部编版二上《曹冲称象》课件
造句：我今年七岁了。
书写指导：第一笔竖短，在竖 中线上，第五笔横撇起笔在横
中线上，舒展。
学习生字
站
zhàn
音序：Z 部首：立 结构 : 左右
组词：站出 站立 造句：明天我要站出来竞 选学习委员。 书写指导：左右等宽,“立”做 偏旁横变提。
学习生字
chuán
船
音序：C 部首：舟 结构 : 左右
组词：大船 轮船 造句：爸爸是这艘大船上 的船长。 书写指导：左窄右宽，左高右 低。第一笔撇短。
曹冲
朗读第1自然段，思考：本段主要写了什么？
古时候有个叫曹操的人。别人送 他一头大象，他很高兴，带着儿子和官 员们一同去看。
1
写曹操带着儿子和官员们一同 去看大象。
第2自然段是如何描写大象的？找一找相关语句。
2
大象又高又大，身子像一堵墙，
腿像四根柱子。官员们一边看一边议论： “这么大的象，到底有多重呢？” 大象 庞大
找出描写曹冲称象的语句，描述其称象步骤。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来， 说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画 一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头， 装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称 船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
4
曹冲称象：赶—看—画—赶—装—称。
组词：大秤 秤杆
造句：原来这是一杆大
秤啊！
书写指导：第一笔撇短，“平” 两点方向相对，第二横在横中
线上。
学习生字
做
zuò
音序：Z 部首：亻 结构 : 左中右
组词：做秤杆 做衣服
造句：奶奶会做衣服。
书写指导：左中右写紧凑。末
笔捺舒展。
学习生字
岁
suì
音序：S 部首：山 结构 : 上下
组词：七岁 周岁
曹冲称象的办法分几步？
说一说
曹冲称象第一步：赶象上船
曹冲称象第二步：在船舷上做记号
曹冲称象第三步：赶象上岸，装石头上船
曹冲称象第四步：称石头的重量
石头的重量=大象的重量
等 量 置 换
读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹 冲称象的过程。
1 3 2
赶象上船
把大象赶上岸，往船上装石头
在船舷上做记号
对比鲜明，说明曹冲称象方法更好。
你觉得曹冲是一个怎样的孩子？
聪明
善于动 脑筋。
读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点 的词语各说一句话。
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
冲从小就聪明、爱动脑筋的特点。
你会造句吗？ 试试看。
才：仅有；只有。说明曹冲年龄小，更能表现曹
我才吃完午饭。
我才睡了半个小时，还没睡够呢！ 我们走到公园，才发现忘记带雨伞了。
曹冲称象
议论
yì lùn
xiàn
cáo
chēng
官员
yuán
四根柱子
砍树
kǎn zhǐ
gēn zhù
一杆大秤
zhòng liàng
gǎn chèng
画线
重量
为止
曹 议 砍
称 论 线
员 重 止
根 杆
柱 秤
量 虫儿飞飞
我会写
chēng
zhù
dǐ
gǎn
chèng
称
zuò
柱
suì
底
zhàn
杆
chuán
秤
4
称石头的重量
称象结果:
儿子称象的方法 深得曹操的赞同。
5
曹操微笑地点了点头。他叫人照曹
冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
称象成功
文中有两处描写了曹操对称象方法作出的不同 反应，找出来读一读。
曹操听了直摇头。
“摇头”说明官员们的称象方法不好。
曹操微笑着点了点头。
“微笑、点头”说明曹操非常认同儿子的称象方法。
造句：到底有没有外星
书写指导：第一笔点在竖中线 上，撇舒展，最后一笔点起笔
在竖中线上。
学习生字
杆
红缨枪。
gǎn
音序：G 部首：木 结构 : 左右
组词：一杆 笔杆
造句：爷爷给我做了一杆
书写指导：左窄右宽，“木” 做偏旁捺变成点。“干”第二 横在横中线上。
学习生字
chèng
秤
音序：C 部首：禾 结构 : 左右
说明大家特别想知道大 象的重量，引出下文。
运用比喻的修辞手法，
形象地写出了大象体 积庞大的样子。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
我 会 选
xiànɡ xiànɡ
像
象
1.别人送给曹操一头大（ 象 ）。
2.闪闪的星星好（ 像 ）无数的眼睛。
我 会 写
弯弯的月亮像
火红的枫叶像 细细的雨丝像
造大秤
直摇头
曹 操
曹 冲 称 象
曹冲
赶象上船——画线 赶象上岸——装石到线 称石头——知象重
勤善 于于 思观 考察
点了点头
主旨归纳
