人教版小学语文四年级下册第六单元集体备课
人教版小学语文四年级下册第六单元集体备课
一、【教材简析】
本组教材围绕“走进田园。
热爱乡村”这一专题。
编排了四篇课文：21《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活。
文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写。
展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。
也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
22﹡《牧场之国》展现了异国的田园风光。
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,夜幕降临。
荷兰更是沉入一片静谧之中。
又成了一幅沉沉静夜图。
23《古诗词三首》生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画。
包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏。
也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。
诗歌表现了农村儿童的天真情趣。
流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
《渔歌子》的作者是唐代的张志和。
全诗动静结合。
意境优美。
用词活泼。
情趣盎然。
生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
24﹡《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活。
描写方法也各具特色。
但都表达了同样的情感。
即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
二、【教学目标】
1、基础性目标.正确读写本单元的生字生词。
②.正确、流利、有感情地朗读课文。
深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情和感受异国的田园风光。
.揣摩课文中优美的语言。
并摘抄下来。
2、发展性目标.通过诵读、解读、悟读课文。
了解内容。
体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热
爱之情。
②.引导学生在阅读中能抓住景物的特点。
体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的。
学习作者的表达方法。
同时丰富自己的语言积累。
.体会作者丰富生动的语言。
感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
并由此产生热爱与向往之情。
三、【单元教学重点】
1、感受乡村生活的美好。
体会作者对乡村生活的热爱。
2、体会诗词的内容。
体会诗人的思想感情
3、感受乡村孩子欢乐的童年生活。
四、【单元教学难点】
1、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关景物。
来表达情感的方法。
2、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱。
养成课外积累的好习惯。
3、体会作者生动形象的语言。
五、【教学措施】
1、课前搜集相关资料理解课文。
领悟课文所讲的道理。
2、着力培养学生的自主合作学习。
让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究。
读懂课文。
3、着力让学生在阅读文章中提出问题。
并能结合生活实际分析问题。
最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
4、教学时。
组织学生围绕“热爱生命”这个问题展开讨论。
使学生获得感受。
树立正确的人生观价值观。
5、教学时。
教师要最大限度的放开手脚。
留给学生自主学习探究创造的空间。
多思考如何引导学生讨论。
如何点燃学生的思维的火花。
六、【课时安排】
21 乡下人家…………………………………………… 2课时
22﹡牧场之国……………………………………………1课时
23 古诗词三首………………………………………… 3课时
24﹡麦哨…………………………………………………1课时
语文园地﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍4课时。
小学四年级语文下册第六单元教案[人教版]
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小学四年级语文下册第六单元教案[人教版]教学目标1.通过本单元的学习，学生将会掌握以下知识点：–了解寓言故事的基本特点，理解事物的本质和内涵意义；–理解寓言故事的寓意以及故事背后所传达的智慧；–通过朗读和复述寓言故事，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力；–通过分析故事情节和人物形象，培养学生的观察力和思考能力。
2.培养学生的合作意识和团队协作精神。
教学重点1.理解故事背后的寓意。
2.阅读理解和复述能力的提升。
3.提高学生的观察和思维能力。
教学难点1.如何通过朗读故事，更好地理解寓言故事的深层含义；2.培养学生的批判性思维，分析寓言故事的内涵意义；3.如何通过团体合作，进一步促进学生的积极参与和学习热情。
教学过程第一步：导入新课1.教师向学生提问：你们听过什么是寓言故事吗？2.让学生举例，并让学生说出自己的感想。
3.引导学生进入本单元的学习。
第二步：阅读故事1.分组朗读故事《鼠猫同眠》。
2.让学生自主阅读课文，并理解故事中的含义。
3.引导学生发现故事的内在含义和警醒。
第三步：理解故事寓意1.以问题为导向，引导学生深入思考寓言故事的寓意。
2.学生就自己的理解发表自己的看法。
3.在班级中展开讨论，让学生的意见碰撞和交流。
第四步：讲故事1.学生分组进行故事复述。
2.评选出最佳的复述组合作表演。
3.激发学生参与、表现，提高学生的语言能力和表达能力。
第五步：拓展问题1.教师提出其他的寓言故事。
