常熟市新区小学学生规范写字考核办法
小学书法教育检查考核制度范文（三篇）
小学书法教育检查考核制度范文一、检查考核目的本制度旨在规范小学书法教育的教学质量，提高学生的书法水平和文化素养，为学生的全面发展提供有力保障。
二、检查考核对象本制度适用于小学各年级的书法教育工作，包括教师和学生。
三、考核内容1. 教师书法教学水平考核：（1）教师书法基本功的掌握情况，包括字迹工整程度、笔画结构准确性等方面的评估。
（2）教师书法教育教学方法是否合理、有效，是否能够引导学生正确书写。
（3）教师在书法教育过程中是否注重培养学生的兴趣和创造力。
2. 学生书法作品考核：（1）学生书写字体的规范程度，包括字形、字体结构、横平竖直等方面的评估。
（2）学生字迹的美观程度，包括笔画的润泽、线条的流畅和整齐等方面的评价。
（3）学生书法作品的创作性和表现力，包括作品的整体结构、布局、用笔技法等方面的评估。
四、考核方法1. 抽查教师上课情况。
（1）随机观看教师上课全过程，评估教师的教学水平和教育效果。
（2）参与教师的课堂观摩活动，进行现场指导和点评。
2. 查阅学生书法作品。
（1）评估学生书写字体的规范程度，根据字的字形、结构、横平竖直等方面进行打分。
（2）评估学生字迹的美观程度，根据字的润泽程度、线条的流畅和整齐程度进行评价。
（3）评估学生书法作品的创作性和表现力，根据作品的整体结构、布局、用笔技法等方面进行评估。
五、考核结果的利用1. 教师考核结果将作为教师评聘、职称评定、绩效考核的重要依据。
2. 学生考核结果将作为学生综合素质评价的重要参考，体现在学生的成绩单和综合评语中。
六、制度执行和监督1. 各学校应建立健全小学书法教育检查考核机制，明确责任、完善流程。
2. 学校应定期组织对教师和学生进行检查考核工作，并将结果进行反馈和总结。
3. 监督部门应加强对小学书法教育的监督和指导，确保制度的有效执行。
七、制度的修订和完善本制度在实施过程中，发现问题和不足之处应及时进行修订和完善，以提高制度的科学性和实用性。
常熟市新区小学一年级数字书写比赛通知
二〇一四年十月二十七日
常熟市新区小学一年级数字书写比赛通知
为进一步培养学生学习数学的兴趣，提高学生的数字书写水平，根据学校期初计划，定于10月31日中午举行一次一年级数字书写比赛，现将有关事项通知如下：
一、参加对象：一年级全体学生
二、比赛时间：10月31日（周五）中午
12：00开始发书写纸，待全部书写完毕，由倪静芳老师收齐后统一交到教导处。
三、比赛地点：一年级各教室
人员安排：
班级
一（1）
一（2）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一（3）
一（4）
负责
老师
倪静芳
浦春英
季哓珂
黄火娟
四、比赛形式：全员参与，没有特殊情况不能缺席。统一用HB铅笔书写。
五、比赛题量：书写0——9数字各一行。
六、奖项设置：
1.每班择优上送5位，评出个人一、二、三等奖若干个；
2.班级评选一、二、三等奖。
小学书法教育检查考核制度范本
小学书法教育检查考核制度范本第一章总则第一条为了规范小学书法教育，提高学生的书法水平和艺术修养，制定本制度。
第二条本制度适用于小学各年级的书法教育。
第三条小学书法教育应遵循科学性、规范性、综合性、实践性的原则。
第四条小学书法教育的重点是培养学生良好的书写习惯、正确的字形和书法审美能力。
第五条小学书法教育要与语文教育相结合，注重培养学生的语言表达能力和审美情趣。
第六条小学书法教育应根据学生的年龄特点和发展水平，灵活、多样地进行教学。
第七条学校要建立健全小学书法教育的组织领导机制，确保教育的质量和效果。
第二章教学管理第八条学校应配备专职书法教师或有书法教育经验的教师来进行书法教育。
第九条学校要建立书法教研组，定期组织教研活动，交流教学经验和心得。
