苏教版五年级下册语文月光启蒙 (2)
五年级下册语文复习学案-第十二周《月光启蒙》辅导总结丨苏教版精美含答案
本周涉及的课文：《月光启蒙》1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
兴趣，培养想象力。
秋老师：今天我们学习《月光启蒙》这一课。
第五自然段中说：“那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
”这句话中有两个“长”，你是怎么理解的呢？晨晨：黄河留给家乡的故道不长粮食，我们故乡的人却都会唱歌谣。
秋老师：“不长五谷”的“长”就是生长的意思。
“长歌谣”是里的“长”是什么意思呢？晨晨：创作歌谣，传唱歌谣。
秋老师：为什么创作歌谣、传唱歌谣就是“长歌谣”呢？小美：因为歌谣不知不觉就能从他们嘴巴里创作出来。
秋老师：是呀，这里的人洗着衣服编歌谣，看着月亮升起来编歌谣，高兴的时候编歌谣，不高兴的时候也编歌谣，今天你编歌谣，明天他也编歌谣，你能从中体会出什么？生：对歌谣的热爱。
师：是的，他们太爱歌谣了，歌谣就从他们心里“长”出来啦！这里的人们还会不断地传唱。
口口相传，让歌谣广为流传，这就是“长歌谣”的意思。
通感通感是人们在审美活动中使用各种感官产生的感觉（如视觉、听觉、嗅觉、触觉等）互相沟通，互相转化，产生新奇的效果，是以一种感觉来描述表现另一感觉的修辞方法。
如《月光启蒙》中“小院立即飘满了她那芳香的音韵”这句话就运用了通感的修辞方法，意思是听到妈妈甜甜的歌声，就仿佛闻到了芳香的花香。
通感可以化无形状为有形状，化无颜色为有颜色，化无声音为有声音，化无气味为有气味，化无味道为有味道，化无温度为有温度等，可以更形象、更鲜明、更生动、更精确、更突出地表现客观事物的形态、神韵和特点。
yan苏教版语文教案 实月光启蒙 第二课时
第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生对歌谣、童谣有一定的认识。
3、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。
教学进程：一、导入：1、同学们，你们刚才听到了什么？下面，让我们静静地来听妈妈为我们唱的歌谣。
二、学习课文：1、在炎热的夏夜，朦胧的月光下，当这一首首歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉？2、打开课本，快速浏览，找出描写妈妈歌谣唱的好的部分。
读一读，你从哪些词中体会出妈妈的歌谣唱的好？(1)指导朗读。
(2)指导学生观察插图。
(3)你知道母亲一天忙了些什么吗？(4)试着把这句话读好了。
3、就是这样一位母亲，在童年的夏夜为自己的孩子唱着一首又一首动听的歌谣。
我们再来听歌谣，在这歌谣中你听懂了什么？师小结：我的家乡不长五谷，日子过的十分清苦。
在妈妈的歌谣里却有美丽的凤凰，有漂亮的云南，有一座座又高又大的房子。
妈妈唱歌谣想告诉我们对美好的生活要充满向往。
4、母亲不识字，但她会唱很多好听的歌谣，她用歌谣不仅给我送了月夜浓郁的诗情，更用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让我一颗混沌的童心豁然开朗。
出示：(1)说说你对“豁然开朗”的理解。
(2)我一下子明白了什么？(3)在第五小节中我们懂了许多，谁来读读这小节。
5、这一切都发生在那些美妙的夏夜，我沉浸在母亲的歌谣中。
你们听，母亲的童谣又在耳边响起了。
（音乐响起）(1)听完了这些童谣，你们仿佛看到了什么？(2)这么有趣的童谣就让我们来读读吧。
读出你们看到的，读出你们的心情来。
6、母亲不识字，可她的肚里不仅有动听的歌谣，还有很多东西，有什么？7、母亲不识字，她用甜美的嗓音给我唱歌谣，说故事，讲谜语，用她特有的智慧启迪了我的想象，为我打开了民间文学的宝库，让我一颗混沌的童心豁然开朗，真不愧是我的（启蒙老师）。
8、时光如流水，伴着浓郁的月光，伴着母亲的爱，我展开了想象，飞向了诗歌的王国，长大后的作者成了著名的诗人。
《月光启蒙》教案2
《月光启蒙》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《月光启蒙》的基本内容，理解其中的寓意和深层含义。
（2）培养学生运用课文中的句式和词汇进行口头和书面表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）教育学生孝敬父母，懂得感恩。
二、教学内容1. 课文《月光启蒙》的内容介绍。
2. 课文中的重点词汇和句式。
3. 课文寓意和深层含义的解读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《月光启蒙》的基本内容。
（2）课文中的重点词汇和句式。
2. 教学难点：（1）课文寓意和深层含义的解读。
（2）运用课文中的句式和词汇进行口头和书面表达。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解基本内容。
2. 合作探讨：分组讨论，深入理解课文寓意和深层含义。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，提高语言表达和交际能力。
