五年级观察物体导学案(最新)(最新整理)
导学案《观察物体》
8分
1、学生解决。
2、集体订正。
1、课件出示例二
2、课件练习八第二题
3、做一做
这个闯关练习以游戏的形式开展，极大调动学生的积极性。首先看物体说形状，接下来是看形状猜物体，主要是帮助学生构建初步的空间想象力。
四、巩固提升（解决书本知识）
4分
1、学生独立解决
2、交流探讨3、集体订正
《观察物体》导学案
融水县一小：潘铁华
内容：人教版五年级数学上册第三单元《观察物体》第一课时
教学目标：
1、认识从不同位置观察同一个物体，所看到的平面图形是不同的。
2、通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。
3、通过小组活动，知道观察物体时至少看到（）个面，最多看到（）个面。
4、能通过给出的平面图形正确判断立体图形的形状和位置关系。
3、学生观察并说说圆柱六个方向看到的形状。
4、学生思考并回答。
1、学生判断谁说了谎。
1、出示牛奶盒
2、根据学生描述板书
正面——前面
侧面——左面、右面
3、出示圆柱
4、提问：观察物体时如何确定方向？
出示课件：喜羊羊灰太狼等的对话。
牛奶盒
观察一个物体
培养学生观察能力。
小组合作解决难题，培养学生的合作意识。
内容提要教学环节
时间
教学流程/时间
所需资源
设计意图
一、情境导入
2—3分钟
学生学习事项
教师调控事项
课件
在这里特意让语文学科与数学学科进行整合。
1、学生观赏
2、思考：为何拍到的庐山风景会各有不同？
3、学生回答：拍摄位置不同成岭侧成峰，远近高低各不同。
新人教五年级数学下册观察物体(三)第一课时导学案
正确辨认从不同方向观察一组立体图形的位置关系和形状，辨认形状并摆出从不同方向观察到的简单组合物体的实物立体图。
教学过程：
二、导入明标
本单元我们学习了观察物体的一些知识，你都学会了什么，还有那些不懂的地方呢？
学习目标：对所学观察物体知识进行巩固梳理，能正确辨认从不同方向观察一组立体图形的位置关系和形状，辨认形状并摆出从不同方向观察到的简单组合物体的实物立体图。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点与难点：
正确辨认从不同方向观察一组立体图形的位置关系和形状，辨认形状并摆出从不同方向观察到的简单组合物体的实物立体图。
教学过程：
一、导入明标
2、数一数，画一画。先数出每个立体图形中小正方体的个数，再分别画出从左面和上面方向看到的物体的的形状。
左面上面左面上面
3、 这是8个小正方体拼成的形状，请画出从不同方向看到的形状。前面看（）左面看（）上面看（）
4、由4个拼成了一个图形，小丽从不同方向看到这样的图形（如下图），这4个可能是怎样拼的？（试拼一拼）
阅读古诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不是庐山真面目，只缘身在此山中。”说一说这首诗表达了什么意思？从而导入新课。
学习目标：能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
二、自学质疑
设问导读
1.阅读例题1，观察例题1中问题（1）主题图，摆一摆，说一说你的想法。
4、用8个同样大小的正方体可以摆出哪些有趣的图形？课后请摆一摆，把你摆出的结果画下来或者写下来。
五年级观察物体导学案
请同学们认真 自学课本 2、3
（
）
（
）
（
）
页的内容，要 认真填空哦。
【合作探究】 1．将两个完全一样的正方体并排放，小组内认真观察，并画出以不同角
度看到的图形的样子（提示：左右面是重合，故只能看见一个正方形） 。
2、小组内讨论课本 39 页做一做的习题，并交流结果。
小组长带领组 员认真讨论，
合作交流，相 信你们能行！
（
和
）
自我评价
小组评价
教师评价
五年级数学学科导学案
温馨提示： 课题：较复杂的立体图形组合 课型 ：新授课 课时：一课时
【学习目标】 使学生通过小正方体的拼摆，进一步学习从不同的方向观察立体图形。 【学习重点难点】 1、变形象思维为抽象思维。
2、明晰物体组合摆放的相同点与不同点。
【知识链接】 请同学们看由若干小正方体组合而成的正面图形
【整理学案】 通过这节课的学习，用你喜欢的方式展示出你的学习成果。
【达标测评】 1、完成课本练习八的习题。
同学们做题 要认真，仔细 哦！
2、画出下面物体从不同方位看到的物体的形状。
从正面看
从上面看到
从左面看
这节课我学习 得 _________ 很
猜一猜：从上面看到
和
，从左面看到
，从前面看
，你知道是什么样的两个物体吗？
从左面看也是
的情况。
【整理学案】 通过这节课的学习，用你喜欢的方式展示出你的学习成果。
【达标测评】 摆一摆，再在方格纸中画出从正面，上面，左面看到的图形。
同学们做题 要认真，仔细 哦！
正面
上面Biblioteka 左面这节课我学习 得 _________ 很
1.1观察物体(导学案)- 五年级下册数学 人教版
1.1观察物体（导学案）- 五年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够正确辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察到的物体形状。
2. 认识三视图：主视图、左视图、俯视图。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体，辨认从不同方向观察到的物体形状。
2. 教学难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些实物，引导学生从不同方向观察，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍观察物体的概念，引导学生从不同方向观察物体，辨认形状。
3. 案例分析：分析一些简单的物体，让学生从不同方向观察，并描述观察到的形状。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同完成观察物体的任务，培养学生的合作交流能力。
5. 课堂小结：总结观察物体的方法，强调从不同方向观察物体的重要性。
五、课后作业1. 观察家里的物品，从不同方向观察并描述形状。