第十条学校要制定书法教育教学方案，明确教学目标、内容和要求。
第十一条学校要配备必要的书法教学工具和设备，包括毛笔、纸张等。
第十二条学校要定期组织书法教育检查和考核，对教师的教学情况和学生的学习成果进行评估。
第十三条学校要建立学生书法作品的档案，保存学生的优秀作品，并进行展览。
第十四条学校要加强与家长的沟通，介绍学生的书法学习情况，征求家长的意见和建议。
第三章教师评价第十五条任教小学书法的教师应具备以下条件：（一）热爱书法艺术，有基本的书法功底和教学经验。
（二）具备优秀的教学能力和团队合作精神。
（三）关心学生的学习和成长，能够因材施教，激发学生的兴趣和潜能。
第十六条学校要对小学书法教师进行定期的教学评估和考核，评估教师的教学水平和业绩。
第十七条学校要对教师的教学成果进行奖励和表彰，鼓励优秀教师继续发展书法教育事业。
第十八条学校要提供必要的教育培训，提高教师的专业素质和教育教学水平。
第四章学生评价第十九条学校要对学生的书法作品进行定期评价，注重评价学生的字形、结构和艺术表现。
第二十条学校要建立学生书法作品的级别评定制度，根据学生的水平进行评级。
第二十一条学校要组织书法比赛和展览，展示学生的书法成果，并进行评奖和表彰。
小学书法教育检查考核制度范本
小学书法教育检查考核制度范本一、检查考核目的本制度旨在规范小学书法教育的教学质量，提高学生的书法水平和文化素养，为学生的全面发展提供有力保障。
二、检查考核对象本制度适用于小学各年级的书法教育工作，包括教师和学生。
三、考核内容1. 教师书法教学水平考核：（1）教师书法基本功的掌握情况，包括字迹工整程度、笔画结构准确性等方面的评估。
（2）教师书法教育教学方法是否合理、有效，是否能够引导学生正确书写。
（3）教师在书法教育过程中是否注重培养学生的兴趣和创造力。
2. 学生书法作品考核：（1）学生书写字体的规范程度，包括字形、字体结构、横平竖直等方面的评估。
（2）学生字迹的美观程度，包括笔画的润泽、线条的流畅和整齐等方面的评价。
（3）学生书法作品的创作性和表现力，包括作品的整体结构、布局、用笔技法等方面的评估。
四、考核方法1. 抽查教师上课情况。
（1）随机观看教师上课全过程，评估教师的教学水平和教育效果。
（2）参与教师的课堂观摩活动，进行现场指导和点评。
2. 查阅学生书法作品。
（1）评估学生书写字体的规范程度，根据字的字形、结构、横平竖直等方面进行打分。
（2）评估学生字迹的美观程度，根据字的润泽程度、线条的流畅和整齐程度进行评价。
（3）评估学生书法作品的创作性和表现力，根据作品的整体结构、布局、用笔技法等方面进行评估。
五、考核结果的利用1. 教师考核结果将作为教师评聘、职称评定、绩效考核的重要依据。
2. 学生考核结果将作为学生综合素质评价的重要参考，体现在学生的成绩单和综合评语中。
六、制度执行和监督1. 各学校应建立健全小学书法教育检查考核机制，明确责任、完善流程。
2. 学校应定期组织对教师和学生进行检查考核工作，并将结果进行反馈和总结。
3. 监督部门应加强对小学书法教育的监督和指导，确保制度的有效执行。
七、制度的修订和完善本制度在实施过程中，发现问题和不足之处应及时进行修订和完善，以提高制度的科学性和实用性。
小学写字教学考核细则
小学写字教学考核细则
一、指导思想
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，为了贯切落实“三进”工作要求，让学生养成规范书写的良好习惯，我校特制定严格的考核制度，细则具体如下：
二、考核内容
1.学生的书写姿势、握笔方法、要求教师及时提醒学生的坐姿，明确标准的坐姿是写好规范字的首要条件。
2.教师的备课质量。
3.学生爱惜写字用具的态度，正确认识写字的重要性。
4.学生平时的练习与作业本的考核。
