《“东方之珠”》课堂实录第2课时
苏教版三年级上册“东方之珠”课堂实录和课后反思板书阅读
苏教版三年级上册《“东方之珠”》课堂实录和课后反思板书阅读《“东方之珠”》课堂实录1一、教学要求：1 了解香港的漂亮与繁华，发生爱香港、爱祖国的思想情感。
2 结合课外资料，补充介绍香港。
二、教学重点：明白香港什么缘故被称为“东方之珠”。
三、教学进程：(一)导入：讲课前教师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。
听过这支歌吗？（板书：东方之珠）歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）什么缘故把香港比作“东方之珠”呢？今天，咱们就一路去香港走一走，看一看。
预备好，咱们乘坐的飞机就要起飞了！（看课件：飞机起飞的影片）(二)初读课文:师：利用在飞机上的这段时刻，咱们一路来阅读一下手中这张旅行手册（语文书第37页）师：轻声读一读，看书中分几个自然段介绍的香港？要紧介绍了香港的哪些地址？你最想到哪个地址看一看？生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。
我最想去浅水湾看看。
生：我最想去海洋剧场看看。
生：我最想去铜锣湾看看。
师：看，香港已经抵达了，咱们要开始一天的旅行了！（播放飞机降落的影片）(三)新讲课1小组学习师：为了让大伙儿这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅行参观。
以小组为单位，你们自身来设计旅行线路。
(学生利用运算机中的课件自学，自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片)但有几个要求请同窗们记住（出示课件）。
指名读要求：1先轻声读一读旅行手册，不熟悉的字查字典；2再选择影片去“观赏地”走一走、看一看；3相互谈谈体会：说说你最喜爱哪？什么缘故？4有情感地朗诵课文学生开始分组学习2汇报学习成效师：集合！玩得怎么样？学生很兴奋。
师：适才你们都去哪了，你最喜爱哪个地址？谈谈你的感受或给咱们有情感的朗诵一下旅行手册。
指名回答扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料指名有情感的朗诵课文。
3学习第五自然段师：此刻天色已晚，咱们也该乘飞机回北京了！可是，咱们还有一个景观是不能错过的，那确实是香港的夜景！此刻，让咱们一路在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看课件）师：香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。
《东方之珠》教案(第二课时)
这 么 多 同 学 选 择 去 浅水 湾 沙 滩 ． 我们 看 看 浅水 湾 沙 滩 有 什
么 特 别 ？ 出示 第 二 自然段 文 字
请 大 家 自 由读 读第 二 自然 段 ， 想 哪 句话 美 ？ 把你 认 为 美 想 的句 子 多 读 几 遍 （ 计 意 图 ： 的 文 章 是 靠 读 出来 的 ， 生 只 有 通 过 反 复 的 设 好 学
（ ）你 能 从 课 文 中找 到 相 应 的 句 子 读 一 读 吗 ？ （ 示 句 ３ 出
子 ： 碧 波 荡 漾 的 人 工 湖 上 ． … 它 们 有 的 … … 有 的 … … 有 在 …
的…… 。）
【 学过程】感 知 整
１ 放 歌 曲 《 方 之 珠 》 ． 播 东 。 导 人 ： 天 我们 继 续 学 习第 ｌ 今 ４课 （ 书 ： 方 之 珠 ） 齐 读 板 东 ，
２香 港 是 如 此 的 迷 人 ， 此 的 繁 华 ， 以 我 们 说 ： 出 示 ） ． 如 所 （ “ 港， 香 真是 —— （ 颗无 比璀 璨 的 ‘ 方 之珠 ’ ” 一 东 。 ）
３令 人 骄 傲 的是 ． 港 这 颗 “ 比璀 璨 的 东 方 明珠 ” 经 于 ． 香 无 已 １９ ９ ７年 ７月 １日回到 了 祖 国母 亲 的 怀抱 。 （ 赏视 频 《 港 回 欣 香
朗诵 才 能 在 课 文 中 获 得 语 言 的美 感 ， 作 者 的 思想 达成 共 鸣 。 与 ） 交 流 ： 句话 美 ？ 哪 （） １ 我们 一起 轻声 读 读 这 句 话 。 （） ２ 出示 沙滩 图 ． 乐 。 配 （ 作 停 顿 ） 家感 觉是 不 是 很 舒 服 ？ 稍 大 好． 就让 我 们 带 着 这 种 舒 服 的感 觉 ， 自由读 读 这 一 段 话 。 再
《“东方之珠”》课堂实录第2课时
《“东方之珠”》课堂实录第2课时一.复习导入师：同学们，今天老师请大伙儿一起来观赏一首动听的歌曲(播放歌曲《东方之珠》)，同学们，大伙儿明白这首歌的名字叫——东方之珠(生齐答)，而“东方之珠”指的确实是——香港(生齐答)。
