山东省济阳县竞业园学校七年级语文下册 第5课《伤仲永》导学案(2)(新版)新人教版
校七年级语文下册 5《伤仲永》教案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文教案
章节
第5课
课时
第2课时
备课人
二次备课人
课题名称
伤仲永
三维目标
1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
2、熟读课文，背诵课文。
重点目标
1、2、3
难点目标
1、3
导入示标
天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”，卡莱尔也说过“天才就是无止境刻苦勤奋的努力”。世上没有绝对的天才，只有勤劳、不懈追求的普通凡人。今天，我们学习《伤仲永》，看看王安石为何“伤”仲永呢？
2、教师总结
明确：
（1）解释加粗的字。
①世隶耕 ②未尝识书具
③并自为其名④指物作诗立就
⑤稍稍宾客其父 ⑥或以钱币求之
⑦环谒于邑人 ⑧不能称前时之闻
⑨泯然众人矣 ⑩得为众人而已耶
（2）一词多义。
受之于天贤于材人远矣
（3）词类活用。
邑人奇之宾客其父 Байду номын сангаас利其然伤仲永 父异焉
（4）翻译下列句子。
①其受之天也，贤于材人远矣。
目标三导
学做思一：文章讲的什么内容？
导学：1、学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。
2、把学生分为两大组，展开小组竞赛，共分2轮竞答：第一轮翻译课文，第二轮认读课文，每一轮比赛底分均为100分，每发现一处错误扣5分，扣完即止。
导做：1、每组每次选一名代表，口头翻译课文。第一段由第一小组选代表翻译，本组成员补充，第二小组成员质疑、评价。第2段由第二小组选代表翻译，本组成员补充，第一小组成员质疑、评价。第三段再由第一小组第二名代表翻译，依次类推。
②得为众人而已耶？
达标检测
反思总结
2019-2020年七年级语文下册 第5课《伤仲永》导学案(新版)新人教版
2019-2020年七年级语文下册第5课《伤仲永》导学案(新版)新人教版学习目标1、能够正确、流利的朗读课文。
2、掌握生字及文学常识。
3、通过预习自译课文，圈画出不会翻译的词语和句子。
重点、难点1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。
积累掌握一些文言词汇。
2、利用课文注释和工具书读懂课文。
理解文章内容，注意本文详略得当的写法。
使用说明：导学过程一、自主学习（一）导入新课（二）自读课文，圈点勾画。
1、给加横线字注音自为其名日扳仲永环谒于邑人不能称前时之闻泯然众人矣2、读课文，查字典，看注释，译课文。
并将不懂的内容写下来。
3、查找相关资料，了解作者。
二、合作、探究与展示（一）、理解课题：课题中“伤”的含义是；表达作者思想感情？（二）、跟老师读课文，弄清节奏与停顿：（试着划分节奏）①借旁近与之，即书诗四句，并自为其名⑤日扳仲永环谒于邑人。
②其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
⑥余闻之也久。
③自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
⑦卒之为众人。
④其受之天也，贤于材人远矣（三）解释加点字世隶．耕未尝．识书具借旁近与．之即书．诗四句自为．其名传一．乡秀才观之自是．指物作诗立就．或．以钱币乞之父利其然．也日扳仲永环谒．．于邑人不能称．前时之闻泯然．．众人矣受于人者不至．且．为众人固．众人得．为众人而已．耶?（四）积累虚词，精确翻译：之：①忽啼求之（）②借旁近与之（）③余闻之也久（）④邑人奇之（）⑤或以钱币乞之（）⑥仲永之通悟（）⑦传一乡秀才观之（）⑧不能称前时之闻（）于：①环谒于邑人（）②于舅家见之（）③贤于材人远矣（）④受于人者不至（）（五）理解几个用法特殊的词1、日．扳仲永环谒于邑人2、父异．焉3、邑人奇．之4、稍稍宾客．．其父5、父利．其然也(六)熟读课文三、检测与反馈课文练习三四、课堂小结1、通假字2、意动用法五、布置作业《补充习题》六、师生反思5《伤仲永》导学案第二课时总课时编号：执行时间年月日班级第组姓名一次过关二次回改学习目标1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
七年级语文下册 第5课《伤仲永》教学设计(2)(新版)新人教版
《伤仲永》教学目标（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
（二）熟读课文，背诵课文。
（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
（四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学重点、难点抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教时：两课时第一课时初步通读课文，了解课文大意一．（整体感知）分析理解课文内容，领会课文主旨。
思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。
"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。
③青年时期。
才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。