这是一项长期性工程，需各科教师的集体配合，相互沟通，群策群力，为每位学生的写字习惯负责。
5.学生的书写比赛，每班通过平时的练习与观察，挑选出本班最优的学生进行书写比赛。
学校每月组织一次写字比赛，每次的比赛学生不重复，以达到写字竞赛的普遍化。
三、检查及记分方法
年级组定期相互检查，学校轮流抽查。
通过对其写字过程及结果进行打分，以学生的平时作业为主，月月汇总，把评比累计结果作为教师学期末的考核内容之一。
记分时，把学生的作业整体分为五类，分数为10、8、6、5、4，每月每班抽查8—10名学生，定期不定人，确保把写字督导工作落在平时。
同时结合学生书法等级水平考试成
绩，对语文任课老师进行考核。
凡学生在写字比赛中获奖层次高，获奖人次多，作业检查评比中质量高，学生书法等级水平考试通过率高所在班级的指导老师在年终绩效考核时加1-3分(有一项在同年级当中获第一、第二、第三分别加1分，0.8分、0.5分)。
相信写字教学的正常开展，定能实现“以字育德，以字启智、以字以美、以字健体”的理想目标。
小学书法教育检查考核制度
小学书法教育检查考核制度小学书法教育是培养学生良好书写能力和审美素养的重要课程之一。
为了更好地推进小学书法教育，不断提高教学质量和学生的书写水平，制定并执行一套科学合理的检查考核制度尤为重要。
一、建立教学标准小学书法教育检查考核制度的基础是建立明确的教学标准。
教学标准可以包括字型、字形、字体结构、笔画等方面的要求。
这些要求应该以国家相关的书法教育标准为基础，结合小学生的心理和生理特点进行合理的调整和补充。
二、制定教学进度表教学进度表是落实标准的具体工具，它明确了每个学期小学书法教育的教学内容和教学方式。
教学进度表可以按照学科教学大纲的要求编写，明确每个学期教学的目标和重点。
三、建立评价体系小学书法教育的评价体系应该综合考虑学生的书写能力、表达能力和创意能力等方面。
评价可以采用定期考试和平时考核相结合的方式，兼顾对学生书法作品的维度和对学生书写过程的评价。
四、完善教学资源小学书法教育需要有丰富的教学资源来支持教学活动的开展。
教学资源可以包括书法教材、书法字帖、书法作品展览等。
教师还可以通过互联网和多媒体技术来获取更多优秀的书法作品和教学案例，以提高教学质量。
五、加强教师培训教师是小学书法教育的重要组成部分。
为了使教师具备较强的书法教学能力，应加强教师培训。
培训内容可以包括书法基本知识的学习、教学方法的研究和教学经验的分享等。
六、落实督导评估机制为了确保小学书法教育的有效实施，应建立督导评估机制。
教育主管部门可以派出专门的教育督导员，对学校的书法教育工作进行定期的检查和评估。
同时，学校也可以组织教学评估小组对教师的教学工作进行评估，以不断完善教育质量。
七、加强家校合作家庭和学校是小学生书法教育的两个重要场所。
为了更好地促进学生的书写能力发展，学校和家庭应加强合作。
学校可以组织家长会、书法比赛等活动来邀请家长参与，并向家长提供相应的书法教育指导，以便家庭和学校形成良好的互动机制。
八、定期总结经验小学书法教育检查考核制度的实施需要不断总结经验。
如何评分学生书法比赛
如何评分学生书法比赛评分标准和细则为了确保书法比赛的公正性和一致性，评委们应遵循以下评分标准和细则。
评委们需要综合考虑书法的多个方面，包括字体、布局、笔画、结构和创意，以给予每位学生公正的评分。
1. 字体- 规范性：学生是否按照指定的字体进行书写，如楷书、行书等。
- 美观度：字体的整体美观程度，包括字的大小、粗细和倾斜度。
2. 布局- 平衡性：作品整体的平衡感，包括行与行、字与字之间的空间分布。
- 段落划分：段落之间的划分是否清晰，是否有助于阅读理解。
3. 笔画- 流畅性：书写过程中笔画的流畅程度，是否有明显的停顿或颤抖。
- 稳定性：笔画是否稳定，是否有错别字或涂改痕迹。
