生命教育的思考
初中道德与法治课堂中关于生命教育的几点思考
初中道德与法治课堂中关于生命教育的几点思考生命教育是人们对生命的理解、尊重和保护，是培养学生正确的生命观和人生观，增强人的生命意识、责任感和使命感的教育。
在初中道德与法治课堂中，生命教育是一个十分重要的内容，它不仅涉及到学生的健康与安全，更关乎到他们的人生观和价值观的形成。
下面，我们将就初中道德与法治课堂中关于生命教育的几点思考进行探讨。
一、尊重生命尊重生命是生命教育的基本观点之一。
在初中道德与法治课堂中，教师应该引导学生从小事做起，体验生活中的点滴与美好，从而懂得尊重他人的生命，爱护身边的一草一木、一物一事。
在课堂中，教师可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识到每个人的出生都是独一无二的，每个人都应该得到尊重和保护，不能随意剥夺别人的生命权利。
在日常生活中，学生们应该学会关心弱势群体，尊重老人、关爱儿童、帮助残疾人，做一个有爱心、有责任感的人。
二、培养生命意识初中道德与法治课堂中，教师要注重培养学生的生命意识。
生命是宝贵的，只有珍视和保护生命，才能让自己的生活更加美好。
在教学中，可以通过展示生命的神奇和奇迹，比如生命起源的探索、生物进化的奥秘等，引发学生对生命的热爱和思考。
教师还可以通过一些案例分析，引导学生认识到保护生命的重要性，强化学生的生命教育观念，使他们在日常生活中注重爱护生命、珍惜生命。
三、关爱生命关爱生命是生命教育的核心内容之一。
在初中道德与法治课堂中，教师应该引导学生关爱生命，珍视生命。
在课堂上，教师可以结合一些真实的案例，比如救助溺水者、护送受伤者等，引导学生在面对生命危险时，懂得冷静、果断、有效地进行救助。
教师还可以通过群体活动、实践活动等方式，培养学生的团队精神和责任感，使他们学会在关键时刻伸出援手，关爱生命。
四、弘扬生命正能量在初中道德与法治课堂中，教师要引导学生弘扬生命正能量，让学生树立正确、积极的人生态度。
在教学中，可以通过展示一些生命感悟、启示，引导学生在面对困难和挑战时，不屈不挠、积极向上。
《生命教育》读后感
《生命教育》读后感
《生命教育》是一本关于生命教育的著作，通过阅读这本书，我对生命的意义和价值有了更深刻的认识。
这本书让我认识到生命教育的重要性。
生命教育不仅仅是关于知识的传授，更是关于培养学生正确的生命态度和价值观。
它帮助我们认识生命的珍贵和脆弱，以及我们应该如何对待自己和他人的生命。
书中还强调了自我关爱和身心健康的重要性。
我们应该学会关注自己的身心健康，培养积极的生活态度和健康的生活方式。
只有当我们关爱自己时，才能更好地关爱他人和社会。
《生命教育》让我明白了生命的多样性和包容性。
每个人都是独特的，我们应该尊重他人的差异，接纳不同的观点和文化。
这种包容性的教育有助于培养学生的同理心和全球视野。
《生命教育》让我对生命有了更深刻的理解和尊重。
它提醒我们要珍惜生命、关爱自己和他人，并在教育中注重培养学生的生命意识和价值观。
这本书不仅对教育工作者有重要的指导意义，也对每个人的成长和生活有着积极的影响。
小学生生命教育的思考和探索
小学生生命教育的思考和探索小学生生命教育是指在小学阶段对小学生进行有关生命的教育。
小学生正处于成长和发展的关键时期，他们对生命的敏感度和好奇心是很强的。
通过生命教育，可以加深他们对生命的认识和理解，培养他们正确的生命观和价值观，提高他们的自我保护意识和生活习惯，为他们的成长和发展提供良好的保障。
生命教育的内容可以涵盖生物科学、心理学、社会学、伦理学等多个方面。
在小学阶段，可以从以下几点出发，进行生命教育的思考和探索。
要教育小学生尊重生命。
生命是宝贵的，每个人的生命都值得被尊重和保护。
可以通过讲述一些关于动物、植物和人的生命的故事，培养小学生对生命的敬畏之心。
还可以引导他们关心和爱护身边的生命，不要伤害动物和植物，遵守交通规则，珍爱自己和他人的生命。
要培养小学生的自我保护意识和能力。
