葡萄叶的梦
葡萄叶的梦一文中获取的意思
葡萄叶的梦一文中获取的意思
《葡萄叶的梦》是一篇文学作品，由于没有具体提供该作品的作者或相关的背景信息，这里无法对其具体内容进行分析。
但是，从标题中可以推测出一些可能的意思。
1. 梦的象征意义：梦通常具有象征性，可能表示个人的梦想、愿望或追求。
在《葡萄叶的梦》中，葡萄叶可以被视为一种象征，可能代表着生命、成长、希望或者某种意义上的追求。
2. 葡萄叶的特殊意义：葡萄叶在葡萄树生长过程中起着重要的作用，它们提供光合作用，为葡萄提供养分。
因此，葡萄叶可能象征着一种支撑、承担责任或积极贡献的角色。
《葡萄叶的梦》可能通过描写葡萄叶的梦境来探索个体在生活中的角色和意义。
3. 希望和成长：葡萄叶的梦也可能暗示着希望和成长的主题。
葡萄叶代表生命的延续，而梦境可能传达着一个关于希望和成长的故事，通过描述葡萄叶的梦境，表达生活中的积极力量和追求。
需要注意的是，以上只是对于《葡萄叶的梦》可能的意思进行的猜测和推测，并非具体分析该文学作品的内容或主题。
如需进一步了解该作品的具体信息和意义，建议查阅相关资料或提供更多文本信息。
小学语文《葡萄叶的梦》教案
第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法：通过小组讨论、分享，提高学生的表达能力。
学会通过观察、思考，培养学生的想象力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，关注生态环境。
培养学生珍惜梦想，勇敢追求梦想的精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文的朗读与理解。
生字词的学习与运用。
课文中的修辞手法的理解与运用。
2.2 教学难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
学生通过观察、思考，发挥想象力，创作自己的故事。
第三章：教学准备3.1 教学材料：生字词卡片。
白板或黑板。
3.2 教学环境：教室布置舒适，有利于学生集中注意力。
音响设备，用于播放课文音频。
第四章：教学过程4.1 导入：利用图片或实物，引起学生对葡萄叶的兴趣。
引导学生思考葡萄叶的特点和作用。
4.2 朗读课文：学生朗读课文，理解大意。
教师辅导学生解决生字词。
4.3 理解课文：学生分享对课文的理解和感受。
教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.4 小组讨论：学生分组讨论，思考葡萄叶的梦想是什么。
每组分享讨论结果，教师给予反馈。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：学生回家后，家长辅导学生完成生字词练习。
学生创作一篇小故事，描述葡萄叶的梦想实现的过程。
5.2 评价方式：学生朗读课文的评价。
生字词练习的正确率评价。
学生创作故事的创意和表达能力评价。
第六章：教学拓展6.1 课堂活动：学生展示自己的创作故事，其他学生倾听并给予评价。
教师组织学生进行角色扮演，模拟葡萄叶的梦想实现的过程。
6.2 家庭作业：学生回家后，家长辅导学生进行阅读理解练习，选择与课文相关的文章。
学生选择一个自然界的事物，进行观察和思考，创作一篇小故事。
第七章：课程评价7.1 学生评价：学生朗读课文的表现。
生字词练习的正确率。
学生创作故事的创意和表达能力。
《葡萄叶的梦》诗解析
葡萄叶的梦诗解析内容摘要：一、诗的解读：作者通过描写葡萄成熟的过程，赞美了葡萄叶努力追求自己的梦想，为使葡萄丰收而默默奉献的精神，最终美梦成真。
二、诗体分析：这首诗结构清晰，层次分明又紧相环扣，还压有大致的韵，诗体自由是典型的新体诗。
语言精心设计，表达准确。
关键词：葡萄叶、梦、美梦成真、新诗体、结构对于“葡萄叶的梦”这一课题，我想大家首先想到的肯定不是叶子，而是甜甜的葡萄，红的、绿的、一串一串，晶莹透亮。
那么为什么作者要写葡萄叶的呢？葡萄叶到底怀着一个怎样的梦？让我们一起随着作者的笔迹追寻葡萄叶的梦吧！一、诗内容解读通读全诗，我们很容易发现，就在葡萄藤上果实累累之时，正是葡萄叶美梦成真的那一刻，才有了“葡萄叶开心的笑了……”。
那么葡萄叶又是怎样实现自己的梦想的？“从阳光里寻找糖，向秋风中获取醉。
