数学试卷讲评课-公开课
数学试卷讲评课-公开课
2、错题统计
题 5 7 9 10 11 13 14 15 17 18 号
人 25 13 24 25 23 23 17 35 19 38 数
-- 精品--
二.自主学习 （一）自己分析试卷，完成三件事情：
1、自查：反思自己出错的原因。
2、纠正：把自己能改正的题目用红笔改正过来。
3、记录：自己解决不了的问题用红笔作上记号。
足 x1x2x1x2 ，则m的值是————
11.已知关于x、y的方程组 xy3 的解满足 2xy6a
不等式x+y<3,则a的取值范围为________. -- 精品--
17.某学校后勤人员到一家文具店给九年级的同学购 买考试用文具包，文具店规定一次购买400个以上， 可享受8折优.若给九年级学生每人购买一个，不能 享受8折优惠，需付款1936元；若多买88个，就可享 受8折优惠，同样只需付款1936元.请问该学校九年级 学生有多少人？
-- 精品--
回味……
-- 精品--
暴露出的问题
1）计算能力差； 2）解题随意，不讲究格式，不重视细节； 3）讲过的重点题型不及时理解巩固，一错再错； 4）考虑问题不全面；
-- 精品--
勤奋+反思=成功！
本节寄语
-- 精品--
作业
将错题收入错题本
-- 精品--
各能购买多少棵？
• （3）若又增加了10120元的购树款，在购买总棵树不变的前提 下，求丙种树最多可以购买多少棵？
不等关系:实际购树款不超过总的资金
-- 精品--
阿姨我要买 一盒饼干, 一盒牛奶 (递上10元)
小朋友,10元钱买一盒饼干还有剩 余,但再买一盒牛奶就不够了.今 天是儿童节,饼干我给你打9折,两 样东西请拿好,还要找你8角钱.
数学试卷讲评公开课
数学试卷讲评公开课一、选择题（每题3分，共30分）1. -2的相反数是（）A. 2B. -2C. (1)/(2)D. -(1)/(2)2. 计算：3 + (-5)的结果是（）A. -2B. 2C. 8D. -8.3. 在数轴上，距离原点3个单位长度的点所表示的数是（）A. 3B. -3C. 3或 - 3D. 6或 - 6。
4. 单项式-(2)/(3)x^2y的系数是（）A. -(2)/(3)B. (2)/(3)C. -2D. 2.5. 下列式子中，是一元一次方程的是（）A. x + y = 1B. x^2-2x + 1 = 0C. 2x - 3 = (1)/(x)D. 2x - 3 = 56. 若x = 2是方程ax - 3 = 1的解，则a的值为（）A. 2B. -2C. 1D. -1.7. 化简：3(a - b)+2(b - a)的结果是（）A. a - bB. a + bC. 5(a - b)D. 5(b - a)8. 一个数的(1)/(3)比这个数的(1)/(2)少2，设这个数为x，可列方程为（）A. (1)/(3)x=(1)/(2)x - 2B. (1)/(3)x - 2=(1)/(2)xC. (1)/(2)x-(1)/(3)x = 2D.(1)/(2)x+2=(1)/(3)x9. 已知a = 5，b = 3，且a < b，则a + b的值为（）A. -2或 - 8B. -2或8C. 2或 - 8D. 2或8。
10. 观察下列图形：△△△△△△△△△△.按照这样的规律，第n个图形有（）个三角形。
A. nB. 2nC. n + 1D. 2n - 1二、填空题（每题3分，共15分）11. 比较大小：-3___-4（填“>”或“<”）。
12. 计算：(-2)^3=___。
13. 若3x^m + 1y^2与x^3y^n是同类项，则m + n=___。
14. 方程2x + 3 = 7的解是___。
初中数学试卷评讲公开课
一、课程背景
为了提高学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解题技巧，我校数学组决定开展初中数学试卷评讲公开课。
本次公开课以近期的一次数学考试试卷为评讲对象，旨在帮助学生分析试卷中的常见问题，总结解题方法，提高学生的数学成绩。
二、课程目标
1. 帮助学生分析试卷中的常见问题，找出错误原因；
2. 总结解题方法，提高学生的解题技巧；
3. 培养学生的数学思维能力和团队协作精神；
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
三、课程内容
1. 试卷分析
（1）本次考试试卷的总体情况：题型、难度、分值分布等；
（2）试卷中的常见问题：学生易错题、难题等；
（3）错误原因分析：审题不清、计算错误、概念混淆等。
2. 解题方法总结
（1）审题技巧：如何快速准确地理解题意；
（2）计算方法：提高计算速度和准确性的方法；
（3）解题策略：针对不同题型，如何选择合适的解题方法。
3. 学生互动环节
（1）学生展示自己的解题思路和过程；
（2）教师点评和指导；
（3）学生之间互相讨论，共同提高。
四、课程实施
1. 教师讲解试卷分析和解题方法；
2. 学生展示解题思路和过程；
3. 教师点评和指导；
4. 学生互动讨论，共同提高。
五、课程总结
本次初中数学试卷评讲公开课取得了圆满成功。
通过本次公开课，学生们不仅分析了试卷中的常见问题，还学习了解题技巧和方法。
同时，教师们也互相交流了教学经验，提高了教学质量。
在今后的教学中，我们将继续关注学生的实际需求，不断提高教学质量，为学生的数学学习助力。