生命教育不仅要关注小学生对外界生命的尊重，还要教育他们如何保护自己的生命。
可以通过模拟火灾逃生、危险品知识讲解和急救常识教育等活动，提高小学生在危险时的应对能力和自我保护意识。
还可以教育他们如何预防意外事故，如过马路要看红绿灯、不随便跟陌生人走等。
要培养小学生正确的生命观和价值观。
生命教育还应该教育小学生正确的生命观和价值观。
可以通过讲述一些关于助人为乐、守法纳税和尊重他人等的故事，引导他们树立正确的人生观和价值观。
还可以进行一些志愿者活动，让小学生在实践中体验帮助他人的乐趣和价值。
要培养小学生的生活习惯。
生命教育还应该教育小学生养成良好的生活习惯，从而保护他们的生命。
可以通过讲述关于健康饮食、科学运动、良好作息和个人卫生等方面的故事，培养小学生的良好生活习惯。
还可以进行一些健康饮食和运动的活动，让小学生在实践中健康成长。
小学生生命教育的思考和探索是一个系统而综合的过程，要从小学生对生命的尊重、自我保护意识和能力、正确的生命观和价值观以及良好的生活习惯等方面入手，通过故事、活动和实践等方式，全面提升小学生的生命素养，为他们的成长和发展提供良好的保障。
生命教育读后感
生命教育读后感《生命教育》这本书是我最近读过的一本非常有意义的书籍。
在这本书中，作者通过讲述生命的本质和意义，探讨了人类生命的真谛，引发了我对生命的深刻思考。
在这本书中，作者首先对生命进行了深刻的解析，指出生命的本质是一种无形的力量，是一种神秘而又不可思议的存在。
生命是一个奇迹，是宇宙中最宝贵的礼物。
每一个生命都是独一无二的，都有其独特的存在意义和价值。
这让我深刻地意识到，生命是如此的珍贵和神圣，我们每个人都应该珍惜和珍视自己的生命，也应该尊重和珍惜他人的生命。
在书中，作者还探讨了生命的意义和目的。
生命并不是简单地存在于世上，而是有其独特的使命和价值。
每一个人都应该为自己的生命负责，为自己的生命赋予意义和价值。
我们应该珍惜生命，珍惜时间，珍惜每一个瞬间，让自己的生命变得更加丰富和有意义。
同时，我们也应该为他人的生命负责，给予他人关爱和帮助，让他人的生命也变得更加美好和有意义。
在书中，作者还谈到了生命的成长和发展。
生命是一个不断成长和发展的过程，我们应该不断地学习和进步，让自己的生命不断地变得更加美好和有意义。
同时，我们也应该为他人的成长和发展负责，给予他人关爱和支持，让他人的生命也能够得到充分的发展和实现。
通过阅读《生命教育》，我深刻地意识到了生命的珍贵和神圣，也明白了生命的意义和价值。
我将会珍惜自己的生命，为自己的生命赋予更多的意义和价值，也会为他人的生命负责，给予他人更多的关爱和帮助。
我相信，通过我们每个人的努力，我们的生命一定会变得更加美好和有意义。
让学生成为更好的自己——基于生命教育的思考
让学生成为更好的自己——基于生命教育的思考生命教育是指通过教育帮助学生认识自己、尊重生命、珍惜生命、保护生命、发展生命，培养学生的思维能力、情感品质和探究精神等。
生命教育不仅是教育的一部分，更是对学生全面发展的重要保障。
在这样的教育理念下，我们应该如何让学生成为更好的自己呢？首先，我们应该帮助学生认识自己。
在成长的过程中，学生会面临各种各样的问题和困惑，他们需要了解自己的内心世界，正确认识自己的价值和个性特点。
生命教育可以通过一些探讨和引导的方式，帮助学生了解自己身体的结构和功能，了解自己心理和情感的变化，从而让他们更好地认识自己。
其次，我们应该培养学生尊重生命的态度。
在当今社会，一些学生出现了对生命的不尊重现象，比如残忍对待动物，虐待同学等。
因此，通过生命教育，我们应该引导学生正确对待生命，培养他们尊重他人、尊重动物的态度。
教导他们珍惜生命，尊重生命，不伤害生命，更不参与任何有悖生命伦理的行为。
再次，我们需要让学生珍惜生命。
在快节奏的社会中，很多学生对生命没有足够的珍惜，他们会草率行事，不顾及自己和他人的生命安全。
因此，我们需要通过教育让学生认识到生命的可贵，让他们珍惜每一寸生命的长度，珍惜每一次呼吸的机会。