让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成果实的肥。
”它在追求梦想时“用整个夏天去酿造芳香和甜美”。
这让我们知道了葡萄叶坚持不懈的努力。
葡萄叶在周围的大自然中，不放过任何一个实现梦想的机会。
现在我们知道了葡萄叶的梦，葡萄叶在追求梦想时“用整个夏天去酿造芳香和甜美。
”那么到底葡萄叶又是什么样子的呢？作者在诗第1节中对葡萄叶作了动人的描绘：“薄薄的叶片像浅绿色的翡翠；软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。
”把叶子写得很美，感觉特别亲切，特别温暖，有种就是不知道叶片长什么样，也会对葡萄叶产生几分好感的味道。
到这里，我已从叶写到梦，写到了追梦，然后又回到了叶。
几乎把整个诗颠倒过来了。
不过，还是这种反向过程，也许正好合上了作者的思维。
现在知道为什么作者不写甜美的葡萄，而写叶了吧。
就像喝水不忘挖井人，饮水思源一般道理，这是作者对源头的思考才有了我们的题——葡萄叶。
其中也灌注了一种奉献精神，一种美德。
通过我们的逆向思维，知道了作者的用心。
那么再来读诗，便不难读懂，也更容易理解了。
接下来我们再把诗顺序完整的分析：作者按照葡萄成长的自然顺序写作的。
三年级语文上册第一单元第1课葡萄叶的梦课件语文S版
让每一滴雨水，
葡萄叶实现 每一声鸟啼， 梦想的过程 每一道霞光，
每一缕花香，
都沿着叶脉，
变成营养果实的肥。
寻找糖 获取醉
每一缕花香
营养果实 的肥
每一道霞光
每一滴雨水
酿造
每一声鸟啼
于是葡萄和梦想一起成长， 红的更红，绿的更翠。 累累果实， 果实累累， 香甜是人们唯一的赞美！
这时叶子悄悄的笑了， 滴滴露珠是开心的泪。
最终葡萄叶的梦实现了吗？
于是葡萄和梦想一起成长，
红的更红，绿的更绿。
结果
累累果实， 果实累累，
实现了！
香甜是人们唯一的赞美！
葡萄叶 这时，叶子悄悄地笑了， 的心情 滴滴露珠是开心的泪。
为什么说“这时叶子悄悄地笑了” “滴滴露珠是开心的泪”？
拓展延伸
充分想象当梦想实现后，葡萄 叶会对葡萄说些什么。
谢谢 使用
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
你能读出诗人想要表达的意思吗？
你能够仿照诗句，用自己 的话描述葡萄叶片的美吗？
薄薄的叶片，
的叶片，
像浅绿色的翡翠； 像 的 ；
软软的叶片，
的叶片，
是小蝈蝈的棉被。 是 的 。
葡萄叶的梦是什么？它的 梦实现了吗？
葡萄叶用整个夏天，
葡萄叶的梦想
1、葡萄叶的梦
你从这两句中感受到了什么？
描写了葡萄叶坚持不懈地努力， 抓住这时叶子悄悄地笑了， 滴滴露珠是开心的泪。
写了葡萄叶实 现梦想后的幸 福，因为丰收 喜极而泣。
因为葡萄叶经过整个夏天的努力，靠着阳 光、雨水、霞光的滋润，设置风吹雨打的 考验，制造肥料营养果实，换来了香甜的 雷雷果实，酿造出了芳香和甜美，获取了 人们的咋内，葡萄叶为梦想成真感到无比 的快乐与幸福，所以葡萄叶悄悄第笑了。
这句话写了 什么？
写出了葡萄叶不惜付出整个夏天 的辛勤，来酿造芳香和甜美的决 心与梦想。因为葡萄叶深深地知 道，只有它用整个夏天源源不断 地供给营养，才能保证葡萄的健 康生长、成熟。
多么可敬的叶呀！它“用整 个夏天，酿造芳香和甜美”。
你能够仿照诗句，用自己 的话描述葡萄叶片的美吗？
争做小诗人
薄薄的叶片，
厚厚 的叶片，
像浅绿色的翡翠； 像 嫩绿色 的 小扇子 ；
软软的叶片，
轻飘飘 的叶片，
是小蝈蝈的棉被。 是 蚂蚁 的 被子 。
葡萄叶的梦是什么？ 它的梦实现了吗？
果实连接成串的样子
葡萄丰收 的情景
讲葡萄叶经过坚持不懈的努 力，终于实现了自己的梦想， 丰收的喜悦让它变得更美丽。
果实累累（léi） 积累（lěi） 劳累（lèi）
情景练习
充分想象当梦想实现后，葡 萄叶会对葡萄说些什么。
葡萄
葡萄叶
一、想一想，在括号里填上适当的词语。 一声 ( 一棵（ 一滴 ( ) ） ) 一缕 ( 一道（ 一张（ ) ） ）
二、补充恰当的词语。
薄薄的（ 叶片 ） 开心的（ 绿色的（ 翡翠） 悄悄地（ 笑了 ）
泪
）
葡萄叶的梦