思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?（原因是"其父利共然"，不使学"，把仲永当做赚钱的工具。
荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。
即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
）论：你同意作者的这种看法吗?（分组讨论）（说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。
）二、熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。
（重在培养学生掌握句中停顿的诵读能力，但也可以培养理解句意的能力。
）1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
2.其诗/以养父母、收族为意……3.余闻之也/久。
第二课时一、精读课文，体会课文的写作特色。
1.在选材组材上，"见""闻"交织，详略有序。
七年级语文下册 第一单元 第5课 《伤仲永》课中导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
5 《伤仲永》课中导学案【学习目标】1．读懂课文，积累文言词汇。
2．理清文章脉络，了解借事说理的写法。
3．理解文章大意，认识后天教育的重要性。
【学习过程】一、初读课文，疏通文字（一）指名朗读，师生共同指正（二）学生自读课文。
利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。
（三）理解文章大意，掌握文言词汇，准确翻译全文。
（先由学生逐句解释词汇、翻译句子，然后由教师订正）二、细读课文，理解内容1.细读课文1-2段，概括方仲永才能发展的三个阶段。
第一部分：第一阶段：第二阶段：第三阶段:2.第二部分：（第3自然段）第一层：第二层：三、整体感知，领会课文主旨1. 思考：这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。
请认真阅读叙事部分后填空。
⑴从“_______________”到“ _________________”详写仲永才智极盛。
⑵从“_______________”到“__________________”略写仲永才智枯竭。
⑶从“_______________”到“__________________”略写仲永才智衰退的原因。
几个词的特殊用法。
（1）“即书．诗四句”书：（2）“日．扳仲永环谒于邑人”日：（3）“邑人奇．之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
（4）“稍稍．．宾客其父”宾客：。
（5）“父利．其然也”利：。
3. 文章最后一段议论讲述了什么道理？对作者的评论你有什么看法？4.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？__________________________________________________________________5.作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？6.古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。
_________________________________________________________________四、作业2.搜集有关通过勤奋刻苦成才的古今名人的例子，讲给大家听。
(新人教版)七年级语文下册：第5课《伤仲永》(第2课时)导学案
第05课《伤仲永》第二课时
一、学习目标：精读课文，品味精当的语言。
二、学习重点：理解作者的思想观点，懂得后天教育的重要性。
三、学习难点：体会文章选材详略得当的好处。
四、复习导入【自主学习】
1、按原文填空。
（1）幼年仲永天资聪颖，表现为“______________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这一意思
的句子是“________________”。
（2）仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“____________________________________ _”。
这个事例告诉我们________________________________________________。
（用自己的话作答）
2、翻译下列句子。
（1）仲永生五年，未尝识书具。
3、指出下列加点字词的意义和用法。
（1）父异焉 ____________________
（2）稍稍宾客其父 ____________________
（3）父利其然也 ____________________
（4）日扳仲永 ____________________
（5）邑人奇之 ____________________
五、导学模块【合作探究】
1、文言文一般都很简洁，本文语言尤为精炼。
文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”。
七年级语文下册第一单元第5课《伤仲永》导学案(新版)新人教版