让他们明白生命的可贵并意识到只有尊重生命、珍惜生命，才能更好的去实现自己的生命意义。
另外，我们还应该引导学生保护生命。
保护生命不仅仅是指对待自己的生命，也包括对待他人和环境的生命。
在教育中，我们应该引导学生积极关爱他人，关心弱势群体，对待动物友善，关心环境，不随意破坏自然。
让学生明白保护生命是每个人的责任，只有保护生命，才能创造一个和谐的社会。
最后，生命教育也应该帮助学生发展生命。
发展生命是指通过学习、实践、体验等方式，培养学生的思维能力、情感品质和探究精神，使他们能够充分发展自己的生命潜能。
在教育中，我们应该鼓励学生积极参与各种活动，充实自己的生命体验，让他们充分发展自己的兴趣爱好，不断创造自己的生命价值。
小学生生命教育的思考和探索
小学生生命教育的思考和探索小学生是生命的蓝图，是祖国的花朵，是未来的主人翁。
在这个幼小的心灵中，需要给予生命的教育和灌输。
生命教育是一种全面而深刻的教育，它既有重要的意义，又有很多的困难需要我们去面对，现在我们一起来思考和探索关于小学生生命教育的一些问题。
我们分析下生命教育的意义。
生命是宝贵的，是每一个人都应该尊重的。
小学生正处于生长发育的关键时期，需要通过生命教育去培养他们的生命观念和人生观念，使他们能正确看待自己和他人的生命，尊重和珍惜生命。
生命教育也能帮助小学生建立正确的行为规范，提高自我保护意识和能力，预防安全事故的发生。
生命教育可以说对小学生的成长和发展都有着非常重要的意义。
生命教育也存在一些困难需要我们去克服。
小学生的认知水平有限，很难理解和接受生命的概念，更难以理解生命的宝贵和珍贵。
生命教育需要与学科教育相结合，但目前学校教育中重视的是学术知识的灌输，对于生命教育的重视不够。
家庭教育也是生命教育的重要组成部分，但很多家长对于生命教育的重要性也认识不足。
生命教育需要专业的教育者去进行指导和辅导，但目前专业的生命教育师傅相对稀缺。
那么，我们应该如何解决以上的困难呢？我们应该注重生命教育的专业化，提高学校教育的生命教育质量，引导学生树立正确的生命观念。
家庭和社会也需要加强对于生命教育的重视，提高大家的生命素养。
我们应该注重生命教育资源的整合和利用，通过科技手段，使生命教育更加生动和形象。
我们需要提高教育者的生命教育意识，提高他们的专业水平。
我们想分享一下我们对小学生生命教育的一些思考和探索。
我们应该从小学生的生活和实际经验出发，引导他们体验和探索生命的奥秘，激发他们对生命的珍视和热爱。
我们可以通过故事、漫画等形式，向小学生传递生命教育的理念，让他们在情感共鸣中潜移默化地接受生命教育。
我们可以通过生命教育主题的课程设计，让学生在学习中了解生命，理解生命的意义，树立正确的生命观念。
我们可以通过生命教育实践活动，让小学生参与感受生命的奇妙和宝贵，增强他们的生命素养。
初中道德与法治课堂中关于生命教育的几点思考
初中道德与法治课堂中关于生命教育的几点思考在初中道德与法治课堂中，生命教育是一项至关重要的内容。
生命教育涉及到人的尊严、人的权利、人的自由等方面，对于学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
以下是关于生命教育的几点思考。
生命的尊重是生命教育最基本的内容之一。
在课堂上，我们应该向学生传递尊重生命的价值观念，引导他们了解生命的宝贵和独特之处。
这不仅包括尊重他人的生命，也包括尊重自己的生命。
学生应该明白，每个人都应该被视为独特的个体，每个人都有权利生存和发展。
生命教育还需要着重培养学生的责任感和关爱精神。
在生活中，我们要教会学生关心他人，尤其是关心那些弱势群体和需要帮助的人。
通过分享和合作的方式，让学生懂得去关心别人的需求，尽己所能地帮助他人。
我们还要教会学生珍惜自己的生命，充分利用时间和机会来实现个人的价值。
生命教育还需要培养学生的勇气和坚韧。
生命中难免会遇到挫折和困难，我们要教会学生面对困境时不气馁，勇敢地迎接挑战。
