《6. 家乡的方言》教案
未来版品德与社会四下《家乡的方言》说课稿
未来版品德与社会四下《家乡的方言》说课稿一. 教材分析《家乡的方言》是未来版品德与社会四下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者家乡的方言，让学生了解和感受家乡的语言特色，培养学生的家乡情怀。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，对家乡的事物充满好奇。
但部分学生可能对方言的了解不够深入，需要在教学中加以引导。
此外，学生之间的地域差异可能导致对某些方言的认知有所不同，教师应充分考虑这一点，引导学生相互尊重、包容。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解家乡方言的基本特点，学会几句常用方言，感受家乡语言的魅力。
2.过程与方法：通过、交流、展示等环节，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对家乡方言的兴趣，培养学生的家乡情怀，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解家乡方言的基本特点，学会几句常用方言。
2.难点：引导学生深入理解方言背后的文化内涵，培养学生的家乡情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、互动教学法、探究教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，生动展示家乡方言的特点，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以一首家乡方言歌曲导入，让学生在轻松愉快的氛围中感受家乡语言的魅力。
2.探究家乡方言：让学生分享自己会说的方言，互相交流学习，了解家乡方言的基本特点。
3.学习常用方言：教师示范几句常用方言，学生跟随模仿，学会运用方言进行简单交流。
4.深入了解方言背后的文化：通过观看视频、听故事等方式，让学生了解方言背后的文化内涵，感受家乡情怀。
5.实践环节：分组进行方言，了解家乡方言在不同场合的运用，培养学生主动探究、合作学习的能力。
6.成果展示：各组汇报成果，分享方言学习的收获，激发学生的自豪感。
7.总结提升：教师总结方言的重要性，引导学生珍视家乡语言，传承家乡文化。
品德与社会《家乡的方言》教案
品德与社会《家乡的方言》教案一、教材分析本节的教学内容是《家乡的方言》，它是义务教育程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元第6。
说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。
它与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本就是从家乡的方言入手，了解方言在人们生活中的作用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
二、学情分析学生虽然嘴上经常说方言，但却不知什么是方言，尤其对方言在人们生活中的利与弊他们几乎不懂。
老师平时强调说好普通话，可一部分学生根本不懂为什么要说普通话。
三、教学目标：．知识与能力通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
2过程与方法能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用。
3情感、态度与价值观通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
四、教学重、难点：．通过学习活动，正确认识方言，了解方言在人们生活中的应用。
2．了解说方言的利与弊，正确应用普通话。
五、教学准备：．师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。
2．学生收集家乡方言土语词汇，记录下来，堂进行讨论。
3．多媒体，《猫和老鼠》陕西方言版的视频资料。
六、教学方法：讲授法，引导学习、合作交流学习。
七、教学时间：2时第一时教学过程：一、创设情境，引入新：、动画激趣：同学们，你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？今天老师也给大家带来了《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片和我们平时看到的有什么不同之处呢？2、引出题：这部动画片用陕西方言进行了配音。
陕西方言，也可以说是我们的乡音。
说到家乡，最具有代表性的就是家长的方言了，今天就让我们一起来聊一聊家长的方言吧。
（板书题）二、说家乡的方言，感受不同地域的方言。
、谈话交流：同学们，你们的家乡都在哪里呢？你们会说家乡的方言吗？请同学们说一说自己家乡的方言。
《家乡的方言》说课稿
《家乡的方言》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家早上好！我说课的课题是《家乡的方言》。
一、说目标：情感态度与价值观目标：通过学习，让学生正确认识家乡方言的地位与作用和普通话的重要性，同时培养学生热爱家乡的情感。
知识与能力目标：通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，明确方言与家乡人生活的关系，正确理解普及普通话的重要意义。
过程与方法目标：通过让学生小组合作学习、交流、展开辩论等方法，使学生充分参与到学习中。
我确定以上目标的依据是：一是基于对《品德与社会》课程标准的理解。