本文讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出
了称大象的办法的故事，体现了曹冲爱动脑筋、善 于观察、富于联想的好品质，告诉我们平时多观察，
遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
小船 手提出了怎样的称象方法？方法可行吗？
曹操问：“谁有办法把这头大象 称一称？”有的说：“得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了 大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得 起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
3
大 象 太 重，造 大 秤 来 称 象，不 行 。
接下来，曹冲站出 来称象了，他的称 象方法是怎样的？ 他称象成功了吗？
rá n
做
岁
站
船
然
词语解释
高兴:愉快而兴奋。 议论:对人或事物的好坏、是非等
发表意见。
船舷:空船两侧的边儿。
果然:表示事实与所说或所料相符。
词语对对碰 下沉——下降 果然——果真 办法——方法 议论——讨论 高兴——快乐 到底——究竟
古——今
下沉——上浮
摇头——点头
高兴——难过
重——轻
新课导入
小 朋 友，你 见 过 大 象 吗？ 大 象 给 你 什 么 感 觉？
你 能 称 出 它 的 重 量 吗
大 象 这 么 重
大象是庞然大物，在古代，要称出它的重量
可真不容易！但是年仅七岁的曹冲却想出了一个
好办法，称出了大象的重量。你知道他是怎么称 的吗？我们一起走进课文，去了解一下吧！
4 曹冲称象
课后作业
听写词语。
在田字格中练习书写本课的生字。
你还能想到其他的称象方法吗？想一想。
结 束 语 生活中总会遇到难题，只要我们善于 观察、勤于思考，相信办法总比困难多。
微笑——哭泣
妙解课文
同学们，请大家认真听课文 朗读，注意生字词的读音，边听 边思考： 课文主要讲了一件什么事？
曹 冲 小 时 候 想 办 法 称 象 的 故 事。
资 料 袋
曹冲：（196年8月—208年1 月），字仓舒，谥号邓哀王，是 曹操儿子之一，由曹操小妾环夫 人所生。曹冲从小聪明仁爱，与 众不同，深受曹操喜爱。建安十 三年（公元208年），曹冲病重 不治而去世，年仅十三岁。
二年级上册
易读错字
cáo chēng
yuán
曹冲
zhù
称象 议论 画线
xiàn yì lùn
官员 多重 为止
zhǐ
zhóng
四根
gēn
柱子 砍树
kǎn
gǎn chèng
杆 秤 重量
liàng
易读错字
曹冲 柱子 砍树
称象 议论 画线
官员 多重 为止
四根 杆 秤 重量
学习生字
chēng
称
音序：C 部首：禾 结构 : 左右
造句：大家怎么还对对这件事议论纷纷呢？
称： 测定物体重量的器具，有杆秤、台称、弹簧秤等多种，本文特指杆称。 造句：现在超市里一般用台称来称重。
理解词语
船两边的边。 船舷： 造句：这艘大船的船舷上写着“中国制造”。 表示事实与所说或所料相符。 果然： 造句：果然像她说的一样，菊花有绿色的。
读 一 读
学习生字
然
rán
音序：R 部首：灬 结构 : 上下
组词：然后 当然 造句：奶奶给弟弟做好早 饭，然后叫他自己来吃。 书写指导：上部左右紧凑， “灬”略宽托上。
多音字
zhòng（重量） gǎn（一杆秤）
重
chóng（重复）
chēng （称呼）
杆
gān（旗杆）
称
chèng （一杆秤）
理解词语
官员： 担任一定职务的政府工作人员。 造句：春运期间在车站做义工的多数是政府的官员。 议论： 对人或事物的好坏、是非表示意见。
只有坚持跑步，才会有好的身体。
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
我会用 “到底” 造句……
到底：究竟。此处的“到底”用在问句里，表示深 究的意思，说明官员们对大象的体重都非常好奇。
我们到底要怎么解决这件事？
你这么做到底是为了什么？
小明到底怎么了，他两天没来上学了？ 明天到底去不去秋游？
层次梳理
官员们
组词：称象 自称
造句：曹冲称象是一个著
名的历史故事。
书写指导：“禾”窄些， “ 尔”稍宽。
学习生字
柱
柱子上了。
zhù
音序：Z 部首：木 结构 : 左右
组词：柱子 柱石 造句：小狗被拴在屋外的 书写指导：左窄右宽“主”三 横分布均匀。
学习生字
底
人呢？
dǐ
合集下载
部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学课件
曹冲称象
课前导入
大象有什么特点？
我会认
cáo
曹
chēng
称
字词乐园
曹操 姓曹 称重 称象
我会认
yuán
员
gēn
根
字词乐园
队员 官员 一根 根据
我会认
zhù
柱
yì
议
字词乐园
柱子 石柱 议论 会议
我会认
lùn
论
zhòng
重
字词乐园
议论 论文 重要 举重
我会认
gǎn
杆
chèng
秤
字词乐园
秤杆 笔杆 一杆秤