在课堂中，可以通过讲解一些生活中的真实案例，向学生传递这样的信息：生命是宝贵的，但并非一帆风顺，只有勇敢坚韧地面对困难，才能克服困难，实现个人的价值。
第四，生命教育还需要强调法治的重要性。
法治是社会稳定和人类生存发展的基石，也是保护生命的重要手段。
在课堂上，我们要向学生讲解法律法规，并引导他们学会在法律框架下行为，维护自己和他人的权益。
通过开展法治教育活动，培养学生的法律意识和法治精神，让他们明白法律规定的合理性和必要性。
生命教育还需要强调科学知识的重要性。
现代生命科学的发展，为我们对生命的了解提供了更多的可能性。
在课堂上，我们可以引导学生了解生命科学的基本原理和发现，培养他们的科学素养。
通过科学知识，学生能够更好地了解自己的身体机能和保持健康，同时也能更加尊重和珍视生命。
生命教育在初中道德与法治课堂中占据重要位置。
通过培养学生的尊重生命的价值观、关心他人、培养勇气和坚韧、强调法治和科学知识等方式，可以有效地促进学生的身心健康和全面发展。
初中道德与法治课堂中关于生命教育的几点思考
初中道德与法治课堂中关于生命教育的几点思考生命教育是道德与法治课堂中非常重要的一部分。
它涉及人的尊严、生命的尊重、人与人之间的关系等诸多方面，对于初中生来说，生命教育的重要性不言而喻。
在道德与法治课堂中，教师应该如何开展生命教育呢？以下是几点关于初中道德与法治课堂中生命教育的思考。
教师应该引导学生学会尊重生命。
生命是一种神圣的存在，每个人都应该尊重他人的生命。
教师可以通过讲解一些关于生命的案例，如英雄救人、献血救人等，来引导学生明白生命的珍贵。
教师应该关注学生自身的行为，不光是对他人的生命要尊重，对自己的生命也要负责。
比如不要玩火、不要尝试极端的运动等，都是对自己生命的负责。
教师应该帮助学生树立正确的人生观和世界观。
在生命教育中，教师应该引导学生正确看待生老病死，正确对待人生的得失。
生老病死是每个人都会面对的，教育学生要有正确的态度，不论是对于自己还是对于他人的生老病死。
教师还应该引导学生正确看待成功和失败，不要因为一时的得失而改变对待生命的态度。
教师应该帮助学生建立正确的人际关系。
生命教育并不仅仅是关于个体的生命，还包括人与人之间的关系。
教师可以通过讲解关于人际关系的案例或者活动，引导学生学会关爱他人、帮助他人，学会体谅他人，学会与他人和睦相处。
在这个过程中，还可以提醒学生不要因为一时的冲动而伤害他人的生命，不论是言语上还是行动上。
教育学生应该有责任心，不仅是对自己的生命负责，也要对他人的生命负责。
教师应该帮助学生养成正确的生活习惯。
生活习惯直接关系到生命的质量。
教师可以通过讲解一些与生活习惯相关的知识，如饮食健康、运动健康、心态健康等，来帮助学生养成良好的生活习惯。
在这方面，家长的配合也是非常重要的，只有家校合作，学生才能真正养成良好的生活习惯。
在初中道德与法治课堂中，开展生命教育是非常重要的。
教师应该通过各种方式引导学生学会尊重生命，树立正确的人生观和世界观，建立正确的人际关系，养成良好的生活习惯。
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• 案例：欣赏美文1： • 每天都是恩赐 • 曾经有个女孩说过，妈妈死后，她才知道做家务 是多么辛苦，妈妈活着的日子，她连衣服都不愿 意洗。 • 当你发现人生无常的时候，你是否为你所拥有的 一切而感谢上天？ • 我们有所爱的人，有爱我的人，有父母的爱，有 兄弟姐妹、朋友和情人的爱，这时多么难能可贵 啊。
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• Luck： • L+U+C+K =12+21+3+44=47%，好运气也 很重要，但人生却不能建立在侥幸的基础 上，好运总是带有偶然性，所以它的重要 性在我们的生命当中只占到47%。
• 这些我们通常非常看重的东西都不是最完 美的，虽然它们非常重要，那么，究竟什 么能使得生活变得圆满？
• 是金钱吗？ • Money： M+O+N+EY=13+15+14+5+25=72%，金钱 的重要性只占到72%。
