表格数据的图形化教学设计及反思
高中信息技术《表格数据的图形化》优质教案、教学设计
《表格数据的图形化》教学设计一、教材分析：本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第二节第2 部分——表格数据的图形化。
学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。
本章由“文本信息加工”和“表格信息加工”两节组成，“表格信息加工”是第二节，也是较难掌握的一节。
对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用的方法。
学生已学过文本和表格信息处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。
“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法及根据图表分析数据是本节课的重点内容，而常用图表的适用范围和根据图表分析数据则是本节课的难点。
二、学情分析：多数高中学生已经具备一定的计算机操作能力，若仍以传统的讲解方式授课，就会重复而无味，教师要将课堂还给学生，让学生自己去探究，从而培养他们在实际生活中应用信息技术的能力。
三、教学目标:根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：1.知识与技能：1）能根据表格数据关系选择合适的图表类型。
2）利用图表向导制作图表，并能根据需要修改图表。
3）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律2.过程与方法：能够建立数据之间的图形关系，发现事物的性质或者变化规律，提高自己加工信息、问题、解决问题的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
3.情感态度与价值观培养自信自强的自我意识，加强团队协作精神，增加集体荣誉感，体会到分享的快乐，合作的幸福感。
四、教学重点、难点:基于以上的分析确立如下教学重点：重点：1.图表的制作方法2.图表的分析及应用难点：1.图表类型的选择2.图表选项的设置3.图表数据的分析五、教法与学法:因为学生已经学习过文字处理软件Word 和表格数据处理软件Excel 的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，所以在教学过程中部分环节采用了演示教学，大部分教学采用了任务驱动，让学生自主学习完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思考不同图表之间的特点及应用，以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。
《表格数据的图形化》说课稿范文
《表格数据的图形化》说课稿范文《表格数据的图形化》说课稿范文一、说教材本节内容是高中教材《信息技术基础》（教育科学出版社）第四章"文本和表格信息加工"中的第二节"表格信息加工"的部分内容："表格数据的图形化"，是在文本信息加工和表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化，如何使数据形象直观地显示，同时为下一节表格数据加工的多元性打下铺垫。
本案例1课时。
二、说学生学生已经学会了EXCEL表格数据的处理。
本节课技术而言，通过图表向导制作图表，对学生来说不难，根据需要选择恰当的图表，合理表达信息才是学生要学会的重难点。
信息技术知识更新快、内容多，培养学生地自主学习、自主探究能力尤为重要。
学生之间的差异比较大，然而教材是统一的，要照顾到不同学生的个性化需求，制定出合理的教学目标和教学策略。
三、说教学目标【知识与技能】1、了解EXCEL的3种图表类型的特点，学会利用"图表向导"建立图表，并对图表进行适当的修饰。
2、利用图表分析培养学生分析问题、解决问题的能力。
【过程与方法】1、挑选学生身边的数据，激发学习热情。
2、教师提出问题引导学生开展讨论。
3、按就近原则，学生组成小组探索实践。
4．展示部分学生作品，开展自我评价和集体评价。
【情感态度与价值观】1、通过身边数据的分析，让学生感受到科学合理利用信息技术可以更好的促进社会发展。
2、通过任务的驱动促进学生分析事务能力、设计能力、审美能力的提高。
3、学生通过互助学习，加强交流，锻炼了学生的合作能力。