4. 情景模拟：创设情景，让学生在实际语境中运用课文中的句式和词汇。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《月光启蒙》的背景和作者。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解基本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，深入理解课文寓意和深层含义。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。
5. 情景模拟：创设情景，让学生在实际语境中运用课文中的句式和词汇。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括自主学习、合作探讨、角色扮演和情景模拟等环节。
2. 语言表达能力：评估学生在口头和书面表达中运用课文中的句式和词汇的情况。
3. 理解能力：通过提问和学生回答，了解学生对课文寓意和深层含义的理解程度。
七、教学资源1. 课文文本：《月光启蒙》的原文。
2. 教学课件：制作课件，辅助教学。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案3篇
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案精选3篇（一）教学内容：《月光启蒙》教学目标：1.了解诗歌《月光启蒙》的主题和情感表达。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，感受诗歌的美。
3.培养学生的朗读能力和欣赏能力。
教学重点：1.理解诗歌《月光启蒙》的意义和情感表达。
2.朗读和欣赏诗歌。
教学准备：1.教师准备录音机或者电脑等播放设备。
2.准备课件或者黑板。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师先问学生在晚上会遇到的月亮。
引导学生回忆月亮的样子和它给人的感觉。
Step 2：呈现诗歌（10分钟）播放录音或者朗读诗歌《月光启蒙》，让学生听。
Step 3：理解诗歌（10分钟）1.教师提问：“诗中有哪些词语或者句子是在描述月亮的特点和形象？”2.学生回答后，教师引导学生理解诗歌的情感表达。
例如，“清辉照人心”表达的是月亮的明亮和温暖，让人感到心灵被启迪。
Step 4：朗读欣赏（15分钟）1.学生跟读诗歌，注意语音语调的把握。
2.学生分组朗读诗歌，评价对方朗读的效果。
3.学生个别或者小组朗读整首诗歌，评价和欣赏对方的表演。
Step 5：总结归纳（5分钟）教师与学生一起复习整篇诗歌的内容和情感表达。
Step 6：拓展（10分钟）学生根据自己的感受，创作一个关于月亮的短诗或者插画。
鼓励学生尽量用自己的语言和方式表达。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生根据课文内容，写一篇关于月亮的短文。
可以用诗歌的形式，也可以用散文形式。
教学反思：通过《月光启蒙》这首诗歌的教学，旨在引发学生对月亮的思考，培养学生的欣赏能力和创作能力。
诗歌的教学多有情感和审美上的培养，需要教师在引导学生欣赏和理解诗歌的同时，注重培养学生的思考和表达能力。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案精选3篇（二）教案一、教学目标1. 了解并掌握课文中的重要词汇、短语和句型。
2. 理解课文的内容，感受主人公对风筝的热爱和追求理想的精神。
月光启蒙教案
《月光启蒙》教学设计教学目标：１、联系上下文理解“月光启蒙”的含义。
２、以读代讲，感受母亲浓浓的爱。
３、充分利用互联网，有效进行知识的补充，引导学生进行有效的美文朗读，从字里行间感受语言之美。
一、导入播放《望月》/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=5908984&__ o=/song/5908984_playBtn&fr=hao123||#loaded 师：这首歌表达的情感是什么？（思念妈妈）师：这种情感我们很容易体会到，因为我们都有想家想妈妈的经历，还记得吗？师：人的情感是需要表达的，作者孙友田通过写文章表达了自己想妈妈的情感，这就是我们今天要学习的文章：月光启蒙二、解题师：谁能结合课文内容说一下题目的意思？师：课文有一个自然段具体阐述了月光启蒙的含义点明了课题，请找出来。
（指名读，齐读）三、品读课文1、过渡：母亲不识字，却是我的启蒙老师，这是多么不可思议的事情啊，可母亲确确实实是我的启蒙老师，母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育的？引读：每当想起母亲为我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语的夜晚，我就会觉得这样的夜晚真的很美，总会情不自禁的发出这样的感慨：（齐读、指名读第一自然段）配乐：/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=1302480 5&__o=/song/13024805_playBtn&fr=ps||#load ed2、引读：童年的夏夜，暑热散去了，星星出齐了，月亮出来了，母亲的歌声也随之飘来：（齐读，指名读歌谣）配乐：/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=1302480 5&__o=/song/13024805_playBtn&fr=ps||#load ed母亲是怎样为我吟唱歌谣的？（用甜甜的嗓声深情的为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