师：谁能用“东方之珠”和“香港”说一句话?生1：香港是我国的“东方之珠”。
生2：香港专门漂亮，就像一颗明珠，简直确实是我国的“东方之珠”师：上节课我们差不多明白，课文是从哪几个方面来介绍香港的?生：迷人的沙滩、闻名的公园，繁华的街市，漂亮的夜景(师板书)。
师：那么课文的第一段和其他段落的关系是什么呢?生：总分关系(齐答)师：大伙儿回答的专门好，这节课我们连续学习《东方之珠》。
二.教师引导学习第二段师：请同学们自由朗读第二段，找出自己喜爱的词语和句子，说说什么缘故。
用“我从感受到”的句式表达。
生1：我喜爱“浪平沙细”“阳光和煦”这两个词语，我从这两个词语中感受到沙滩专门漂亮，才上去专门柔软，阳光专门温顺。
师：说得真好(出示图片，展现“浪平沙细”)，谁来把那个漂亮的句子读一读。
生1朗读，师生指导。
生2：我从“每逢节假日，人们结伴来到那个地点”感受到浅水湾为人们的节假日增加了专门多的欢乐。
师：那个地点真是人们旅行度假的好地点。
(出示图片，人们旅行的图片)，那个地点的诱惑力真不小啊。
生3：我喜爱“沐浴”“倾听”这两个词语，让我感到浅水湾让人专门舒服。
师：确实如此。
“倾听”那个词语是认真地听，谁来用“倾听”造句?生1，生2分别造句。
师：一样我们“倾听”的内容是美好的，悦耳的，比如我们都可不能去“倾听”邻居吵架。
说明浪涛的声音十分——动听(生答)，动听的声响，轻柔的海风。
浅水湾给人的感受用一个词语来概括，就应该是——舒服(生齐答，师板书)师：这么美的地点，这么美的句子，谁来朗读?生1朗读，指名评判(朗读声音要柔和)。
生2朗读，师评女生齐读，男生齐读。
师：读得真好。
我们现在再看第二段，描写浅水湾的段落，中心句是那一句?生1：第一句。
《东方之珠》教案(第二课时)word精品文档5页
《东方之珠》教案(第二课时)[教学目标] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出香港被称为“东方之珠”的原因。
3.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
[教学过程]一、复习导入。
整体感知1.播放歌曲《东方之珠》。
导入：今天我们继续学习第14课(板书：东方之珠)，齐读课题。
(设计意图：利用课前放一段音乐可以使学生贴近香港，有种亲切感。
营造学习的气氛。
)2.复习生字词，帮助正音。
3.通过上次课的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有哪些景点呢?(板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市。
) 过渡：请同学们自由地读课文2-5小节。
找出你最喜欢的一个景点并把它多读几遍。
(设计意图：让学生具体参与到自主学习中去，让他们自己去探索，去获得知识，真正体现学生是学习的主人，而教者只是学习活动的组织者、指导者、协助者。
)二、精读课文，语文激情根据学生的心理趋向，在教学实践中相机确定学习的段落。
1.学习第二自然段这么多同学选择去浅水湾沙滩，我们看看浅水湾沙滩有什么特别?出示第二自然段文字。
请大家自由读读第二自然段，想想哪句话美?把你认为美的句子多读几遍。
(设计意图：好的文章是靠读出来的。
学生只有通过反复的朗诵才能在课文中获得语言的美感。
与作者的思想达成共鸣。
)交流：哪句话美?(1)我们一起轻声读读这句话。
(2)出示沙滩网，配乐。
(稍作停顿)大家感觉是不是很舒服?好，就让我们带着这种舒服的感觉。
再自由读读这一段话。
(设计意图：利用多媒体观看浅水湾沙滩的真实情境，特有的海湾风光直逼跟前。
浪涛拍岸的声响就在耳边。
再在舒缓的音乐声中自由朗读第二自然段，逼真的情景，丰富的想象。
很自然地激发起学生的真切体验，自然而然地领略了浅水湾的迷人风光，体会到它带给人们舒服惬意的感觉。
)指名读(点出“浪平沙细、阳光和煦”)。
评读。
听他读完之后，你们有什么感觉?谁有兴趣也来读一读?好让我们一起来好好读读这一段吧。
(三年级语文教案)《“东方之珠”》第二课时教学设计
《“东方之珠”》第二课时教学设计三年级语文教案教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”造句。
2、有感情地朗读课文，试背课文。
教学重点：1、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
2、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学难点：1、能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