词语解释
字词乐园
议论： 对人或事物的好坏、是非等表示意见。 船舷： 船两侧的边儿。 果然：表示事实与所说或所料相符。
近反义词
字词乐园
下沉 下降 高兴 喜悦 果然 果真
上浮
难过
词语拓展
字词乐园
“又~又~”表示几种性质或情况同时存在。 这样的词语有：又高又大 又粗又壮 又瘦又小 又香又甜 又细又长
课堂集中营
曹操带着儿子和官员们去看大象
曹 官员们—造大秤—树做秤杆—曹操摇头
冲
称
赶象上船 —画线
象 曹冲 再赶象上岸—装石头 曹操笑着点头
称石头—知象重
课堂小结
课堂集中营
这篇文章是按事情发展的顺序写的。通过故事告 诉我们平时要多观察，遇事多动脑筋，才能找到解决 问题的好办法。
实战练习
一、选择正确的字，把序号填在括号里。
课堂集中营 第一步：赶象上船，在船舷下沉处画线。
课堂集中营
第二步：把大象赶上岸，往船上装石头，装 到画线处为止。
课堂集中营 第三步：称出每块石头的重量。
课前导入
大象有什么特点？
我会认
cáo
曹
chēng
称
字词乐园
曹操 姓曹 称重 称象
我会认
yuán
员
gēn
根
字词乐园
队员 官员 一根 根据
我会认
zhù
柱
yì
议
字词乐园
柱子 石柱 议论 会议
我会认
lùn
论
zhòng
重
字词乐园
议论 论文 重要 举重
我会认
gǎn
杆
chèng
秤
字词乐园
秤杆 笔杆 一杆秤
词语解释
字词乐园
议论： 对人或事物的好坏、是非等表示意见。 船舷： 船两侧的边儿。 果然：表示事实与所说或所料相符。
近反义词
字词乐园
下沉 下降 高兴 喜悦 果然 果真
上浮
难过
词语拓展
字词乐园
“又~又~”表示几种性质或情况同时存在。 这样的词语有：又高又大 又粗又壮 又瘦又小 又香又甜 又细又长
课堂集中营
曹操带着儿子和官员们去看大象
曹 官员们—造大秤—树做秤杆—曹操摇头
冲
称
赶象上船 —画线
象 曹冲 再赶象上岸—装石头 曹操笑着点头
称石头—知象重
课堂小结
课堂集中营
这篇文章是按事情发展的顺序写的。通过故事告 诉我们平时要多观察，遇事多动脑筋，才能找到解决 问题的好办法。
实战练习
一、选择正确的字，把序号填在括号里。
课堂集中营 第一步：赶象上船，在船舷下沉处画线。
课堂集中营
第二步：把大象赶上岸，往船上装石头，装 到画线处为止。
课堂集中营 第三步：称出每块石头的重量。
部编版二年级上册《曹冲称象》课件
“把大象赶到一艘船上，记录船沉到水中的位置。”：这句话中的“赶 到”和“记录”表明曹冲需要将大象引导到船上，并记录下船沉到水中 的位置，这是称象的第一步。
重点句子解析
“然后再把石头装到船上，直到船沉到同样的位置。”
这句话中的“装到”和“同样的位置”表明曹冲需要将石头装到船上，直到船再次沉到 之前记录的位置，这是称象的第二步。
课堂小测是一种有效的检测学生学习效果的方式，能 够及时反馈学生的学习情况，帮助教师调整教学策略 。
详细描述
在《曹冲称象》一课中，教师可以设置一些与课文内容 相关的小测试题目，如选择题、填空题、简答题等，检 测学生对课文的理解和掌握程度。通过课堂小测的反馈 ，教师可以了解学生的学习状况，针对学生的薄弱环节 进行有针对性的指导和强化。同时，学生也可以通过课 堂小测发现自己的不足之处，及时纠正和改进。
“官员们按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。”
这句话中的“果然”表示官员们按照曹冲的方法去做后，成功地称出了大象的重量，验 证了曹冲方法的可行性。
段落解析
01
段落大意：
02
03
04
第一段（第1自然段）：描述 曹操得到了一头大象，官员们
讨论如何称其重量。
第二段（第2-4自然段）：描 述曹冲提出用石头代替秤锤称 象的方法，并得到曹操的认可
角色扮演
总结词
角色扮演是一种生动有趣的课堂互动方式， 能够帮助学生更好地理解课文中的人物和情 节。
详细描述
教师可以安排学生分别扮演课文中的角色， 通过模拟场景和对话，让学生亲身体验故事 情节，更好地理解曹冲的聪明才智和解决实 际问题的能力。这样的互动方式能够增强学
生的参与感和兴趣。
课堂小测
总结词
重点句子解析
“然后再把石头装到船上，直到船沉到同样的位置。”
这句话中的“装到”和“同样的位置”表明曹冲需要将石头装到船上，直到船再次沉到 之前记录的位置，这是称象的第二步。
课堂小测是一种有效的检测学生学习效果的方式，能 够及时反馈学生的学习情况，帮助教师调整教学策略 。
详细描述
在《曹冲称象》一课中，教师可以设置一些与课文内容 相关的小测试题目，如选择题、填空题、简答题等，检 测学生对课文的理解和掌握程度。通过课堂小测的反馈 ，教师可以了解学生的学习状况，针对学生的薄弱环节 进行有针对性的指导和强化。同时，学生也可以通过课 堂小测发现自己的不足之处，及时纠正和改进。
“官员们按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。”
这句话中的“果然”表示官员们按照曹冲的方法去做后，成功地称出了大象的重量，验 证了曹冲方法的可行性。