4. 结构- 规整性：字母和汉字的结构是否规整，是否有倾斜或变形。
- 准确性：字母和汉字的结构是否准确，是否有错别字或漏写的部分。
5. 创意- 独创性：作品是否有独特的风格或创意，如自创字体、装饰性图案等。
- 表现力：学生是否能够通过书法作品表达情感或主题。
评分流程1. 初评：评委们首先对所有参赛作品进行初步审查，淘汰不符合基本要求的作品。
2. 复评：评委们根据评分标准和细则对剩余的作品进行深入评估，给予每个作品一个初步得分。
3. 终评：评委们综合考虑所有作品的初评和复评得分，给出最终得分。
4. 排名：根据最终得分对学生进行排名，决定获奖名单。
评分表格每位评委根据自己的评分标准，对每个作品在每个评分项上给出分数，最高分为该项满分。
最后将每位评委的评分求平均值，得到作品的最终得分。
评分示例以下是一个评分示例，用于指导评委如何给出具体的分数：1. 字体：学生A的字体规范且美观，笔画流畅，得分为18分。
2. 布局：学生B的布局失衡，段落划分不清晰，得分为15分。
3. 笔画：学生C的笔画稳定，但有些字的结构不准确，得分为17分。
4. 结构：学生D的字体结构准确，但缺乏创意，得分为19分。
5. 创意：学生E的作品具有独特的风格和表现力，得分为20分。
小学生写字评价标准
小学生写字评价标准为促进我校学生写字水平的提高，为他们将来的学习和工作打下良好的基础，根据《语文课程标准》的要求和我校教学的实际，现制订《小学生写字评价标准》：一、评价的内容和标准1、正确的写字姿势。
（15分）写字时要做到头正、身直、臂开、足安。
头正，是指头不能左右倾斜、左右扭转，头微前倾，眼睛距离纸面一尺。
身直，是指不弯腰弓背，身体的重心落在椅子上，胸离桌沿一拳。
臂开，是说两臂要自然向左右张开，平放在桌面上。
足安，是指两脚自然分开，与肩同宽，脚要着地，不摇摆、伸缩。
写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。
2、正确的执笔方法（15分）正确的执笔方法是，用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆，用中指的指甲上端左侧与肉相连处托住笔杆，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节的位置上。
握笔时，食指较大拇指稍低，握点离笔尖大约一寸左右（3—4厘米）。
执笔时，应“指实掌虚”即握笔的拇指、食指、中指要紧握笔杆，指端用力，掌心则自然空虚，作为依托的小指和腕部，也不能死压在桌面上，要虚提些。
3、基本的书写技能。
（40分）①能按笔顺规则写字，注意间架结构和字的形体美。
（15分）②写的字规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简化字；端正，即不歪不斜，不高不矮，不胖不瘦，端庄工整；整洁，即行款整齐，不涂不抹，纸面干净，有整体美。
（20分）③有一定的书写速度。
（5分）4、良好的书写习惯。
（30分）①读“帖”的习惯。
先看后写，看得清，记得住，看时用心分析，思考如何写好。
②专心写字的习惯。
无论是读帖还是写字，都要专心致志、一丝不苟。
③对照检查的习惯。
书写完毕自觉检查，与“帖”对照，不满意的重写。
④提笔即是练字的习惯。
即不管在什么场合，什么地方，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写。
⑤爱惜书写工具的习惯。
课本、作业保持整洁，文具不乱丢乱放，并保持随时能用。
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常熟市新区小学学生规范写字考核办法