四、说教学重点、难点教学重点1、图表的制作方法及步骤2、不同图表类型的特点教学难点1、数据源的选取2、图表的分析及应用五、说教法与学法指导教学方法1、任务驱动-体验探究法：以学生为主体，以任务驱动为主线，老师布置思考题、练习题，让学生带着问题学习，营造创新氛围。
2、分层次教学法：根据学生计算机水平参差不齐的情况，在教学、上机实践、个别辅导中体现分层次教学。
《表格数据的图形化》教案设计
①表格数据的图形化：通过图表将表格数据转换为图形，使数据更直观、易于理解。
②图表类型及其特点：掌握不同类型图表的特点，如条形图、折线图、饼图等，了解它们适用的场景。
③数据处理与分析：学会使用图表工具将表格数据转换为图形，分析图表数据，提取有价值的信息。
④图表数据图形化的原则：理解并掌握图表数据图形化的基本原则，如清晰、简洁、准确等。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1）学习更多的数据可视化工具：除了Excel和Google表格，还有许多其他的数据可视化工具，如Tableau、Power BI等，学生可以课后自学，了解这些工具的使用方法和特点。
（2）参与数据可视化竞赛：许多公司和机构都会举办数据可视化竞赛，学生可以组队参加，将所学知识应用于实际问题中，提高自己的实践能力。
（4）了解图表数据图形化的基本原则，如清晰、简洁、准确等。
2.教学难点：
本节课的难点内容主要包括：
（1）图表数据的处理和转换：学生需要掌握如何将表格数据有效地转换为图表，并能够根据需要选择合适的图表类型。
（2）图表数据的分析：学生需要具备从图表中提取信息、分析数据的能力，并能够对数据进行合理的解读和表达。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验图表数据图形化的实际应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解表格数据图形化的知识点。
-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握图表数据图形化的技能。
（3）关注数据可视化的最新动态：数据可视化是一个不断发展的领域，学生可以关注相关的博客、论坛和社交媒体，了解最新的技术和应用，保持自己的知识更新。
五年级《表格数据的图形化》教案
五年级《表格数据的图形化》教案五年级《表格数据的图形化》教案[教学目的与要求](1)了解统计图表。
(2)学会Excel建立简单的.统计图表。
(3)能够读懂简单统计图表所表达的信息。
(4)建立利用图表来表示数据的意识。
[课时安排]1课时。
[教学重点与难点](1)重点：建立统计图表。
(2)难点：修改统计图表。
[教学准备]电子教室程序、网络硬件与软件、板书内容的贴纸。
[教学过程]一、导入在实际生活中，人们常用统计图表来表示数据之间的关系，用统计图表表示信息，非常直观清晰。
这节课就让我们来一起学习使用统计图表吧！二、教学新课1、建立统计图表①打开工作薄“五年级运动员成绩统计表”，选定要用来绘制图表的数据区域A2至G9。
②单击常用工具栏中的“图表向导”按钮，出现“图表向导—4步骤之1－图表类型”对话框，打开“标准类型”选项卡。
③在“图表类型”框中单击“柱形图”选项，在“子图表类型”框中单击第2行第1列的“三维簇状柱形图”，再单击“下一步”按钮。
④出现“图表向导—4步骤之2—图表源数据”对话框，单击“下一步”按钮。
⑤出现“图表向导—4步骤之3—图表选项”对话框，在对话框的“图表标题”框中输入标题“五年级运动会成绩统计表”，单击“下一步”按钮。
⑥出现“图表向导—4步骤之4—图表位置”对话框，选定“作为其中的对象插入”选项，再单击“完成”按钮。
⑦操作结束后，工作表窗口中就会显示建立的图表。
2.修改统计图表①改变图表的大小。
②将柱形图变成折线图或饼图。
把鼠标移动到图表中的空白处，单击右键，弹出快捷菜单，单击快捷菜单上的“图表类型”命令，出现“图表类型”对话框，单击需要的图表类型，选定的图表就会随之改变，再单击“确定”按钮。
教师演示操作要领学生上级实践操作讨论交流出现的问题师生总结三、综合练习评价激励练一练：课本58页的“实践与创新”。
小组推选优秀作品。
优秀作品展示。
师生共同评价作品四、总结延伸说说本节课的收获，讲“今日我当家”表格用图表表示。
高中信息技术课表格数据图形化公开课教学设计
插入图表
教师提问：怎样将表格数据图形化呢？
1.教师用课件讲解插入图表的步骤，演示数据源的选择。
2.分三个探究小组，布置任务。
3.教师巡视指导，并搜寻典型的作品。通过展示典型的作品，让学生比较异同，讲解如何修改图表选项。
