六年级道德与法治上册教案- 7.权力受到制约和监督 人教(新版)
部编版道德与法治六年级上册第三单元第7课《权力受到制约和监督》教案
今天的学习，我们了解了权力的基本概念、合法性、权力制约与监督的重要性及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中正确行使权力，积极参与监督。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与权力制约与监督相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示权力监督的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
部编版道德与法治六年级上册第三单元第7课《权力受到制约和监督》教案
一、教学内容
部编版道德与法治六年级上册第三单元第7课《权力受到制约和监督》教案：
1.理解权力及其来源；
2.认识权力需要受到制约和监督的原因；
3.掌握我国权力监督体系的基本构成；
4.了解公民在权力监督中的作用；
5.培养尊重规则、维护正义的品质。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用生动的案例、互动讨论、实践操作等多种教学方法，帮助学生透彻理解并掌握本节课的核心知识。同时，关注学生的个体差异，对难点内容进行针对性的辅导，确保学生能够克服学习难点，形成正确的权力观念和法治意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《权力受到制约和监督》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过有人滥用权力的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索权力制约与监督的奥秘。
人教部编版六年级上册道德与法治7《权利受到制约和监督》教学设计(第一课时)
人教部编版六年级上册道德与法治7《权利受到制约和监督》教学设计（第一课时）一. 教材分析权利受到制约和监督是部编版六年级上册道德与法治课程第七课的主题。
本节课主要让学生理解权利与义务的关系，认识到权利的行使需要受到制约和监督，以保证社会的公平正义。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生掌握相关知识，培养学生的法治观念。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的法治观念，对权利和义务有一定的认识。
但他们对权利受到制约和监督的理解还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步强化他们的法治观念，提高他们分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解权利与义务的关系，认识到权利的行使需要受到制约和监督。
2.培养学生尊重和维护他人权利的意识。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.权利与义务的关系2.权利受到制约和监督的意义3.如何尊重和维护他人权利五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解权利受到制约和监督的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情景模拟法：设置情景，让学生参与其中，提高他们分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料和讨论问题。
2.制作课件，用于辅助教学。
3.准备情景模拟的场景和道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生理解权利受到制约和监督的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生谈谈自己对权利受到制约和监督的认识，以及如何尊重和维护他人权利。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论结果，进行总结和点评，强化学生对权利受到制约和监督的理解。