2. 画出一个物体，尝试画出从不同方向观察到的形状。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 通过小组讨论，让学生充分参与课堂，提高学生的合作交流能力。
3. 结合生活实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
七、拓展阅读1. 《空间几何初步》：了解空间几何的基本概念和性质。
2. 《立体图形的识别》：学习如何识别常见的立体图形。
八、教学评价1. 通过课堂提问，了解学生对观察物体的掌握程度。
2. 检查课后作业，评价学生对观察物体的理解和应用能力。
九、教学策略1. 采用直观教学法，让学生通过观察实物，培养观察能力。
2. 利用多媒体教学，展示立体图形，帮助学生建立空间观念。
3. 鼓励学生动手操作，提高学生的实践能力。
十、教学资源1. 实物模型：用于展示和观察。
2. 多媒体课件：展示立体图形，帮助学生理解。
1.1观察物体(导学案)-五年级下册数学人教版
1.1观察物体（导学案）五年级下册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的教材是五年级下册的数学，人教版。
我们将进入“观察物体”这一章节，这一章节主要让我们通过观察不同的物体，来学习空间想象能力和图形认知。
我们将学习如何从不同的角度观察物体，了解物体的形状和结构，同时，我们也会学习如何通过观察和描述来表达我们的发现。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够培养空间想象力，能够从不同的角度观察物体，并能够用语言描述出物体的特征。
同时，我也希望孩子们能够通过观察和描述，提高他们的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们通过观察物体，理解物体的形状和结构。
难点则是如何让孩子们能够从不同的角度观察物体，并能够用语言准确地描述出物体的特征。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解“观察物体”这一概念，我准备了各种不同形状的物体，如球体、长方体等，以及一些图片和视频资料。
孩子们则需要准备一张白纸和一支笔，用于记录他们的观察和发现。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，我会拿出一个长方体和一个球体，让孩子们从不同的角度观察这两个物体，并描述他们的观察结果。
接着，我会进入导学案的学习，我会让孩子们通过观察图片，描述图片中物体的形状和结构。
我会指导孩子们从不同的角度观察，比如从上面看，从正面看，从侧面看，等等。
然后，我会通过一些例题讲解，帮助孩子们更好地理解如何观察和描述物体。
例题会包括如何观察和描述一些复杂的物体，比如组合物体。
在讲解完例题之后，我会给孩子们一些随堂练习的机会，我会让他们观察一些物体，并尝试用语言描述出来。
六、板书设计板书设计将会包括本节课的主要内容和关键点，如物体的形状、结构，以及观察物体的角度等。
七、作业设计作业将会包括一些观察物体的练习，比如观察家里的某个物体，并尝试用语言描述出来。
也会有观察物体的绘图练习，让孩子们通过绘画来表达他们的观察结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，哪些孩子掌握了观察物体的方法，哪些孩子还需要进一步的指导和帮助。
观察物体(三)第一课时导学案
年级：五年级学科：数学小组名称：学习小主人：
单元
一
课题
观察物体
课型
新授
课时量
1课时
学
习
目
标
1.通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2、结合现实生活，通过具体观察活动，能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
3、要有序摆放，才能不重复也不遗漏。
四、巩固应用
看一看，填一填
① ② ③
④ ⑤ ⑥
（1）从正面看是 的有（）。
（2）从侧面看是 的有（）。
达标检测
1、下边的三个图形分别是从什么地方看到的？填一填。
从（）面看从（）面看从（）面看
2、根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看从左面看从上面看
教
学
反
思
可以怎样摆？有几种摆法？
以小组为单位，合作解决。
3、通过拼摆，你有什么发现？组内讨论交流。
4、小组展示摆放结果，交流自己的发现。
三、精讲点拨通过交流，引导 Nhomakorabea生体会:
1．由几个大小相同的小正方体摆成的立体图形，从同一个方向观察，看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。
2．根据从一个方向看到的图形摆立体图形，有多种摆法。
重点
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
难点
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
学习过程
师生笔记
一、预习探究
用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。展示不同的摆法。
二、合作交流
1、现在有四块积木，如果想摆出从正面看
(完整word版)五年级观察物体导学案(最新)
1.1观察物体（三）导学案【学习目标】1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。
根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。
2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。
3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。
【学习重难点】1、会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。
2、能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。
