2012国培计划作业
2012学科国培模块一作业模板
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，**同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
2012年国培数学第一次作业
内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题在多年的中学数学教学中，感到中学数学教学活动是一种老师和学生互动的过程。
要求老师精心备课，细心讲解，深入浅出，形象生动；同时要求学生事前预习，事后复习，认真听讲，积极地思考。
这是我们理想的教学情况，但是现实生活中并不是往往如此，现在的教育形式下，中学生厌学的现象愈发严重，成为了影响教学质量和教育目标的不容忽视的因素。
造成学生对数学产生厌学是多种因素的，既有外部原因，也有学生内部原因。
此外还不能否认有社会、家庭的影响。
1、对拟解决问题的概括表述2、是来自实际教学中的突出问题3、内涵明确边界清晰问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路一、不良的学习动机，难以推动中学生学习的内部动因。
1、中学生实际角色和社会期望存在差距。
2、学习需要层次较低，制约着学习的内部动因3、学习兴趣不浓厚。
4、部分中学生的数学基础较差，对现在所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣，因而“厌学”。
二、低层的基础知识，承受不了繁重的学习任务。
1、原有基础的薄弱，使学习力不从心。
2、低水平的理解接受能力，学习效果难以达到期望值。
3、基本能力水平较低，学习亦难进入角色。
4、少数学生不是自愿学习的，带着情绪来学校混日子。
三、来自社会、家庭和学校中不良的风气影响，滋生不良的学习习惯。
1、人和与地利，数学知识的实际应用不明显是不可忽视的外部因素。
2、价值观的偏向，数学知识在社会、家庭的收效不明显会给中学生的学习带来不利的影响。
3、不健康的学习心理，各种投机心理及周围的还榜样把学习引入岐途。
四、教育教学上的原因。
1、学科教学特点的不当处理，使学科教学缺乏生气。
2、应试教育下的传统教学方法，使部分学生难于招架。
3、由于教师、家长不恰当的批评，可能产生逆反心理。
4、教师的教学能力素质与学生的期望值有距离，1、问题产生的时间、程度及教学障碍2、问题产生的原因分析3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因4、解决问题思路明确也会使学生厌学。
河南省国培计划2012小学美术作业
河南省国培计划2012小学美术作业教育部财政部“国培计划”——河南省农村中小学教师置换脱产研修项目河南师范大学班培训工作简报二○一○年第一期（总第01期）河南师范大学继续教育学院主办 2010年10月20日目录【组织协调】“国培计划”——河南省农村中小学教师培训项目（2010年）工作领导小组召开工作会议 (2)【顶岗实习】文学院召开“国培计划”顶岗实习动员会 (3)我校置换脱产顶岗学生分赴全省各地实习 (3)【开学典礼】教育部财政部“国培计划”－－河南省农村中小学教师培训项目（2010年）河南师范大学班开学典礼 (4)【领导关怀】教育部河南省教育厅继教院领导实地考察学员食宿条件 (9)【组织协调】“国培计划”——河南省农村中小学教师培训项目（2010年）工作领导小组召开工作会议10月12日下午，河南师范大学“国培计划”——河南省农村中小学教师培训项目（2010年）工作领导小组工作会议在勤政楼第二会议室召开。
我校副校长黑建敏和各相关学院部门的负责人出席了会议。
会议由继续教育学院院长武军会主持。
武军会院长首先介绍了“国培计划”（2010年）河南师范大学培训基地工作方案，传达了10月9日在教育厅师范教育处召开的“河南省‘国培计划’实施工作暨教师教育工作座谈会”的会议精神。
石磊副院长就本年度“国培计划”的具体工作做了安排。
黑建敏副校长在讲话中指出，在各级培训的激烈竞争中，我们要强化业务培训，狠抓确保质量的各个环节，各学院加强分工合作；要在参训教师的食宿、医疗、安全保卫等各个方面做好后勤保障工作；切实做好顶岗实习，在保障安全的基础上提高顶岗实习的质量。