5.拓展（10分钟）设置情景模拟，让学生参与其中，锻炼他们分析问题和解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调权利受到制约和监督的重要性，以及如何尊重和维护他人权利。
部编版六年级上册道德与法治第7课《权力受到制约和监督》教学设计
部编版六年级上册道德与法治第7课《权力受到制约和监督》教学设计一. 教材分析《权力受到制约和监督》是部编版六年级上册道德与法治第7课的内容。
本节课主要让学生理解权力需要受到制约和监督，避免权力滥用和腐败现象的发生。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识权力的正确行使和监督的重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的认知能力和分析问题的能力，但对于权力的理解和权力的制约监督还需要进一步引导。
学生对于权力的认知可能停留在表面，对于权力滥用和腐败的认识不足。
因此，在教学过程中，需要通过案例分析、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生深入理解权力的制约和监督的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解权力需要受到制约和监督，避免权力滥用和腐败现象的发生。
2.培养学生正确行使权力的意识，提高学生的法治观念。
3.引导学生学会通过合法途径监督权力，维护社会公平正义。
四. 教学重难点1.权力受到制约和监督的重要性。
2.学生如何正确行使权力，学会通过合法途径监督权力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解权力受到制约和监督的重要性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.引导法：教师引导学生思考，引导学生学会通过合法途径监督权力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2.准备教学PPT，展示案例和知识点。
3.准备小组讨论的表格和笔，方便学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得权力应该如何行使？为什么权力需要受到制约和监督？引发学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，让学生认识到权力滥用和腐败的现象。
同时，引导学生思考如何避免这种情况的发生。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合案例，讨论如何正确行使权力，如何通过合法途径监督权力。
部编本人教版六年级道德与法治上册《 7
部编本人教版六年级道德与法治上册《 7.权力受到制约和监督》教案教学设计提供的行政服务集中在一个地方，方便群众办事，提高效率。
四、拓展延伸、情境应用1.老师出示一张行政机关工作人员的工作照片，让学生猜测他们在做什么工作。
然后让学生描述自己在行政机关工作的情境，体验一下工作人员的工作内容和工作环境。
2.让学生以“我如何依法行政”为主题，写一篇短文，表达对依法行政的理解和认识。
教学反思本课时通过课件、图片、实物等多种教学手段，让学生了解了国家行政机关的职能和权力，以及“一站式”行政服务的概念和实践。
通过合作探究和精讲点拨，让学生深入了解了行政机关的工作内容和工作流程，增强了对依法行政的认识和理解。
拓展延伸环节让学生通过情境应用和写作练，进一步巩固了所学知识，提高了学生的研究兴趣和参与度。
在国家机关中，不同的部门承担着不同的职能，人们需要到相应的区域去办理业务。
这样可以更加高效地办理事务。
在课堂中，可以利用《课堂训练案》来巩固所学知识，达到当堂达标的目的。
同时，也可以通过讨论和分发《课后拓展训练案》来拓展和提升知识。
本节课的研究目标是了解国家行政机关作为国家权力机关的执行机关，以及它们行使权力时必须加强监督，权力违法必定追责。
通过图片启示，我们可以认识到在我国的经济、社会等领域，必须加强对权力的监督，以保证权力的行使符合人民的意愿，体现人民的利益。
在合作探究中，我们可以探讨我国国家权力机关如何接受公民监督，监督方式有哪些，以及作为小学生，我们是否也可以监督国家机关及其工作人员。
同时，我们也可以了解到国家权力机关或工作人员违法行政会追责。
