部编版《曹冲称象》优秀教学设计
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》(教学设计)
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》（教学设计）作为一名资深的教师，我经验丰富，对于部编版语文二年级上册4《曹冲称象》这一课的教学设计如下：一、教学内容我选择的教学内容是部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
这一课主要讲述了曹操的儿子曹冲小时候聪明过人，一次曹操为了考察他的才智，让他解决称象的问题。
曹冲想出一个巧妙的方法，用石头代替大象，解决了称象的难题。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过学习这一课，能够理解课文内容，掌握生字词，并能够正确流利、有感情地朗读课文。
同时，培养学生热爱科学的品质，鼓励学生学习曹冲勇于动脑、解决问题的精神。
三、教学难点与重点重点是让学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能够正确流利、有感情地朗读课文。
难点是理解曹冲称象的方法，以及体会曹冲的聪明才智。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了课文课件、生字词卡片、称象图片等教具，以及练习本、文具等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过讲解曹冲称象的故事，引起学生的兴趣，使他们愿意主动参与到学习中。
2. 生字词学习：我带领学生学习课文中的生字词，让学生通过朗读、组词等方式加深对生字词的理解和记忆。
3. 课文讲解：我详细讲解课文内容，让学生理解曹冲称象的过程和方法，以及曹操对曹冲的赞赏。
4. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生通过解答练习题，巩固对课文内容的理解。
5. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，培养学生的合作意识。
6. 朗读练习：我引导学生进行朗读练习，让学生通过朗读，感受课文的情感，提高朗读能力。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括课文《曹冲称象》和课文主要内容，以及曹冲称象的方法。
七、作业设计我布置了一道作业题：请学生用自己的话复述曹冲称象的故事，并写一写自己对这个故事的感悟。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在课堂上积极参与，对课文内容的理解也比较深入。
部编二上语文《曹冲称象》教学设计公开课教案-一等奖
部编二上语文《曹冲称象》教学设计公开课教案-一等奖教学目标1. 通过教学使学生了解《曹冲称象》的故事情节和主要人物形象。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，通过故事内容引导学生思考。
教学内容1. 教授《曹冲称象》故事的背景和情节。
2. 分析故事中的人物形象和他们的心理活动。
3. 引导学生深入思考故事中的道德和人性问题。
教学步骤1. 导入：通过一个简短的故事或图片引入《曹冲称象》的话题，激发学生的兴趣。
2. 了解故事背景：通过小组合作或课堂讨论的方式，了解故事发生的时代背景和主要人物。
3. 阅读理解：学生分组阅读故事，然后回答相关的问题，检验学生对故事情节的理解。
4. 分析人物形象：引导学生分析曹冲、曹操等主要人物的性格特点和心理活动，让学生理解他们的行为动机。
5. 引导思考：通过提问和讨论，引导学生思考故事中涉及的道德和人性问题，培养学生的思考能力。
6. 总结：对故事情节和人物形象进行总结，概括故事的主题和教育意义。
7. 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固学生对故事的理解和表达能力。
教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 阅读理解测试：设计相应的阅读理解测试，测试学生对故事情节和人物形象的理解。
3. 书面作业评估：评估学生的写作作业，包括对故事的理解和表达能力。
教学资源1. 课本：《部编二上语文》2. 教学辅助资料：故事相关的图片、PPT等。
教学反思1. 教学方法：通过多种教学方法（讨论、小组合作、提问等）激发学生的兴趣和思考能力。
2. 教学资源：充分利用教材和教学辅助资料，提供多样化的教学资源。
3. 评估方式：通过多种评估方式全面评估学生的研究情况，包括参与度、理解能力和表达能力等。
---以上是《曹冲称象》教学设计公开课教案的一等奖获奖文档，供参考使用。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。
1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。
）。
4《曹冲称象》(教学设计)部编版语文二年级上册
4《曹冲称象》（教学设计）部编版语文二年级上册《曹冲称象》教学设计一、教学内容本课选自部编版语文二年级上册第四单元，详细内容为《曹冲称象》的故事。
通过讲述曹操的儿子曹冲如何用智慧称出大象的重量的故事，让学生了解曹冲的聪明才智，以及通过观察、思考解决问题的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生了解曹冲的聪明才智，激发学生学习兴趣，培养创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：理解曹冲称象的方法，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：语文书、课堂练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情景：同学们，你们听说过曹冲吗？他是曹操的儿子，非常聪明。
今天我们就来学习一篇关于曹冲的故事。
（2）板书课题：曹冲称象2. 自主学习（1）学生自读课文，感知大意。
（2）学生交流生字词，教师指导。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生了解课文内容，讲解生字词。
（2）教师通过挂图、课件等手段，讲解曹冲称象的方法。
4. 随堂练习（1）学生朗读课文，体会曹冲的聪明才智。
（2）学生完成课堂练习，巩固生字词。
5. 小组合作（1）学生分小组讨论：曹冲是如何称出大象的重量的？（2）小组代表汇报，教师点评。
（2）学生分享学习心得，拓展思维。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 主要内容：曹冲称象的方法：用石头代替大象，称出石头的重量，再算出大象的重量。
3. 生字词：曹操、儿子、聪明、大象、重量、石头等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述曹冲称象的故事。
（2）用“一边……一边……”造句。
2. 答案：（2）示例：妈妈一边看电视，一边织毛衣。
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》（教学设计）2023作为一名资深的教师，我对于部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》的教学设计如下：一、教学内容本课的教学内容来自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
这一课主要讲述了曹操为了测试大象的重量，让儿子曹冲想出了一个聪明的方法，用石头代替大象进行称重，从而准确测出了大象的重量。
这一故事旨在培养学生们的创新思维和聪明才智。
二、教学目标通过本课的教学，我希望学生们能够掌握故事的主要内容，理解曹冲的创新思维和聪明才智，并能够运用到自己的学习和生活中。
同时，我也希望学生们能够通过阅读和理解故事，提高自己的语文能力。
三、教学难点与重点本课的教学难点是学生对于曹冲的创新思维和聪明才智的理解，以及学生对于故事情节的掌握。
教学重点则是学生能够通过阅读和理解故事，提高自己的语文能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了教材、多媒体教具、黑板、粉笔等教具，以及笔记本、文具等学具。
五、教学过程1. 引入：我通过向学生们提出问题，引发他们对故事的好奇心：“你们知道曹操是如何测试大象的重量的吗？”学生们积极思考并回答，引出了对本课的学习。
2. 阅读理解：我指导学生们阅读故事，并回答相关问题，以帮助他们理解故事的主要内容和情节。
3. 讲解：我详细讲解曹冲的创新思维和聪明才智，让学生们明白他为什么能够想出用石头代替大象进行称重的办法。
4. 实践练习：我设计一个实践练习，让学生们模拟曹冲的角色，思考如何用其他物品代替石头进行称重，以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括故事的主要情节和曹冲的创新思维，以帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业设计：1. 请简述曹操测试大象重量的故事情节。
2. 请解释曹冲为什么能够想出用石头代替大象进行称重的办法。
3. 请举例说明你如何将曹冲的创新思维应用到自己的学习和生活中。
答案：1. 曹操为了测试大象的重量，让曹冲想办法。
部编版语文二年级上册4曹冲称象(教学设计)
部编版语文二年级上册4曹冲称象（教学设计）一、教学内容本课教材来自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
课文讲述了曹操为了试探儿子们的智慧，让他们想办法称量大象的重量，最终小儿子曹冲想出了用船和石头替代大象称量的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习曹冲聪明、机智、勇敢的品质。