【使用说明与学法指导】1、依据学习目标充分预习课本2-3页，勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真的研究导学案的内容2、结合实际练习经验，观察特点，发展空间想象能力。
【预习案】看一看，写出下列图形各是从什么位置看到的。
（）（）（）【探究案】探究点一：一个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有几种自学例1，尝试做一做，按要求摆一摆。
1、要解决问题是：2、动手摆一摆，你有（）种摆法。
3、如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？动手摆一摆。
4、小组内交流摆的方法。
5、我发现了：虽然摆法各不相同，但只能添加到（）面或（）面，不能添加到（）、（）、（）、（）面。
也就是：一个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有（）种6、完成练习一：第二题。
探究点二：三个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有几种出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？（1）动手操作，根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。
（2）通过刚才的拼摆你有发现了什么？（3）我发现了：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说：三个方向观察到的形状摆小正方体的摆法只有（）种。
（4）完成2页的做一做【课堂小结】：本节课我学会了：【堂堂清】1.，用5个小正方体怎样摆？2.根据从面不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看从左面看从上面看3.哪个摆得对，对的在括号里打“√”正面上面左面（）（）（）5、一个立体图形从三个方向观察得到的图形如下各图所示，先猜想，再画出这个立体图形右面上面正面6、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看如下图，至少需要几个小正方体，最多需要几个小正方体。
观察物体(1)导学案
五年级数学上册导学案（第三单元：观察物体）
第一课时：观察物体（1）
学习内容：教科书第38页的例题1
学习目标：
1、通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的。
2、通过实物的观察，使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。
学习重点、难点：构建初步的空间想象能力
学习过程：一、预习导入
1、知识准备：
（1）在我们学过的哪些立体图形中见过下面这些平面图形？
长方形：正方形：
圆：
（2）怎样观察物体？
2.自主学习：
（1）自读例题课本38页例1
1、一次最多能看到几个面？
2、分别指出这些面是从哪个方向看到的？
（2）尝试解答
（3）解决过程中遇到的问题和应注意的问题。
二、交流点拨
1.重申知识目标：
2.合作学习：
（1）检查知识准备。
（2）小组同学交流自己的方法
组内未解决的问题：
结论：
3.交流解惑：
4.看书质疑：
5.反馈练习:
1、完成教科书第40页练习八的第1题。
三、盘点收获-----月----日星期------
说说你的收获，给自己这节课的表现打分
四、巩固验收
班级： 姓名： 成绩：
1. 下面的物体从上面看各是什么图形？连一连
2、画出正面，侧面和上面看到的图形
3、一个正方体的面上分别写着1 2 3 4 5 6，想一想1的背面是几？2的背面的几？3的背面是几？
4．练习八第2题改错：。
人教版数学五年级下册观察物体导学案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册观察物体导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体导学案【第1篇】《观察物体》教学设计教学内容：教科书第2页例1、例2的内容。
一、教学目标1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。
2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
3.使学生经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，经一步发展空间观念。
二、教学重难点教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
教学难点：借助空间想象还原立体图形。
三、教学准备正方体学具，教学课件。
四、教学过程（一）情景激趣，导入新课教师：同学们，我这里有两个立体图形，我只让你们看到它正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗看看谁猜得对。
（出示课件）学生观察后，指名回答。
教师：其实，老师摆的是圆柱体和长方体，看来，同学们只看正面并不好确定究竟摆的是什么立体图形。
别急，今天的知识能帮助你！这节课我们继续研究“观察物体”。
板书课题：观察物体（三）。
（二）自主活动，探究新知1．教学教材第2页例1（1）。
教师：同学们，请看大屏幕！让我们来看一看，题中告诉了我们那些数学信息？（课件出示题目要求）。
①教师：想一想，可以怎样摆呢？教师：请大家拿出4个小正方体，同桌合作动手摆一摆，摆完看一看，你们所摆的小正方体从正面看是不是符合要求的图形（注意：摆小正方体时，要面靠面地摆）。
②同桌合作操作，教师巡视。
③反馈交流，利用实物投影展示学生所摆的图形。
（课件出示摆法）④教师引导学生概括：只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正方体前面或后面的任意位置。
（2）学习例1（2）（课件出示题目要求）。
教师：请大家先静静地想一想，想好了再摆一摆，摆完后请同桌互相验证，看一看从正面看到的形状究竟有没有变。
①学生独立思考并操作。
②同桌互相验证，如发现有问题的请你帮助同桌纠正错误。
《观察物体》 导学案
