重点高中各年级学生培养的重点及方法
重点高中各年级学生培养的重点及方法
摘要：高中学生培养工作千头万绪，重点及方法何在？结合曾经的教育工作经历，笔者认为确立“高一立规成习、高二立志成才和高三成人成才”为各阶段学生培养的重点，通过有效的方法，可以达成良好的培养目标。
关键词：重点高中学生培养
教育的根本任务是育人，就是要培养人如何成长、如何适应社会、如何与自然相处。高中德育工作千头万绪，各阶段学生培养的重点及方法何在？结合自己从教以来，既在公办国家级示范性高中泸州高中、四川名校成都七中工作，也有在成都着名私立中学成都市三原外国语学校的工作经历。笔者认为确立“高一立规成习、高二立志成才和高三成人成才”为各阶段学生培养的重点，通过有针对性的方法，可以达成良好的培养效果。[1]
一、高一“立规成习”
高一年级的关键词是“适应”。无论是帮助学生尽快适应高中生活，消除无助感，还是帮助学生正确自我认知、引导学生进行人生规划，这都需要以良好的行为习惯养成为“土壤”。近代着名教育家叶圣陶先生认为，教育就是培养学生良好的行为习惯。因此，在以往学生培养案例的基础上，确立了“立规成习”为高一年级学生培养的重点。[2]
在具体实施时，主要是通过“立足高一上期，贯穿高中三年”的“入学教育课程”来完成的。其要点为：
为了便于高一学生更好地内化这些“规矩”，特意做了“提炼”和归纳：如学生日常“德育常规”：着装规范、见面问好、礼貌进出、起身看座（离开座位时将凳子放回到课桌下面）、慎用手机，严禁“三乱”（乱吐、乱讲、乱扔）、两室（寝室、教室）整洁、按时作息、积极劳动（含衣物的清洗），适度运动。学生每日“学习常规”：入室即静、早到先学（读）、课堂专注；姿态端正、伏案提笔；课前准备、优质作业。学生每周“学习常规”：自主学习（重点：时间管理）、归纳梳理；查漏补缺、课外拓展。
在军训期间，将以上需要学生掌握的学校要求及学法指导设计成判断、填空、情景分析等“题目”，进行趣味答题活动，可使学生更好更快地理解并掌握这些有益的常规，助力学生的规范养成。
二、高二“立志成才”
高二年级的关键词是“分化”。高二既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。加之课业负担加深变难，一旦遇到挫折，就会自我怀疑，产生焦虑。通过多年的工作实践，这个时期开展“立志”教育，可使学生更好地从“内”突破自己，树立远大理想，勇担社会责任，成就精彩
人生。
在具体实施时，有条件的学校可以停课3～4天，通过举办校长主题演讲；邀请经济、体育、音乐、医学、绘画和科技等方面的优秀专家或校友到校进行主题报告；举办师生、家长的交流论坛、外出研学和撰写成才学习报告的方式激发学生的内动力，助力其立志成才。
三、高三“成人成才”
高三年级的关键词是“成人”、“高考”。在多年的工作实践中，笔者通常借助四次大型活动将高三分成三个不同的阶段。在高三开学初，举办高三动员大会，“目标初定”；在下期开学初，举办百日誓师活动，“目标调整”；在每年的5月中旬，举办成人宣誓活动，“目标锁定并冲刺”。在高考?Y束后，举办毕业典礼活动，“向人生更高的目标迈进”。[3]
在“立规成习、立志成才和成人成才”的框架下，通过用心设计的班（团）会、班级成长故事、午间教育展示活动等，不断激发学生内在向上向善向美的力量，使学生得到更好的滋养和成长。德育工作是一项“渡人渡己”的工作，我们一直在路上！
参考文献
[1]对高中学生英语文化意识培养现状的研究与反思[J]. 杨晓搏.
读与写（教育教学刊）. 2017（12）.
[2]基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养[J]. 李晗英.
海外英语. 2017（20）.
[3]高中生英语文化意识培养的实践与思考[J]. 魏恒建. 英语教师. 2011（10）.