）三月的和风是什么样子？小溪的流水是什么样子？师：再读读，读出这样的感觉。
小学苏教版五(下)语文补充习题答案(新)
苏教版国标本五年级语文（下）补充习题答案1、春光染绿我们的双脚一、歌谣寂寞咆哮茂密蹦跳裸露荒山野岭枝繁叶茂提示：荒茂裸的写法用另一个字组词。
二、拥抱果园撑起打伞结束煎熬金色的秋天茂密的树丛寂寞的荒山提示：为什么可以拥抱果园？怎么理解？三、1、裸露浑浊（咆哮）寂寞树苗2、松鼠小鸟小猴小兔四、1、轻抚柔和的春风轻抚着迎春花儿，让她绽开了微笑的脸庞。
西湖抱着阮公敦，哼着摇篮曲，哄他入睡。
2、踏、洒。
染。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
拓展：春天的诗。
五、此题建议不做，让学生读一读就可以了。
1、第三小节、第一小节（奇妙和热闹能区分得很清楚吗？）2、看到。
听到。
感觉到。
可以说不一样，也可以说一样，用一个词概括，就是观察。
不做也罢。
2、暖流三、情不自禁、抑扬顿挫、悲欢离合。
3、只拣儿童多处行一、欢畅旺盛舒展四肢解数二、魔鬼摩托车倚靠椅子栏杆阻拦三、上声上声阴平jie xie xie四、对错错五、1成千盈百、挤、飞涌出、一群接着一群2很多孩子从颐和园内挤出来，就像从一只大木匣子里，非涌出一群接着一群的小天使。
六、不甘示弱愈飞愈高2、高空中……老鹰。
3、略。
（想象描写）4、早一、组词。
朴实扑食墨水静默花瓣辨解（辨别分辨分辩辫子）二、标点练习。
1、“”、、，。
2、、、，《》。
3、、：“！”三、1、深深、牢牢，从此这个字就刻在了他的心里，并践行了一生。
2、要学梅花、学鲁迅，珍惜时间，时时早、事事早。
3、联想到这些名言：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
四、1、四声。
阴平。
像预示。
2、二十四番花信风，一侯是梅花，开得最早。
迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。
那花白里透黄……韵致。
梅飘香而送暖。
（后两题建议不做。
）因为，梅花开的时候，预示着春天的到来。
作者把梅花的清香、颜色、花瓣习得那么美，是为了以花喻人，鲁迅先生一生的品德正像梅花一样高洁。
5.古诗两首一1、略2、树头花落未成阴菜花急走和追田园风光二、√××√三、春暖花开春意盎然百花齐放桃红柳绿争奇斗艳万紫千红…四、1、绿2、红3、红绿蓝4、黄白青5、碧白青五处处闻啼鸟润物细无声万紫千红总是春二月春风似剪刀六、1、梅子流酸芭蕉分绿柳花2、捉柳花《池上》、《小儿垂钓》等等6.梦圆飞天一、乳白执行指挥地动山摇腾空而起二、寒冷白天长时间站立天空分别、分析傍晚三、欢呼雀跃幻天西天、手舞足蹈、喜气洋洋、喜笑颜开、欣喜若狂、扬眉吐气四1、划去括号里的1、1、 2 、12、用寒冷的环境来衬托人们的心情无比激动、热情万分高涨，表达效果更好3、无比激动与航天员朝夕相处的教练……乐曲声响起来了4、人们怀着无比激动的心情来为“神州”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行五1、有朝一日一定要为中华民族争回这口气2、费俊龙、聂海胜翟志刚、刘伯明、景海鹏7 翟志刚7、火星——地球的“孪生兄弟”一、协助，裹挟、熔岩、容易、证明、政策二、1、连续2、陆续3、持续1、虽然、、、但是、、、2、不但、、、还、、三、1、同样有南极、北极、、、、、时间都差不多。
17月光启蒙 (第2课时)
四、拓展延伸
1.母爱是伟大的，母爱又是平凡的。历代文人歌颂过，诗词歌赋吟唱过，请搜集几篇。
2.你想对母亲说什么？想为母亲做什么？拿出你的实际行动并写一篇日记。
五、收获积累
学完这篇课文，我明白了
六、板书设计
17 月光启蒙
月光 启 蒙
④说说你对“豁然开朗”的理解。我一下子明白了什么？
3.指导学习童谣部分
①放声读一读三首童谣，读了以后，你的感觉怎么样？
②用自己喜欢的方式读一读这些有趣的童谣。（如拍手.中间加语气词.用方言读等等）
4.指导学习故事.谜语部分
①母亲讲了哪些故事？“此时明月……像一尊玉石雕像。”这是一个( )句，我从中感受到了（ ）。
唱歌谣 打开 宝库
说故事 送来 诗情
唱童谣 陪伴 童年 飞向诗歌王国
说谜语 启迪 想象
教学反思：
教学重难点
重点：感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激.怀念和敬爱之情。
难点：理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1.默读课文思考:母亲不识字，为什么却是我的启蒙老师？边读边画并简单写一写自己的阅读感受。
2.你觉得这是一位什么样的母亲呢？
二、合作探究
学习导引 (一)——品读课文，感悟真情
三、展示交流
1.小组内交流“合作探究”中的疑难问题。
2.集体围绕“学习引导”的提示互相交流，同一话题有不同观点可以补充，学会倾听。
3.你的母亲在你的成长中给过你怎样的关爱？回忆一下生活中的点点滴滴完成作业。
怎能忘记您，亲爱的母亲，是您为我__________________；
苏教版五年级语文下册《月光启蒙》(完整版)
讲故事
童年的夏夜，唱在童柔谣和如 水的月光下，母亲给我猜讲谜故语
事（唱童谣、说谜语），使
我（
）