随后，相关学院和部门的负责人就培训中的经费、顶岗实习、教学、教材等具体问题进行了沟通协调。
会上公布了河南师范大学“国培计划”——河南省农村中小学教师培训项目（2010年）工作领导小组成员名单，领导小组下设项目执行办公室和顶岗实习办公室。
会后，继续教育学院武军会院长和培训科的工作人员到参训教师公寓和餐厅，对培训的前期准备工作进行了检查。
2012年国培计划小学数学第一次作业
2012 年国培计划小学数学第一次作业关于作业要求要求结合课程学习、交流研修与岗位实践活动，提交以问题为中心、以解决问题为主线、以能力提升为重点、一体设计、分段实施的三篇作业，其中：第一次作业：“培训中要解决的主要问题”。
是学员参加本次培训拟解决的主要问题，内容包括问题聚焦、要解决的重点、需突破的难点、预期目标及解决路径等，要求紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际，问题集中，思路清晰，500—700 字，在课程学习开始时提交。
本次培训要解决的问题（第一次作业）内容解决问题的设想与主要内容填报要求小学数学课堂教学中怎样同时体现学生的主体和教师的1、对拟解决问题的概括通过培训主导地位？表述要解决的2、是来自实际教学中的主要问题突出问题3、内涵明确边界清晰2011 版小学数学课程标准在教学建议中指出：教学活动是师1、问题产生的时间、程生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
数学教学应根据具体度及教学障碍的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获2、问题产生的原因分析得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问3、此前解决问题的尝试题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动及未能如愿解决的原因地、富有个性地学习不断提高发现问题和提出问题的能力、分析4、解决问题思路明确问题和解决问题的能力。
问题生成如何在课堂教学中在体现学生主体地位的同时发挥教师的引过程反导作用呢？在教学和听课过程中我们经常看到一些老师为了体现思、原因学生的主体地位就整堂课让学生自己练习、小组讨论，而教师却分析及本忽失了有效的指导和引导，造成了课堂的放任自流。
这样的课堂次解决问看似热闹非凡，实际上学生为所欲为，而有的教师怕限制学生的题思路“主人翁”地位，就让学生自由发展，这样下去，我们的学生几年后将发展成什么样？良好的课堂秩序和氛围以及学生良好的学习习惯，都会直接影响课堂教学和学生学习的效果。
“国培计划(2012)”研修成果作业
综合性学习《生活中的传统文化》教学设计学情分析：生活中的传统文化是安排在17课学习之后，本课教学内容的实施步骤如下：学生对祖国的传统文化有了初步的了解之后，而且学生有了一次综合性学习的经历，可以让他们自主选择活动伙伴，自主选择活动内容，自主选择活动方式等。
教学目标分析：1、让学生了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。
2、学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理收集资料、汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践中得到延伸，培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，提高语文素养。
3、培养学生自主学习，与人合作的能力；在交互的过程中学会沟通；培养学生吃苦耐劳、实事求是的科学态度。
4、激发学生热爱中华传统文化的感情。
学习者分析：大部分学生都有一定的阅读能力，用词准确，句子写得生动、具体，能把自己的所见、所闻、所想的写成一段完整的话。
但也有10多个学生，阅读、写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。
教学重难点分析：重点：1、引导学生大胆地与同学交流了解到的传统文化；2、培养学生专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯。