教学准备：1、制作有关香港风光的课件。
2、找好作配乐朗读用的音乐。
教学过程：一、复习感知1、复习词语。
（小老师领读）2、通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？3、请你试着说一句话，用上“香港”和“东方之珠”这两个词。
4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。
”—齐读师评：听得出，大家都很喜欢它。
5、“璀璨”这个词语是形容像珠玉那样光彩鲜亮。
把香港比做是非常光彩鲜亮的珠玉说明什么呢？●二、导入新课1、过渡：今天老师就带着大家去领略一下它的美丽和繁华，下面我们就去游览一下迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市吧！你们知道迷人的的沙滩、著名的公园和繁华的街市分别指哪里吗？2、快速地看文章的2—5小节，找找迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指什么地方？3、学生齐答，师板书：浅水湾海洋公园铜锣湾●三、细读课文1、学生自由朗读第2—5节，听好老师的要求：要把句子读通顺、读流利。
2、接下来挑选一个你自己最喜欢的景点，把它认真地读上一遍，然后想想：这个景点的哪些地方最吸引你的？把有关句子或者词语画出来。
▲细读第二节。
1、你最喜欢哪个景点？好，那么就请你来读读这一小节吧！2、指名读第2节，说说你为什么喜欢它？3、生回答第二句：a、请你读读你喜欢的这句话。
读了这句话浅水湾给你什么样的感觉？问其他学生：你们也感觉到舒服了吗？从哪里感觉到舒服的？b、理解“漫步、沐浴、倾听”（按学生的回答顺序理解）1）漫步在金色的沙滩上，漫步，（点击）你能帮它找个近义词吗？（散步），平时你们和爸爸妈妈出去散步是怎么走的？要不要按规定路线，规定步伐走的？想怎么走就怎么走，这就是漫步！多自由自在呀！师评：多自在啊！听了你的朗读，老师也好想去那里漫步了！2）沐浴着轻柔的海风，沐浴是洗澡的意思，点击，难道这里是指在海风中洗澡吗？（不是）其实这里是指海风吹在身上的感觉，会是什么感觉呢？（舒服）什么样的海风吹在身上才会让你有舒服的感觉的呢？（轻柔的）在金色的沙滩上漫步，轻柔的海风吹过你的脸庞，这时，师朝某个学生吹口气，问：你感觉到了什么？师评：听出来了，海风是轻柔的，像妈妈的手抚过我的脸庞。
《“东方之珠”》第二课时教学设计之二
《“东方之珠”》第二课时教学设计之二《“东方之珠”》第二课时教学设计之二贡海林教学目标：1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。
2、选择学习，深入理解，感情朗读。
3、激发学生爱香港、爱祖国的情感。
教具准备：多媒体教学课件教学过程：一、课前准备1、谈话，师生沟通。
2、放歌曲《东方之珠》，创设教学情境。
二、导入揭示学法1、上节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文内容，这节课我们继续学习《东方之珠》这篇课文。
2、老师告诉你们一个学法。
到处跑跑——回头看看——用情读读。
(1)整体感知。
“到处跑跑”：读一读，划一划，体会优美的语句，感受香港不同地方的景色特点。
(2)选择学习，合作探究。
“回头看看”：选一选、议一议，学生选择最喜欢的地方，分组学习讨论，小组合作探究。
(3)用情读读。
指导学生有感情地朗读课文。
三、交流展示我们的学习成果（可不按顺序机动展示）（一）学习浅水湾1、能说说你为什么喜欢那？（随机板书：美不胜收、迷人、舒服）从哪些句子可以看出这里很迷人，给人一种舒服的感觉？2、你能读出那种舒服的感觉吗？（指名读）3、让我们一起感受一下那舒服的感觉。
(出示课件配音朗读)4、那种舒服的感觉找到了没有？（自由地读读）5、谁再来试一试？老师给你配上音乐。
6、愿意读的同学都站起来读一读。
（二）学习海洋公园舒服过后，我们再来看看热闹的，海洋公园的小观众们你们再来说说。
1、说感受。
引出你从哪里看出海豚、海狮的表演非常精彩？2、指导读“有的……有的……有的……”。
谁再来读一读。
3、这么精彩的表演让我们一起去看看。
（出示课件）4、多精彩的表演啊，难怪游客们被逗得_______，也难怪香港的海洋公园__________。
（随机板书：举世闻名）（三）学习铜锣湾观赏了举世闻名的海洋公园，下面我们再到香港繁华的大街上逛逛。
1、指名读。
2、能说说你从中感受到什么呢？(随机板书：热闹非凡、繁华)从哪些地方可以看出它的繁华？3、人流如潮的香港被称为“动感之都”，让我们一起感受一下。
苏教版三年级语文上册 13.东方之珠(课堂实录)【新版】
《东方之珠》课堂实录一、导入（一）播放歌曲《东方之珠》师：同学们，谁知道这首歌的歌名？生：我知道，叫《东方之珠》师：看样子，你也是个爱音乐的孩子。