《葡萄叶的梦》是作家高洪波写的 一首现代诗。本诗运用拟人的手法，生 动地描绘了葡萄生长、成熟的过程，即 葡萄叶追寻梦想的过程及从中获得的快 乐与幸福，表现了作者追求梦想的决心 和实现梦想的美好愿望。
《葡萄叶的梦》诗解析
《葡萄叶的梦》诗解析第一篇：《葡萄叶的梦》诗解析葡萄叶的梦诗解析内容摘要：一、诗的解读：作者通过描写葡萄成熟的过程，赞美了葡萄叶努力追求自己的梦想，为使葡萄丰收而默默奉献的精神，最终美梦成真。
二、诗体分析：这首诗结构清晰，层次分明又紧相环扣，还压有大致的韵，诗体自由是典型的新体诗。
语言精心设计，表达准确。
关键词：葡萄叶、梦、美梦成真、新诗体、结构对于“葡萄叶的梦”这一课题，我想大家首先想到的肯定不是叶子，而是甜甜的葡萄，红的、绿的、一串一串，晶莹透亮。
那么为什么作者要写葡萄叶的呢？葡萄叶到底怀着一个怎样的梦？让我们一起随着作者的笔迹追寻葡萄叶的梦吧！一、诗内容解读通读全诗，我们很容易发现，就在葡萄藤上果实累累之时，正是葡萄叶美梦成真的那一刻，才有了“葡萄叶开心的笑了……”。
那么葡萄叶又是怎样实现自己的梦想的？“从阳光里寻找糖，向秋风中获取醉。
让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成果实的肥。
”它在追求梦想时“用整个夏天去酿造芳香和甜美”。
这让我们知道了葡萄叶坚持不懈的努力。
葡萄叶在周围的大自然中，不放过任何一个实现梦想的机会。
现在我们知道了葡萄叶的梦，葡萄叶在追求梦想时“用整个夏天去酿造芳香和甜美。
”那么到底葡萄叶又是什么样子的呢？作者在诗第1节中对葡萄叶作了动人的描绘：“薄薄的叶片像浅绿色的翡翠；软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。
”把叶子写得很美，感觉特别亲切，特别温暖，有种就是不知道叶片长什么样，也会对葡萄叶产生几分好感的味道。
到这里，我已从叶写到梦，写到了追梦，然后又回到了叶。
几乎把整个诗颠倒过来了。
不过，还是这种反向过程，也许正好合上了作者的思维。
现在知道为什么作者不写甜美的葡萄，而写叶了吧。
就像喝水不忘挖井人，饮水思源一般道理，这是作者对源头的思考才有了我们的题——葡萄叶。
其中也灌注了一种奉献精神，一种美德。
通过我们的逆向思维，知道了作者的用心。
那么再来读诗，便不难读懂，也更容易理解了。
葡萄叶的梦
• 说一说你的梦想 是什么？
葡萄叶
葡萄叶的梦
倾听
• 听了这首诗， 你有什么感受？
• báo fěi
cuì táng tí
xiá
pú
•薄 翡 翠 糖 啼 霞 葡
• táo mèng ruǎn xún zhǎo yán yíng
•萄 梦 软 寻 找 沿 营
• lèi zhū
•累 珠
多音字
葡萄叶用整个夏天，酿造芳香和甜美。
• 这句话是说葡萄叶在夏天长得最茂盛，准 备在秋天结出甜美的累累果实。
从阳光里寻找糖，在秋风中获取醉。
• 这句话写出了葡萄叶为了实现梦想所付出 的努力。“从阳光里”写出了需要阳光； “从秋风中”写出了需要风。
• 为什么“叶子悄悄地笑了”，“露珠是开 心的泪”？他们会有怎样的对话？
• 你喜欢文中的葡萄叶吗？为什么？ 它有什么精神值得我们学习？
• • • • 为实现梦想而奋斗 敢于抓住每一个机会 不求回报的奉献精神 ……
课后问题:为什么“悄悄地笑了”
• 葡萄叶有一个美丽的梦想，为了实现 梦想而做出了努力，最终梦想成真， 所以葡萄叶“悄悄地笑了”。
薄薄的 浅绿色的 翡翠 芳香 获取 营养 果实累累
• 观察一下，说一 说葡萄叶是什么 颜色，什么形状 的。 • 诗文中是怎样描 写葡萄叶的？
• “薄薄的叶子，像浅 绿色的翡翠。软软的 叶片，是小蝈蝈的棉 被。” • 写出了葡萄叶的薄、 软，表现了葡萄叶的 可爱与美丽
• 葡萄叶用整个夏天，酿造芳 香和甜美。
本意是指用发酵的方法制造。
这句话是说葡萄叶在夏天长得最茂盛， 准备在秋天结出甜美的累累果实。
葡萄叶的梦是什么？
• 葡萄叶的梦是“果实累累”
1 葡萄叶的梦
第1课 葡萄叶的梦会认字： báo fěi cuì táng tí xiá薄 拼 音翡 翠 啼 糖 霞 会写字： 葡 梦 寻 拼 音 萄 软 沿 营找 累 珠pú táo mèng ruǎn xún zhǎo yán yíngléi zhūbáo薄纱薄片清晨，晨雾像薄纱一样笼罩大地。
fěi 翡翠漓江的水真绿啊，绿得像一块无瑕的翡翠。