数学试卷讲评课公开课
易错题和高频错题分析
易错题
总结学生在答题过程中容易出错 的题目，分析出错原因。
高频错题
找出学生答错频率较高的题目， 探讨其背后的知识点掌握问题。
纠正措施
针对易错题和高频错题，提出有 效的纠正措施和教学建议，帮助
学生避免类似错误再次发生。
02
知识梳理
基础知识回顾
总结回顾试卷中涉及 的数学基础知识，如 代数、几何、概率等 。
下阶段学习计划与目标
制定学习计划
根据学生的学习情况，制定个性化的 学习计划，明确学习目标和时间安排 。
设定学习目标
引导学生设定具体、可衡量的学习目 标，激发学生的学习动力。
THANKS
感谢观看
考试成绩分析
对全体学生的成绩进行统计，分 析高分段、中分段和低分段的学 生人数和比例。
知识点掌握情况
根据试卷的答题情况，评估学生 对各个知识点的掌握程度，找出 学生的薄弱环节。
学习方法与策略优化
学习方法的反思
引导学生反思自己的学习方法，找出学习过程中的不足，提 出改进措施。
学习策略的调整
根据学生的实际情况，指导学生调整学习策略，提高学习效 率。
计算错误
学生在解题过程中经常出现计算错误，如加 减乘除运算错误、代数式计算错误等。
公式运用不当
学生未能正确理解和运用相关数学公式，导 致解题错误。
概念理解不透彻
学生对某些数学概念理解不准确，导致解题 思路出现偏差。
逻辑推理能力不足
学生在解决逻辑推理问题时，常常无法准确 分析题意和推理出正确答案。
问题分析与解答
先假设与题意相反的结论，再 进行推理验证。
解答题解题方法
分步解答
将复杂问题分解为多个简单步 骤，逐步求解。
初中数学评讲试卷公开课
一、教学背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学也在不断变革。
为了提高教师的教学水平和学生的数学素养，我校特举办初中数学评讲试卷公开课活动。
本次公开课以评讲试卷为主线，旨在通过分析试卷中的典型题目，帮助学生巩固知识、提高解题能力，同时为教师提供教学反思和改进的机会。
二、教学目标1. 帮助学生分析试卷中的典型题目，找出自己的不足，明确今后的学习方向。
2. 提高学生的解题能力，让学生掌握解题技巧和方法。
3. 促进教师对试卷的分析和评讲，为今后的教学提供参考。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
三、教学过程1. 开场介绍教师简要介绍本次公开课的主题和目的，引导学生关注试卷中的典型题目。
2. 试卷分析（1）教师选取试卷中的典型题目，分析题目的背景、知识点和解题思路。
（2）针对题目中的难点，进行详细讲解，帮助学生突破思维障碍。
（3）引导学生总结解题技巧和方法，提高解题速度和准确率。
3. 学生互动（1）组织学生分组讨论，针对试卷中的典型题目进行讨论和解答。
（2）邀请部分学生上台展示自己的解题过程，其他学生给予评价和补充。
4. 教学反思（1）教师针对本次评讲试卷公开课进行反思，总结教学中的优点和不足。
（2）邀请听课教师对本次公开课进行点评，提出改进意见。
5. 总结教师对本次公开课进行总结，强调学生要重视试卷分析，找出自己的不足，努力提高解题能力。
四、教学评价1. 学生评价：通过问卷调查，了解学生对本次公开课的满意度，以及对解题技巧的掌握程度。
2. 教师评价：通过听课记录和评课表，对教师的教学效果进行评价。
3. 教研组评价：教研组对本次公开课进行总结和评价，为今后的教学提供参考。
五、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
2. 教师要善于运用多媒体技术，提高课堂教学的趣味性和互动性。
3. 教师要注重试卷分析，帮助学生找出自己的不足，提高解题能力。
4. 教师要加强与学生的沟通，了解学生的学习需求，为今后的教学提供参考。
数学试卷讲评课公开课 ppt课件
王锐（29） 尹潇爽（12） 黄鑫（9） 刁鑫礼（9） 张雪（8） 解宁（8）高欣（7） 张云帆（7） 刘 嘉昊（6） 李文铌（6） 黄硕（6）
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4
2、错题统计(参考人数：49)
题 5 8 10 11 12 13 14 16 21 22 号
出 错 19 24 14 15 17 19 12 22 25 30 人 数
(2) log0.31.8 , log0.32.7; (3) log3 4 , log20.8. 找中间量“0”或“1”
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11
三、启发点拨
A
a log 1 3 log 1 1 0
2
2
1
c 23 20 1
0 b 1 0.2 1 0 1 3 3
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5
二.自主学习 （一）自己分析试卷，完成三件事情：
1、自查：反思自己出错的原因。
2、纠正：把自己能改正的题目用红笔改正过来。 3、记录：自己解决不了的问题用红笔作上记号。
（二）小组合作
小组合作解决作了记号的问题，若组内不能解决请
教老师
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6
三、启发点拨