根据苏州市语委办《关于进一步加强小学写字教学工作的指导意见的精神》和谭坊镇教研室《常熟市新区小学写字教学工作实施方案》特制定此办法。
一、目的和意义
写字是小学阶段的基本训练之一，从小学一年级开始就要不断教育学生认识把字写好的意义，逐步培养他们的写字技能和良好的书写习惯。
“规范、端正、整洁”的书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习各门课程，形成终身学习能力的基础，是基础教育课程的目标之一。
为鉴定学生写字成果和进步程度，及时了解学生写字现状和存在的问题，以便有计划的指导学生写字，调动学生写字的积极性，使学生在每一年级达到阶段教学目标要求，有必要对学生进行写字能力考核。
为使教学领导和教师有可操作的标准和衡量尺度，特提出能力考核的内容与标准。
二、进一步明确写字教学要求
(一)对教师的要求
l．继续认真落实《关于进一步加强小学写字教学工作的指导意见的精神》、《新区小学写字教学工作实施方案》。
2．教师要加强自身的示范、讲解能力。
（1）在常规教学中讲解要点。
（2）示范讲解相结合。
（3）示范笔画要清楚便于掌握，关注学生榜样的示范作用。
3．教师要加强对教材的理解，明确任务：规范、端正、整洁、美观，有一定的速度。
（二）对学生的要求
1．总体要求
小学写字教学要使学生会写铅笔字HB（不要使用过硬的铅笔），钢笔（不要使用过细的钢笔），学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，能细致工整地书写汉字（工整：细致整齐、不潦草），并有一定的书写速度，具备正确书写汉字的基本能力。
低年级特别要注重良好书写习惯的培养，教师要加强对学生正确写字姿势、灵活握笔姿势的要求与指导。
2．具体要求
第一阶段（一---二年级）
掌握汉字的基本笔画和常见的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
第二阶段（三---四年级）
能使用钢笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
第三阶段（五---六年级）
能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。
三、师生写字考核标准
（一）学生写字考核标准
年级内容过关要求速度参考考核时间
一年级写字教材中所学内
容。
本年级的生字、
生词、古诗、课文。
点画、偏旁部首基本正确
灵活；
字型结构较为平正。
（正
楷）
抄写每分钟10
个左右
一年
（4次）
二年级写字教材中所学内
容。
本年级的生字、
生词、古诗、课文。
点画、偏旁部首正确、灵
活；
结构安排平正、匀称；（正
楷）
抄写每分钟10
个左右
一年
（4次）
三年级写字教材中所学内
容。
本年级的生字、
生词、古诗、课文。
点画、偏旁部首规范、美
观；结构安排平正、匀称、
合理；
能初步协调字在空格中的
抄写每分钟15
个左右
一年
（4次）
（二）教师写字考核标准
年级内容过关要求速度参考考核时间
一年级写字教材中所学内容。
本年级的生字、生词、
古诗、课文。
点画、偏旁部首基本正确灵
活；
字型结构较为平正。
（正楷）
每分钟10个左右一年
（2次）
二年级写字教材中所学内容。
本年级的生字、生词、
古诗、课文。
点画、偏旁部首正确、灵活；
结构安排平正、匀称；（正
楷）
每分钟10个一年
（2次）
位置。
（正楷）
四年级写字教材中所学内
容。
本年级的生字、
生词、古诗、课文。
点画、偏旁部首规范美观；
结构安排匀称、合理；能
把字与字之间和空间关系
处理得体。
（正楷）
抄写每分钟15
个左右
一年
（4次）
五年级写字教材中所学内
容。
本年级的生字、
生词、古诗、课文。
点画偏旁部首流畅且规
范；结构端正、安稳、有
疏密变化；
