数学试卷讲评课-公开课
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)数学试卷讲评课教学教案（篇1）这节课讲的是自行车里的数学，齐老师的引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学，然后紧接着出示了本节课的学习目标，非常简洁，这正好符合数学这门学科的特点。
可能有的课题需要激起学生兴趣的情景设置，可就这节课来说，学生的兴趣已经很高了，而且教师也准备了实物教具，所以我认为直接引入会给学生更多的时间来研究本节课的.重难点问题。
不过后来高老师说我们可以插入一个小情境，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？这样可能对于本届的重难点并没有多少帮助，甚至会占用一些宝贵的时间，但是这样的思考可以培养学生的质疑特质。
犹太人堪称世界上最聪明的人了，他们教育孩子每天都要质疑，父母每天必须问孩子的一个问题就是：今天你提问了吗？所以，孩子的智慧来自于提问，这远比让孩子掌握一些简单的知识要珍贵的多。
齐老师对于“自行车蹬一圈走多远”这个问题，解决问题的切入点放在了自行车的工作原理，这是很不错的。
学生回答也很好，教师直接板书了自行车的工作原理：脚蹬——链条——后齿轮（个人认为应该在最后加上一个“后车轮”，根据初中孩子的思维发展规律，抽象性还是有些欠缺的，可能由后齿轮转动直接联系到自行车的滚动还是有一定困难的，开始的模糊就会给学生后来的学习带来很大的压力。
下课后，听见后面几个孩子在议论说听了一节课也没听懂，大概原因就在这里），也就是说，可能自行车的工作原理学生还了解的不够。
可能是由于有个孩子思维稍微灵活一些，把问题直接引入到了前后齿轮之间的关系。
这时候学生可能还不明白自行车走多远跟齿轮比有什么关系，齐老师已经带领大家在研究前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈了。
其实我觉得可以带领孩子们走这样一个思路：首先要用最通俗的语言告诉学生自行车的工作原理，脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。
数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)
数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)数学试卷讲评课优质教案篇15本学期党老师开了一堂《方程的根与函数的零点》组内教学研讨课，学案的精彩设计，课堂的娓娓道来，令在场教师收获良多。
下面是笔者对这节课的几点体会及对“学案教学”的启示。
1．课堂赏析1．1教学设计——细心作为*的第一节课，在学案中党老师很细心地设置了“*导引”，虽然篇幅不多，但是却体现了党老师对细节的处理非常用心。
另外，学案的阅读性很强，学生阅读学案不再像对着一张枯燥的练习卷，而是像对着一位亲切和蔼的老师。
比如学案中的一些过渡的语言：“现在你有办法完成问题2吗？”，“通过环节3的学习，是否给你新的启示，你能再来完成问题2吗？”，“由以上两步探索，你能试着完成下面的填空吗？”语言简练，却非常有魅力，拉近了与学生的关系。
1．2例题选择——细腻党老师的课，给听课老师印象最深的是例题的选择非常细腻。
比如说“判断是否有实数根”这个例题贯穿始末。
从一开始学生不会判断到完成环节一之后，学生会尝试画图解决（但还不严密），接着探究了零点存在定理之后，学生再会想到用代数方法严格证明。
学生的知识和技能在不断地更新完善，学习的欲望不断地被调动起来。
说明党老师很好地贯彻了新课程知识螺旋上升的理念。
在解决了是否有根的情况下，还很自然地追问了几个根，非常巧妙，问题的解决不仅教会了学生用单调性验证函数零点个数的方法，也验证了图像的猜想，让学生收获了成功的体验。
1．3概念形成——细致为了突破方程与函数的关系这个重难点，党老师对此设计了表格，一来在学案中可操作性更强，二来图表使得知识更加一目了然，有利于学生发现规律，总结结论，形成概念。
在精致概念方面，党老师分别就“零点的概念”和“零点存在定理”设计了概念辨析，帮助学生从不同的角度和高度认识和理解概念。
可谓用心良苦。
2．课后反思2．1定理探索——求另解还是求释疑在解决是否有根的问题时，学生想到要作出函数的图像。
这时候应该多问学生几个问题：这个函数是不是已经学过的基本初等函数？不是的话，怎么作出图像呢？如果不知道y随着x的变化规律，描点连图得出的图像是不是可靠？让学生对自己这个方法产生一定的质疑，知道有一定的理据，但不够完善，才会有欲望去学习另一种判断方程是否有根的方法。
初中数学试卷评讲公开课
一、课程背景
为了提高学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解题技巧，我校数学组决定开展初中数学试卷评讲公开课。
本次公开课以近期的一次数学考试试卷为评讲对象，旨在帮助学生分析试卷中的常见问题，总结解题方法，提高学生的数学成绩。
二、课程目标
1. 帮助学生分析试卷中的常见问题，找出错误原因；
2. 总结解题方法，提高学生的解题技巧；