《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
”“帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心，儿童的生活是课程的基础，教育的基础性和有效性是课程的追求。
”“使理解和尊重不同地区的文化。
”二是基于对教材的分析。
本节课的教学内容是《家乡的方言》，它是未来出版社教科书《品德与社会》四年级下册第二单元第6课。
本课内容处于教材的中间，承接第一单元的内容————哺育我成长的家乡，同时也为第三单元————发展中的家乡做了铺垫。
本课内容《家乡的方言》，说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课就是从家乡的方言入手了解祖国各地的方言，了解方言在人们生活中的作用认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
三是基于对学情的分析。
学生虽然嘴上经常说方言，但却不一定知道什么是方言，尤其对方言在人们生活中的利与弊他们几乎不懂。
老师平时强调说好普通话，可一部分学生根本不懂为什么要说普通话。
二、说教学的重、难点了解方言在人们生活中的应用，认识方言和家乡人生活的关系。
正确理解普及普通话的重要意义。
三、说教法“教师应成为学生学习的支持者、合作者、引导者。
”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：1、谈话教学法品德与生活新课标要求关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。
综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇）
《家乡方言》的教学设计综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
综合实践活动《家乡方言》的教学设计1一、老师：引出活动的主题，提出活动的目的要求。
（出示课件）师：同学们，通过这段时间的活动，大家肯定对家乡方言各种方言的存在现状有了一定的了解，有很多收获想一起分享吧。
下面，哪个组先来说说？各组汇报的时候，请同学们认真倾听，还可以给他们提问或提建议。
二、交流活动成果，分享活动体验；1、石岐话方言探究组：（学生课件展示）组长：大家好，我们组的探究的是石岐话方言。
这是我们小组经过讨论设计制定的小组活动方案。
我们的活动目标是了解家乡石岐话方言的起源、历史发展过程、人群分布特点和发音特点等。
我们通过采访同学、上网、询问长辈等方法，知道了家乡石岐话的一些特征。
现在给大家展现我们的劳动成果。
请看课件。
（学生制作了精美的课件，里面内容丰富，有采访的录像、照片，以及家乡石岐话的一些发音录音。
）小组成员：我们认为家乡石岐话是家乡城区市民常用的交流沟通的语言，既有分成明显的个人文化风格，有兴趣的同学可以向我们具体了解这种方言的内涵。
师小结评价：石岐话方言探究组制做的课件详细而清楚，让人一目了然。
谢谢你们为我们找到了石岐话方言的魅力，让我们产生了浓厚的兴趣。
大家对于他们小组研究成果还有什么建议和意见。
生：我想请教一个问题：你们是怎么搜集到石岐话由来的历史故事？生1：我是看到图书馆找到的，看了一个下午，才找到两个，觉得好辛苦的；生2：我还发动了全家一起帮我问亲戚朋友找的！生3：我是上网找到的，在百度里输入石岐话由来，一搜就可以找到很多。
师：你们善于利用各种资源、多途径搜集资料，很棒！接下来哪个组再来说说？2、沙田话小组活动展示。
未来版品德与社会四下《家乡的方言》教案
未来版品德与社会四下《家乡的方言》教案白银区顺安小学李彩霞教学内容:四年级《品德与社会》下册第二单元《家乡的方言》教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。
说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。
同时，我国由于地域宽敞，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课确实是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人一辈子活的关系，同时通过与一般话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用一般话。
教学目标：1．通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，品味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人一辈子活的关系。
2．通过将方言与一般话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用一般话。
教学重难点：通过将方言与一般话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用一般话。
教学方法：引导学习、合作学习教学预备：课件教学过程一、创设情形，导入课题：1、动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来观赏《猫和老鼠》的杰出片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？2、引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊，不同的家乡，有着不同的地点语言，这种地点语言就叫做方言。
