鼓励和支持教师参加各种教师培训活动。
5、要建立教师项目研究业务档案，记载教师参与项目研究的讨论、学习、测试、练兵、竞赛等方面的情况。教师在活动中的表现和成绩均列为平时考核及年度考核内容，作为聘用、考核、评优、职务晋升的重要依据，与奖惩挂钩。
(4)研究实践城区小学科技教育特色建设的理论及运作机制，并取得一批新的成果，社会知名度和美誉度提高到新的层次。
四、研究思路、过程与方法、研究思路
1.研究思路
本项目属于应用性研究，遵循理论先行、科研领路、注重实践的思想，以课堂教学为主，走“实践——研究——行动——思考——发展”的行动研究技术路线。
2．研究过程
2、每一个教师根据专业发展的需要，三年内每人至少要学习和阅读五本书，形式以自学为主，集中学习为辅。学校领导、中层干部要积极参加所在教研组和项目研究组的专题学习。
3、要以年级组、教研组、备课组为单位，构建学习共同体。教师撰写的读书笔记、学习心得和教学反思日记，应通过多种形式及时组织交流。教师的优秀读后感或论文以及教师读后推荐的好文章及时推荐上报市县教育局。
2.我们以科技教育作为学校特色建设的突破口，不仅符合时代发展的潮流和教育发展的趋势，而且也提升了学校的办学水平，促进了学校的发展。既提高了师生的科学素养，也扩大了学校的影响力和知名度。
3.以科技教育为突破口，全面实施素质教育，为学生提供一个长期的，多层面的、协调发展的平台，培育具有创新精神和实践能力的高素质人才，是学校强化科技教育特色的宗旨。加强学校科技教育，有利于激发小学生对科学技术的兴趣爱好，提高他们收集和处理信息的能力，培养他们追求真理、勇于探索、实事求是、不断进取的科学精神，从而促进每一位学生全面、健康、和谐的发展。
(2)研究如何深化各科课堂教学改革，在多学科中渗透科技教育，凸显科技特色。 (3)进行科技教育特色不同校本课程开发，以满足不同兴趣学生的不同需求，使学生在校本课程的学习中，不断的提高动口、动手、动脑的能力，培养创新能力和科学精神。3.研究重点
(1)研究如何发挥综合实践课程的整合作用，将各学科中的科技教育成果进行整合，以此来强化学校的科技特色。同时将知识、趣味、实践、能力融为一体，引导学生运用科学方法，探究科学的奥秘。
1971年10月
最后学历
本科
专业技术职称
一级
现任职务
工作单位
响水县实验小学
联系电话
通讯地址
响水县实验小学
电子邮箱
何时何地受何种
省部级及以上奖励
2014年被江苏省科协评为中小学优秀科技辅导员
主要贡献：
从学生兴趣爱好出发，成立了多个科技小组。先后组织成立了环保技小组、科技宣传小组、科技制作发明小组、科幻绘画小组。每个小组都制订详细的活动计划做详实的活动记录。
1．我校通过“十二.五”期间的教育科研项目研究,我校已经在小学科技教育方面作了一点的研究，取得了一些科技创新的成绩，我们也有一批优秀的科技教育教师队伍。本项目研究的负责人杨义学是中学高级教师，盐城市首批科学学科带头人、市科学优质课大赛一等奖获得者。曾经多次主持省、市级项目的实验与研究并顺利结题，组长朱太光同志作为本项目的主要研究者，是《少年发明与创造》优秀优秀科技辅导员、 江苏省优秀科技辅导员、盐城市优秀科技辅导员。有热情、有干劲。另外，这次我们从全校精心挑选业务素质过硬、管理经验丰富，具有较强科研能力的同志组成该项目研究与实验的6人小组。小组中中学高级教师职称2人，一级教师4人，本项目组实力强劲，人员安排合理。有学校行政的领导，有来自一线的骨干教师，他们年富力强，对本项目研究有浓厚兴趣，又具有较强的专业素质和教育科研能力。
项目研究活动分四个阶段进行。
第一阶段：研究准备阶段（2016年1月-2016年2月）。按照局统一部署，成立学校子项目研究小组。组织骨干研究人员和全体教师认真学习项目培训教材，项目组“实施方案”和“开题报告”等有关文献资料。通过学习和讨论相关理论，深刻领会项目研究内涵和精神实质，统一思想认识，理清研究思路；反思学校和教师自身教师专业化发展现状，查摆存在问题，紧密结合学校实际，选择适合本校的研究主题，明确具体的研究任务，制定学校项目研究实施方案和研究行事历，填写子项目申报表，报局项目领导组审核批准；筹备建立学校项目研究专题网站（页）和全员教师专业成长档案袋，每位教师都要制定个人专业发展规划，参与研究项目工作，为进入研究实施阶段做好充分准备。
在开展创新教育、科技教育中，珍惜学生的创造发明成果，定期举办一次“五小”成果展。组织观摩、评选等活动，对获奖学生进行颁奖。并向上级科技创新大赛活动推荐参赛作品，这一举措不仅极大地调动了广大学生参加创造发明活动的兴趣，提升了他校科技创新大赛获奖的层次，而且使学生在这样的环境中真正体会到“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
(2)探索如何开发校内外科技教育资源，并建立了多个校内外科技教育活动基地（场所）学校结合课改，编写了科技教育的校本教材，并开设了相应的校本课程。
(3)探索学校如何“以活动为载体，让学生与科学握手”。拿出一些类科技活动组织与开展的模式。如A、探索启蒙性科学教育活动。B、研究常规性科学教育活动新途径。 C、打造节日性科学教育活动。D、策划综合性科技节。 E、提升专题性综合青少年科技实践活动等。
2．本项目研究选题适当，设计合理，贴近我们小学三年内打造盐城市科普示范校、五年内创办江苏省科技特色小学的目标，具有多元性、发展性、灵活性、开放性、合作性、生成性、可操作性和主体性的特点。同时我校从校长到教师，科研意识浓厚，具有较强的科研能力，同时又具有进行教学技能提高的渴求。
3．学校硬件设施完善，并且有科学植物园、科学长廊、科学实验室等。