3. 培养学生的数学思维能力和团队协作精神；
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
三、课程内容
1. 试卷分析
（1）本次考试试卷的总体情况：题型、难度、分值分布等；
（2）试卷中的常见问题：学生易错题、难题等；
（3）错误原因分析：审题不清、计算错误、概念混淆等。
2. 解题方法总结
（1）审题技巧：如何快速准确地理解题意；
（2）计算方法：提高计算速度和准确性的方法；
（3）解题策略：针对不同题型，如何选择合适的解题方法。
3. 学生互动环节
（1）学生展示自己的解题思路和过程；
（2）教师点评和指导；
（3）学生之间互相讨论，共同提高。
四、课程实施
1. 教师讲解试卷分析和解题方法；
2. 学生展示解题思路和过程；
3. 教师点评和指导；
4. 学生互动讨论，共同提高。
五、课程总结
本次初中数学试卷评讲公开课取得了圆满成功。
通过本次公开课，学生们不仅分析了试卷中的常见问题，还学习了解题技巧和方法。
同时，教师们也互相交流了教学经验，提高了教学质量。
在今后的教学中，我们将继续关注学生的实际需求，不断提高教学质量，为学生的数学学习助力。
数学试卷讲评课公开课
易错题和高频错题分析
易错题
总结学生在答题过程中容易出错 的题目，分析出错原因。
高频错题
找出学生答错频率较高的题目， 探讨其背后的知识点掌握问题。
纠正措施
针对易错题和高频错题，提出有 效的纠正措施和教学建议，帮助
学生避免类似错误再次发生。
02
知识梳理
基础知识回顾
总结回顾试卷中涉及 的数学基础知识，如 代数、几何、概率等 。
下阶段学习计划与目标
制定学习计划
根据学生的学习情况，制定个性化的 学习计划，明确学习目标和时间安排 。
设定学习目标
引导学生设定具体、可衡量的学习目 标，激发学生的学习动力。
THANKS
感谢观看
考试成绩分析
对全体学生的成绩进行统计，分 析高分段、中分段和低分段的学 生人数和比例。
知识点掌握情况
根据试卷的答题情况，评估学生 对各个知识点的掌握程度，找出 学生的薄弱环节。
学习方法与策略优化
学习方法的反思
引导学生反思自己的学习方法，找出学习过程中的不足，提 出改进措施。
学习策略的调整
根据学生的实际情况，指导学生调整学习策略，提高学习效 率。
计算错误
学生在解题过程中经常出现计算错误，如加 减乘除运算错误、代数式计算错误等。
公式运用不当
学生未能正确理解和运用相关数学公式，导 致解题错误。
概念理解不透彻
学生对某些数学概念理解不准确，导致解题 思路出现偏差。
逻辑推理能力不足
学生在解决逻辑推理问题时，常常无法准确 分析题意和推理出正确答案。
问题分析与解答
先假设与题意相反的结论，再 进行推理验证。
解答题解题方法
分步解答
将复杂问题分解为多个简单步 骤，逐步求解。
初中数学评讲试卷公开课
一、教学背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学也在不断变革。
为了提高教师的教学水平和学生的数学素养，我校特举办初中数学评讲试卷公开课活动。
本次公开课以评讲试卷为主线，旨在通过分析试卷中的典型题目，帮助学生巩固知识、提高解题能力，同时为教师提供教学反思和改进的机会。
二、教学目标1. 帮助学生分析试卷中的典型题目，找出自己的不足，明确今后的学习方向。
2. 提高学生的解题能力，让学生掌握解题技巧和方法。
3. 促进教师对试卷的分析和评讲，为今后的教学提供参考。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
三、教学过程1. 开场介绍教师简要介绍本次公开课的主题和目的，引导学生关注试卷中的典型题目。
2. 试卷分析（1）教师选取试卷中的典型题目，分析题目的背景、知识点和解题思路。
（2）针对题目中的难点，进行详细讲解，帮助学生突破思维障碍。
（3）引导学生总结解题技巧和方法，提高解题速度和准确率。
3. 学生互动（1）组织学生分组讨论，针对试卷中的典型题目进行讨论和解答。
（2）邀请部分学生上台展示自己的解题过程，其他学生给予评价和补充。
4. 教学反思（1）教师针对本次评讲试卷公开课进行反思，总结教学中的优点和不足。
（2）邀请听课教师对本次公开课进行点评，提出改进意见。
5. 总结教师对本次公开课进行总结，强调学生要重视试卷分析，找出自己的不足，努力提高解题能力。
四、教学评价1. 学生评价：通过问卷调查，了解学生对本次公开课的满意度，以及对解题技巧的掌握程度。
2. 教师评价：通过听课记录和评课表，对教师的教学效果进行评价。
3. 教研组评价：教研组对本次公开课进行总结和评价，为今后的教学提供参考。
五、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
2. 教师要善于运用多媒体技术，提高课堂教学的趣味性和互动性。
3. 教师要注重试卷分析，帮助学生找出自己的不足，提高解题能力。
4. 教师要加强与学生的沟通，了解学生的学习需求，为今后的教学提供参考。
数学试卷讲评课公开课 ppt课件
王锐（29） 尹潇爽（12） 黄鑫（9） 刁鑫礼（9） 张雪（8） 解宁（8）高欣（7） 张云帆（7） 刘 嘉昊（6） 李文铌（6） 黄硕（6）