伤仲永【学习目标】1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
3、方仲永“混然众人”的原因，认识后天教育的重要性。
【重点聚焦】方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。
从道理上说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“受之于天’’而“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
【难点突破】认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”关系，反映了作者怎样的人才观？作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。
作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不接受教育和培养，也会变成平庸无能的人。
【走进作者】王安石，北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
著有《王临川集》、《王文公文集》，是唐宋八大家之一。
【拓展链接】后天学习勤奋努力的名言名句①黑发不知勤学早白首方悔读书迟。
②少壮不努力老大徒伤悲。
③天才就是1％的灵感加上99％的汗水。
——爱迪生④聪明出于勤奋，天才在于积累。
——华罗庚【自主学习案】1.字音隶(lì) 扳(pā) 谒(yè) 邑（y ì）矣(yǐ)泯(mǐ) 称(chèn) 卒(zú) 焉(yān) 耶(yé)2.通假字①.日扳仲永环谒于邑人（“扳通“攀”，牵、引）②.贤于材人远矣:“（材”通“才”，才能）③.未尝识书具（“尝”同“曾”，曾经）3.一词多义其：①其诗以养父母（他的，指方仲永的）②其文理皆可观者（代方仲永写的诗）③父利其然（这样）④其受之天（他）⑤如此其贤也（他的）之：①忽啼求之（代“书具”）②借旁近与之（代“仲永”）③传一乡秀才观之（代“仲永写的诗”）④余闻之也久（“方仲永很有才这件事”）⑤不能称前时之闻（结构助词“的”）⑥受之天（调节音节，无意义）于：①谒于邑人（引出对象）②于舅家见之（在）③贤于材人远矣（表示比较）④则其受于人者不至也（介词，从）然：①父利其然也（代词，这样）②.泯然众人矣（形容词，词尾……..的样子）为：①其诗以养父母、收族为意（动词，作为）②卒之为众人（动词，成为）自：①并自为其名（名词，自己）②自是指物作诗立就（介词，从）闻：①余闻之也久（动词，听说）②不能称前时之闻（名词，名声）宾客：①稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）②于是宾客无不变色离席（名词，客人）贤：①.贤于材人远矣：（胜过，名词作动词) ②彼其受之天也，如此其贤也：（有才能）4.古今异义①自是指物作诗立就（古义：“自是”组合意为“从此”。
七年级语文《伤仲永》导学案
七年级语文《伤仲永》导学案课：《伤仲永》课型：阅读课教学目标：1.知识与技能：o理解并掌握“伤仲永”的含义，并能自己的语言概述文章的主要内容。
o理解文章中的人物形象，尤其是方仲永的形象特点。
o掌握文章写作手法，尤其是对比手法和议论手法。
o积累文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：o通过自主学习、合作探究、生互动等多种方式，引导学生深入理解文本内容。
o鼓励学生运用多种方法进行阅读，如圈点勾画、批注、质疑、讨论等。
o培养学生分析问题解决问题的能力，以及批判性思维能力。
3.情感态度价值观：o感受文章的深刻哲理，认识到后天努力的重要性。
o培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。
o认识到天赋和努力的关，树立正确的学习观。
教学重点：•理解文章的中心思想，并能用自己的语言概括。
•分析方仲永的形象特点，理解其成才与堕落的根本原因。
教学难点：•理解文章的写手法，尤其是对比手法和议论手法。
•理解文章的深刻哲理，并能联系实际进行思考。
教学过程：一、导入新课1.播放一段关于天才儿童的视频，并提出问题：o视频中的孩子有什特点？o天才儿童的命运如何？o你们认为天才儿童的成才与哪些因素有关？2.导入课题：今天我们要学习一篇关于天才儿童的课文，它讲述了一个名叫方仲永的天才儿童的故事。
二、习检查1.学生朗读课文，并完成预习提纲：o文章主要讲了什么？o方仲永有哪些过人之处？o方仲永后来为什么变得平庸？o文章的写作手法有哪些？2.学生汇预习情况，教师进行补充和纠正。
三、合作探究1.理解文章内容o学生分组讨论，并完成以下问题：▪文章的题目“伤仲永”是什么意思？▪文章主要写了方仲永的哪经历？▪方仲永的成才与堕落分别与哪些因素有关？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。
2.分析人物形象o学生分组讨论，并完成以下问题：▪方仲永的性格特点是什么* 方仲永的成才与堕落的原因是什么？▪你认为方仲永的命运是必然的吗？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。
七年级语文下册第5课《伤仲永》(第2课时)导学案新人教版
《伤仲永》学习内容《伤仲永》（第_2_课时）课型：新授课
1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与