难点：引导学生用文字资料或图片等展示生活中的传统文化；引导学生实事求是地评价各小组开展活动的情况。
教学准备：收集当地的传统文化资料：例如，“三月三”赛风筝、敬寨神等。
利用多媒体展示《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》等传统文化。
教学过程：一、创设情境，任务驱动。
（一）导入活动1、同学们，通过学习第17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？2、播放《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》文中情景图，引导学生体会。
这些只是我国传统文化中的一小部分，在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩、光辉灿烂的中华传统文化。
例如：我们家乡的古建筑物（石拱桥、楼房）或编布艺术等。
2012年“国培计划”第二次作业
2012年“国培”小学语文第二次作业2011年版课程标准精神下，小学语文阅读教学的目标、内容、实施建议等也做了相应调整。
新课标更加强调阅读教学的目标要盯住学生终生阅读习惯、阅读兴趣的培养；强调在大的语文观下再去研究具体的阅读方法、阅读能力的培养；强调我们的语文教学思维的元点和终点只有一个，那就是学生语文素养的提高。
小学阶段儿童要在阅读中学习书面语系统（学习积累字词），从字词、语句到语段、篇章，培养和发展自己的语言文字应用能力；学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣，在阅读过程中学会阅读。
在整个学校教育阶段，阅读是他们学习所有课程的关键技能。
新课标精神下，小学阅读教学要树立大语文观，语文教学思维的原点和终点指向学生语文素养的提高；让语文课回到语文本身，阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达；重视在优秀诗文的诵读中培养想象力；重视“非连续性文本”的学习，让语文学习回到生活本体。
存在问题：一、小学语文阅读教学一直难以摆脱“红领巾教学法”的影响。
进入新课改后，“人文强化，语文弱化”的现象日甚。
有些教师语文阅读课多上成了内容分析课、自然常识课或思想教育课，忽略了语文这门课程本身特有的本质，轻视字词句等方面的训练，只顾挖掘课文的人文内涵，忽视学生基础语文能力的培养。
上海师大吴忠豪教授亦撰文指出：“目前不少语文教师把研究重点聚焦在文本内容理解上，强化了‘人文的感悟’。
产生这种现象的根源是语文教师对语文的本质思考理解得不够。
二、现在很多学校的学生阅读能力低下，调查表明，大部分的学生对阅读不感兴趣。
究其原因，这是因为教师在上课时主要侧重语言知识的讲解，不重视对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。
另外，学生因为没有良好的阅读环境、阅读习惯和方法，课外阅读量少，导致他们阅读能力水平不高，口语交际能力、作文能力较低，极大地影响了教学效果。
三、由于学生阅读能力低下，我所教班级是四年级，但是有些学生并没有达到四年级学生的阅读水平，造成学生对阅读不感兴趣，用他们的话来说阅读太难了，都没有学习的欲望，所以课堂上讲授的阅读方法学生有些不能理解和接受。
国培计划2012年教师远程培训作业一
国培计划2012年江西省农村中小学教师远程培训第一次作业江西省赣州市兴国县均村小学刘小平内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题1、对教师职业的本质认识有进一步的提高，在师德师风方面取得更大的进步。
2、通过培训提高课堂效率，在识字教学中能学以致用。
3、学习现代教育教学手段，学习PPT课件制作。
实现教学与现代化接轨。
4、通过与前辈们的交流探讨提高阅读教学、写作教学的良方。
1、对拟解决问题的概括表述2、是来自实际教学中的突出问题3、内涵明确边界清晰问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路1、在这个物欲膨胀的现代化发展社会中，教师的职业本质及教师在师德师风方面是否能抵御来自社会上不良风气的影响。