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4
2、错题统计(参考人数：49)
题 5 8 10 11 12 13 14 16 21 22 号
出 错 19 24 14 15 17 19 12 22 25 30 人 数
(2) log0.31.8 , log0.32.7; (3) log3 4 , log20.8. 找中间量“0”或“1”
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11
三、启发点拨
A
a log 1 3 log 1 1 0
2
2
1
c 23 20 1
0 b 1 0.2 1 0 1 3 3
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5
二.自主学习 （一）自己分析试卷，完成三件事情：
1、自查：反思自己出错的原因。
2、纠正：把自己能改正的题目用红笔改正过来。 3、记录：自己解决不了的问题用红笔作上记号。
（二）小组合作
小组合作解决作了记号的问题，若组内不能解决请
教老师
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6
三、启发点拨
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7
指数函数的图像及性质图 Leabharlann y=1a>1y
y=ax
(a>1)
(0,1)
0
x
0<a<1
y=ax
y
(0<a<1)
(0,1)
y=1
0
x
定义域: R
性
值 域: ( 0,+ ∞ )
恒 过 点： ( 0 , 1 ) ,即 x = 0 时, y = 1 .
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24
分享收获： 经历数学医院你一 定有沉甸甸的收获， 比比看，谁的收获 大！
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康复理疗 能力提升
完成当堂达标
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专家建议
审题再细致一点；计算再准确一点； 思路再宽广一点；方法再灵活一点； 思维再严密一点；书写再规范一点； 信心再提高一点；成绩再进步一点。
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专家处方一
数学学霸的基本条件： 严密的数学思维； 准确的表述； 规范的书写； 精确的计算。
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专家诊室二： 关于“考虑不周，会而不 全”的错误问题
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19Βιβλιοθήκη 病例呈现 这道题考查的知识点是什么？
我是小医生 我来开处方
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这道题考查的知识点是什么？
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8
存在问题：
(1)概念不清，基本功不扎实，计算失误； (2)审题不清，表述偏差，导致“会而不对” (3)理解问题片面，导致“会而不全”； (4)数学思维不严谨，推理过程不规范，
绘图不准确，导致“会而不准”。
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9
有病不可怕，可怕的是有病不治 错误不可怕，可怕的是重复错误
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10
纠
数学病院
攻
错
克
中
数
求
学
进
疑
步
难
反
攀
思
登
中
数
求
学
提
高
高
峰
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11
数学试卷讲评课教案(精选7篇)
数学试卷讲评课教案(精选7篇)数学试卷讲评课教案（精选篇1）的夏季，我选择了九中，九中选择了我，我由一名农村教师转变为一名城市教育工作者。
面对新的`工作环境，我踌躇满志，满怀希望，有信心打造出一片新的天地。
同时，我也感受到前所未有的生存压力。
令我欣慰的是，校领导给我创造了学习与进步的机会，同事给了我热情的关心和帮助，使我在九中这块沃土上，一步步的前行，不断超越着自我。
三年多的时光就这样不知不觉的过去，回顾这学期的工作历程，成绩中存在着问题，问题中孕育着希望。
这学期，我仍旧担任着十一班、十二班两个毕业班的数学教学工作，兼任着数学备课组的组长。
在我的努力下，两个班的教学成绩稳中有进，在与七中的三次联考中，两个班的教学成绩均名列前茅，均分的差距一步步的拉大，到第三次联考中，均分超出对手十分之多。
同时，我与三位同事团结合作，带动了初三数学的整体进步。