观点的关系，理解作者的思想观点。
学习目标
2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的
语
言。
重难点：
1、学习寓事于理的写作方法
2、理解作者的思想观点。
时间预计：导课分、展示分、深化分、检测分钟
学习流程
、导入
二、合作、交流、评价
1、方仲永五岁作诗能“_____________________________________ ”，而且
“ __________________________ ” ；十二三岁时作的诗已经“ __________________ 二十岁就“_____________________________ :。
（1）从上面可以看出方仲永的才能是：（）
A、天资聪慧
B、平庸无奇
C、日益衰退
（2）产生这种结果的原因是：（）
A、未尝识书具，忽啼求之 B 、自是指物作诗立就
C邑人奇之D、不使学
2、作者为什么对方仲永才能出众的幼时阶段详写呢？
3、请用“II”将议论部分分为两个层次，并归纳出各层的主要内容。
_____________________ II _________________________
第一
层：
; D与日俱增
第二层：
三、拓展延伸
古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。
有关勤奋好学的成语：
勤奋好学的人物典故:。
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《伤仲永》
竞业
园校
园学
导规
划方
案
名字课题课
型时刻
陈世强《伤仲永》问
题
生
成
课
学导方针学习方针：
1.常识方针：经过吟诵掌握“之”“于”“隶”等白话虚实词及本课中词类活用的词语。
2.才能方针：能够顺畅朗诵课文，依据课下注释进步精确翻译课文的才能。
3.情感目标：从方仲永身上知道后天教育是成才的要害，生长中的咱们应掌握美好时光，吃苦学习，提前成才。
学导要点及办法教育要点：流畅地读课文，能凭借注释澄清辞意，了解故事内容，领会蕴涵道理。
要点剖析：能够精确句读，有节奏有爱情的朗诵，是学习白话文的根底要求，掌握课文内容是语
文学习中的必备的一种才能。
教育难点：捉住本文借事说理的特色，澄清资料与观念的联系，了解作者的思想观念；留意本文详略妥当的写法，揣摩精当的言语。
难点剖析：文章讲了一件什么事，经过这件事告知咱们什么样的道理，是咱们对课文的深层了解。
在叙事中，作者采用了详略的办法，详略是依据主题而定。
问题预设1.解说词语。
①传一乡秀才观之＿＿＿＿＿＿②指物作诗立就＿＿＿＿＿③其文理皆有可观者＿＿＿＿＿＿④或以钱币乞之＿＿＿＿＿2翻译下列语句
其诗以养父母、收族为意②邑人奇之，稍稍来宾其父
③又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
3仲永的前后发生如此大的改变，你以为根本原因是什么？
过
程
时控学导内容规划
情境 2 经过上两节课的学习，信任同学们现
创设已对《伤仲永》这篇文章，有了愈加
深化的了解，也现已积累了许多白话
文的常识。
这节课，咱们就来对
《伤仲永》这节课做一下温习和稳
固。
方针咀嚼2 俗话说：书读百遍，其义自现。
古文
的学习更应该从朗诵开端。
现在请咱
们细心的回忆文章下的课下注释，
在结合课下注释翻译课文。
留意：
1．学生结合问题仔细自学，教师巡
视。
2．自学时能够随时沟通，进行开放
性学习。
带着教师给出的问题再读白话文，自
己总结、考虑问题答案。
自学辅导8 同学们课前现已做过问题导读单了，
经过导读单进行了开始的预习，那么
今日咱们就来一同深化学习一下这篇
课文。
1.大声朗诵课文两遍，在朗诵的
过程中同学们能够翻看咱们手
边的工具书，凭借工具书的协
助，把同学们读禁绝的生
字、词读准，并把它们标出
来。
别的，同学们在读课文的
一起还要把课文中你以为比较
美丽的或者是赋有道理的用横
线语句画出来。
个辅：要点重视：
3班：赵龙辉卢成婕张强韩静婕宋
永乐张鑫瑞
4班：左欣欣赵子良李航生双双王
雨轩杨乐晨2.在课前同学们现已预
习了，经过再次读课文，同学们有可
能用会发生新的问题，有一些新的考
虑，这时，同学们要留意把这些新的问题用笔写下来，弥补到导读单上。
评论辅导6 同学们又读了两遍文章，必定对文章
又有了必定的了解，那现在就给同学
们八分钟的时刻让同学们对导读单上
的问题进行评论。
1.评论时，小组长要安排评论，学科
长要掌管评论，这时学科长能够说
“现在我们进行小组评论”，学科长能
够给各个组员进行分工，有担任提
出问题的，有担任答复的，有担任提
出质疑的，有担任展讲的。
2.在评论中，同学们要仔细听取其他
同学的答案及思路，并要用双色笔进
行弥补。
3.小组评论中能够处理的问题组内同
一问题答案，处理不了的问题生成小
组问题，写在黑板上，出现给全班同
学。
参加小组评论：
3班：二组、五组、七组、九组
4班：三组、四组、六组、八组
展讲辅导4 小组的才智在展讲人身上得以出现，
舞台现已搭好，等候你的演绎，信任
你们的答案会很精彩也很有说服力，
那么就把你们组内的精彩展现给全班
吧。
1．提示语文学科长做好展讲预备。
2．做出恰当的点评。
展讲要求：审题——答案——办法—
—拓宽。
其他同学：倾听——记载——弥补—
—质疑。
精讲指点
审题答案办法拓宽3 白话文中的通假字、一词多义及词类
活用；
白话文中的要点字词句；
学检中的课内要点常识；（分析：经
过以上导读题，能够引导学生由浅入
深地剖析课文、概括出思想内容。
）。