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7
指数函数的图像及性质图 Leabharlann y=1a>1y
y=ax
(a>1)
(0,1)
0
x
0<a<1
y=ax
y
(0<a<1)
(0,1)
y=1
0
x
定义域: R
性
值 域: ( 0,+ ∞ )
恒 过 点： ( 0 , 1 ) ,即 x = 0 时, y = 1 .
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分享收获： 经历数学医院你一 定有沉甸甸的收获， 比比看，谁的收获 大！
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康复理疗 能力提升
完成当堂达标
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专家建议
审题再细致一点；计算再准确一点； 思路再宽广一点；方法再灵活一点； 思维再严密一点；书写再规范一点； 信心再提高一点；成绩再进步一点。
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专家处方一
数学学霸的基本条件： 严密的数学思维； 准确的表述； 规范的书写； 精确的计算。
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专家诊室二： 关于“考虑不周，会而不 全”的错误问题
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19Βιβλιοθήκη 病例呈现 这道题考查的知识点是什么？
我是小医生 我来开处方
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20
这道题考查的知识点是什么？
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8
存在问题：
(1)概念不清，基本功不扎实，计算失误； (2)审题不清，表述偏差，导致“会而不对” (3)理解问题片面，导致“会而不全”； (4)数学思维不严谨，推理过程不规范，
绘图不准确，导致“会而不准”。
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有病不可怕，可怕的是有病不治 错误不可怕，可怕的是重复错误
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10
纠
数学病院
攻
错
克
中
数
求
学
进
疑
步
难
反
攀
思
登
中
数
求
学
提
高
高
峰
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11
数学试卷讲评课优质教案
数学试卷讲评课优质教案在现实学习生活中,大家一定没少参加主题班会吧?班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。
敲定一个班会教案,都需要做哪些准备呢?下面是由作者给大家带来的数学试卷讲评课优质教案7篇，让我们一起来看看！数学试卷讲评课优质教案篇1本课的重点是尝试用不同的方法解决问题,体会代数法的优越性。
难点是在解决问题的同时,培养学生的逻辑推理能力。
老师用谈话的方式导入,使学生了解古代数学名著中的数学问题上,感受古代数学文化。
新授课用的是讲授法,讲授了假定法的解题方法,使学生明白了:把1只鸡换成1只兔就会多2条腿,10里有5个2,所以余外10休腿就可以给5只鸡每只添上2条腿换成5只兔。
大多数学生掌控了此方法,成效很好。
接着学生又尝试假定都是兔,自己解决了问题。
建议:在此教师应当让学生比较一下两种方法的相同点和不同点。
不同点:一种是假定都是鸡,一种假定都是兔。
相同点:都是把两种动物化成一种动物来研究,把繁琐的尝试进程化成了简便的算式。
接着教师又讲授了列方程的方法,这个内容的数量关系比较简单,建议让学生自己找出数量关系列出方程,教师可把讲授的重点放在如何解这个方程上,以帮助学生解决难点。
解出答案后可让学生不尝实验证:4×5+2×3=26(只)。
到此建议教师作一个小结,比较假定法和列方程,来体现列方程的优越性。
使学生初步体会代数的方法特点是:数量关系明确,便于知道。
假定法需要进行调剂、替换;列方程不用推敲怎样调剂比较简捷。
练习的设计注意了拓宽学生的视野,使学生体会到“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛运用,感受数学的价值。
总之,教师老态亲切、自然,讲授条理清楚,能抓住重点,突破难点,完成教学任务。
数学试卷讲评课优质教案篇2整堂课看似平平淡淡，但老师一步一个脚印地带领学生深入领会“搭配中的学问”，探索出搭配的顺序和“决窍”，一切是如此顺理成章，又是那样扎实安稳。
对于这样一节有效的课堂，我想，权用三个“重视”或许可以逼进有效教学背后值得遵守的教学规律。
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比较下列各题中两数值的大小
(1)1.72.5,1.73. (2) 0.80.1 ,0.80.2
(3) 1.7
0.3.