生：老师，我还会唱！师：好，那你现场给我们唱两句。
生：（拿起歌词）小河弯弯，向南流……师：因为时间的关系，下课再继续唱完好吗？（二）师：今天我们也来学习一篇课文，它也叫《东方之珠》（出示屏幕，课题）齐读课题看了题目，你想问什么吗？生1：东方之珠是哪里？生2：为什么要叫那里是东方之珠？师：你们真聪明，会思考的孩子一定会有出息。
（三）师：谁帮我们解答第一个疑问：东方之珠是哪？生：香港师：你知道香港在哪吗？（屏幕出示地图）这是我们伟大的祖国，这里是我们海口，这里是广东省，香港处在沿海一带。
生：哦，海边啊，难怪那么富裕……师：谁了解香港？昨晚大家都预习过，一定有爱学习的孩子查过资料。
生1：香港在 1997年7月1日回归祖国。
师：那你知道回归之前，香港曾经发生了什么吗？生2：曾经被英国殖民者抢去过，签了合同，100年后还回来。
（我与听课老师们不约而同大笑）师：孩子，那不叫合同，是条约。
条约里有曾经的酸楚，回归的香港也见证了祖国的辉煌腾达。
生3：我还知道香港有个很著名的蜡像馆，那里有很多个著名人物的蜡像，很逼真。
生4：那里是购物天堂。
师：孩子们的学习习惯真好，懂得搜集资料。
有一个老人，他提出一国两制让香港顺利回到自己的怀抱，知道是谁吗？生5：邓小平爷爷师：课下请同学们继续去查查资料，了解更多的知识。
现在我们就来学习课文《东方之珠》，一起走近香港，感受她的魅力。
二、读课文，感知全文（一）一读，读准。
师：请同学们打开书自由读全文，要把字读准，句子读通，尤其是文中带有拼音的词语，多读几遍。
（生自由读）（出示词语）师：谁来读读？看看谁读得标准又有感情。
（点名读）师：读得正确又流利，现在我们来加大难度。
（示短语）师：谁来挑战一下。
（点名读）（齐读）师：读得真好，我都快陶醉了！师：谁知道“琳琅满目”的意思？生：就是指东西很多。
东方之珠---三语课堂实录_教案教学设计
东方之珠---三语课堂实录本文是关于东方之珠---三语课堂实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
复习导入1．1通过上节课的学习我们知道，之所以称香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”，是因为那里有……？有……？有……？（板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）2．我们还知道，文中迷人的沙滩写的是……？著名的公园写的是……？繁华的街市又写了……？（板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景）3．浅水湾是怎样的迷人？海洋公园又为什么著名？铜锣湾又是怎样的繁华？今天这堂课，老师就想带大家去这些地方欣赏一番，好吗？二．学习第二节1．我们先去浅水湾看看（浅水湾/教师范读第2节）你喜欢这里吗？2．课文第2节就具体描写了浅水湾的景色，请你轻声读读这一节，想想为什么喜欢这里？可结合图、从文中找出喜欢的原因。
3．交流（出示第2节文字）：重点体会：①浪平沙细（示卡）读好这个词②阳光和煦（示卡）读好这个词→把两个词语放入句子中感情朗读③金色的沙滩轻柔的海风浪淘拍岸的声响→引导体会“漫步、沐浴、倾听”4．指名读第2节，请大家闭目想象自己就是一位游客，来到了浅水湾游玩，此时你想说些什么？（舒服）5．多么美丽迷人的浅水湾呀，在这里走一走看一看，的确让人感到舒服极了。
那你能通过朗读让大家再次感受一下这种舒服吗？自由练读→指名读→齐读6．你想把这迷人的景色记下来吗？让我们一起来看看画面、读读课文，记一记。
（出示浅水湾）7．谁能用文中的语言来描述一下画面的内容？（指名背诵）8．我们一起来试试。
（齐背第2节）三．学习第三——五节1．欣赏完了浅水湾，大家一定还想去别处游玩吧？那就别停下你的脚步，让我们跟随作者去细细欣赏。
2．自由轻声读3——5节，想想你最喜欢哪里？（交流）3．你最喜欢哪里，就把文中写这个地方的自然段多读读，想想你为什么喜欢？同时也请你读读其他两节，思考各节主要讲了什么。
（学生）4．分组交流：喜欢同一内容的同学以3——5人为一组自由组合，交流喜欢的原因。
3上14《东方之珠》第二课时教学实录
《东方之珠》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级上册《东方之珠》执教时间：2010年11月9日执教班级：执教老师：海安县大公镇北凌小学储剑锋教学过程：一、复习导入师：通过上一堂课的学习，香港已经给你留下了怎样的印象呢？请同学们快速看一看课文，想一想答案。
生1：深刻的印象。
师：能具体些就好了！生2：美好的。
生3：舒服。
生4：快乐。
生5：漂亮。
生6：繁华。
生7：迷人。
师：是呀，香港的确美丽、繁华、迷人！师：课文是从哪几个方面来写香港的美丽繁华的呢？（出示填空）香港有，，。