三、教学难点与重点1. 难点：学生理解课文中的科学道理，如何用石头替代大象进行称量。
2. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：讲述曹操试探儿子们智慧的故事，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，回答问题。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，重点讲解曹冲的聪明才智和称象的方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何用石头替代大象进行称量，分享讨论成果。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
6. 拓展延伸：讲述类似的故事，引导学生学习勇敢、聪明的品质。
六、板书设计1. 板书曹冲称象2. 板书内容：曹操试探儿子们智慧曹冲的聪明才智用石头替代大象进行称量七、作业设计曹操为什么要试探儿子们的智慧？曹冲是如何想出用石头替代大象进行称量的方法的？2. 答案：曹操试探儿子们的智慧是因为他想知道哪个儿子最聪明。
曹冲想出用石头替代大象进行称量的方法是因为他发现大象太重，无法直接称量，而石头可以替代大象进行称量。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们对课文内容的理解较好，但在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导。
同时，我计划进行拓展延伸，讲述更多有关勇敢、聪明的故事，激发学生的学习兴趣。
2023年部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第【1】篇〗学情简析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版《曹冲称象》优秀教学设计
教学目标：
1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。
会写10个生字。
2.能力目标：正确、流利的朗读课文。
3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重点：认识14个生字，掌握多音字“重”。
会写10个生字。
正确、流利的朗读课文
教学难点：1.写字。
2.弄清曹冲是怎样称象的。
教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。
教学准备：相关图片
课时安排：三课时
第一课时
教学目标：
1.认识14个生字，掌握多音字“重”。
会写10个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
教学重难点：
1.认识14个生字，掌握多音字“重”。
2.会写10个生字。
正确、流利的朗读课文
一、谈话，导入新课
1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知
1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2.指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？
5.指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度
1.找出描写大象的语句。
2.指导感情朗读，体会大象的大和重。
3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
2.学生交流，这些方法行吗？
3.分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利的朗读课文。
2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重难点：
1.写字。
2.弄清曹冲是怎样称象的。
教学过程
1.范读全文
思考：这篇课文讲的是一件什么事？
2.讲读课文
①指名朗读一段
提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？
板书：官员、曹冲
提问：什么人称官员？
②指名朗读二段
提问：这头大象怎么样？(又高又大)
提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)
指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。
”(议论、理解这句话，想象大象的样子) 师：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？
师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。
指导朗读，读出重音“又……又……到底”
师过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。
③指名读三段
提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说)
板书：杆秤称象
提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)
讨论：为什么直摇头呢？
④指名读四段
提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)
做实验演示称象过程
(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)
提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)
默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。
提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)
指名逐句朗读
画、批：按称象步骤用…画出有关动词
板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称
提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？
师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。
练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。
板书：船称石头石头多重大象就有多重
⑤指名读五段
提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？
提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？
师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。
曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。
3.观察插图
思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态)
口述画面内容
(三)朗读全文。
讨论：我们应该向曹冲学习什么？
板书：动脑筋、想办法
提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。
其二，从官员们的议论中得到启发)
第三课时
教学目标：
1.正确、流利的朗读课文。
2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重难点：
1.写字。
2.弄清曹冲是怎样称象的。
(一)总结全文
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？
(二)练习。
1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句
①曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
(第二句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见)
②曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
(第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法)
③大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在问句里表示深究)
师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使
句子更加具体、形象。
指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句
2.把下面句子意思写具体
①大象又高又大。
( )
②教室真整洁。
( )
3.课中练习：
练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。
练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。
4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。
（三）书写生字。
（1）读我会认的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
（5）学生书空。
（6）学生书写，老师巡视，单个指导。
（四）作业；完成练习题
板书设计：
官员杆秤称象称不出伤害象
赶、沉、画、赶、装、沉、称
曹冲动脑筋、想办法
船称石头石头多重大象就有多重。