《观察物体》导学案一、学习目标1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2、通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
3、使学生在观察物体的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、学习重难点1、重点能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、难点能根据看到的形状正确判断观察者的位置，或根据给定的位置想象看到的物体形状。
三、学习方法自主探究、合作交流、实践操作。
四、学习过程（一）情境导入同学们，我们在生活中经常会观察各种各样的物体。
比如，我们看一辆汽车，从前面看和从后面看，看到的形状一样吗？从左边看和从右边看呢？今天，我们就一起来学习观察物体。
（二）探究新知1、观察同一物体（1）拿出一个玩具小熊，放在桌子中间。
（2）请同学们分别坐在小熊的前面、后面、左面和右面进行观察。
（3）思考：你坐在不同的位置，看到的小熊是什么样子的？（4）小组内交流自己看到的形状，并互相说一说有什么不同。
（5）教师引导学生总结：从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能不同。
2、观察不同物体（1）每个小组准备一个长方体、一个正方体和一个球。
（2）小组内成员分别观察这三个物体。
（3）讨论：观察长方体、正方体和球，从不同的位置观察，看到的形状有什么特点？（4）汇报交流：长方体：从不同的位置观察，看到的面的数量和形状可能不同。
正方体：无论从哪个位置观察，看到的形状都是相同的正方形。
球：无论从哪个方向观察，看到的形状都是圆形。
（三）巩固练习1、连一连下面这些图分别是谁看到的？（给出一些不同位置观察物体的图片，以及观察者的名字，让学生进行连线）2、填一填观察下面的物体，从上面看到的是（），从正面看到的是（），从左面看到的是（）。
（给出一个物体的立体图形，让学生填写从不同方向看到的形状）3、摆一摆用几个小正方体摆成一个立体图形，从正面看到的是，从左面看到的是，你能摆出这个立体图形吗？（让学生通过想象和实际操作，摆出符合要求的立体图形）（四）拓展提升1、一个物体从上面看到的是，这个物体可能是什么形状？2、用 5 个小正方体摆成一个立体图形，从左面看到的是，你能摆出几种不同的立体图形？（通过这些拓展性的问题，进一步培养学生的空间想象力和推理能力）（五）课堂小结同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（让学生自己总结这节课所学的知识和方法，教师进行补充和强调）（六）课后作业1、回家观察一个自己喜欢的物体，从不同的位置进行观察，并把看到的形状画下来。
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1.1观察物体（三）导学案
【学习目标】
1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。
根据三个方向观察到的
形状摆小正方体，结果只有一种。
2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。
3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。
【学习重难点】
1、会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。
2、能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。
【使用说明与学法指导】
1、依据学习目标充分预习课本2-3页，勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真的研究导学案的内容
2、结合实际练习经验，观察特点，发展空间想象能力。
【预习案】
看一看，写出下列图形各是从什么位置看到的。
（）（）（）
【探究案】
探究点一：一个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有几种
自学例1，尝试做一做，按要求摆一摆。
1、要解决问题是：
2、动手摆一摆，你有（）种摆法。
3、如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？动手摆一摆。
4、小组内交流摆的方法。
5、我发现了：
虽然摆法各不相同，但只能添加到（）面或（）面，不能添加到（）、（）、（）、（）面。
也就是：一个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有（）种
6、完成练习一：第二题。
探究点二：三个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有几种
出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？
（1）动手操作，根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。
（2）通过刚才的拼摆你有发现了什么？
（3）我发现了：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说：三个方向观察到的形状摆小正方体的摆法只有（）种。
（4）完成2页的做一做
【课堂小结】：
本节课我学会了：
【堂堂清】
1.，用5个小正方体怎样摆？
2.根据从面不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看从左面看从上面看
3.哪个摆得对，对的在括号里打“√”
正面上面左面
（）（）（）
5、一个立体图形从三个方向观察得到的图形如下各图所示，先猜想，再画出这个立体图形
右面上面
6、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看如下图，至少需要几个小正方体，最多需要几个小正方体。
“”
“”
At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。