母亲不识字，却是我的启蒙老师。 是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民 间文学的宝库，给我送来 月夜浓郁的诗 情。她让明月星光陪伴我的童年，用智 慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的 那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民 谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌 的王国。
• 5、那时，我们日子清苦，但精神生活是 丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷， 却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再 加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲 是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故 乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混(hùn) 沌(dùn)的童心豁然开朗。
• 6、 母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的 故事，讲牛郎织女天河相会的故 事……高深莫测的夜空竟是个神话的 世界。此时明月已至中天，母亲沉浸 在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把 我的思绪从天上引到人间：
坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的 天空不会忘记。母亲失去了记忆，而我心中却永远珍 藏着那一轮明月……
母爱似水
母亲的忌日是1月11日。这三个“1”像三把尖刀插在我心里。 人常说，父爱如山，母爱似水。母亲的爱如春天里飘洒的小 雨，如青石中流出的甘泉，滋润万物，细微周到。 我老家在安徽北部黄河故道的边上，全家就靠几亩盐碱地维 持生计，也难指望风调雨顺。那时我已有了三个弟弟，因生活 清苦，很少吃到荤腥。一天，父亲笑着从外边提一条羊腿进家， 说：煮煮，喝顿羊肉汤。母亲忙活起来。待羊腿煮烂放进瓦盆 里拆肉时，母亲叫我们过去帮她干事。几个孩子围了上去，母 亲撕一块填在这个嘴里，又撕一块填在那个嘴里，像喂她的一 窝小鸟。转瞬间，一条羊腿只剩下一盆羊骨头。母亲怕父亲发 火，反倒埋怨他：“买的羊腿太瘦了，拆不出肉！”五十多年 过去了，吃过的山珍海味都忘却了，唯独这次手抓羊肉，记忆 犹新，恍若昨日。
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对母亲的崇敬之情
朗读时要读出 “我”对母亲的崇敬 之情。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！ 去吧，天空会撒开片片去锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。 祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
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唱歌谣
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给 家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。
yǐng lào
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民
间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗
hùn dùn huò
混沌的童心豁然开朗。
精读课文 语句赏析
认识作者
孙友田 当代诗
人，江苏省作家 协会理事，中国 作家协会会员， 享受国务院特殊 津贴的杰出诗人。
主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、儿童知识读 物《在黑宝石的家里》等10多部。诗选《去打开大自然绿色的课本》被编入 全国小学语文教科书。
自读课文 用自己喜欢的方式再读课文
1、读准字音，认清字形。 2、能正确、较流利地朗读课文。 3、画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 4、边读边思： 月光下，我受到了母亲怎样的启蒙教育？
精读课文
唱歌谣
语句赏析
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和 风，像小溪的流水。小院立即飘满了她芳香的音韵。
仿写：盛夏，池里的荷花竞相开放，像亭亭玉立的少女， 如热情奔放的女郎，美丽极了。
精读课文
唱歌谣
语句赏析
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和 风，像小溪的流水。小院立即飘满了她芳香的音韵。 听到母亲的吟唱，“我”有哪些感受？ 感受： 1、母亲的嗓音甜美、轻柔。 2、母亲流畅的歌声沁人心脾，仿佛芳香四溢。 3、母亲吟唱注入深情，包含着对我深沉的爱。 4、母亲的歌声让“我”从小懂得了对故乡的爱， 对民间艺术的爱。