1.阅读任务一，根据专题学习网站的图片教程自主学习如何插入图表。
4.请学生表述选择图表的理由，并给出分析结果。老师给予评价。
5.给出分析报告文档范例
1.学生阅读任务三，独立完成任务三：对数据有效图形化，阐述理由
2.有能力的学生完成提高任务：(1)图表美化、调整坐标轴刻度；(2)对图表分析结果，以图文混排的形式形成一个报告文档。
让学生独立完成对表格数据的有效图形化。
②、培养学生发现事物的性质及变化规律，处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式，提高自主学习的能力。
过程与方法
1、通过让学生自主探究学习，增强解决问题的能力和实践的能力。
2、能够归纳出如何利用Excel处理软件来加工处理信息，并提炼出解决问题的基本思想和方法。
《表格数据的图形化》教学设计
情感态度与价值观
1．熟悉本节课的探究主题和专题学习网站。
2．通过对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观。
3．通过分析，理解图表和数据的关系：表格数据较系统但不直观，图表较直观，生动；图表信息来源于数据。
我以“文明示范班的评先促后”为主线，加入情感教育。
用“发言人”形象比喻，让学生理解更直观些。
培养学生分析问题能力，看问题要一分为二。
提供提高任务达到分层教学
五、总结评价
1．学生填写评价表
2．请学生谈学习的收获
1、如何制作图表
《表格数据的图形化》教学设计
《表格数据的图形化》教学设计
河北冀州中学高立恩
一、教材分析
1．教材内容分析
本节《表格数据的图形化》为教科版《信息技术基础》必修模块第四章第二节的内容。
主要讲述以合适的图表类型以及相关文字说明表述数据，从而发现数据规律并直观形象地表达统计结果。
2．教学目标
知识技能目标：掌握图表的制作方法；认识图表的作用与适应范围，并能根据图表分析数据。
过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力。
情感态度与价值观：培养学生团结协作精神，激发学生爱心，提升学生道德情操。
3．教学重点、难点
教学重点：表格数据的图表制作方法及步骤。
教学难点：（1）图表类型、数据源的选择；（2）图表数据分析。
二、教学策略分析
1．学生情况分析
高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。
并且刚刚学习了“文本信息的加工与表达”，这为本节课教学奠定了基础。
2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件、有关教学任务的excel工作表。
3．教学方法：情景体验法、任务驱动法、小组交流法、师生互动法。
4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。
三、教学过程
四、板书设计：
五、教学反思
在本课教学中，我充分发挥学生主体作用，让学生自主探究，并设置了一些探索性的问题，分组讨论，营造良好的课堂氛围，让教学溶于师生间的交流与互助。
教学过程中，以解决实际问题“如何最大限度的帮助灾区同胞”为轴，变“学”软件为“用”软件，锻炼学生利用信息技术解决实际问题的能力，提高了学生的信息素养，培养了学生的道德情操。
表格数据图形化教学设计
《表格数据图形化》教学设计黄梅一中戢敏一、教材分析本课是针对教科版《信息技术基础》（必修）第四章第二节第二小节的内容进行教学的设计。
本节是第四章“文本和表格信息的加工”中较难掌握的一节。
“表格数据的图形化表示”实质就是表格内要素关系（通常是数量或比例与类别、地点、时间等要素的关系），它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。
二、教学对象分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立或和同学协作完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。
同学们在前面的学习中已经对表格有一定的了解，知道了如何在表格中输入相应的内容以及对表格做一些简单的修饰，学生并不想仅仅局限于这些，他们希望在利用表格处理数据的同时能从处理结果中分析出一些结论，从而帮助自己的日常学习和生活。
三、教学目标分析：1．知识目标①理解用图表来表现信息的特点与意义。
②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。