2.让学生与教师一起发掘寓言故事中的智慧。
3.教师根据不同的内容进行提问，引导学生深入思考。
教学评价本次教学采用了多种教学方式，充分运用了学生的多种智能，启发学生深入思考，提高对故事的理解和分析能力，并且让学生在思考过程中形成自己的思考模式。
同时，通过团队合作，培养了学生的合作意识和团队协作精神，全方位地提高了学生的语言表达和思考能力。
本次教学实验效果良好，学生们都表现出了良好的学习热情和归纳总结能力。
最新人教版部编版四年级语文下册第六单元集体备课
《文言文二则》编选了两篇关于勤奋学 习的文言小故事，以孩童时代的车胤和李 白作为刻苦学习的代表； 《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期雨来 掩护李大叔的故事，塑造了一位聪明、机 智、勇敢的少年英雄形象；
《我们家的男子汉》讲述了小男子汉从出生到4岁 这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会 独立、敢于挑战自己的小男子汉形象； 《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故 事，刻画了青铜勤劳乐观、善良纯朴的少年形象。 这4篇课文从不同角度叙述了儿童的成长故事，可以 帮助学生重新认识自己，定位少年生活。
2023/4/4
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重难点突破措施
三是要充分发挥学生的主体作用。本单元 口语交际训练的重点是让学生在小组合作中 学会记录信息、整理信息，并能够清楚、有 序地表达小组的意见。这样的学习方式用于 学生研讨小标题，可以让个体学习成果得到 充分展示，减少重复交流和低效交流。
2023/4/4
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重难点突破措施
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本单元重点：
本单元的习作要求是“按一定顺序把事情的过程写清
楚”。四年级上册提出“写一件事，把事情写清
楚”“记一次游戏，把游戏过程写清楚”“写一件事，
能写出自己的感受”等要求。本次习作是对这3个要求
的综合运用，要求按一定的顺序写清楚自己是怎样一步
一步学会做这件事的，还要写清楚自己当时的心情和感
本单元教学建议： 《我们家的男子汉》在教学时要引导学生将精读课文《小英
雄雨来》一课长文章的阅读方法进行迁移运用，主要有两个方 面：一是尝试用较快的速度默读课文，借助小标题了解每部分 的主要内容；二是知道课文三个部分是从不同的角度写出了这 个孩子是个“男子汉”，体会作者的情感，并尝试给每个部分 换个小标题。
统编教材新部编人教版四年级下册语文第6单元教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第6单元教案一、教学目标1.知识目标：了解古诗《静夜思》的作者、背诵该古诗，并理解其中蕴含的意境。
2.能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生对文学作品的欣赏和理解。
二、教学重点1.了解古诗《静夜思》的作者和背诵该古诗。
2.理解古诗《静夜思》所表达的意境。
三、教学难点1.理解古诗《静夜思》所蕴含的意境，进行深入的文学分析和解读。
四、教学准备1.PowerPoint课件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.教学录音设备。
4.古诗《静夜思》的相关资料。
五、教学过程第一步：导入1.利用多媒体展示《静夜思》的图片，引出本节课要学习的内容。
2.导入古诗《静夜思》，让学生朗读或背诵。
第二步：学习1.学习《静夜思》的作者李白的生平和主要文学成就。
2.逐句解析《静夜思》的内容，引导学生理解其中的意境和情感。
第三步：巩固1.学生分组进行同学间朗读《静夜思》，并相互评论。
2.老师进行点评，指导学生朗读的语调和情感表达。
第四步：拓展1.邀请学生以《静夜思》为基础，写一篇富有想象力的作文。
2.学生展示作文，分享彼此的表达方式。
六、课堂小结1.通过本节课的学习，学生了解了《静夜思》的作者李白以及古诗中的意境和情感。
2.学生提高了朗读能力和对文学作品的理解能力。
七、作业布置1.背诵《静夜思》。
2.完成写作任务，写一篇以《静夜思》为题材的作文。
八、教学反思1.本节课重点在于学生对古诗的理解和表达，通过学习提升学生的文学素养。
2.难点在于如何引导学生理解古诗中的意境，需要引导学生进行深入的思考和讨论。
以上为本节课教学计划，希望能够有效提升学生的语文素养和文学欣赏能力。
人教版四年级下册第六单元整体教学设计(共5篇)[修改版]
![人教版四年级下册第六单元整体教学设计(共5篇)[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/b77af5f2eff9aef8951e0644.webp)
第一篇：人教版四年级下册第六单元整体教学设计人教版四年级下册第六单元整体教学设计第六单元走进田园，热爱乡村单元整体教学设计内容简介：本单元教材是围绕着“走进田园，热爱乡村”这一主题展开的。
共有四篇课文：《乡下人家》《古诗词三首》《牧场之国》《麦哨》。
其中，《乡下人家》向我们描绘了一幅田园风光的写意诗卷，亲切、质朴、独特、迷人；《牧场之国》描绘了荷兰牧场的辽阔无垠、宁静和谐、夜晚的祥和、神秘；《古诗词三首》包括两首诗《乡村四月》和《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》，诗词内容都是乡村风光和生活；《麦哨》描述的是田野里即将丰收的景象和孩子们在田间无拘无束地玩耍嬉戏的情形。
四篇课文都是围绕着“乡村”这一主题安排的，整个单元洋溢着浓郁的乡村生活情趣。
另外，本单元还编排了“综合性学习”“口语交际与习作”“展示台”等内容，对田园风光进行深切感受和体验。
教学目标：1．认字识词，能够正确、流利地朗读课文。
2．理解课文主要内容，感受田园生活。
3．体会运用重点词语理解内容的方法，学会运用课文注释理解古时词的方法。
4．有感情的朗读课文。
5．带领学生走进农村，观察、了解农村景物和生活，对乡村风光有初步的感受，为下一节习作做铺垫。
6．锻炼小组合作完成任务的能力。
7．培养学生对观察到的事物进行总结的习惯，锻炼学生听说读写的能力。