重点高中各年级学生培养的重点及方法
重点高中各年级学生培养的重点及方法 摘要：高中学生培养工作千头万绪，重点及方法何在？结合曾经的教育工作经历，笔者认为确立“高一立规成习、高二立志成才和高三成人成才”为各阶段学生培养的重点，通过有效的方法，可以达成良好的培养目标。 关键词：重点高中学生培养 教育的根本任务是育人，就是要培养人如何成长、如何适应社会、如何与自然相处。高中德育工作千头万绪，各阶段学生培养的重点及方法何在？结合自己从教以来，既在公办国家级示范性高中泸州高中、四川名校成都七中工作，也有在成都着名私立中学成都市三原外国语学校的工作经历。笔者认为确立“高一立规成习、高二立志成才和高三成人成才”为各阶段学生培养的重点，通过有针对性的方法，可以达成良好的培养效果。[1] 一、高一“立规成习” 高一年级的关键词是“适应”。无论是帮助学生尽快适应高中生活，消除无助感，还是帮助学生正确自我认知、引导学生进行人生规划，这都需要以良好的行为习惯养成为“土壤”。近代着名教育家叶圣陶先生认为，教育就是培养学生良好的行为习惯。因此，在以往学生培养案例的基础上，确立了“立规成习”为高一年级学生培养的重点。[2] 在具体实施时，主要是通过“立足高一上期，贯穿高中三年”的“入学教育课程”来完成的。其要点为：
为了便于高一学生更好地内化这些“规矩”，特意做了“提炼”和归纳：如学生日常“德育常规”：着装规范、见面问好、礼貌进出、起身看座（离开座位时将凳子放回到课桌下面）、慎用手机，严禁“三乱”（乱吐、乱讲、乱扔）、两室（寝室、教室）整洁、按时作息、积极劳动（含衣物的清洗），适度运动。学生每日“学习常规”：入室即静、早到先学（读）、课堂专注；姿态端正、伏案提笔；课前准备、优质作业。学生每周“学习常规”：自主学习（重点：时间管理）、归纳梳理；查漏补缺、课外拓展。 在军训期间，将以上需要学生掌握的学校要求及学法指导设计成判断、填空、情景分析等“题目”，进行趣味答题活动，可使学生更好更快地理解并掌握这些有益的常规，助力学生的规范养成。 二、高二“立志成才” 高二年级的关键词是“分化”。高二既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。加之课业负担加深变难，一旦遇到挫折，就会自我怀疑，产生焦虑。通过多年的工作实践，这个时期开展“立志”教育，可使学生更好地从“内”突破自己，树立远大理想，勇担社会责任，成就精彩 人生。 在具体实施时，有条件的学校可以停课3～4天，通过举办校长主题演讲；邀请经济、体育、音乐、医学、绘画和科技等方面的优秀专家或校友到校进行主题报告；举办师生、家长的交流论坛、外出研学和撰写成才学习报告的方式激发学生的内动力，助力其立志成才。 三、高三“成人成才”
从小学到高中各年级培养重点-咨询必备
从小一至高三各年级培养重点 ?小学一年级 ?生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。?与家长的沟通：首先想到家长是不是没有时间管孩子，主动咨询的家长还可以看出家长非常重视教育。我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。 ?学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。 ?小学二年级 ?生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子， 随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。 ?与家长的沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。 ?学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等 ?小学三年级 ?生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。 ?与家长的沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入初中高年级学习垫定基础。 ?小学四年级 ?生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时
高中各年级学生德育发展总结
高中各年级学生德育发展总结随着社会的不断发展和进步，学生的德育教育也变得越来越重要。 高中作为一个关键的成长阶段，学生们的德育发展对他们未来的成功 与幸福有着重要的影响。本文将对高中各年级学生德育发展进行总结。 一、高一年级德育发展总结 在高一年级，学生们刚刚步入高中，需要适应新的学习环境和学习 方法。因此，德育教育的目的是帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极向上的人格品质。在高一年级，学校注重引导学生形成 团结互助、自尊自信、诚实守信的良好品质。通过组织各类团队活动，鼓励学生参与，并重视培养学生的互相帮助和合作精神。此外，高一 年级的德育教育还强调对学生的自我认知和自我管理的培养，以促使 学生更好地管理自己的时间和行为，培养学生的自我约束和自律性。 二、高二年级德育发展总结 高二年级是学生们进一步巩固和发展的时期，学生们需要更加明确 自己的人生目标和追求。在高二年级，学校注重培养学生的责任感和 义务意识。通过生活实践活动和社会实践活动，学生们得到了很多锻 炼和成长的机会。例如，学校组织学生参与志愿者活动，让他们亲身 体验到社会需求和责任感。同时，学校重视培养学生的领导才能和团 队合作精神，通过班级和社团活动，学生们与同学一起合作并解决问题，提高了沟通和协作的能力。 三、高三年级德育发展总结