2．技能目标①利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。
②能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。
3．情感目标①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
四、教学重点和难点分析①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。
五、教学策略和教法、学法1、教学策略本节课在多媒体电脑教室（硬件）上课。
在上节课教学“表格数据的处理”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容应该已有大体的感性认识，知道本节课的教学将经历“明确任务→建立表格→分析数据”的信息活动。
高中信息技术_表格数据的图形化教学设计学情分析教材分析课后反思
《表格数据的图形化》教学设计表格数据的图形化一、教材分析《表格数据的图形化》是教育科学出版社《信息技术基础》第四章第二个微项目。
本单元项目活动的目的是要让学生通过调查、采集、整理、分析数据，并以电子表格的形式呈现在电脑中，使繁琐的数据统计变得快捷、轻松、准确，并使数据信息的表达更加清晰、直观。
表格信息是人们进行信息交流的一种形式，同文本信息表达相比，表格图表信息表达更加直观和简捷。
对表格信息的加工，除了让学生掌握数据各种处理及数据的图形化表示等基本技能外，更为重要的是让学生通过对表格数据的加工、处理及分析，能从中发现和挖掘数据之间的关系，发现有价值的东西，提升自己的分析、解决问题的能力，提高自己的管理数据的水平，从而为自己的学习、生活服务。
而大数据时代的到来，对于表格数据信息的加工要有进一步的与时俱进的认识。
二、学情分析学生已学过Excel，基本掌握了图表的插入、设置，学生已经掌握了表格处理软件——Excel的一些基本操作，因此本节课的重点是让学生会制作excel图表。
三、教学目标（一）知识与技能：1. 了解掌握常见图表类型的特点及作用。
；2. 能根据研究任务的需要，用电子表格会制作图表并简单分析（二）过程与方法：1.通过自主探究学习，把表格数据变为图形；2.通过练习任务，让学生会制作图表并作简单的分析。
（三）情感态度与价值观：1.能积极主动地在学习和日常生活中使用数据分析、统计的知识，形成良好的信息加工处理的习惯；2.体验表格数据图形化的基本过程，了解图表信息加工的思想和方法；3.体会大数据时代数据图表化对社会发展和自身的影响；4.从客观的角度分析数据，理解问题，理性地认识网购。
四、教学重点、难点（一）教学重点：1.对表格的原始数据加工处理，并根据自己分析的需要以恰当的图表给予呈现。
2.能对数据图表的简单分析，形成分析问题的基本思想。
（二）教学难点：1. 利用数据表格会准确选用数据制作excel图表。
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<<表格数据的图形化>>教学设计
【教学内容分析】
教师不仅仅是教材的使用者，更需要成为课程的创造者。
本节课教学内容是上海科技教育出版社《高中信息技术基础（必修）》第3章数据信息加工的内容，结合我校学生的实际情况和能力条件，我将该部分安排为表格数据的统计和表格数据的图形化两个课时的内容，本节属第2课时的内容。
【学生情况分析】
通过前一节课的学习，学生已经掌握了表格数据的基本统计方法，并已经体验到了经过加工处理后的数据在反映事物本质特性方面的作用和魅力，所以对本节课的继续学习充满着较强的兴趣和欲望。
另外，作为高一年级的学生，已具备了一定的分析问题的能力，尝试探究解决问题的能力以及评价信息的能力。
因此，在已有基础知识、学习能力和情趣方面都具备学习本课的基础和条件。
【教学目标】
知识与技能：
（1）掌握表格数据中图形化的基本特征和操作方法；
（2）能根据数据的需要和统计图的特点选择适当的图表来表述数据；
（3）能根据统计图来分析数据信息，并能做出准确决策。
过程与方法：
（1）掌握用信息技术手段解决问题和分析问题的学习方法；
（2）通过自主探究、互助演示、思考讨论，小组合作交流以及课堂评价等任务，学会探究实践、学会分析思考、学会同伴互助、学会表情达意，学会科学评价。
情感、态度与价值观：
（1）感受用图形化方式表示表格数据信息的优势和魅力；
（2）体验“恰当选择和制作图表、合理分析和决策问题”的喜悦，增强学习幸福感，激发对信息技术的学习兴趣，形成积极主动的学习态度；
（3）体会信息技术与现实生活的紧密联系.