能把字与字之间和空间关
系处理得体。
（正楷）
抄写每分钟20
个左右
一年
（4次）
六年级写字教材中所学内
容。
本年级的生字、
生词、古诗、课文。
点画偏旁部首流畅且用笔
精到；结构端正、安稳、
有疏密变化；
能把字与字之间和空间关
系处理得体。
（正楷）
抄写每分钟20
个左右
一年
（4次）
三年级写字教材中所学内容。
本年级的生字、生词、
古诗、课文。
点画、偏旁部首规范、美观；
结构安排平正、匀称、合理；
能初步协调字在空格中的
位置。
（正楷）
每分钟15个一年
（2次）
四年级写字教材中所学内容。
本年级的生字、生词、
古诗、课文。
点画、偏旁部首规范美
观；
结构安排匀称、合理；能
把字与字之间和空间关系
处理得体。
（正楷）
每分钟15个一年
（2次）
五年级写字教材中所学内容。
本年级的生字、生词、
古诗、课文。
点画偏旁部首流畅且规
范；
结构端正、安稳、有疏
密变化；能把字
与字之间和空间关系处理
得体。
（正楷）
每分钟20个一年
（2次）
六年级写字教材中所学内容。
本年级的生字、生词、
古诗、课文。
点画偏旁部首流畅且用
笔精到；
结构端正、安稳、有疏
密变化；
能把字与字之间和空间关
系处理得体。
（正楷）
每分钟20个一年
（2次）
（三）写字能力考核样卷
班级姓名
执笔方法10分写字姿势
10分
规范
15分
端正、美观
50分
整洁、有速度
15分
点画偏旁结
构
四、学校要加强“写字能力考核”的实施管理工作
l．教研中心和各校负责写字课教师的业务培训，组织写字教学研究，按照《小学写字能力考核办法》对写字过关进行抽查评价。
各校各学科教师将书写习惯的培养纳入学科教学工作之中并提出明确要求。
负责写字教学的教研员负责学生的过关评价工作、教学干部负责教师的写字过关评价工作。
2．各校要成立写字教学领导小组，调动全体师生共同参与写字过关活动，全面提高师生写字水平，在时间和空间上给予必要的保证。
3．利用写字能力考核活动进一步提高写字课的质量。
（1）教学目标：要明确、具体，有较强的实效性；
（2）教学重、难点：能随学生实际基础进行调整。
（3）教学过程：能精讲—巧写—多练。
重视插图和范字，培养学生观察能力、分析能力，使不合格的学生有较明显进步达到合格。
（4）教学方法：合理灵活，不求形式。
注意表扬与鼓励，注重体现信息技术与写字学科整合，讲究实用。
4．在上好写字课的同时，各门课程都应重视并参与写字教学。
（1）全体教师都要以正确、认真的书写做学生的表率，在潜移默化中促进学生养成良好书写习惯。
（2）培养良好的书写习惯是所有教师的共同责任。
各学科任课教师在教学中要明确书写的要求，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。
五、开展写字教学研究，提高写字教学水平
1．开展写字教学方法研究，提高写字教学水平
激发学生写字兴趣，在写字教学中注意培养学生的审美能力，提高写字教学效率。
写字教学应从小学生的实际出发，关注基础较差学生的指导，增加作业中的修改环节，使学生掌握基本的写字技能。
2．各校设立兼职写字教学教研员，负责写字教学管理、研究工作，改进写字教学方法，提高写字教学水平。
六、改进写字教学评价
对小学低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。
通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，全体学生的书写习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。
在评价时仍将按《新区小学写字教学工作评价方案》（附表一）进行；学生期中、期末的检测依照（附表二）小学写字监测标准执行。
常熟市新区小学
2014.9.5。