段落解析
01
段落大意：
02
03
04
第一段（第1自然段）：描述 曹操得到了一头大象，官员们
讨论如何称其重量。
第二段（第2-4自然段）：描 述曹冲提出用石头代替秤锤称 象的方法，并得到曹操的认可
角色扮演
总结词
角色扮演是一种生动有趣的课堂互动方式， 能够帮助学生更好地理解课文中的人物和情 节。
详细描述
教师可以安排学生分别扮演课文中的角色， 通过模拟场景和对话，让学生亲身体验故事 情节，更好地理解曹冲的聪明才智和解决实 际问题的能力。这样的互动方式能够增强学
生的参与感和兴趣。
课堂小测
总结词
统编版二年级语文上册4、曹冲称象 课件(共22张PPT)
大家想出了什么办法呢？ 为什么曹操直摇头？
有人提出了要造一杆 大秤，曹操直摇头是 因为他觉得这个办法 不可行。
研读课文
学习第四自然段，想一想曹冲称象的步骤是怎样的
赶象上船
船上画线
研读课文
学习第四自然段，想一想曹冲称象的步骤是怎样的
赶象上岸
船上装石头
研读课文
学习第四自然段，想一想曹冲称象的步骤是怎样的
初读课文
曹冲称象
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个 办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿 着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上 装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船 上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做， 果然称出了大象的重量。
曹冲称象
部编版二年级上册
课前导入
同学们， 你们能猜 到这是什 么动物吗？
脸上长钩子， 头角挂扇子。 四根粗柱子， 一条小辫子。
谜底：大象
教学目标
1.学会认读曹、称等14个生字，并学会正确书写称、柱等10个生字。 2.学会正确、流利地朗读全文，掌握全文内容。 3.通过本篇课文的学习，知道曹冲称象的过程，学习曹冲乐于动脑的 精神。
板书设计
起因：曹操想知道大象的重量
曹冲 称象
经过：曹冲想到用石头代替 大象重的办法
结果：称出大象的重量
遇到难题认真想 想到办法大胆说
课后作业
作业：抄称、柱、底等十个生字，每个写一行
谢谢观看
称石头
得出大象重量
研读课文
从称象这件事上，你觉得曹冲是个怎样的孩子？ 称象的事对你有何启示？
我觉得曹冲是一 个爱动脑筋，善 于视察，聪明又 大胆的孩子。
部编新版二年级上册第三单元4《曹冲称象》课件
展 上
朗读指导方法，比如教师范读、学生跟读、小组朗读等，让学生
册
更好地感受文章的韵律和情感。
本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学生了
解曹冲称象的原理和曹冲的聪明才智，培养学生的思维能力。同
时，也需要进一步改进教学方法和手段，提高教学质量和效果，
加强对学生的思维能力和朗读指导训练，培养学生的思维能力和
官员们想出了哪些称象的方法？
象
语
文
上
册（用“有的……有的……也有的……”句式说）
一是造一杆大秤来称； 二是把大象割成一块一块的用秤称。
曹操听后态度怎么样？ 直摇头
2
0
2
3
年
二 年 级
为什么直摇头？
曹 冲 称 象
语
文
上 册
因为曹操对官员们提出的办法不满意。
“直摇头”——不停的摇头，说明曹 操
的态度是坚决反对的。
沉到划线的地方为止？
2
0
2
3
年 二
曹 冲 称
年
象
级
语 文
因为船下沉的深浅和大象上船时一
上
册
样，说明这时石头的重量和大象
的重量相同。
默读第四自然段，把曹冲说的话画下来、
2 并用“△”画出有关称象时的动词。
0
2
3
年
二 年 级
曹冲说的话共有几句？
四句
曹 冲 称 象
语
文
上
册
动词：“赶、沉、画、装、称”
这些动词准确、具体地写出了称象的步
在课程的教学效果方面，大部分学生能够积极参与课堂互动，认真听讲，主动思考问 题，回答问题准确。同时，通过课后的作业和测试，可以看出学生对文章的主题和情 感把握较好，能够理解曹冲称象的原理和曹冲的聪明才智，达到了预期的教学目标。
部编版《曹冲称象》课件(2024)
物理学角度
曹冲利用浮力的原理来称象。当大象站 在船上时，船身下沉，水面上升，通过 测量水面上升的高度和船身下沉的深度 ，可以计算出大象的重量。这体现了物 理学中浮力和重力的平衡原理。
VS
心理学角度
曹冲在年幼时就展现出非凡的智慧和解决 问题的能力，这可能与他的天赋和早期教 育有关。同时，他的成功也离不开周围人 的支持和鼓励，这体现了心理学中环境和 教育对个体发展的影响。此外，曹冲在面 对难题时保持冷静和自信，这也是成功解 决问题的重要因素之一。
部编版《曹冲称象》课件
2024/1/29
1
2024/1/29
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂实践活动设计
2
01
课文背景与作者简介