例如，有偿家教、赌博等等一切不利于教师形象的事情。
个人认为要杜绝此类事情的“入侵”最有效的办法是要在心里树立教师的职业形象，铭记教师的职业道德。
虽然教师的工资不高，社会地位比较低，但我们应该做到“威武不能屈，贫贱不能移”。
2、小学阶段的教学主要以识字为主，所以识字教学在我们的教学工作中非常重要，更是学生学习语文的基础。
而在实际教学中能否找到一套行之有效的识字教学方法是至关重要的。
在以往的教学中使用更多的方法是让学生大量的抄写，默写，但是这样取得效果并不是很理想，反而让学生在学习的过程中觉得枯燥无味。
解决这个问题首先我想到的是如何调动学生学习生字的兴趣，再让学生充满乐趣的去记忆生字，比如：编口诀、编谜语、讲和汉字有关的故事甚至可以简单的讲讲汉字的造字过程。
3、老一套教学手段在现在的教学中明显感觉力不从心，使用多样的教学媒体能更好的提高学生的学习兴趣。
PPT正好能解决这一问题，用计算机多媒体实习图1、问题产生的时间、程度及教学障碍2、问题产生的原因分析3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因4、解决问题思路明确文并茂、有声有色。
4、终身学习是时代对教师的要求，国培正给了我们一个这样的平台。
2012学科国培模块一、二作业表单
作业1题目：专题讲座学习心得笔记。
作业1要求：学习专题讲座，完成学习心得笔记。
请老师们先下载“附件：模块一、二作业”，完成后可以附件方式提交或直接将完成后的作业粘贴到作业编辑器里提交。
作业1：专题讲座学习心得笔记
把爱洒向每个学生心田。
“爱屋及乌”这一成语告诉人们，情感具有迁移功能。
而“亲其师，信其道”更明确指出，学生对教师的情感能改善学生对所学知识的倾向性。
教育实践证明，只要你心中有生，学生心中就会有你。
我参加教师工作，被任七年级（7）、（8）两个班的数学课，这两个班在全年级算是差班，入学考试时，七年级（7）数学有5位学生考0分，七年级（8）班有3个0分，我接班后，首对学生进行谈心，和他们谈理想、谈生活、谈学习巧门……用无私的爱去温暖学生，用严父的心态去激发学生，用慈母般的心去捕捉差生的闪光点，之后大加赞扬，以树立学生学习的信心，期末考试七年级（7班）数学获全年级第一名的好成绩，七年级（8）班获得全年级第二名，由此看来，我们教师首先要热爱自己的学生，把爱洒向每个学生的心田，成功的喜悦才会永远和你相伴。
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2012国培计划作业
寻求有效教学方法，提高整体教学质量是我们每个教师共同期待的目标。
通过多年的教学我们感到传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学质量的主要原因。
当你问后进生：“你愿意学习吗？”回答是“不”时，你并不会奇怪，而当你再问优秀学生同样问题得到的答案仍是“不”时，你一定会疑惑。
当前，学生中厌学呈增长趋势，而导致这种状况的是我们传统的课堂教学。
创设新型课堂，注重培养学生的学习兴趣，使课堂教学生动易懂是基础教育的当务之急。
一．培养学习兴趣是营造学生期待课堂的关键
兴趣是学生学习的动力之源，有了兴趣就会主动学习，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率。
要特别重视对学生学习兴趣、学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。
要精心设计课堂达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。
二．建立平等、民主、和谐的师生关系为营造学生期待课堂创造了条件
传统课堂一直处于“教师是教育者，学生是受教育者”的状态，在教学活动中学生只能被动地接受，，教师是教育教学的主宰，导致经常出现体罚学生、打击学生、侮辱学生、讽刺学生的现象。
教师讲学生听（认真听课的学生也越来越少），课堂的气氛死气沉沉，学生的思维受到极大的压抑，学生不仅失去了主动性和创造性，对课堂的厌倦情绪也逐渐形成。