理清课文脉络 请同学们小组合作学习，给课文分段，概括大意。 第一段（1－5 ）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使
“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
第二段（6－13）：写母亲在夏夜给“我”讲神化故事、唱童谣、 猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。 第三段（ 14 ）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王 国奠定了基础。
我会读 暑热 含蓄
hùn dùn
洒满 凤凰 沉浸 童谣 篱笆
时辰 吟唱 雕像 缠着 褂子
chen
启迪 音韵 搂抱 启蒙 狸猫
dí
梧桐树 割荆草 编箔篮 啃锅沿 脆脆的 幽默风趣 已至中天
bó jīng
混沌 筛米 浓郁
huò
lí māo yǐng
豁然开朗 嫦娥奔月
篱笆小院 牛郎织女
天资聪颖 高深莫测
比喻句形象生动地写出 “芳香”原指（花草）香气，文中指母 亲甜甜的嗓音，沁人心脾，仿佛芳香四溢。
了母亲的嗓音甜美、轻柔。
这实际也是“通感”修辞手法——就是 把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来。 文中还有，例如： 黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
精读课文
唱歌谣
语句赏析
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和 风，像小溪的流水。小院立即飘满了她芳香的音韵。
填一填 本文是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了 自己（ 童年 ）时，在美妙的夏夜，在月光的沐浴下，母亲 给自己（ 唱民谣、童谣）、（ 讲神话故事 ）和（ 猜谜语 ）的 情景，表达了作者（ 对母亲启蒙教育的感激和怀念 ）的感情。
精读课文 唱歌谣
歌谣1
月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗 得白白的，晒得脆脆的。
月光启蒙
“启”：开启、开导； “蒙”：蒙昧无知； “启蒙”：使初学的人得 到基本的、入门的知识，智慧 得以初步开发。敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。 让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。 鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
精读课文
语句赏析
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和 风，像小溪的流水。小院立即飘满了她芳香的音韵。
精读课文 语句赏析
讲故事
母亲唱累了，就给我讲 嫦娥奔月的故事
牛郎织女天河相会的故事
……
母亲还会讲哪些神话故事？ 女娲补天 精卫填海 夸父追日 八仙过海 后羿射日
精读课文 此时明月已至中 天，母亲沉浸在如水的 月色里，像一尊玉石雕 像。
写出了母亲的勤劳、辛苦
精读课文
唱歌谣
歌谣2
月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千 里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头， 先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼和 北楼。
对幸福美好生活的无限向往。
精读课文
唱歌谣
语句赏析
yí n
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和 风，像小溪的流水。小院立即飘满了她芳香的音韵。
精读课文 语句赏析 那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给 家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。 再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民 间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗 混沌的童心豁然开朗。
文中哪句话可以解释“月光启蒙”？ 母亲唱着歌谣，在不知不觉间培养了我热爱家乡、热爱生 活的情感。这就是——启蒙教育，母亲真是我的——启蒙老师。 她就是用这样动人的歌谣，为我——引读：打开了民间文 学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的 童年，用智慧才华启迪我的想象。
唱歌谣
生长 产生
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给 家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民
间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗 混沌的童心豁然开朗。
家乡环境、外婆和父亲对她的影响 她对故乡有着浓浓的爱。