2024/1/29
3
《曹冲称象》故事来源
《三国志》中的记载
2024/1/29
15
尊重自然、顺应自然规律主题思想阐述
课文通过曹冲称象的故事，传达了尊重自然、顺应自然规律 的重要思想。曹冲在面对巨大的大象时，没有采取强行称量 的方式，而是利用了自然规律，通过船的浮力和石头的重量 来间接称量大象。
这一思想体现了中国古代哲学中“天人合一”的观念，即人 类应该顺应自然规律，与自然和谐相处。通过这种方式的称 量，不仅避免了对大象的伤害，还准确地得到了大象的重量 。
2024/1/29
16
智慧解决问题，勇敢面对困难价值观体现
曹冲称象的故事还体现了智慧解决问题和勇敢面对困难的 价值观。在面对困难和问题时，曹冲没有退缩或放弃，而 是积极思考、寻找解决问题的方法。
他运用自己的智慧和创造力，想出了利用船和石头来称量 大象的巧妙方法。这种方法不仅简单易行，而且准确度高 ，体现了曹冲的智慧和解决问题的能力。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》公开课课件
部编本二年级上册
4. 曹 冲 称 象
cáo chēnɡ yuán ɡēn zhù yì lùn
曹称员根柱议论
zhònɡ ɡǎn chènɡ kǎn xiàn zhǐ liànɡ
重杆秤砍线止量
曹称员根柱议论 重杆秤砍线止量
cáo
曹冲
zhù
柱子
chènɡ
大秤
chēnɡ
称象
yì lùn
议论
kǎn
砍树
yuán
ɡēn
官 员 四根
zhònɡ liànɡ
ɡǎn重 量 一杆xiànzhǐ
画 线 为止
曹冲 柱子 大秤
称象 议论 砍树
官 员 四根 重 量 一杆 画 线 为止
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边 议论：“这么大的象，到底有多重 呢？”
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。
1
3
2
4
说一说曹冲称象的办法分几步？
第一步： 把大象赶到一艘大船上，
看船身下沉多少，就沿着水 面，在船舷上画一条线。
第二步： 再把大象赶上岸，往
船上装石头，装到船下沉 到画线的地方为止。
第三步： 称一称船上的石头。
＝
第四步： 把石头的重量加起来就是大
象的重量。
官员们一边看一边议论：“这 么大的象，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一 称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵 大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不 行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来， 说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船 上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船 舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上 装石头，装到船下沉到画线的地方为止。 然后称一称船上的石头。石头有多重，大 象就有多重。”
4. 曹 冲 称 象
cáo chēnɡ yuán ɡēn zhù yì lùn
曹称员根柱议论
zhònɡ ɡǎn chènɡ kǎn xiàn zhǐ liànɡ
重杆秤砍线止量
曹称员根柱议论 重杆秤砍线止量
cáo
曹冲
zhù
柱子
chènɡ
大秤
chēnɡ
称象
yì lùn
议论
kǎn
砍树
yuán
ɡēn
官 员 四根
zhònɡ liànɡ
ɡǎn重 量 一杆xiànzhǐ
画 线 为止
曹冲 柱子 大秤
称象 议论 砍树
官 员 四根 重 量 一杆 画 线 为止
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边 议论：“这么大的象，到底有多重 呢？”
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。
1
3
2
4
说一说曹冲称象的办法分几步？
第一步： 把大象赶到一艘大船上，
看船身下沉多少，就沿着水 面，在船舷上画一条线。
第二步： 再把大象赶上岸，往
船上装石头，装到船下沉 到画线的地方为止。
第三步： 称一称船上的石头。
＝
第四步： 把石头的重量加起来就是大
象的重量。