在精讲点拨中，我们可以通过阅读活动园和课件出示小贴士来了解行政机关的履职情况，以及要受到来自各方面的监督。
同时，我们也可以了解到对权力的监督来自多个方面，包括党内监督、国家机关监督、民主监督、司法监督、群众监督、舆论监督。
我们还可以讨论小学生能否监督，怎样监督，以及了解“信息公开”和“政府公报”。
道德与法治六年级上册：7权力受到制约和监督第一课时教案
二、权力行使有边界
1、教师引导：同学们，我们国家机关的职能是什么，能够行使哪些权利，如何行使权力，这些在宪法和法律中都有明确的规定。
2、出示课本62页的“活动园”图片，学生仔细观察图片，读一读相关的文字说明，想一想为了治理学校周边环境，同学们和交通执法大队、税务管理部门的工作人员进行了怎样的讨论？校园周边环境究竟在谁的管辖范围之内？
有了“一站式”行政服务中心真的可以不用再走冤枉路了。
（）在“一站式”行政服务中心办理业务，真的可以如此方便快捷吗？我们来听一听在“一站式”行政服务中心办好许可证的周叔叔是怎么说的？
出示课本65页上面一幅图，引导学生看一看，并读一读旁边的一段文字，了解周叔叔是怎么说的，体会“一站式”行政服务中心的优点。
学校及周边违章建筑治理。清理整顿和依法拆除违章建筑，实现规范管理。
经营性行业的管理。坚决取缔无证无照占道经营的餐饮业、非法诊所、非法旅店等等。
5、教师小结：同学们，公安部门市场监督管理部门、教育管理部门等等行政机关都在行使行政权力，但是他们能够行使哪些权利，如何行使权力，这些在法律和宪法中都有明确的规定。
3、知道在我国经济社会等领域，权力运行必须受到监督，以保证权力的行使符合人民的意愿，体现人民的利益。
教学重点
懂得国家机关必须在法定范围内依照法定程序行使权力，各司其职，各负其责，共同服务于人民，维护国家安定和社会秩序。
教学难点
懂得在我国经济、社会等领域，权力运行必须受到监督，才能维护国家安定和社会秩序。
8、“一站式”服务
（）出示情境题：为了让同学们了解行政机关的工作情况，六（1）班的王老师带领大家到“一站式”行政服务中心参观。下面我们就跟王老师一起去看一看。
六年级上册道德与法治教案3(表格式)-7权力受到制约和监督第三课时人教(新版)
二、情境再现，案例分析情境一：（出示教材P70图片）录音描述：王欣的爸爸刚刚开了一家饭店，区市场监督管理部门的工作人员检查时，认为饭店的厨房不符合卫生标准，吊销了饭店的许可证。
1.认真阅读教材，仔细聆听案例。
进入情境，分析案例，表达观点。
王欣妈妈认为：“认罚吧！老百姓哪能告政府？就是告也告不赢。
”案例中，王欣爸爸和妈妈代表的是两种截然不同的观点，即老百姓能不能告赢政府。
情境二：1.（出示教材P70图片）录音A：我不服，我要去告他们。
录音B：认罚吧！老百姓哪能告政府？就是告也告不赢。
2.你赞成王欣妈妈的观点吗？学生讨论，指名回答。
情境三：（出示法院外景图）录音描述：王欣的爸爸不服区市场监督管理部门的行政处罚，起诉到法院。
情境四：（出示法院内部图）1.录音描述：法院判决认定：行政机关的处罚决定事实不清，证据不足，依法予以撤销。
2.你知道法院是依据哪部法律作出的判决吗？指名回答。
3.（出示《中华人民共和国行政诉讼法》图）教师小结：人民法院依据《中华人民共和国行政诉讼法》公正、及时审理行政案件，切实保障公民的合法权益，有效监督行政机关依法行使职权。
4.读一读。
你赞成王欣妈妈的观点吗？预设A：赞成。
老百姓告不赢政府。
预设B：不赞成。
我们刚刚学习过“对于国家机关的违法行为，要及时依法纠正，防止因国家机关违法行使职权给国家和人民的利益造成损失。
”因此，老百姓也能告政府。
2.思考：王欣爸爸为什么能告赢政府？指名回答：因为行政机关的处罚决定事实不清，证据不足，依法予以撤销。
3. 你知道法院是依据哪部法律作出的判决吗？指名回答：《中华人民共和国行政诉讼法》4.读一读：人民法院依据《中华人民共和国行政诉讼法》公正、及时审理行政案件，切实保障公民的合法权益，有效监督行政机关依法行使职权。
教学设计时，把“活动园”解构成四个情境，通过听录音、思考、辩论等方式，降低了学生学习的难度，让学生在进入情境中有层次地分析案例，表达观点，明确法治观念。
六年级上册道德与法治教案-7权力受到制约和监督 第三课时-人教(新版)
六年级上册道德与法治教案-7权力受到制约和监督第三课时-人教(新版)本课时的教学策略主要包括以案说法、法治讨论、案例补充等多种适合的方法，通过生动形象的活动和案例，让学生更好地理解权力违法必追责的法律依据和行政诉讼法的作用。