高三年级是学生们面临高考的关键时期，德育教育的目的是帮助学生们树立正确的人生价值观念，培养他们良好的心理素质和自信心，以应对高考的压力和困难。在高三年级，学校重视培养学生的自我管理和自我约束的能力，鼓励他们养成良好的学习习惯和健康的生活方式。同时，学校积极组织心理辅导和情感管理课程，帮助学生们有效地管理自己的情绪和压力，提高他们的心理素质。此外，学校还加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的身心健康和全面发展。 综上所述，高中各年级的德育发展总结如上所述。通过高一至高三的德育教育，学生们逐渐形成了良好的品质和正确的价值观念，为他们未来的发展打下了坚实的基础。学校、家庭和社会应形成合力，共同关注和支持学生的德育教育，为他们的成长和发展提供良好的环境和支持。只有培养学生的品德修养，才能培养出真正的优秀人才，为社会的发展和进步贡献力量。
高中各年级学生学习方法改进总结
高中各年级学生学习方法改进总结学习是每个高中学生必须面对的重要任务，而学习方法的选择和改进对于学习效果至关重要。在过去的几年中，我对高中各年级学生的学习方法进行了研究和总结，发现了一些有效的改进方法。本文将总结高中各年级学生学习方法改进的主要经验和建议。 1. 初中毕业班学生学习方法改进 初中毕业班学生面临着进入高中的关键阶段，在这个阶段他们需要适应高中的学习节奏和要求。为了帮助这些学生提高学习效果，我提出了以下几点建议： （1）制定合理的学习计划：初中毕业班学生应该根据高中的学习要求和自己的实际情况，制定一个合理的学习计划。这个计划应该包括每天的学习时间安排、学习内容的安排以及复习和总结的时间。 （2）培养良好的学习习惯：初中毕业班学生应该养成良好的学习习惯，比如按时完成作业、准备充分参加课堂活动、及时复习等。这些良好的学习习惯将有助于他们适应高中的学习要求。 2. 高一学生学习方法改进 高一学生是刚刚进入高中的学生，他们需要适应新的学习环境和学科。以下是我对高一学生学习方法改进的几点建议：
（1）培养主动学习的能力：高一学生应该主动参与到学习中，积 极提问、思考和总结。他们可以利用课余时间自主学习，拓宽知识面，提高学习效果。 （2）合理安排时间：高一学生的学习任务往往比较多，要合理安 排时间，根据学科的难易程度和自己的学习情况进行优先级排序，合 理分配时间。 3. 高二学生学习方法改进 高二学生是高中阶段的关键时期，他们需要为高考做准备。以下是 我对高二学生学习方法改进的几点建议： （1）制定高效的复习计划：高二学生应该有一个合理的复习计划，将知识点分布在不同的时间段里，确保每个知识点都得到复习和强化。 （2）进行针对性的练习：高二学生可以根据高考的要求，选择一 些针对性的练习题，加深对知识点的理解和掌握。同时，他们还可以 参加一些模拟考试，熟悉高考的考试形式。 4. 高三学生学习方法改进 高三学生是迎接高考的重要时期，以下是我对高三学生学习方法改 进的几点建议： （1）科学备考：高三学生应该对考试的内容进行有针对性的备考，重点复习考试重点，注重对易错知识点的强化训练。
高中学生应该培养的学习习惯和培养方法
高中生应培养的十大学习习惯 1、以学为先。在我们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。 2、随处学习。善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭排队时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。 3、讲究条理。将重要的学习用品和资料用书立或文件袋装好，分类存放，避免用时东翻西找。每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。 4、学会阅读。学会速读和精读，提升单位阅读量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图，提前了解内容，获取更有效的信息。当积极的阅读者，持续的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别要弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。 5、合理安排。该做啥时就做啥，在合理的时候做合理的事情，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。 6、善做笔记。学会一边听课一边记重点，不是事无巨细全盘记录，特别善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西特别是思维方法更要认真记录。能即时整理笔记，对老师强调的重要知识点格外注意，特别注意让知识系统化，积极思考能
解决什麼问题。 7、作业规范。认真审题，冷静应答，把每次作业当作高考，作业工整，步骤齐全，术语规范，表述严谨。规范不但训练仔细认真品质，更能养成细心用心习惯，从而激发学习潜能。 8、勤于思考，善于思考。这个条是重中之重，应贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如：做完一道题后，要对答案，这里应有一个反思的过程，要弄清这道题考的是什么，用了哪些方法，为什么用这样的方法，怎样才能达到举一反三、触类旁通的效果。 9、学习互助。与同学开心地相处，遇事不斤斤计较，宽容豁达；珍视同学间的友谊，在学习中互相支持和协助，经常一起讨论学习中的问题，使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系，才能全身心地投入到学习中，从而保持较高的学习效率。 10、自我调整。不回避问题，遇到问题能通过找老师、同学或者自我反思实行自我调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。持续地对自己实行积极的心理暗示，在这样持续的积极心理暗示下，信心值就持续上升，从一点信心都没有逐渐到有了坚强的不可动摇的信心，通过努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！。 情绪千万不能浮躁，要用良好的方法从容应对。一旦在学习中遇到了挫折，心情变得非常急躁时，就暂时停止学习，一个人静静地思索，实行心态的调整，持续地在告诫自己——“宁可不打仗，绝不打乱仗”。备考阶段与前期一样，每一天都努力学习，完成当天的学习任务，追求高效每一天，不把时间浪费在焦虑上。