8. 了解《森林报》的结构及特色栏目及作者，学会读整本书的基本方法。
9．阅读其中的精彩片段，习得一些读书方法，提高学生的综合阅读能力。
10．订立读书计划，培养良好的读书习惯。
整体构想：模块一预习模块，完成字词、读课文，简单了解课文的主要内容。
模块二理解内容模块，理解课文主要内容，体会思想感情。
模块三领悟表达模块，理清写作顺序、文章结构，学习词句的表达。
模块四语文实践模块，带领学生真正走进田园，感受乡村，完成语文话题。
模块五口语交际与习作模块，能够运用前面学过的表达和体验到的乡村感受写作。
模块六整本书交流模块——《森林报·春》导读。
新人教版语文四年级下册第6单元教案
语文四年级下册第6单元教案作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的新人教版语文四年级下册第6单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
新人教版语文四年级下册第6单元教案1教学目标1、认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
抄写喜欢的句子。
课前准备1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
课时第一课时谈话激趣，导入新课1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
（播放本课录音至第；自然段。
）激趣：这是英国童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢？我们一起来看课文，好吗？放手阅读，整体感知1、自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b。
出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
d。
指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
1、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题？（这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。
布置学生课后思考。
）第二课时复述故事，研究问题1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
人教版语文四下第六单单元备课元
单元课题第六单元主 备 人备课时间2013年2 月单元教学时数14课时单元教学内容人教版教材：《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》语文园地六。
《新语文主题阅读》：《水乡行》《乡村》《一只绿色的歌》《天籁》《我爱乡村的傍晚》《麦子飘香》《秋的原野》《故乡的芦苇》。
《主题式·经典诵读》：《雨过山村》《秋日田园杂兴》《田园乐》《鹧鸪天》《约客》《饮酒》《书湖阴先生壁》《江村晚眺》《村夜》《宿建德江》。
单元学情分析四年级学生的学习主动性逐渐增强，他们已学会从多种渠道搜集学习资料，预习课文，为新课的教学做好铺垫。
同时他们的独立阅读能力已经初步建立起来，对于把握文章的大体意思已经没什么问题。
但他们的阅读往往停留在文字的表面，教学中，我们要引导学生抓住一些重点语句谈感受，将个人独特的情感体验写成批注。
在学生与文本深入对话的基础上，学生才能读出情感，与作者产生共鸣。
另外，四年级学生已具备里一定的写作能力，可以结合作者的写作手法进行一些小练笔。
单元教学目标知识与技能：1．掌握本单元中的重点生字词，达到正确读写、灵活运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词及课文中精彩段落。
3．阅读《新语文主题阅读》诗文8篇，《主题式·经典诵读》古诗词10首。
背诵自己喜爱的经典诗文。
4．积累精彩句段，学习作者的抓住景物的特点描写的表达方法，仿写精彩句段。
人教版四年级下六单元单元备课教案过程与方法：引导学生理解课文内容，运用“批注式阅读法”抓住重点词句进行品析，体味优美语言。
情感态度价值观：了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对大自然的赞美和向往之情。
单元教学重难点教学重点：1．学会本单元生字，理解每课出现的生词。
2．积累、背诵经典诗文。
3．引导学生运用“以读带讲、以读代讲、批注式阅读法”抓住重点词句进行品析，感受田园诗情。
4．学习作者的抓住景物的特点描写的表达方法，仿写精彩句段。
教学难点:开展好“走进田园”的综合性学习，指导学生利用多种渠道了解和感受乡村生活和田园景物，加深对农村生活的了解。
语文集体备课四年级第六单元教案模板
临河八中小学部“小组合作”集体备课（单元）教案编写时间：2015年 11月 1日临河八中小学部“小组合作”集体备课教案主备: 常霞备课人员:韩春霞陈美丽刘瑞高丽霞常霞张瑞芳2．检查交流自学情况。
（1）学生自愿或学习小组推荐。
（2）学讲解古诗。
四、体会诗境1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。
李白这时有心情赏春吗？为什么？3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？5．借助插图体会诗的意境。
6．有感情地朗读，体会诗的意境。
五、借助诗境，训练说写1．引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。
我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。
2．学习小组合作撰写脚本。
3．学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。
4．根据表演效果，重新修改脚本。
六、布置作业：根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：1．有感情朗读，并背诵这首诗。
2．《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？3．搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。