同时，教师还会引导学生树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维惯和行为能力。
在教学过程中，教师还会针对学生的研究特点和研究风格，采用不同的教学策略和方法，让学生更加积极主动地参与到教学活动中来，提高他们的研究兴趣和研究效果。
教师活动1.情境再现：同学们，现在我们来看一下这张图片，你们看到了什么？（引导学生观察图片，了解情境）2.案例分析：那么，这个情境中，市场监督管理部门的工作人员是否有权利吊销饭店的许可证呢？（引导学生进行讨论，分析权力的合法性和违法行为的后果）学生活动1.观察图片，了解情境。
2.讨论权力的合法性和违法行为的后果。
设计意图通过情境再现和案例分析，让学生更加深入地了解行政机关的权力和责任，引导学生思考权力的合法性和违法行为的后果，进一步树立法治观念。
三、情境剧表演学生活动分组表演情境剧，模拟行政机关违法行为的情境，展示违法行为的后果和依法追责的过程。
教师活动1.指导学生分组，准备情境剧表演。
2.观看表演，引导学生分析表演中的违法行为和依法追责的过程。
设计意图通过情境剧表演，让学生更加深入地了解行政机关违法行为的后果，引导学生树立法治观念，加强自觉守法的意识。
四、讨论活动学生活动小组讨论，结合教材上的案例和情境剧表演，讨论行政机关违法行为的后果和依法追责的过程。
教师活动1.组织学生进行小组讨论。
2.引导学生总结讨论结果，分享讨论心得。
设计意图通过讨论活动，让学生深入了解行政机关违法行为的后果和依法追责的过程，加强自觉守法的意识，提高解决问题靠法的思维惯和行为能力。
在研究中，我们需要认真阅读教材，并仔细聆听案例，进入情境，分析案例，表达观点。
在案例中，XXX爸爸和妈妈代表的是两种截然不同的观点，即老百姓能不能告赢政府。
【部编人教版】小学六年级上册道德与法治《7 权利受到制约和和监督》优质课教案
【部编人教版】小学六年级上册道德与法治《7 权利受到制约和和监督》优质课教案一. 教材分析《7 权利受到制约和监督》这一课，主要让学生了解在我国，公民的权利并不是无限制的，而是受到法律的制约。
同时，公民的权利也需要受到监督，以保证公民不滥用权利，不损害他人的合法权益。
教材通过案例分析、讨论等方式，让学生理解权利与义务的关系，培养学生正确行使权利、自觉履行义务的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的法律常识，对公民的权利和义务有了一定的了解。
但是，对于权利的制约和监督，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的案例，让学生深刻理解权利受到制约和监督的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解在我国，公民的权利是受到法律制约的，任何权利都不能超越法律。
2.让学生明白公民的权利也需要受到监督，以保证公民不滥用权利，不损害他人的合法权益。
3.培养学生正确行使权利、自觉履行义务的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解权利受到法律制约的意义，让学生明白权利与义务的关系。
2.教学难点：让学生理解权利受到监督的重要性，培养学生自觉遵守法律、正确行使权利的意识。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、讲授法等，通过生动案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与讨论，理解权利受到制约和监督的意义。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析和讨论。
2.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的案例，引出本课的主题：权利受到制约和监督。
案例可以是现实生活中发生的，让学生感受到权利受到制约和监督的实际情况。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，引导学生进行分析。
让学生通过案例，理解权利受到法律制约的意义，明白权利与义务的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过讨论，进一步理解权利受到制约和监督的重要性。
讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。
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7.权力受到制约和监督
【教学目标】
（一）知识目标
1、明确有效制约和监督权力的意义和关键在于建立健全制约和监督机制。
2、通过探讨监督政府的方式认识我国的行政监督体系。
（二）能力目标
1、通过对现实热门事件的分析增强学生的归纳能力和评价政府的能力；提高学生参与政治生活的能力。
2、使学生初步学会用一分为二的观点看待政府权力。
（三）情感、态度与价值观目标
1.使学生形成正确的权力观；增强对我国政府建立“阳光政府”的信念。
2.培养学生积极参与民主监督的政治素养和民主意识。
2学情分析
由于六年级的学生辩证思维能力不强，容易以偏概全，因而帮助学生辩证地认识权力，引导学生正能量,培养学生积极参与民主监督的政治素养是我们的重要任务。
3重点难点
教学重点：我国的行政监督体系和监督政府权力的意义。
教学难点：建立健全制约和监督机制是有效制约和监督权力的关键。
教学过程：
提问导入：
1．为什么要对权力进行制约和监督？
2．如何对权力进行制约和监督？
3．为“阳光工程”喝彩
（创设情景导入新）
在阅读教材的关于《焦点访谈》的情景基础上，播放《谁在强收“保护费”》的视频。
《谁在强收“保护费”》是《焦点访谈》在2月20日播出的节目，主要内容是湖南省桃县工商管理局为了完成计划目标，向该县的企业和经营人员强收保护费的事情。
湖南省桃县工商管理局收“保护费”的事经媒体曝光后，国家工商总局、湖南省工商局、常德市工商局以至中纪委都迅速派人到桃县处理此事。
引导学生探究以下问题：
◆桃县工商局如此强收“保护费”是否合法？为什么要对他们的所作所为进行监督？不进行监督会有什么后果？（一、二小组）
◆你认为有哪些具体的方法可以监督桃县工商局？（三、四小组）
（分小组讨论3分钟）
以上问题由学生思考回答，得出本的第一个知识点。
一、为什么要对政府权力进行制约和监督？（对政府权力进行制约和监督的必要性）
自称为”天下第一秘”的原河北省国税局局长李真，在其担任河北省政府办公厅秘书、河北省办公厅秘书和副主任、河北省国税局副局长期间，利用职务便利为他人谋取利益，贪污人民币814．8164万元……李真的赃物堆满了三个房间和一条走廊。
李真作为一国家公职人员，本应为人民服务、对人民负责，却滥用手中的权力，为自己谋取私利，使国家和人民的利益受到极大的损害。
设问：那么，这是不是说所有掌握权力的人都是贪污腐化分子呢？如果不是，请举出具体的人物或事例说明。
（在学生回答的基础上，教师也列举一些如牛玉儒、任长霞、周国知等人物事迹。
）（运用对比方法）把上述材料和学生的回答结合起，引导学生思考：李真和任长霞等都是拥有权力的国家机关工作人员，但在运用权力上却有着截然相反的表现，前者贪污腐化，后者造福一方，这说明了什么？
结论：权力运用得好，就可以指挥得法、令行禁止、造福人民；权力一旦被滥用，就会滋生腐败，贻害无穷。
因此为了防止权力的滥用需要对权力进行制约和监督，保证把人民赋予的权力为人民谋利益。
（板书）
（上述结论之后，接着的问题是：如何对权力进行制约和监督？这样就直接切入第二个问题。
）
二、如何对政府权力进行制约和监督？
对于权力的监督问题，无论是西方、还是中国古代的思想家，对此都有深刻的论述，但是却存在着两种不同的思路。
这两种不同的思路是什么呢？谁更具有正确性呢？引导学生看书P47页，讨论观点一和观点二。
在今天，我们的党和政府、以及人民，对权力进行制约和监督的重要性的认识越越深刻。
但是，我们仍会时不时地发现一些腐败官员“浮出”水面。
原河北省国税局局长李真：“你在商界为了挣钱，我在官场为了当官；你在商界需要权力支持，我在官场需要经济支持；我支持你经商，你支持我从政；我的官越做越大，你的钱越挣越多。
”
原广西玉林市委书记李乘龙说：我的权力太大，监督机构对我形同虚设。
原江西省副省长胡长清说：我当上副省长以后，就好像小猫关进牛圈里，天马行空，去自由。
原哈尔滨市前常务副市长朱胜：“大家一辈子不要做贪官。
（我）为什么会走到这一步？为什么不断会有熟悉的官员落马？我感觉
制度上的漏洞还是太多。
”
老师问：作为政府官员为什么会出现如此严重的违法乱纪、滥用权力的现象？
学生讨论归纳。
教师引导如下