高中化学教学中尖子生培养技巧和方法分析
高中化学教学中尖子生培养技巧和方法 分析 摘要：化学课程是高中课程体系当中的重要内容，尖子生是带领一个班级学 好化学的重要保障，根据教材的信息变片面思维为为灵活生动的学习，把繁杂的 问题简单化，是培养高中化学尖子生的最有效途径。本文围绕高中化学教学中尖 子生培养技巧和方法展开论述和研究，发挥尖子生的作用，提升教学效率。 关键词：高中化学；化学课程；应用策略 高中化学尖子生的培养是中学化学教学的核心，要培养出富有化学天赋的优 等生，需要进行严格的筛选和训练。高中化学尖子生的培养要靠老师们的责任心、事业心去落实。把培优工作计划落到实处，才能使化学教学迈上一个更高的台阶。 一、高中化学尖子生的选拔 1.思维能力强 一是具有求异思维的学生，尖子生表现出的求异发散思维表现为不满足教师 的解答，他们喜欢在接受的前提下展现他们才智。在化学问题的多解训练中，他 们经常会提出出乎意料的解法；二是具有批判性思维的学生，尖子生的思维特是 严密的、全面的、有自我反省的思维。在解决问题的时候能考虑一切可以利用的 条件，能不断获得独特的问题解决的答案。面对老师的讲解出现疑义的时候他们 会指出老师的错误和不足；三是具有创造性思维的学生，思维的创造性是智力的 高级表现，在高中阶段学生在分析问题、解决问题时所表现出的与众不同等，即 使他们的成果在理论上也很不健全，但他们凭借自己的才智在探究中能创造出成果。 2.对化学学科有浓厚兴趣
学习动力和意志源于对某学科有浓厚兴趣以至锲而不舍，兴趣培养在于培养 学习方法和较强自学能力，通过对化学实验操作及对信息数据分析培养学生严谨 治学的态度和精神。 3.各科均衡发展 学生要取得好的优异成绩必须具有良好的审题能力、数学分析能力。牢固的 基础知识加上辅导会达到事半功倍的效果。 二、化学尖子生的培养训练 1.注重学习兴趣的培养 教师可以设计一些实验题目，让师生提出设计方案共同讨论并予以实施，这 样会让学生保持浓厚的学习兴趣。同时，教师应科学的帮助学生解决多章节重点、难点，分阶段进行测验并表扬鼓励勤奋进步的学生，以形成比学赶帮的竞争气氛。 2.着重选好题，培养学生的解题能力 老师应有有计划地编集化学训练题，对常见的典型试题注重一题多解、一题 多练，一题多得。高中化学选题应有典型性，既要帮助帮助学生逆向思维解决， 也要在例题中实现知识迁移。在教学过程中注重信息反馈，收集平时作业或测验 中典型的计算方法，讨论分析，帮助学生拿出最佳解法。 3.建立化学问题集，优化学生的学习方法 3.1及时收集和梳理化学错题 从当前高中尖子生化学课程的学习来看，往往忽视了化学学习中所存在的问 题以及错题。为了提高尖子生高中化学的学习水平，学生在学习中要及时的整理 和归纳化学错题。将自身平时所作的化学错题以及考试试卷中的错题要及时的归 纳和整理，这会及时帮助学生查缺补漏，通过分析问题集当中的题型、解题思路 等可以帮助尖子生明确高中化学的学习方向。另外错题的梳理和归纳要从平时的 化学作业、练习册当中的习题以及考试中进行全方面的积累。同时要对化学课程
各学科各年级具体目标与措施
为了实现教育目标，每个学科和每个年级都有具体的目标和措施。以 下是各学科和各年级的目标和措施的一些示例： 语言学科： 一年级目标：培养学生听说读写的基本能力，认识和运用常见汉字和 词语。 措施：开展音韵活动、拼音和识字教学，组织口语练习和阅读训练。 二年级目标：巩固和扩展学生的基本听说读写能力，提高阅读理解水平。 措施：组织大量的阅读练习，引导学生进行口语交流，教授更多的汉 字和词汇。 数学学科： 三年级目标：培养学生进行简单的加减乘除运算，进行简单的数学推 理和问题解决。 措施：通过游戏和实际生活情境来培养学生的数学思维能力，教授基 本的算术运算方法和数学推理方法。 四年级目标：扩大学生的数学知识面，提高计算和问题解决能力。 措施：引入分数、小数和几何概念的教学，开展数学实验和探索活动，鼓励学生运用数学知识解决实际问题。 科学学科： 五年级目标：培养学生观察、实验和探索的能力，认识和理解自然界 的基本现象。
措施：引入科学实验教学，组织实地观察和实验活动，培养学生的科学思维方式和研究方法。 六年级目标：扩展学生对科学知识的理解和应用，提高科学实验和问题解决能力。 措施：引导学生进行科学研究项目，开展探究性实验，培养学生的科学思维习惯和创新能力。 社会学科： 初中目标：培养学生对社会问题的认识和思考能力，了解国家和社会的基本制度和运行机制。 措施：引入公民教育内容，组织社会实践和参观活动，开展讨论和辩论课堂。 高中目标：深入了解和分析社会问题，提高学生的社会科学素养和社会责任感。 措施：引入现代社会学、经济学和政治学等学科的知识，组织实地调研和社会实践，进行辩论和研究报告。 以上只是一些示例，具体的学科目标和措施应根据每个学校和地区的实际情况来制定。目标的设定应符合教育部门的要求，并根据学生的年龄和发展阶段来确定。措施的设计应该为学生提供实际的学习机会和体验，培养他们的学科知识、技能和态度。
强化学科综合素养初高中青少年应该重点培养的学科能力
强化学科综合素养初高中青少年应该重点培 养的学科能力 学科综合素养是指学生在多个学科领域中所需要具备的一种能力， 是整合各学科知识、技能与思维方法的能力。对于初高中阶段的青少 年学生来说，培养学科综合素养至关重要。在教育教学过程中，我们 应当重点培养学生的以下学科能力： 一、扎实的基础学科能力 学科综合素养建立在扎实的基础学科能力之上。初高中学生应该注 重基础学科的学习，包括语文、数学、英语等学科，这些学科是学生 发展的核心和基础。语文是学生学习的基础，通过阅读、写作等方式 提升学生的语言表达和思维能力。数学是一门应用性很强的学科，通 过数学的学习可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。英语是国际 通用语言，通过英语的学习可以扩大学生的知识面和沟通能力。 二、跨学科思维能力 跨学科思维是指将多学科的知识、观念、方法等综合运用于问题解 决的能力。初高中学生应该培养跨学科思维能力，通过多学科的学习，培养学生的综合分析和综合解决问题的能力。例如，在历史学科中， 学生需要了解到社会、政治、经济等多方面的知识，通过对历史事件 的综合分析、多角度的思考来理解并解决问题。这样的综合思维能力 对学生的发展和未来的职业道路有着重要的意义。 三、实践和应用能力