《送元二使安西》（一）复习学习古诗的方法：师：谁还记得学习古诗的三大步骤？1．解诗题，知作者。
2．抓字眼，明诗意。
临河八中小学部“小组合作”集体备课教案主备: 常霞备课人员:韩春霞陈美丽刘瑞高丽霞常霞张瑞芳临河八中小学部“小组合作”集体备课教案主备: 常霞备课人员:韩春霞陈美丽刘瑞高丽霞常霞张瑞芳临河八中小学部“小组合作”集体备课教案主备: 常霞备课人员:韩春霞陈美丽刘瑞高丽霞常霞张瑞芳11。
2024年人教版四年级下册语文第六单元教案
2024年人教版四年级下册语文第六单元教案一、教学目标知识与技能：掌握本单元生字新词，能够正确读写并运用。
理解本单元各篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。
培养学生的阅读理解能力，能够提取文本中的关键信息，并进行归纳总结。
过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论、合作探究的方式学习，培养学生的自主学习能力。
教授有效的阅读策略和技巧，如快速阅读、精读、略读等，提高阅读效率。
情感、态度和价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信。
培养学生的审美情趣和人文素养，形成正确的价值观和道德观。
二、教学重点和难点教学重点：深入理解课文内容，把握作者的情感态度和写作意图。
培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学难点：对于一些较为抽象、含蓄的语句和段落，引导学生进行深入理解和感悟。
指导学生如何将所学知识与实际生活相结合，达到知行合一。
三、教学过程导入新课：利用多媒体展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
简要介绍本单元的主题和学习目标，为学生明确学习方向。
自主阅读：学生自主阅读课文，圈出生字词，标注不懂的句子或段落。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问，关注学生的学习状态。
小组讨论：学生根据教师提出的问题或自己的疑惑进行小组讨论，相互交流、分享见解。
教师参与到小组讨论中，给予适当的引导和点拨，确保讨论的有效性。
全班交流：各小组选派代表汇报讨论成果，全班进行交流和分享。
教师对学生的汇报进行点评和总结，强调重点和难点内容。
拓展延伸：结合课文内容，引导学生进行相关的拓展阅读和实践活动，如课外阅读、写作练习、实地考察等。
通过拓展延伸，进一步巩固和深化学生对所学知识的理解和应用。
四、教学方法和手段启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和思维活力，引导他们主动探索和发现。
情境式教学：利用多媒体、实物等教学资源创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容。
合作学习：鼓励学生通过小组讨论、合作探究等方式共同解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
人教部编版四年级语文下册第6单元(全单元教案)教学设计(附计划)
人教部编版四年级语文下册第6单元（全单元）教学设计（附计划）2020年春四年级下学期语文教学计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的。
教师在教学中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。
本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵.还有少数几个学生学习态度不够端正，学习成绩落后，需要这学期重点辅导。
三、教材分析：1．全册课文分8组教材，每组教材包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍万水千山、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品质、奇妙的童话。
共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
精读课文后有思考练习题。
部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。
四、教学目标1．认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、学习联系上下文或其他方式，理解重点词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
四年级下册语文第六单元集体备课
应
课
标
1、认识29个生字，会写22个生字。正确读写本单元24个词语。
2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
学
情
分
析
农村学生对乡村风景较为熟悉，理解本单元课文较为容易。能通过生活感受田园风光，享受田园诗情。通过图片或多媒体课件感受乡村生活
单元集体备课教学设计
学期
下学期
学科
语文
年级
四
主备人
单元（章节）
第六单元
文本类别
草案
研讨
主持人
王校长
研讨
时间
研讨
人员
四年级全体语文教师
项目
内 容
地
位
作
用
本单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了乡下人家独特、迷人的风景，抒发了对乡下美景的赞叹之情。《牧场之国》让我们感受到异国的田园风光。《古诗词三首》抒发了古代诗人、词人对田园生活的喜爱和赞美之情。《麦哨》描写了乡村孩子的愉快生活，让我们感受到田园诗情。
古诗词三首2课时
麦பைடு நூலகம்1课时
语文园地六2课时
口语交际、习作3课时
教
学
准
备
多媒体课件练习题
教
学
评
价
本单元教学，依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“进田园，热爱乡村”这个主题走开展综合性学习活动。倡导“自主、合作、探究”学习方式。学生能在学习的过程中学会作者们写作的方法和体会到他们作品所要表达的情感。
2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。