（学生争先恐后，老师一时不知道喊哪个学生来回答了。
）生1：香港美丽繁华，它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。
生2：香港美丽繁华，它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。
生齐读：香港美丽繁华，它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。
师：（显示答案并指导齐读）香港有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。
师：这三个景点，你最喜欢哪个景点？读一读课文，想一想答案，浪线画出你喜欢它的理由。
（学生专心地阅读、思考，教师巡视指点，教室里一片安静。
）生1：我最喜欢浅水湾，因为那是旅游、度假的好地方。
生2：我最喜欢海洋公园，因为那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。
生3：我最喜欢铜锣湾，因为那里的摩天大楼、商店、街道都给留下了深刻的印象。
生4：我最喜欢香港的夜晚，因为一到夜晚，香港就成了灯的海洋。
[温故知新，抓住主要内容，以提问和填空的形式激活学生已有的知识，激起学生的阅读期待，使学生进入主动积极的阅读状态。
]二、精读品味1．学习第二自然段师：哪些小朋友喜欢浅水湾？（板书：浅水湾）能说说为什么喜欢它吗？生1：因为能给人带来快乐。
生2：因为那里很舒服。
生3：因为那里可以让人心情舒畅、愉快。
生4：因为那里是旅游度假的好地方。
师：（出示课文插图并引导学生看图）现在我们就来到了浅水湾旅游、度假，亲爱的小游客，你看到了什么？听到了什么？师：你看到了什么？生1：我看到了大海。
《东方之珠》教学案例(第二课时)
“东方之珠”（第二课时）【教学目标】1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
3、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。
凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
【教学重点】通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，【课前准备】多媒体课件。
【课前组织】播放《东方之珠》歌曲一、音乐导入，质疑问难。
1．播放音乐，欣赏。
2、刚才，我们一起听了《东方之珠》这首歌，它唱的是——香港。
（出示：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。
这节课，我们就再次跟随作者的文字一起去香港观光，一起来欣赏一下这颗明珠的风采。
二、学习第一自然段1、（课件出示中国地图，师指出香港的地理位置）看！这是一张中国地图，香港就在这儿。
它位于我国的南方，作为一个港口城市，每天都有许多船舶通往世界各地；作为一个航空港，每天又有许多飞机飞往世界各大城市，就好比是我国南边的大门。
所以课文中说：香港是我国通往世界的——“南大门”。
2、那里有——（引读，课件出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图）看了这些图，你感受到了什么？3、你体会得真好，能把这种感受读出来吗？4、生有感情地读第一自然段。
重读“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。
5、齐读。
三．品读课文2-5自然段，感受香港的美丽繁华。
过渡：清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。
看，香港到了！由于我们只在香港停留一天，时间紧迫，我们就选几处有代表性的景点游览一下吧。
迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。
香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。
〈板书：浅水湾海洋公园铜锣湾夜景下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。
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《“东方之珠"》课堂实录第2课时一。
复习导入
师:同学们,今天老师请大伙儿一起来欣赏一首动听的歌曲(播放歌曲《东方之珠》),同学们,大伙儿明白这首歌的名字叫-—东方之珠(生齐答),而“东方之珠”指的就是-—香港(生齐答)、
师:谁能用“东方之珠"与“香港"讲一句话?