cuì翠竹翠绿山坡上长满了翠绿的松柏。
táng糖果冰糖超市里有各种各样的糖果。
tí啼叫哭哭啼啼天还没亮，空中云雾迷蒙，公鸡放声啼叫起来。
xiá霞光晚霞太阳下山了，西方的晚霞染红了半边天。
pú上下结构葡萄成熟的葡萄像美丽的紫色水晶。
艹部táo上下结构葡萄葡萄架上挂着一串串紫葡萄。
艹部mèng上下结构梦乡做梦听着舒缓的音乐，他进入了甜蜜的梦乡。
夕部ruǎn左右结构柔软松软厚厚的落叶铺在地上，像柔软的地毯。
车部xún上下结构寻找追寻小军四处寻找他丢失了的小猫。
彐部zhǎo左右结构找到寻找经过反复思考，我终于找到了解题方法。
扌部yán左右结构沿岸沿海大连是一座沿海城市。
氵部yíng上下结构营养营业蜂蜜是营养价值比较高的食品。
艹部léi上下结构果实累累累赘秋天到了，果树上果实累累，到处一派丰收的景象。
田部zhū左右结构水珠露珠荷叶上滚动着晶莹的小水珠。
王部。
三年级语文上册《葡萄叶的梦》课件3 语文a语文a件
葡萄(pú táo)叶的 形
像浅绿色的翡翠(fěicuì)； 软软的叶片， 是小蝈蝈的棉被；
葡萄叶的梦想
葡萄叶用整个夏天， 酿造芳香和甜美。
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第一页，共十页。
葡萄叶实现 梦想的 (shíxiàn) 过程
从阳光中寻找糖， 像秋风(qiūfēng)中获取醉。
让每一滴雨水， 每一声鸟啼， 每一道霞光， 每一缕花香，
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第九页，共十页。
内容(nèiróng)总结
薄薄的叶片，。这时，叶子悄悄地笑了，。” “变珍珠。” 同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。 对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声
12/8/2021
第四页，共十页。
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从阳光中寻找糖， 像秋风中获取醉。 让每一滴雨水， 每一声鸟啼， 每一道霞光(xiáguāng)， 每一缕花香， 都沿着叶脉， 变成营养果实的肥。
第五页，共十页。
寻找(xúnzhǎo) 糖
获取(huòqǔ)醉
每一缕花香
营养果实 的肥
每一道霞光
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第八页，共十页。
圆圆的沙粒
一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之才。” “变珍珠?哈哈，异想天开!” 同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。 可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。 对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景， 听不到滚滚的涛声了!……”“他简直是把自己关进了牢狱（ｙù），太可怕了!……” 圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着 一条缝。 时光伴着海波逝（ｓｈì）去了。 各式各样的议论被海潮冲走了。 圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。 …… 几十年过去了。一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿 时，珠光闪闪。姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊!” “是他?” 沙粒们看见奇异(qíyì)的光彩，听见采珍珠的姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆 圆的沙粒。 “是我!”珍珠愉快地说，“我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒!”