,0.9
3.1
找中间量“1”
对数函数的图象和性质
a＞1
y x=1
0＜a＜1
y x=1 1
图 象 (1)
o
1
x
o
x y= ㏒ax (0<a<1)
y= ㏒ax (a>1)
(2)
(3)
性 当 x＞1 时，y＞0 质 (4)
（二）小组合作
小组合作解决作了记号的问题，若组内不能解决请 教老师
三、启发点拨
指数函数的图像及性质
a>1
0<a<1
y=ax y=ax y
图 象
y=1
y
(a>1)
(0,1)
0 x
(0<a<1)
(0,1)
y=1
0
x
R 定义域: 性 值 域: ( 0,+ ∞ ) 恒 过 点： ( 0 , 1 ) ,即 x = 0 时, y = 1 . 质 在 R 上是 增函数 在 R 上是 减函数
一、试卷分析
1、成绩分析
分数 人数
120分 100~120 分
72~100 分
50~70 分
50分以 下
2人
12人
10人
8人
9人
最高分
123分
最低分
25分
平均分
79分
光荣榜
成绩优秀同学：
刁柳云 吴文豪 徐积春 张云帆 张敏焱 王 锐 黄 硕 马垄彬 刘嘉昊 王光源
进步之星：
王锐（29） 尹潇爽（12） 黄鑫（9） 刁鑫礼（9） 张雪（8） 解宁（8）高欣（7） 张云帆（7） 刘 嘉昊（6） 李文铌（6） 黄硕（6）
点拨：1、同底的指数或对数比较大小，直接根据相应函数的单调性比
较大小。 2、不同底的指数和对数比较大小，利用中间法比较，中间量找“0”或“1”
f ( x) f ( 2 x) 0
移 项
f ( x) f ( 2 x)
奇 函 数
f ( x) f (-2 - x)
减函数
解不等式得 结果
定义域： （0，+∞） 值域：R 过点（1 ,0），即 x = 1 时，y = 0
当 x＞1 时，y＜0 当 0＜x ＜1 时， y＜0 当 0＜x＜1 时，y＞0
在( 0 , + ∞ )上是减函数
(5) 在( 0 , + ∞ ) 上是增函数
比较下列各组数中两个值的大小：
(1) log23.4 , log28.5 ;
(2) log0.31.8 , log0.32.7;
(3) log3 4 , log20.8.
找中间量“0”或“1”
三、启发点拨
A
1 0b 3
∴
0.2
a log1 3 log1 1 0
2 2
1 1 3
0
c 2 20 1
1 3
abc
勤奋+反思=成功！
本节寄语
正确答案 不等式解错
没有整体变号 利用单调性解 决问题时一定 不要忘记考虑 定义域没有考虑 定义域！！！
要学会转化
五、讲评提升问题:Βιβλιοθήκη 个例：1、审题能力差
多练、认真消 化理解 积 累 类 型 题 根据题意考查哪一个 知识点，回忆模型
2、粗心大意
共性： 3、计算能力差 4、不能将问题很好地归类总结， 转化到以前做过的数学模型。
2、错题统计(参考人数：49)
题 号 5 8 10 11 12 13 14 16 21 22
出 错 人 数
19 24 14 15 17 19 12 22 25 30
二.自主学习 （一）自己分析试卷，完成三件事情：
1、自查：反思自己出错的原因。 2、纠正：把自己能改正的题目用红笔改正过来。 3、记录：自己解决不了的问题用红笔作上记号。