官员们一边看一边议论：“这 么大的象，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一 称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵 大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不 行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来， 说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船 上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船 舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上 装石头，装到船下沉到画线的地方为止。 然后称一称船上的石头。石头有多重，大 象就有多重。”
【部编本】二年级上册《曹冲称象》优质课件
称象结果:
儿子称象的方法 深得曹操的赞同。
称柱
zuò
suì
做岁
dǐ
gǎn chèng
底杆秤
zhàn chuán rán
站船然
二年级上册语文课件-4 曹冲称象 人教部编版(共41张PPT)
二年级上册语文课件-4 曹冲称象 人教部编版(共41张PPT)
词语解释
高兴:愉快而兴奋。 议论:对人或事物的好坏、是非等 发表意见。 船舷:空船两侧的边儿。 果然:表示事实与所说或所料相符。
gǎn chèng
一杆 秤
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kǎn
砍
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xiàn
线
二年级上册语文课件-4 曹冲称象 人教部编版(共41张PPT)
zhǐ
1 古时候有个叫曹操的人。别人送 他一头大象，他很高兴，带着儿子和官 员们一同去看。
写曹操带着儿子和官员们一 同去看大象。
第2自然段是如何描写大象的？找一找相关语句。
2 大象又高又大，身子像一堵墙，
腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：
“这么大的象，到底有多重呢？”
大象 庞大
说明大家特别想知道大 象的重量，引出下文。
读一读
cáo chēng
曹冲称象
yì lùn
议论
xiàn
画线
yuán
官员
gǎn chèng
一杆大秤
zhòng liàng
重量
gēn zhù
四根柱子
kǎn
砍树
zhǐ
儿子称象的方法 深得曹操的赞同。
称柱
zuò
suì
做岁
dǐ
gǎn chèng
底杆秤
zhàn chuán rán
站船然
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词语解释
高兴:愉快而兴奋。 议论:对人或事物的好坏、是非等 发表意见。 船舷:空船两侧的边儿。 果然:表示事实与所说或所料相符。
gǎn chèng
一杆 秤
二年级上册语文课件-4 曹冲称象 人教部编版(共41张PPT)
二年级上册语文课件-4 曹冲称象 人教部编版(共41张PPT)
kǎn
砍
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xiàn
线
二年级上册语文课件-4 曹冲称象 人教部编版(共41张PPT)
zhǐ
1 古时候有个叫曹操的人。别人送 他一头大象，他很高兴，带着儿子和官 员们一同去看。
写曹操带着儿子和官员们一 同去看大象。
第2自然段是如何描写大象的？找一找相关语句。
2 大象又高又大，身子像一堵墙，
腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：
“这么大的象，到底有多重呢？”
大象 庞大
说明大家特别想知道大 象的重量，引出下文。
读一读
cáo chēng
曹冲称象
yì lùn
议论
xiàn
画线
yuán
官员
gǎn chèng
一杆大秤
zhòng liàng
重量
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四根柱子
kǎn
砍树
zhǐ
新版二年级上语文课件-4《曹冲称象》(35张PPT)人教部编版演示课件
论重杆秤砍
gēn xiàn
zhǐ liànɡ
根线止量
一起来开小车
曹
称
员
根
柱
议
论
重
杆
秤
砍
线
止
量
读一读
曹冲 称象 官员 四根柱子 议论 一杆大秤 砍树 一条线 重量 为止 到底 果然
课文讲了 一件什么事？
曹冲想办法称象的故事。
古时候有个叫曹操的人。 别人送他一头大象，他很高兴， 带着儿子和官员们一同去看。
我们应该向曹冲学习什么？
“直摇头”说明曹操对官员们提出的办法不满意，并且坚决反对。
第三步：再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
曹操的儿子曹冲才七岁。 曹冲想办法称象的故事。
在船舷上做记号。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
称石头的重量。
读一读，体会每组句子意思的不
同，再用加点词说句子。 把大象（ ）一艘大船上，看船身下沉多少，就（ ）水面，在船舷上（ ）。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