要营造创新的环境，创设一个和谐愉悦的、学生期待的课堂氛围，一个能产生强烈的学习愿望和期待心理，学生思维活跃，师生情感得到广泛的交流，学生感受到教师的期望，同伴的鼓励，体验成功的欢乐环境。
在这样的环境下学生的创新能力就能等到充分发挥。
要营造这样的环境要求教师必须转变观念，建立平等的师生关系，将教师的职能由原来的“教”转变为引导学生“学”上来，教师不仅是教育者更重要的是引导者和合作者。
教师要尊重学生的人格，相信学生，赏识学生，鼓励学生。
要学会倾听学生的意见，无论说得对与不对都要认真听完，提倡各抒已见，允许有不同意见存在，允许学生犯错误，让每位学生都有主动参与学习的机会。
这样就
会形成宽松和谐的课堂气氛，学生的想象力，创造力会得到充分的发挥。
因此，民主的师生关系是营造学生期待课堂的前提。
平等民主师生关系的建立不仅需要在思想上树立民主观念，更重要的是落实到行动上，教学上一些小的问题往往能反映教师对待学生的民主态度。
如：对学习成绩差的学生是歧视，放任自流不管，还是寻找他的闪光点，积极鼓励他，引导帮助他成长？当回答问题错误，甚至不能回答，教师怎样对待？当个别同学不按教师要求去做，甚至同教师对抗、争辨，教师怎样对待？这些问题反映了教师在教学中对学生民主性，只有在思想上解决问题并落实到行动上才能建立起民主合作的师生关系。
对于敢于提问的学生老师不但不能批评反而应大力表扬，说他敢于思考问题，这种敢于思考问题的精神是值得大家学习的。
通过件件小事班上的民主风气，思考问题勇于探索的气氛就会越来越浓。
其次，在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。
教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。
如经常用’你能用几种方法解决这个问题"、"谁能想出更好的方法"、"请你来试试，好吗"之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。
再次，在课间我们要多和学生接触谈心（特别是那些有问题的学生），谈心的内容包括：思想状况、学习状况、生活状况等。
尤其是那些问题学生的生活状况，要使他们感受到老师是在真正的关心他。
总之，要用真情感染学生，激起学生以积极情感投入到学习实践活动中去，为教学的有效性打好情感基础。
三、实施差异教学，全面提高教学质量是营造学生期待课堂的保证
要提高教学质量，就必须兼顾全体学生。
由于后进生智力水平、知识基础、理解能力、接受能力、学习方法、心理素质等方面均处于落后状态，要为他们营造期待课堂，大面积、大幅度提高教学质量，就必须根据学生实际情况，实施差异教学，即分层次教学。
实施差异教学要从以下几个方面着手：课堂教学内容的合理安排、课堂提问的设计、作业的设置等。
1、课堂教学应注重基础知识的教学，不要追求庞杂的内容：要注重教学效果，不要一味追求速度。
这也就是我们常说的低起点、小步子。
鉴于后进生抽象思维能力较差，我们应当充分发挥学科的教学特点，充分利用教具，开展实验教学，尽量让学生亲自动手操作，从直观现象引入，然后形成抽象思维，使之一步一步接受知识并达到理解知识、应用知识的效果。
教学过程中应充分重视分段小结，注重复习基础内容，基本知识点，加深他们的理解和记忆。
2、课堂提问也是课堂教学的一种重要手段。
对于后进生的提问应采用简洁明了的方式，多肯定，多提示。
根据问题的性质和难易程度，设置适当的问题台阶，通过学生的逐步深入讨论和教师的适时疏导，引导学生领会问题的核心和实质，适时进行综合和归纳。
后进生在回答问题时，即使错误，也要耐心听完，然后进行讨论纠正并予以正确的评价，只要有对的部分就应予以肯定、表扬和鼓励，切忌批评讽刺。
3、作业的设置要有层次性。
对后进生要放低要求，作业量不要太大，并要给他们足够的时间，一定要使他们尝到独立完成作业并不困难的甜头。
也要培养后进生认真作业的习惯。
课堂作业每次分层次出题，让后进生也有展示的机会。
教育的任务不仅要使少数优等生得到培养，更要使广大青少年学生普遍得到发展。
转化后进生与培养优劣生具有同等价值，同样重要的意义。
如果我们在化学教学中能够渗透情感教育，实行分层教学，相信后进生是会得到较好的转化的，教学成绩会得到大面积的提高的。
有人说兴趣是学习的最好老师，兴趣能激发学生内在的动机和创新欲望，教师应时常引导学生主动积极的思考、理解、吸收新知识。