实践和应用能力是学科综合素养的重要组成部分。初高中学生不仅要掌握学科知识和理论，还要能够将所学的知识应用于实际生活中。通过实践和应用，可以培养学生的实际动手能力和创新意识。例如，在科学实验中，学生需要运用所学的科学原理和方法进行实践操作，通过实验过程中的观察、分析和总结来提高实践能力。 四、信息获取和处理能力 在信息化时代，信息获取和处理能力对学生的发展至关重要。初高中学生应该培养信息获取与处理的能力，包括学习使用各种信息工具和技术，了解信息的来源和可信度，分析和合理利用信息。学生可以通过互联网、图书、期刊等途径获取各种学科的信息，并进行比较、综合、分析，以获取准确、全面的信息。 五、团队合作和沟通能力 团队合作和沟通能力是学科综合素养不可或缺的一部分。初高中学生应该培养合作和沟通的能力，通过合作学习、团队项目等活动，培养学生与他人合作的能力和良好的沟通技巧。团队合作可以促进学生共同解决问题的能力，并加强学生之间的互动和交流。 总结起来，初高中青少年学生应该重点培养的学科能力包括：扎实的基础学科能力、跨学科思维能力、实践和应用能力、信息获取和处理能力、团队合作和沟通能力。这些学科能力的培养将促使学生在综合素养方面得到全面发展，为未来的学习和职业选择奠定坚实基础。
高中三个年级各年培养重点
高中三个年级各年培养重点 高中三个年级各年培养重点 高中是高级中学的简称，我国中学分为初级中学与高级中学，其中高中属于高级中等教育的范畴。下面就是jy135网为大家整理的高中三个年级各年培养重点的相关经验，希望能够帮到大家。觉得有用的朋友可以分享给更多人哦! 高中三个年级各年培养重点 高中一年级 生理特点：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。 学科特点：高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高，咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决，在期中考试中能考出好成绩。 高一关键词——“难” 从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必
高三年级实施“关键学生辅导”方案
高三年级实施“关键学生辅导”方案.doc 高三年级实施“关键学生辅导”方案 目标 - 帮助高三年级学生提高研究成绩和应对考试压力的能力 - 为重点学生提供个性化的辅导和支持 方案概述 本方案旨在通过以下措施帮助高三年级学生达到目标： 1. 重点学生辅导班：针对高三年级的重点学生开设辅导班，提供专门的教学计划和资源。辅导班将着重强化核心学科的掌握，提高学生的研究能力和应试技巧。 2. 个性化辅导计划：根据学生的研究情况和需求，制定个性化的辅导计划，包括研究进度安排、学科重点强化、错题订正等。每名学生将得到专属的辅导教师，定期进行面对面的辅导和交流。
3. 心理辅导支持：高三是一个紧张的阶段，学生面临着考试压 力和升学压力。为了帮助学生有效应对这些压力，本方案将提供心 理辅导支持，包括课堂上的心理健康教育和个别心理咨询。 4. 考试模拟和分析：定期组织考试模拟，帮助学生熟悉考试形 式和节奏。对学生的考试成绩进行分析，找出问题和不足之处，并 制定相应的补救措施。 5. 家校合作：与学生家长密切合作，共同关注学生的研究进展 和问题。定期召开家长会，向家长介绍学生的研究情况，并征求家 长的意见和建议，共同制定更好的辅导计划。 实施步骤 1. 指定实施团队：由学校相关人员组成实施团队，负责方案的 组织和实施。 2. 制定详细计划：在实施团队的指导下，制定详细的实施计划，包括时间安排、资源准备、辅导教师培训等。
3. 宣传和招生：通过学校网站、校内宣传和家长会等途径，向学生和家长介绍本方案，并招募参与的学生和辅导教师。 4. 实施过程监督和评估：定期监督辅导班的教学情况和学生的研究进展，收集学生和家长的反馈意见，并及时进行调整和改进。 5. 总结和反思：在实施结束后，对本方案进行总结和反思，总结经验教训，为今后的工作提供参考和借鉴。 预期效果 通过实施“关键学生辅导”方案，预期可以实现以下效果： 1. 提高学生的研究成绩和应试能力， 2. 增强学生的自信心和研究动力， 3. 缓解学生的考试压力， 4. 加强家校合作，共同关注学生的研究情况。 本方案的实施将有力地支持高三年级学生的学习和成长，为他们顺利完成高中学业奠定坚实的基础。
高一年级注重学习方法提高学习效果
高一年级注重学习方法提高学习效果高中一年级是学生迈向高中阶段的重要时期，学生将面临许多新的挑战和学习任务。因此，注重学习方法对于提高学习效果至关重要。本文将从时间管理、笔记整理和积极参与课堂讨论三个方面，介绍一些提高学习效果的方法和技巧。 1. 时间管理 在高一这个阶段，学生们面临着更多的学业压力和时间安排上的挑战。一个良好的时间管理能够帮助学生更好地组织自己的学习时间，合理安排各种学习任务。 首先，制定一个明确的学习计划是非常重要的。根据个人的情况和学习目标，合理安排每天的学习时间，并在计划中留出一些弹性时间以应对突发事件。 其次，要合理安排课后复习和作业时间。及时复习课堂知识，完成作业，可以帮助学生夯实基础，加深对知识点的理解。 此外，要善于利用碎片化时间。在上学路上、午休时间等短暂的间隙，可以阅读一些课外书籍或者做一些小练习，有效利用时间提高学习效率。 2. 笔记整理