《葡萄叶的梦》教学反思
《葡萄叶的梦》教学反思引言概述：《葡萄叶的梦》是一本寓言故事，通过描述葡萄叶的成长和奋斗，传达了积极向上的人生态度和追求梦想的重要性。
在教学过程中，我深刻反思了教学方法和学生的学习态度，总结出了一些有益的经验和教训。
正文内容：1. 教学方法1.1 激发学生的兴趣：在教学中，我注重通过生动有趣的故事情节和形象的角色塑造，激发学生对故事的兴趣和好奇心。
1.2 引导学生思考：我通过提问、讨论和小组合作等形式，引导学生思考故事中的深层含义和人生哲理，培养他们的思考能力和批判性思维。
1.3 多元化的教学方法：我采用多种教学方法，如讲解、演示、实践和游戏等，以满足不同学生的学习需求和兴趣，提高他们的学习效果。
2. 学生学习态度2.1 积极参与：在教学过程中，我发现学生对故事情节和角色的描述非常感兴趣，他们积极参与讨论和表达自己的观点，增强了课堂互动和学习氛围。
2.2 主动思考：通过对故事中的情节和人物进行分析和思考，学生逐渐培养了主动思考的习惯，提高了他们的问题解决能力和创新思维。
2.3 团队合作：在小组合作活动中，学生学会了相互合作、协商和分享，培养了团队合作精神，提高了他们的合作能力和沟通技巧。
3. 教学经验3.1 灵活运用教学资源：在教学中，我积极利用多媒体设备和教学辅助工具，丰富教学内容，提高教学效果。
3.2 个性化教学：我注重了解每个学生的学习特点和需求，根据他们的差异性，采用个性化教学策略，满足他们的学习需求和提高学习兴趣。
3.3 反思和调整：在教学过程中，我时常反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
总结：综上所述，《葡萄叶的梦》教学反思主要包括教学方法、学生学习态度和教学经验三个方面。
通过激发学生的兴趣、引导学生思考和采用多元化的教学方法，我成功地激发了学生的学习兴趣和思考能力。
学生表现出积极参与、主动思考和团队合作的学习态度，培养了他们的问题解决能力和合作能力。
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《葡萄叶的梦》
教学目标：
1、学习本课生字。
会认7个生字，学习多音字“累”，会写8个字，能参照本课词语库自主积累词语。
2、感受本文的语言美，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵诗歌。
3、了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。
体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。
4、通过学习课文，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。
教学重点：
1、会认7个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵这首诗。
教学难点：
了解诗歌内容，体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。
培养学生从小树立远大理想的意识。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、葡萄图片或实物。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
（一）激趣引入课题
1、同学们，你们有谁最爱吃葡萄？（会有很多同学举手）大家是不是一想到晶莹剔透的葡萄，就会不自觉的咽下口水呀，香甜的葡萄总会让人想到很多美丽的梦，在诗人高洪波的笔下，葡萄叶会有怎样的梦？
板书课题：葡萄叶的梦齐读课题，读了课题，你有什么问题要问吗？（葡萄叶是什么样子的？它的梦是什么样的？请同学们打开书，听老师读《葡萄叶的梦》。
（二）初读课文，读准字音
1、学生翻书到第1页，一边看课文一边听老师读课文，并思考：听了这首诗，你有什么感受吗？（学生能说出一点即可，如“葡萄叶很美，果实累累就是葡萄叶的梦”等等。
不能说出也不必强求，可在后面的朗读中再感受。
）
2、自由读课文。
自由选择方法识字。
可边读课文边将不认识的字划记出来，借助课后的生字表读准字音。
也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。
如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。
3、同桌互相听读课文，将课文读准读通。
4、检查生字读音。
（1）出示生字卡片，指名认读：
薄、浅、翠、芳、获、营、赞
（2）认识本课出现的多音字：累：果实累累（léi）积累（lěi）劳累（lèi）
（3）交流难点字的识记方法。
“薄、芳、获、营”四个字都是草字头，可归类识记。