古时候有个叫曹操的人。
秤：测定物体重量的器具。 曹冲是曹操最小的一个儿子，东汉末年人物，从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。
曹操微笑着点点头。 不用大秤就可以知道大象的重量。
石头有多重，大象就有多重。
chēnɡ
称：测定物体。
zhònɡ 重量
“才”是仅仅的意思，说明曹冲这么小就能想出称象的好办法，强调了他非常聪明、善于观察和动脑筋的特点。 我们应该向曹冲学习什么？
“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。 曹冲想办法称象的故事。
法满意吗？
曹操听了摇头。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
gēn xiàn
zhǐ liànɡ
根线止量
一起来开小车
曹
称
员
根
柱
议
论
重
杆
秤
砍
线
止
量
读一读
曹冲 称象 官员 四根柱子 议论 一杆大秤 砍树 一条线 重量 为止 到底 果然
课文讲了 一件什么事？
曹冲想办法称象的故事。
古时候有个叫曹操的人。 别人送他一头大象，他很高兴， 带着儿子和官员们一同去看。
我们应该向曹冲学习什么？
“直摇头”说明曹操对官员们提出的办法不满意，并且坚决反对。
第三步：再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
曹操的儿子曹冲才七岁。 曹冲想办法称象的故事。
在船舷上做记号。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
称石头的重量。
读一读，体会每组句子意思的不
同，再用加点词说句子。 把大象（ ）一艘大船上，看船身下沉多少，就（ ）水面，在船舷上（ ）。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
古时候有个叫曹操的人。
秤：测定物体重量的器具。 曹冲是曹操最小的一个儿子，东汉末年人物，从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。
曹操微笑着点点头。 不用大秤就可以知道大象的重量。
石头有多重，大象就有多重。
chēnɡ
称：测定物体。
zhònɡ 重量
“才”是仅仅的意思，说明曹冲这么小就能想出称象的好办法，强调了他非常聪明、善于观察和动脑筋的特点。 我们应该向曹冲学习什么？
“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。 曹冲想办法称象的故事。
法满意吗？
曹操听了摇头。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
曹冲称象 (课件)PPT(完美版)
在课程的教学效果方面，大部分学生能够积极参与课堂互动，认真听讲，主动思考问 题，回答问题准确。同时，通过课后的作业和测试，可以看出学生对文章的主题和情 感把握较好，能够理解曹冲称象的原理和曹冲的聪明才智，达到了预期的教学目标。
课后总结（二）
在课程的教学过程中，也存在一些不足之处，例如有些学生的思维 能力还需要进一步提高，有些学生对文章的情感体验还不够深刻。
本节课通过引导学生学习和理解《曹冲称象》这篇文章，让学生了解曹冲如何称象、
拓
称象的原理以及曹冲的聪明才智。
展
在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互 动问答等，使学生更好地掌握和理解文章的内容和意义。同时，通过引导学生进行思 考和讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的思维能力。
称象第一步: 把大象赶到一艘大船上 （赶象上船）
看船身下沉多少，就沿着水
称象第二步：面，在船舷上画一条线。
称象第三步： 再把大象赶上岸，往船上装
石头，装到船下沉到画线的 地方为止
称象第四步： 然后称一称船上的石头。石头有多 重，大象就有多重。
=
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说： “我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看 船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条 线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到 船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船 上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
二年级-上册-第三单元4
《曹冲称象》
少年
陆 地 上 最 重 的 动 物
•自由朗读第4自然段 •用“—”画出曹冲称象的办法？