高一阶段，学生们将接受更为深入和广泛的知识，因此，笔记整理 是非常重要的。良好的笔记整理有助于加深对知识的理解和记忆，并 且在复习和备考阶段起到重要的辅助作用。 首先，要保持笔记的整洁和规范。使用规范的标题、明确的序号和 清晰的线条，可以使笔记更加易读易懂。另外，可以使用颜色标记和 重点标注等方式来凸显重要内容。 其次，要善于提炼和归纳。在听课或阅读教材时，及时将重点内容 记录下来，并在课后整理时进行提炼和归纳，使得知识框架更加清晰 明了。 最后，要及时复习和修订。在复习阶段，应该经常翻阅自己的笔记，及时找出遗漏或错误的地方，并进行修订和补充，确保笔记的准确性 和完整性。 3. 积极参与课堂讨论 课堂讨论是高中教学中的重要环节，通过积极参与讨论，学生可以 更好地理解和应用所学知识。积极参与课堂讨论有助于提高学习效果 和培养学生的思维能力。 首先，要提前预习课文。在课前通过阅读教材，了解课堂内容和重点，为课堂讨论做好准备，遇到不理解的问题可以提前解决。 其次，要勇于发言和提问。课堂上，积极参与讨论，提出疑问和自 己的见解，与老师和同学进行互动，有助于拓宽思维，增加对知识的 理解。
高中各年级学生的目标与任务
高中各年级目标与任务 高一 决定整个高中的成绩的好坏，掌握方法提前适应最关键 1、第一学期必须建立适合自己的学习方法：很多上高一的孩子成绩掉队就是因为不适应高中学习（按初中的学习方法来学高中），并导致学习信心下降失去学习成就感，高一新生需要尽快熟悉高中课程的学习思路，建立自己的学习方法（因为高中综合性和抽象性要求高，只有努力没有方法，不仅学的累而且成绩上不去——一直针扎在及格线边缘），如公式推导及内在联系。 2、高中学习要有策略，高中知识环环相扣，尤其是理科（数学物理）和文理结合科（化学生物地理），今天学不会明天就不会学，所以这些学科必须提前优先完成，不折不扣完成（包括预习和作业），否则到高二后因地基不牢拓展受限，语文英语等文科周末要进行整理归纳。 3）提前了解高考途径和学校，并按此标准要求提前做好升学途径规划，包括走军校、公安、中外合作，综合评价，强基计划，艺术体育，特殊类型招生等。 4）分科选专业的抉择：包括学科优势，兴趣与未来就业发展，学习能力及性格是否匹配，家庭能提供的资源支持等。 高二 高一知识的拓展深化（决定高三），注重总结各章节之间的规律和联系。
1、高一阶段的知识强调的是理解，而高二阶段强调的是功力和能力，高二的很多知识是对高一知识的深化和拓展（高一基本功非常重要否则影响到高二深化学习），另外高二学习状况将会直接决定高三的学习，在这个阶段更要注重总结各章节之间的规律和联系，科学学习。 2、知新温故相结合，通过高二学习可推动高一知识的提升和拓展，对于高一阶段学得不好的同学可通过高二弥补，对优秀学生而言也是构建知识体系的最好时机。 3、落实核心素养：当下的高考不仅要求你要学会知识体系建构，更需要你对知识从哪里来，到哪里去有所洞察和掌握，这是考高分的必备能力。 4、积极主动不松懈，高二阶段是学习任务最繁重，各学科难度也渐次增加，学生对新知识应接不暇，学生容易疲惫，这时一定要有定力，再苦再难也要坚持，尤其是出现偏科现象。 5、参加竞赛活动，选择升学途径：关注高考强基计划、综合评价和提前招生，文科好的同学参加人文类竞赛，如写作，理科好的同学参加科创类竞赛，天赋特长的学生关注特殊招生和艺术体育科技类项目招生。 高三 制定目标规划，回归基础，建构体系，提升能力素养 1、明确目标、合理规划：高三首先依据自身学习能力和成绩制定高考目标（分数目标、学校目标、专业目标），并根据目标制定学
高中三年各年级心理特点与培养重点（很多家长都在苦苦寻找）[转]
高中三年各年级心理特点与培养重点（很多家长都在苦苦寻 找）[转] 高中三年各年级心理特点与培养重点(很多家长都在苦苦寻找)[转] 高中一年级 生理特点：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。 学科特点：高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高，咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决，在期中考试中能考出好成绩。 高一关键词——“难” 从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增
大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必须要“跳”才能完成这个质变的过程。 高一最重要的事情 1. 重视高一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始，抓住高一，让自己一开始就能占据领先位置，对学生高中阶段的发展至关重要，多年的高考经验显示：对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系，要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起！ 2. 提前动手，从容应对——刚刚经历了中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松李，但是学习确如逆水行舟，不进则退，稍一放松，可能就会给自己的高一学习制造麻烦，抓住高一伊始，让自己的高中学习一帆风顺！ 3. 发现漏洞、及时弥补——高中学习比较紧张，发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展，因为知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，并且积累得太多，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失！ 4. 成绩波动、正确看待——高一学习成绩波动是非常正常的事情，一般来说，只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。因为成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣，是得不偿失的。 高中二年级 生理特点：阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。