这些成绩的取得，与我平时的努力工作密不可分，概括起来，有这样的几个方面。
一、向管理要质量过硬的教学管理，是取得好成绩的重要保证。
在课堂上，我对班级的每一个成员，采取了“紧盯、勤问、及时跟踪”的管理策略，时刻关注着每个同学的一举一动，那怕是学生的一个一闪而过的眼神也不会放过。
课堂上绝不允许任何一个学生有一丝一毫的注意力的松懈与精神状态的萎靡不振，一经发现，及时给予提醒和警告。
在课下，对学生完成作业的情况与知识的掌握情况及时追踪，即便学生的作业都是对的也要进行抽问，看学生是否真正掌握了问题的解法还是似懂非懂，或者是否有抄作业的嫌疑。
二、向课堂要效益过硬的教学管理与高效的课堂效率是取得好成绩的双保险。
高效的课堂效率又建立在备课充分的基础上，每备一节课，我总要提前钻研教材与课标，明确本节课的重点、难点与易混点；分析这些知识点通常用什么样的题型考查，考查的类型属于基础性的还是能力性的，中考中考查这些知识的力度大概有多大；这些知识点的常见的错误是什么，如何把这些错误防患于未然；怎样设计具有层次性、针对性、艺术性的数学问题，问题中蕴涵着什么样的数学思想方法，如何设计数学问题适合学生的认知规律；如何设计练习题能更好的体现它的巩固功能、检测功能、评价功能、反馈功能、提升功能；采取什么样的教学策略等，力争从宏观上把握教材，从细节上吃透教材，从方法上灵活驾驭教材。
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2、错题统计
题 5 7 9 10 11 13 14 15 17 18 号
人 25 13 24 25 23 23 17 35 19 38 数
-- 精品--
二.自主学习 （一）自己分析试卷，完成三件事情：
1、自查：反思自己出错的原因。
2、纠正：把自己能改正的题目用红笔改正过来。
3、记录：自己解决不了的问题用红笔作上记号。
足 x1x2x1x2 ，则m的值是————
11.已知关于x、y的方程组 xy3 的解满足 2xy6a
不等式x+y<3,则a的取值范围为________. -- 精品--
17.某学校后勤人员到一家文具店给九年级的同学购 买考试用文具包，文具店规定一次购买400个以上， 可享受8折优.若给九年级学生每人购买一个，不能 享受8折优惠，需付款1936元；若多买88个，就可享 受8折优惠，同样只需付款1936元.请问该学校九年级 学生有多少人？
-- 精品--
回味……
-- 精品--
暴露出的问题
1）计算能力差； 2）解题随意，不讲究格式，不重视细节； 3）讲过的重点题型不及时理解巩固，一错再错； 4）考虑问题不全面；
-- 精品--
勤奋+反思=成功！
本节寄语
-- 精品--
作业
将错题收入错题本
-- 精品--
各能购买多少棵？
• （3）若又增加了10120元的购树款，在购买总棵树不变的前提 下，求丙种树最多可以购买多少棵？
不等关系:实际购树款不超过总的资金
-- 精品--
阿姨我要买 一盒饼干, 一盒牛奶 (递上10元)
小朋友,10元钱买一盒饼干还有剩 余,但再买一盒牛奶就不够了.今 天是儿童节,饼干我给你打9折,两 样东西请拿好,还要找你8角钱.
一盒饼干的 标价可是整 数哦!
试根据对话,求出饼干和牛奶的标价各是多少?
-- 精品--
随堂练习
1.关于x, y 的方程组 xy3 解都是正数,则a的取值范围 x2ya3
2.若关于x的方程 2 xm2解是正数,则m的取值范围 x2 2x
1 a21 2a1
3.化简求值 :
(1 ) aa
a22a1
其中a取-1,0,1,2中的一个数.
（二）小组合作
小组合作解决作了记号的问题，若组内不能解决请 教老师
-- 精品--
三、启发点拨 方程组没有解完
格式不对,没有检验
-- 精品--
2移项未变号 没有约分
-- 精品--
数轴三要素不齐全
不等式组的解集没有表示出 来
-- 精品--
-- 精品--
(x2)2x22x4
-- 精品--
1 1 x2 x2
方程与不等式 单元测试
——试卷评析课
-- 精品--
一、试卷分析
1、总体情况分析
分数 100分 人数 3人
90~99 分
19人
80~89 分
15人
60~79 分
22人
不及格
6人
满分： 荆绘月、钟秋怡、王雯 进步之星： 尹柯力（96）、寇埝（94）、肖依然（91）、 邱沛沛（84）、朱柯宇（81）
-- 精品--
-- 精品--
解法二:
-- 精品--
• 18.为进一步建设秀美、宜居的生态环境，某村欲购买甲、乙、丙三种 树美化村庄，已知甲、乙丙三种树的价格之比为2：2：3，甲种树每棵200 元，现计划用210000元资金，购买这三种树共1000棵。 • （1）求乙、丙两种树每棵各多少元？ • （2）若购买甲种树的棵树是乙种树的2倍，恰好用完计划资金，求这三种树
-- 精品--
未知数要使分母不为0
-- 精品--
-- 精品--
5.等腰三角形一条边的边长为3，它的另两条边的边长
是关于x的一元二次方程 x21x2k0的两个根，则
k的值是( ) A.27 B.36 C.27或36 D.18 9.关于x的分式方程 x2m 4x 120无解，m=____.
10.方程 x2(m6)xm20有两个相等的实数根，且满