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说： “我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看 船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条 线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到 船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船 上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》课件
一称船上的石头。石头一共有多重，大象
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
就有多重。”
~~~~~~~~~~~~
先把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉 多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
船舷
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉 多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装 石头。
再把大象赶上岸，往船上装石头。
等船下沉到画线的地方，称 一称船上的石头。石头一共有多 重，大象就有多重。
等船下沉到画线的地方，称一称船上 的石头。
称出每块石头的重量
=
曹冲称象的方法
有的说：“得造杆 大秤，砍一棵大树做秤 杆。”
我会学：
1用“~~~~”画出曹冲想出的办法。 3、思：曹冲称象分几步完成？
曹冲用什么办法称大象的重量？
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来仰着
脸说：“我有个办法。先把大象赶到一艘
~~~~~~~~~~~~~~~~
一称船上的石头。石头一共有多重，大象
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
就~ 有多重。”
~~~~~~~~~~~~
曹冲用什么办法称大象的重量？
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来仰着
脸说：“我有个办法。先把大象赶到一艘
~~~~~~~~~~~~~~~~
大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，
蓝鲸是海上巨无霸，
。
2.用上“又高又大”、“一堵墙”、 “四根柱子”三个词语把大象的特点说 清楚。
3.完成描写本中生字的书写。
曹冲称象
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
就有多重。”
~~~~~~~~~~~~
先把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉 多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
船舷
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉 多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装 石头。
再把大象赶上岸，往船上装石头。
等船下沉到画线的地方，称 一称船上的石头。石头一共有多 重，大象就有多重。
等船下沉到画线的地方，称一称船上 的石头。
称出每块石头的重量
=
曹冲称象的方法
有的说：“得造杆 大秤，砍一棵大树做秤 杆。”
我会学：
1用“~~~~”画出曹冲想出的办法。 3、思：曹冲称象分几步完成？
曹冲用什么办法称大象的重量？
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来仰着
脸说：“我有个办法。先把大象赶到一艘
~~~~~~~~~~~~~~~~
一称船上的石头。石头一共有多重，大象
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
就~ 有多重。”
~~~~~~~~~~~~
曹冲用什么办法称大象的重量？
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来仰着
脸说：“我有个办法。先把大象赶到一艘
~~~~~~~~~~~~~~~~
大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，
蓝鲸是海上巨无霸，
。
2.用上“又高又大”、“一堵墙”、 “四根柱子”三个词语把大象的特点说 清楚。
3.完成描写本中生字的书写。
曹冲称象