• 2、生命是完整的存在。 • 身体发肤，受之父母”，说的是人的自然生命； “人是社会关系的总和”，说的是人的社会生命； “人是会思想的芦苇”“你的思想就是你”，说 的是人的精神生命。人因自然生命而生存，因社 会生命而共存，因精神生命而永存。人的不同不 仅是自然生命的不同，更是社会生命和精神生命 的不同，人的成长不仅是自然生命的成长，更是 社会生命和精神生命的成长。
三、生命教育的三个层次
• （一）几个有趣的计算 • 如果令A、B、C、D……X、Y、Z这26个英 文字母分别代表百分之1、2、3、4……24、 25、26这26个数值。那么我们就能得出如 下有趣的结论 ：
• Hard work： • H+A+R+D+W+O+R+K= 8+1+18+4+23+15+18+11=98%， • 努力工作是重要的，在我们生命中的重要 性占到98%。
• 肖川：一篇文章叫《心存感激》，其中有 这样话： • 多一份感激，就少一份贪婪与抱怨。 • 多一份感激，就少一份自大与冷漠。 • 多一份感激，就少一份苛刻与虚荣。 • 多一份感激，就少一份索取多一份奉献。
• （二）I LOVE YOU 之另解： • I LOVE YOU就是我爱你，这里不仅仅包括 两性之爱，也包括爱学习，爱工作等所有 的爱。
生命教育的思考
社旗县教师进修学校 张晓全
引言
• • • • • • 什么是人？ 哺乳动物 高级 灵长类动物 社会性 一切社会关系的总和 需要
一、马斯洛层次需要理论
• 生理需求 • 这是人类维持自身生存的最基本要求，包括对以 下事物的需求： • 呼吸 • 水 • 食物 • 睡眠 • 生理平衡 • 分泌 • 性
• Y：Yes意思为“愿意”，爱意味着愿意， 是主动的，是心甘情愿的，不是强迫的； • O：Observent意思为“用心”，我们眼睛 看不到的地方，心会看得见； • U：Unison意思为“和谐”，和谐就是多样 化的统一，没有统一的多样就是杂乱，没 有多样的统一就是死寂和单调；和谐就意 味着对个性的尊重，对独特的人的尊重。 • 所以，I LOVE YOU 就是投入、忠诚、责任、 勇敢、喜悦、愿意、用心、和谐。
• 每个人都要重视生命的完整成长，如果某 个方面长期被忽视、冷落甚至是剥夺，那 么，人的成长就是残缺的，甚至是畸形的。
• 3、生命是过程的存在。 • 每个生命都是一段旅程，从出生到死亡，这是一 段不可逆的过程。生命不能快进、不能倒退，不 能暂停，不能回放，每个阶段有每个阶段的价值 和乐趣，没有哪个阶段拥有牺牲另一个阶段的权 利和借口，每个阶段的空白都是终生的空白，每 个阶段的遗憾都是终生的遗憾。有个词语叫“错 过”，可以解读为“错误的过程”，由于错过了 许多美好的人和事，因而人生的过程是错误的。
• 这七个要素都不能使我们的生活100%的圆 满，那么，是什么能使生活变成100%的圆 满呢？
• 是心态，是态度。 • Attitude： A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+ 4+5=100%。 • 正是我们对待工作，生活的态度能够使我 们的生活达到100%的圆满！所以生命教育 非常强调积极的、乐观的、阳光的心态，
• 什么时候，我们才会为自己拥有的一切满 怀感激？ • 怀有一颗感恩的心，是生命教育的一项重 要内容。
• I：Inject 意思为“投入”，投入是所有成功 人士所共同拥有的品质，爱就意味着专注， 并不是三心二意，左顾右盼，心不在焉； • L：Loyalty 意味着“忠诚”； • O: Obligation意思为“责任”，《圣经》上 对爱有一个经典的解释：爱就是在别人需 要的上面看到自己的责任；
• V：Valiant 意思为“勇敢”，勇敢意味着 不逃避，不退缩，能够直面人生。 • E：Enjoyment意思为“喜悦”，快乐是一 种美德，也就是说，不快乐是一种缺德， 为什么这么说呢，因为人与人之间是相互 感染的，无论是积极的情绪还是消极的情 绪。我们使学校生活成为一个快乐的过程， 对培养学生健康的人格是非常重要的。穷 凶极恶的罪犯大多有阴暗的内心，有不幸 的早年生活。