中学各年级学生培养目标及实施方案
中学各年级学生培养目标及实施方案 七年级 目标：培养学生遵规守纪、勤奋学习、学会求知、保护环境、热爱集体。 具体要求： 1、按时到校，不迟到、不早退、不旷课。 2、上课专心听讲，勤于思考，按时完成作业。 3、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校秩序。 4、爱护校舍的公物，不在黑板、墙壁、课桌到处乱涂改刻画。 5、遵守学校的各项规章制度，勤俭节约、不浪费。 6、正确对待困难和挫折，不自卑、不嫉妒、不偏激，保持心理健康。 7、关心同学，热爱集体。 实施方案： 1、每月看一本好书，评比读书笔记，讲述书中故事。 2、弯弯腰拾起地上一片纸。 3、干净整洁迎接每一天。 4、我们的新班级，我们的新同学。 5、我为班级出点力。 6、我进步了。 7、比比谁的学习方法好。 8、寻找“我心中的偶像”读书活动。
9、评选我心目中的班干部，并进行缺点自己改、优点大家评。 八年级 目标：培养学生自尊自爱、注重仪表端庄、学会负责、明辨是非。 具体要求： 1、尊敬国旗、国徽，会唱国歌，奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼。 2、穿戴整洁，朴素大方，不烫发、不化妆、不佩戴手饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。 3、讲卫生，养成良好的卫生习惯，不随地吐啖，不乱扔废弃物。 4、举止文明，不说脏话，不骂人、不打架。 5、情趣健康，不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊，不听不唱不健康歌曲。 6、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。 实施方案： 1、学会负责，懂得争做环保小卫士。 2、向不良习惯说个“不”。 3、我爱我家--责任在我心中。 4、做一名文明中学生。 5、比比看，谁最会打扮，评出你心中着装最大方的偶像。 6、我的卫生好习惯，“好习惯伴我行”。 7、我的竞争对手，我的合作伙伴。 8、我是班级小主人，我来建设班级蓝图。 初三年级
高中分年级德育工作实施要点
高中分年级德育工作实施要点 一、高中教育阶段德育工作目标： 1、政治思想目标 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党；遵守法律，关心国家大事，关注国内外重大社会重点、热点、焦点问题；初步懂得社会主义经济建设的规律；有较强的民族自尊心、自信心、荣誉感，逐步形成正确的社会意识；积极靠近党组织。 2、道德行为目标 能够遵守社会公德，懂得健康、文明的生活和交往礼仪。具有热爱劳动、勤俭节约、爱护劳动成果和公共财物的品德。热爱集体，主动关心他人，形成良好的师生、同学关系。珍惜同学之间友谊，男女同学能够互相尊重、大方得体地交往。 3、个性心理品质目标 逐步形成自尊、自爱、自主、自强、自立的心理品质；建立起独立思考、勤奋踏实、乐于创新的个性心理品质；形成乐观、开朗的性格和多方面的兴趣爱好；具有一定的自我教育、自我管理能力。初步形成适应现代社会生活的健康的心理状态。 二、高中教育阶段德育工作主要内容： 普通高中德育主要内容是：开展爱国主义及中华民族优良传统教育；理想成才教育、集体主义教育、国防教育；进行辩证唯物主义人生观、世界观教育、价值观教育；进行民族团结和祖国统一教育；开展社会主义民主和法制教育；加强基本国情、区情和时事政策教育；进行社会实践教育、成人教育、审美教育；开展心理健康教育。 1、爱国主义教育和社会主义教育 结合“八荣八耻”，加强时事教育和国情教育，教育学生关心国家大事，激发学生爱国之心，报国之志。职业学校要加强对学生进行为人民服务、奉献社会的使命感教育。 2、理想教育 主要是让学生初步明确自己的理想定位。结合升学、志愿选择，正确认识对待个人前途与社会需要的关系，鼓励学生在贡献社会、建设祖国的事业中实现人生的价值。职业学校的学生主要进行职业定位和职业理想教育。 3、集体主义教育 结合班级常规建设和学校常规管理的各项要求，引导学生树立集体荣誉感，积极维护集体利益。明白国家、集体、个人利益的关系。
从小一到高三各年级的培养重点
从小一到高三各年级的培养重点 小学一年级 生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适合，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。 相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。 学习特征：以适合为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。 小学二年级 生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。 生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为实行即时纠正，培养学习兴趣。学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等 小学三年级 生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制水平还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，因为交往范围扩大，理解水平持续提升，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要即时协助孩子解决问题。 沟通：孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并即时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。 小学四年级 生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习水平、情绪水平、意志水平和学习习惯的最正确时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的水平还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，假如不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过准确的教育，这种不安能够转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合水平得到快速的提升，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