板书课题《家乡的方言》二、新授学习1、活动一：说一说家乡的方言（1）你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？说一句（2）观赏白银漂亮风光图，用自己的家乡话说一说：“我的家乡是白银，我爱漂亮的白银”。
2、活动二：观赏视频片段，品味方言利弊。
（1）通过视频让学生体会家乡方言的亲切和浓郁的乡情。
导言：同学们，今天，老师请同学们看一看明星们朗诵的闻名诗人徐志摩的诗，《再别康桥》。
请你认真地看，认真地听，用心体会.同学们说得专门好，品味得也专门深刻，可见方言与人们的生活是紧密相连的。
（出示图片）师提问：你认为在生活中什么情形下与谁说方言更亲切？（引导生说：与家人说话，与家乡人说话）（过渡）师：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，同时不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
幼儿园大班语言活动《家乡的方言》教学设计
幼儿园大班语言活动《家乡的方言》教学设计一、活动背景和目的在幼儿园阶段，孩子们开始逐渐对身边的环境产生兴趣并主动探索。
《家乡的方言》是一种特殊的语言形式，通过这个活动，我们可以帮助孩子们了解自己家乡的方言，促进他们对方言的认知和语言表达能力的发展，以及培养孩子们的自豪感和归属感。
二、活动目标1.了解家乡方言的特点和用途。
2.学习家乡方言中常用的词汇和表达方式。
3.提高孩子们的语言表达和交流能力。
三、活动准备1.预先准备一些家乡方言的资料和资源，如录音、视频、图片等。
2.准备一些简单而有趣的游戏和活动，用于激发孩子们的兴趣和参与度。
3.设计一份简单的练习册，包括方言的拼音、词汇和常用表达的练习。
四、活动过程步骤一：引导孩子们了解方言的概念（约10分钟）1.通过展示图片或视频的方式，引导孩子们回忆并说出自己家乡方言的特点，比如音调、词汇等。
2.通过问答的形式，帮助孩子们认识到方言是一种特殊的语言形式，可以用来表达自己的情感和思想。
步骤二：播放家乡方言的录音或视频（约15分钟）1.播放一段家乡方言的录音或视频，让孩子们感受方言的独特魅力。
2.引导孩子们观察并听辨录音中的方言词汇和表达方式。
步骤三：学习家乡方言的常用词汇（约20分钟）1.准备一些家乡方言的卡片，每张卡片上分别写上方言词汇和对应的汉语词汇。
2.将卡片分发给孩子们，让他们小组内互相猜测卡片上方言词汇的意思，并用汉语词汇进行解释。
3.引导孩子们在小组内交流，分享他们知道的家乡方言词汇，并记录在黑板或白板上。
步骤四：通过游戏巩固家乡方言的学习（约20分钟）1.设计一个与家乡方言相关的游戏，例如“我说你猜”、“方言连连看”等。
2.引导孩子们根据游戏规则进行游戏，并通过游戏巩固他们对家乡方言的理解和记忆。
步骤五：表演家乡方言的小剧场（约20分钟）1.将孩子们分成几个小组，每个小组准备一个小方言剧场。
2.引导孩子们设计剧本，选择合适的方言词汇和表达方式进行表演。
未来版品德与社会四下家乡的方言教案
《家乡的方言》教学设计白银区顺安小学李彩霞教学内容:四年级《品德与社会》下册第二单元《家乡的方言》教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。
说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。
同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学目标：1．通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2．通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学重难点：通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法：引导学习、合作学习教学准备：课件教学过程一、创设情景，导入课题：1、动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？2、引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊，不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言。
板书课题《家乡的方言》二、新授学习1、活动一：说一说家乡的方言（1）你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？说一句（2）欣赏白银美丽风光图，用自己的家乡话说一说：“我的家乡是白银，我爱美丽的白银”。
2、活动二：欣赏视频片段，体味方言利弊。
（1）通过视频让学生体会家乡方言的亲切和浓郁的乡情。
导言：同学们，今天，老师请同学们看一看明星们朗诵的著名诗人徐志摩的诗，《再别康桥》。
请你认真地看，仔细地听，用心体会.同学们说得很好，体味得也很深刻，可见方言与人们的生活是紧密相连的。
（出示图片）师提问：你认为在生活中什么情况下与谁说方言更亲切？（引导生说：与家人说话，与家乡人说话）（过渡）师：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
教案：家乡的方言
活动一：家乡的方言活动目标◇能听懂方言中常用的称谓、名词和短句等，大胆表达自己的理解。
◇在方言翻译官游戏中，萌发想要学说更多家乡方言的愿望。
◇激发热爱家乡语言的情感。
活动准备：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、弟弟等人物及各类蔬菜水果图片。
活动过程一、方言来问好◇教师用几种地方方言说“小朋友们好”引起幼儿对语言的兴趣。
教师：小朋友你听懂老师刚才说的什么了吗？教师：这些语言跟我们平时的普通话有什么不同？小结：原来每个地方都有自己的方言，比如：广东话、上海话、东北话等等。