• 4、生命是关系的存在。 • 每个生命无时无刻不需要处理人与他人、 人与社会、人与自然、人与自我的关系。 生命的和谐很大程度是关系的和谐，生命 的成长很大程度是关系的成长。一个人的 关系越丰富越和谐，生命也就越精彩越快 乐。
• 案例： • 陈继儒《小窗幽记》： • 提到人生三乐为：闭门阅佛书，开门迎佳 客，出门寻山水。内涵就是人与自我，人 与他人，人与自然的和谐相处。
• 我们有健康的身体，可以做自己喜欢做的 事，吃自己喜欢吃的东西，这是多么的幸 福。 • 我们有睡觉的地方，有一个可以休息的怀 抱。 • 每天早晨醒来，可以呼吸一口新鲜空气， 可以看到蔚蓝的天空、朝露、晚霞和月光， 这一切原来不是应得的。
• 我们有一颗乐观的心灵，有自己喜欢的性 格和外表，有自己的梦想，可以听自己喜 欢的歌，这一切都是恩赐。 • 当我们拥有时，我们总是埋怨自己没有些 什么，当我们失去时，我们却忘记自己曾 经拥有些什么。 • 我们害怕岁月，却不知道我们活着是多么 的可喜。我们认为生存已经没意思，许多 人却在生死之间挣扎。
• 世界其实就是我们自己，生命的苦与乐， 沉重与轻松，宽裕与窘迫其实全在于我们 怎么看，你的思想就是你的世界。 • 在这个积极的心态里面，很重要的一个就 是感恩的心。
• 案例：一首诗在西方感恩节期间广为流传，读了 这首诗，你会发现，生活中的一切不如意其实都 有积极的一面： • 感恩的心 • 有每夜和我抢棉被的伴侣，因为那表示他（她） 不是和别人在一起。 • 有只看电视而不洗碗的青少年，那表示他（她） 乖乖在家而不是流连在外。 • 我缴税，因为那表示我有工作。 • 衣服越来越紧，那表示我吃得很好。 • 有阴影陪伴我劳动，那表示我在明亮的阳光下。 • 有待修整的草地，待清理的窗户，和待修理的排 水沟，那表示我有个家。
• 启示： • 首先我们要遵循生命成长的规律，循序渐进。正 如有人说“教育是农业，是慢的艺术”，我们对 孩子要由足够的耐心，避免“拔苗助长，涸泽而 渔，斫树取果”，避免“幼儿园变小学，小学变 中学，中学变大学，大学变不学”。其次是我们 不能错过教育的最佳发展期，不能因为任何借口 而让孩子失去成长的机会，因为时光不会倒流， 错过了就可能永远无法弥补。
• 启示： • 既要努力为学生的幸福人生奠基，也要使 教育过程本身就充满幸福感。
• 总结： • 当然，生命的本性远远不止这些，对生命 的认识也会因人而异。正如纪伯伦所说： 每一个人都独自站在上帝的知识世界，每 个人对上帝和世界的认识与理解也彼此独 立。对于生命本性的追问和反思，会让我 们觉察到生命的问题和障碍，进而借助教 育的力量，使生命达到更为理想的境界。
• • • • • • • •
自我实现 该层次包括对以下事物的需求： 道德 创造力 自觉性 问题解决能力 公正度 接受现实能力
二、生命特性及教育
• 1、生命是唯一的存在
每个生命只有一次，不可重来。
每个生命都只有一个，不可重复。
• 对生命的这个认识给予教育的启示是首先 我们要重视生命的珍贵性，珍爱每一个生 命，有教无类。每个生命都是宝贵的，不 容我们忽视、浪费和摧残； • 重视生命的差异性，欣赏每一个生命，因 材施教。每个生命都是神奇的，我们要尊 重生命的个性差异，充分发展学生的个性 和特长。
• 能找到最远的那个停车位，因为那表示我还能走 路，且还有幸能有辆车。 • 有巨额的电费账单，因为那表示我冷气吹得爽。 • 教堂礼拜时我身后有五音不全的女士，因为那表 示我还听得到。 • 有一堆衣服要洗烫，因为那表示我有衣服穿。 • 一天结束时感到疲劳和肌肉酸疼，因为那表示我 有拼命工作的能力。 • 一大早被闹钟吵醒，那表示我还活着。 • 最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有许多 朋友会想到我。 • 当你觉得人生很糟，就再看一遍吧！