（1）思想根：长期以不注重思想意识改造，法治理念淡薄，个人主义、享乐主义滋生是产生腐败的思想根。
（2）制度根：缺乏必要有效的制约和监督机制，是滋生腐败的制度根。
我们党有没有进行反腐败斗争？（PPT展示如下示意图：中共反腐斗争的三阶段）那么，应该如何着手建立这个机制呢？（教师讲解，突破难点）1．制约和监督机制
（1）充分发挥人民民主对权力的制约和监督。
这就要求切实保障广大人民的选举权、知情权、参与权、监督权，使人民能够真正约束掌权者的行为。
展示材料——《2006年，民间反腐力量凸现》：2006年作为一个反腐关键年，民间反腐将作为重要力量凸显出。
2006年1月日，渭南市移民局工会主席李万明完成了他有生以的第616次举报：在2003年的一次水灾后，国家发改委下拨给村民建房补助款906万元，却仅有0万元落到村民手中，其余均被省市相关部门截留。
616次，这个平凡的数字昭示着反腐的不易，也表明民众对反腐的勇气和决心。
（2）加强法制对权力的制约和监督。
（3）这就要求实现国家政治生活的制度化、规范化、程序化，确保权力按法律行使，合理运行。
制约和监督机制，一靠民主，二靠法制，两者缺一不可。
（4）建立、健全我国的行政监督体系
（5）上面，我们的同学曾就“如何监督桃县工商管理局的违法收费行为”进行过讨论。
教师：刚才，同学们就如何监督桃县工商管理局、杜绝再次发生类似“强收保护费”的行为，发表了充分的意见，给桃县工商管理局开出了很多“治病”的药方。
那么，同学们能否尝试着将大家提出的这些监督方式按照以下的标准进行分类和归纳呢？
行政系统外部监督包括权力机关监督（人大）、人民政协的监督、司法机关的监督（检察院、法院）、新闻舆论监督、社会公众监督等；行政系统内部监督包括上级政府的监督、监察部门的监督、审计部门的监督、法制部门的监督等，这就构成了全面的行政监督体系。
三、为“阳光工程”喝彩
1、探究“阳光工程”
开放“红头”查阅，政务向社会公开，表明我们的政府对自身的信心日益提高，更是政府自觉接受人民监督的直接体现。
类似开放政府“红头”查阅这样的政务公开行为，我们把它统称为“阳光工程”。
开放“红头”的查阅是“阳光工程”的一个重要内容。
那么，各地的做法以及效果又怎样呢？（向学生展示有关材料、图片、网页，感受阳光工程，为阳光工程喝彩！）
开放“红头”查阅，建立“政务公开网”、让百姓通过网络查询和信息，这些都是监督权力的具体形式。
就在2006年两会期间，
据人民网、新华网、搜狐网、新浪网和央视国际网不完全的统计，对政府提出的意见和给总理本人提出的问题，多达几十万条。
这一方面反映了民众对“两会”的关注，同时也反映出我们的政府在自觉接受人民监督、打造“阳光政府”的大道上走得更快、更远了。
作为中学生，我们同样要学会监督政府，那么同学们能否通过网络即时查阅广东省或广州市政府在政务公开、公布“红头”的做法吗？
（学生活动）能否通过网络查阅一些已经公开的“红头”呢？
开放红头，打造阳光工程是政务公开、政府自觉接受人民监督的具体体现。
2、以开放“红头”为例，看政府接受监督有何意义？
（师生一起探究教材P48的三个镜头，教师引导学生从开放“红头”的查阅所表明的意义入手，思考总括政府接受监督的意义。
）政府接受监督有什么重要意义呢？（学生讨论发言，教师归纳）
◆有利于提高行政水平和工作效率，减少和防止工作失误。
◆有利于防止腐败行为。
◆有利于政府作出正确的决策。
◆有利于增强政府工作的透明度，便于群众加强对政府工作的监督。
◆有利于建立一个对人民负责、为人民服务的政府。
◆有利于广大群众维护自己的合法权益。
◆有利于化解社会矛盾，维护社会稳定。
能否对权力进行制约和监督，保证把人民赋予的权力用为人民谋利益，关系到党和国家
的命运。
就在61年前的某个夏天，毛泽东和他老师（徐特立）的老师黄炎培对话天下。
对于黄炎培的“中共能否跳出‘人亡政息’的周期率”的担忧，毛泽东同志这样说：“只有让人民监督政府，政府才不敢松懈；只有人人起负责，才不会人亡政息。
”教师：党和国家正在想办法遏制、杜绝腐败现象，我们有理由相信政府有能力解决。
那么，作为学生，我们如何做使我们的政府越越有权威呢？（学生回答，教师总结归纳并进行情感教育）
师：我们的党和政府更加具有开放性和包容性，我们热烈欢迎和自觉接受人民的监督，恰当运用好手中的权力为人民谋取最大的利益，真正成为一个为人民服务、对人民负责的政府。
作为人民的政府，应该接受群众的民主监督，也包括在网上广泛听取意见。
只有人民监督政府，政府才不敢懈怠；只有人人负起责，各项事业才能顺利发展。