教师：你们会说自己家乡的方言吗？二、说说家乡话◇听一听、选一选：常用称谓（爸爸、妈妈、老师、医生等）教师：小朋友们，请听好！xx.，是哪一张图片？（教师说方言说出，并出示4张图片，供小朋友选择方言相应的图片）教师：恭喜你选对了，一起说说看吧。
教师：小朋友们，这几个称谓你都在什么时候用呢？小结：这些称谓常常出现在我们生活里，当我们要找谁，开始交流前，都会亲切地叫上一声他的称谓！◇你来问、我来答：蔬果名词教师：小朋友们请听好！xx，是什么？（教师说方言，小朋友说出相对应的普通话）教师：谁的回答是对的呢？请看图片。
恭喜你答对了，我们也一起说说看。
教师：除了图片中的4样蔬果，你还能用方言来说说哪些水果、蔬菜呢？◇方言难度大挑战：简单短句教师：刚才你们会听懂简单的词语，还知道他的意思，现在我要加大难度，我要说出一句话，小朋友能听懂吗？要不要挑战？教师：小朋友们，请听好！我要开始说了：XXXX.（教师说短句，小朋友用普通话说出大致意思）教师：请看着图片，听着老师再说一遍来验证哦。
那么他说对了吗？恭喜，我们也来说说。
教师说一句，幼儿回答后，出示图片重复说一遍来验证，并请幼儿学说。
三、方言翻译官对抗赛◇教师讲解题目，幼儿抢答。
教师：今天你们的表现就像是一名小小翻译官一样！到底，谁才是我们班级里最厉害的方言翻译官呢？我邀请了3位爸爸妈妈（或会方言的老师）考你们哦！请男孩子和女孩子进行对抗赛，让我们看完爸爸妈妈给我们出的题之后，进行抢答，如果哪组答对了，那就获得了1分，看看最后哪组分数最多获胜了！◇教师公布获胜小组。
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《家乡的方言》教案
教学目标
1、通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2、通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学重难点
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法
引导学习、合作学习。
教学过程
一、创设情景，导入课题
1、动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？
2、引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊，不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言。
板书课题《家乡的方言》
二、新授学习
1、活动一：说一说家乡的方言
（1）你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？说一句
（2）欣赏白银美丽风光图，用自己的家乡话说一说：“我的家乡是白银，我爱美丽的白银”。
2、活动二：欣赏视频片段，体味方言利弊。
（1）通过视频让学生体会家乡方言的亲切和浓郁的乡情。
导言：同学们，今天，老师请同学们看一看明星们朗诵的著名诗人徐志摩的诗，《再别康桥》。
请你认真地看，仔细地听，用心体会。
同学们说得很好，体味得也很深刻，可见方言与人们的生活是紧密相连的。
（出示图片）
师提问：你认为在生活中什么情况下与谁说方言更亲切？
（引导生说：与家人说话，与家乡人说话）
（过渡）师：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
在生活中有时候说方言让人很亲切，可有时候就会闹误会。
下面再看个视频短片看看当方言遇到普通话闹出什么笑话？
（2）通过视频让学生体会到方言的不便。
请看视频《当方言遇到普通话倒鸭子横空出世》（3分钟）
看了短片你觉得方言好吗？为什么会出现这样的事情呢？是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难呢？这个问题该怎么解决呢？
（引导生说：方言在生活中有不便的地方，所以我们要学好普通话。
）
（过渡）师：那么，你知道家乡方言在普通话里的意思吗？下面我们就一起来探究方言的奥秘。
3、活动三：分组合作学习，探究方言奥秘
出示合作学习任务及要求。
合作学习任务：
（1）说说表中的家乡方言在普通话里是什么意思。
（2）除了表中的家乡方言，你还能说出哪些家乡方言，说给组内同学听听，并请同学猜出普通话中的意思。
合作学习要求：
（1）由小组长组织讨论，组内同学可一个一个地依次发言，其他同学要注意倾听，相互交流。
最后由小组长归纳并记录表中。
（2）全班汇报交流时，由小组长代表本小组汇报小组合作学习的结果。
3、活动四：小小辩论
（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你认为说家乡话好呢？还是说普通话好？
（2）辩论会规则：
A、将学生按照见解的不同分成两个小组：普通话代表队和家乡方言代表队，小组合作进行辩论。
B、双方代表必须轮换发表自己的见解。
（可以用提问的方式让他们说出理由）
（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。
三、课堂小结
1、同学们，通过今天的学习，你掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？（引导生说：家乡的方言真丰富、方言和普通话都要会说）
2、教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
四、拓展延伸
活动五：了解其他地方的方言，与同学交流。
（四川、河南、陕西、东北。
）
五、作业
1、什么是方言？
2、你认为说家乡话好还是说普通话好？
板书设计
家乡的方言
讲方言亲切
说普通话广泛交流
说好普通话，沟通你我他！。