生１:香港是我国的“东方之珠”。
生2:香港特不美丽,就像一颗明珠,简直就是我国的“东方之珠"
师:上节课我们差不多明白,课文是从哪几个方面来介绍香港的？
生:迷人的沙滩、著名的公园,繁华的街市,美丽的夜景(师板书)。
师:那么课文的第一段与其她段落的关系是什么呢？
生:总分关系(齐答)
师:大伙儿回答的特不好,这节课我们接着学习《东方之珠》。
二、教师引导学习第二段
师:请同学们自由朗读第二段,找出自己喜爱的词语与句子,讲讲什么缘故。
用“我从感受到”的句式表达。
生1:我喜爱“浪平沙细”“阳光与煦"这两个词语,我从
这两个词语中感受到沙滩特不美丽,才上去特不柔软,阳光特不温暖。
师:讲得真好(出示图片,展示“浪平沙细”),谁来把这个美丽的句子读一读、
生1朗读,师生指导、
生2:我从“每逢节假日,人们结伴来到这个地方”感受到浅水湾为人们的节假日增添了特不多的快乐。
师:这个地方真是人们旅游度假的好地方。
(出示图片,人们旅游的图片),这个地方的诱惑力真不小啊、
生３:我喜爱“沐浴”“倾听”这两个词语,让我感到浅水湾让人特不舒服。
师:确实如此、“倾听"这个词语是认真地听,谁来用“倾听"造句？
生1,生2分不造句、
师:一般我们“倾听”的内容是美好的,悦耳的,比如我们都可不能去“倾听”邻居吵架。
讲明浪涛的声音十分——动听(生答),动听的声响,轻柔的海风。
浅水湾给人的感受用一个词语来概括,就应该是——舒服(生齐答,师板书) 师:这么美的地方,这么美的句子,谁来朗读?
生1朗读,指名评价(朗读声音要柔与)。
生２朗读,师评
女生齐读,男生齐读、
师:读得真好。
我们现在再看第二段,描写浅水湾的段落,中心句是那一句？
生１:第一句、生2:第二句。
师:老师也觉得应该是第一句。
因为第一句写出了浅水湾的特点——“浪平沙细”“阳光与煦”(生答)。
而且后面人们度假景象的描写也是在解释围绕第一句中的“是人们旅游,度假的好地方”(齐读)。
三。
自主品读,合作交流三、四、五段
师:现在咱们就以这种方式,每个小组自己选择自己喜爱的段落学习。
出示自学提示:
１。
找一找:自由朗读第3/４/5段,找出您认为重要的词语、
２、想一想:段落第一句与后面几句的关系
3。
讲一讲:自己对海洋公园/铜锣湾/夜景的感受如何。
用我从感受到的句式讲出来。
4。
读一读:假如要想朗读好这一段,需要读好哪些词语、
5、议一议:在小组里将自己的结果与其她成员交流,有疑问也能够问其她成员、
生:先自学,后讨论。
(25分钟)
师:这节课我们先上到这个地方,下节课我们接着学习课文的３、4、５段、。