【教学重难点】
重点：（1）图表的制作
（2）三种典型统计图表的特点
难点：（1）图表类型的合理选择
（2）图表数据的分析
【教学方法与策略】
（1）采取主体参与的教学策略。
坚持“学生为主体，教师为主导，发展能力和提高素养为主线”的启发式教学思想，采取教师精讲、学生多练的方式，切实促进学生主体性发展。
（2）采取自主探究的教学策略。
以创设情境、任务驱动、自主尝试等方法来进行教学，让学生学会独立思考、学会主动探究。
（3）采取小组协作的教学策略。
教学中采取学生互助演示、组内思考讨论、组间交流分享等方法来进行教学，让学生学会同伴协助、学会表情达意。
（4）采取分层发展的教学策略。
根据学生的个别差异性特点，关注不同层次的学生，特别注重每一个任务的创设，每一个环节的科学衔接和自然过渡，尽量符合学生的认知特点和记忆规律。
（4）采取多元评价的教学策略。
采取自评、他评和师评多元评价主体相结合的方式；另外采取终结性评价和形成性评价相结合的方式，其中包含了对完成信息作品的评价、对学习态度的评价、对能力和素养方面的评价等，让学生学会自省、懂得与人交流，真正获得学习幸福感。
【教学资源及环境】
多媒体网络教室、教学课件、相关数据表、课堂评价表
【教学过程】
<<表格数据的图形化>>课堂教学评价设计【课堂评价表】
【课中教师的口头随堂点评】
【课后评价】
<<表格数据的图形化>>教学反思【成功之处——】
1．教学目标明确，三维目标定位合理。
2．课堂中学生的主体地位突出，教师的主导作用明显，学生的自主探究和小组协作精神得到充分发挥。
3．整个教学规范、结构完整、紧凑有序、衔接自然，教学过程层次分明、任务递进、体现了学生不断探索进取的过程
4．（亮点一）大胆运用研究性学习的活动方式，让学生学会分析、研究和思考问题。
在教学中整合研究性学习的方式，通过对相关研究问题的思考讨论、小组合作分析解决，形成结论报告，在学习过程中学生学会合作、学会用信息技术的手段和研学方法分析问题、解决问题，善于发现事物的性质及变化规律，明显渗透“统计是为决策服务”的思想。
5．（亮点二）在教学中巧妙渗透德育，紧密贴近现实生活，引发学生思考。
教师利用合作探究课题任务环节，让学生对不同课题的数据进行统计分析。
老师就在课题内容上做文章，从中巧妙地渗透德育思想和人文内涵，抓住一些贴近学生生活的调查课题，其中包括中学生上网目的、零花钱的使用情况，班级量化考核情况等，让学生学会用信息技术的手段和研学方式解决问题，学以致用，唤起内心思考，培养积极向上的心态和健康阳光的行为，以及良好的班级团队荣誉感等，并进一步体会信息技术与现实生活的紧密联系。
6．学生有充分展现和表达的机会，关注了从细节发展学生的多元智能。
采取多元评价策略，让学生懂得欣赏、学会交往和自省,真正获得学习幸福感。
【不足与提高——】
1．分层教学思想有体现，但任务本身内容的难易程度设置上分层性不够突出，可以尝试将任务细化分解，深入提高来解决。
2．教师引用了学生身边的数据进行分组研究,虽避免了课堂成为数据录入课，主题也能贴近学生生活，但提供的调查数据略显单薄，可考虑为学生真实调查的结果。
【再教改进设计——】
1.课前在各班安排分组任务，分别对相关问题进行调查和初步统计，获取一些真实可靠的数据，作为本节课数据分析的数据源。
2.为解决层次差异带来的问题，真正地让每位学生都动起来，都有收获。
首先，采取在组内进行再分工的办法，如数据调查、统计、分析、汇报、评价等工作都分工到位，让事事有人做，人人有事做。
其次，操作任务的布置上同样进行分层处理，基本探究任务、提高探究任务、合作探究任务，不要求所有的学生都完成，尽力而为。