“翠”“赞”字有共同特点，可以用熟字相加的方法识记。
读准平舌音字：翠、赞；后鼻音字：营
（三）再读课文，把诗歌读流利
1、将生字回到课文中，读一读由生字组成的词语。
薄薄的浅绿色的翡翠芳香获取
营养果实累累赞美
2、用自己喜欢的方式自由读课文。
3、检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，注意鼓励。
4、这首诗一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
（四）指导学生写字
1、观察本课要书写的8个字，说说书写时要注意什么。
浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。
翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”，“横折钩”写成“横折”。
汉字中还有很多像这样的“让笔”，如“从”、“赞”等。
沿：右边的上部“几”字“横折弯钩”变成“横折弯”。
营：草字头下不能写成“官”。
赞：上边的左面一个“先”最后一笔要变成“竖提”。
2、自由书空写一写。
3、将每个字描红一个，临写两个。
写完后，同桌互相评价。
（五）作业设计1、把这首诗歌读流利，读给家人听。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“翠”“酿造”“惟一”等字词的意思。
第二课时
（一）复习检查
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
3、指名朗读诗歌。
（二）理解课文，感悟朗读
1、过渡：葡萄叶在春天里，做了一个甜美的梦，那是一个果实累累的梦。
经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。
2、你喜欢葡萄叶吗？你喜欢它的什么？（葡萄叶的形美，葡萄叶的梦美，葡萄叶的付出美。
）
3、朗读感受葡萄叶的形美。
诗歌中是怎样描写葡萄叶片的？找出诗句来读一读。
“薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠；软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。
”
指名读，集体评价，指导读出葡萄叶之美。
你能够仿照诗句，用自己的话描述葡萄叶片的美吗？
鼓励学生发挥想像，描述葡萄叶。
4、葡萄叶的梦是什么？它的梦实现了吗？
（1）引导学生找到文中的句子读一读，了解葡萄叶的梦是“果实累累”，它的梦实现了：“这时叶子悄悄地笑了，滴滴露珠是开心的泪。
2、说说你所感受到的“葡萄叶的梦”。
（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……）
（3）我们在赞美葡萄的甜美时，不会忘记葡萄叶为了它所付出的努力。
它是怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢？
5、学习诗歌的二、三节。
（1）跟同桌一起研读这两节，想想葡萄叶的奋斗。
说说你读懂了什么。
有什么不理解的地方。
（2）葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？
“从阳光里寻找糖，向秋风中获取醉。
让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。
”
你从这两句中感受到了什么？（葡萄叶坚持不懈地努力。
葡萄叶不放过任何一个实现梦想的机会。
）
再读这一节，体会用词的准确。
（3）多么可敬的叶啊！它“用整个夏天，酿造芳香和甜美。
”让我们一起来读一读这一节，表达我们对它的敬佩和祝福。
（4）有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦想终于实现了，丰收的喜悦让它变得更美丽。
指名读第三节，读出喜悦和赞美。
6、讨论学习第四节。
猜一猜：为什么“这时叶子悄悄地笑了”？为什么说“滴滴露珠是开心的泪”？
引导学生充分想像当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。
齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。
（三）感情朗读，背诵诗歌
1、自由有感情地练读课文。
2、引导诵读诗歌：“薄薄的叶片，像……”
（四）引申拓展
1、你喜欢这篇课文中的葡萄叶吗？为什么？它有什么精神值得我们学习？
2、这首诗歌像其他诗歌一样，也很压韵，它的韵脚是什么？好好读一读，体会这首诗的韵脚——翠、被、美、、醉、肥、泪。
3、试着把这首诗背下来
板书设计：1、葡萄叶的梦
从阳光里向秋风中
让每一……果实。