高中各年级学生身心行发展特点及教育对策
高一学生身心特点和教育建议 高一学生开始进入心理自我意识阶段，自尊心强，思维的发展逐渐从感性开始走向理性，是智力发展的最后一阶段；记忆力处于上升时期；有一定的意志力和自觉性，但容易出现反复，性格还未定型，可塑性较强；对社会、现实、人生等问题好发表自己不成熟的看法；好交往，对实践有很强的新鲜感，希望过集体生活，又担心自己不能适应，对高中生活处于了解与适应阶段；渴望通过参与各种活动而获得友谊，寻找共同语言，有非正式群体（小群体）雏形出现；对美的追求正处于由直观表面开始向内在美追求的过渡，不太理性；随身心发展，渴求异性交往；思想上带有较强的主观性，易受社会各种思潮的影响，如果对高中生活不适应，成绩与品德上极易出现两极现象。 一、高一学生身心特点 （一）‚青春期‛的人格发展特征：‚自我同一性‛对‚角色混乱‛。 这一阶段形成自己的接受教育的目标和职业目标，学习处理与生命意义有关的问题。这阶段是形成‚自我同一性‛品质或可能出现‚同一性混乱‛时期。 一个人的‚个性‛即‚人格‛在这一时期初步或基本定型。在这个时期，个体能自我认识、自我调节、自我控制，成为不同于他人的独自具有的统一风格的自我。一个人的理想（包括长大了充当什么社会角色，干什么事业等）一般也是在这个时期形成。如果‚个性‛发育、发展得好，形成‚忠诚‛（于自己）即‚自我同一性‛的品质，他就有健康的‚人格‛。 如果自己的价值观同别人对自己的评价存在着很大的差异，就会使自己难以正确认知自己，进而使自己的‚角色混乱‛，以至不知道或不敢相信自己是谁，要干或在干什么。 （二）一些中性或负性的典型心理与行为：‚青春期‛学生有许多典型的心理与行为，这些心理与行为在其它年龄段是不显著甚至是没有的。如少女的‚白日梦‛、照镜子、无名烦恼、感到没意思、倦怠症状等等；少男的烦恼、沉默、想出家遁世等等。 （三）‚青春期‛的孩子，心理活动在‚情感‛与‚理智‛之间摇晃，‚成人感‛与‚幼稚性‛的矛盾并存。 1、‚反抗性‛与‚依赖性‛共存。对一切都不愿顺从，特别是不愿听父母的话；但又希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护。 2、‚闭锁性‛与‚开放性‛即‚内向性‛与‚表现性‛共存。对父母闭锁，认为与父母没有共同语言，把要说的话写在日记里并锁在抽屉中；另一方面，在同龄中寻找知音，一旦找到，必推心臵腹，无话不谈。 3、‚勇敢‛与‚怯懦‛。‚初生牛犊不怕虎‛；但在公众场合不能坦然从容。 4、‚高傲‛与‚自卑‛。凭借一时一事下结论，因偶然的成功而沾沾自喜，或因偶然的失利而认为自己无能。
高中分年级德育目标
高密三中分年级德育目标 遵照中小学生德育实施纲要;为了认真贯彻落实我校“以人为本;为学生终身发展奠基”的办学理念;根据高中学生不同的生理、心理、认知特点;特拟定我校高中各年级德育工作实施要点;提供给各班主任老师作为参考.. 一、工作目标 1、政治思想目标 热爱祖国;遵守法律;关心国家大事;关注国内外重大社会重点、热点、焦点问题；初步懂得社会主义经济建设的规律；有较强的民族自尊心、自信心、荣誉感;逐步形成正确的社会意识.. 2、道德行为目标 能够遵守社会公德;懂得健康、文明的生活和交往礼仪..具有热爱劳动、勤俭节约、爱护劳动成果和公共财物的品德..热爱集体;主动关心他人;形成良好的师生、同学关系..珍惜同学之间友谊;男女同学能够互相尊重、大方得体地交往.. 3、个性心理品质目标 逐步形成自尊、自爱、自主、自强、自立的心理品质；建立起独立思考、勤奋踏实、乐于创新的个性心理品质；形成乐观、开朗的性格和多方面的兴趣爱好；具有一定的自我教育、自我管理能力..初步形成适应现代社会生活的健康的心理状态.. 二、主要内容 普通高中德育主要内容是：开展爱国主义及中华民族优良传统教育；理想成才教育、集体主义教育、国防教育；进行辩证唯物主义人生观、世界观教育、价值观教育；进行民族团结和祖国统一教育；开展社会主义民主和法制教育；加强基本国情和时事政策教育；进行社会实践教育、成人教育、审美教育；开展心理健康教育..
1、爱国主义教育及中华民族优良传统教育 结合历史知识及当前国际国内形势;加强时事教育和国情教育;教育学生关心国家大事;激发学生爱国之心;报国之志.. 2、理想教育 主要是让学生初步明确自己的理想定位..结合升学、志愿选择;正确认识对待个人前途与社会需要的关系;鼓励学生在贡献社会、建设祖国的事业中实现人生的价值.. 3、集体主义教育 结合班级常规建设和学校常规管理的各项要求;引导学生树立集体荣誉感;积极维护集体利益..明白国家、集体、个人利益的关系.. 4、遵纪守法教育 教育学生遵纪守法;自觉遵守学校规章制度;培养学生具有法制观念;既要懂法、守法又要学会运用法律法规保护自身的合法权益.. 5、道德教育 学习公民道德实施纲要;注重道德行为的养成教育;充分认识道德品质是个人综合素质的基础;自觉遵守道德基本要求..巩固以往形成的良好道德规范.. 6、劳动教育 引导学生积极参与家务劳动和社会公益劳动;培养学生树立为社会服务的思想意识;尊重劳动人民、珍惜劳动成果;爱护环境.. 7、良好的个性心理品质教育 开展青春期健康教育;培养学生活泼开朗、主动热情、乐观大方、沉着冷静的良好心理和个性特长.. 三、分年级德育工作实施要点：