中职数学教学方法
探析中职数学课堂教学生活化的途径与方法
探析中职数学课堂教学生活化的途径与方法中职数学课堂教学生活化是提高学生学习兴趣，增强学习效果的重要途径。
下面我将就中职数学课堂教学生活化的途径与方法进行探析。
一、生活化的教学内容选择在中职数学课堂中，我们可以选择与学生生活相关的教学内容，例如通过引入实际问题，让学生在解决问题的过程中掌握数学概念、方法和技巧。
以消费税为例，可以通过引入购买商品时需要支付的税额，帮助学生了解消费税的计算方法和应用。
我们还可以选择与学生生活经验有关的教学内容，例如利用图表和数据展示学生常见的日常生活现象，如手机使用时长的统计数据等。
通过观察数据变化以及趋势，帮助学生理解数学知识在实际生活中的应用。
二、生活化的教学方式设计1. 教学备课在教学备课中，教师可以根据学生的生活经验和兴趣选择合适的教学资源和教学任务。
例如可以找到一些与学生感兴趣的实际问题，通过讲解背后的数学理论和方法，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法选择在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法来生活化教学。
例如可以使用案例教学法，通过真实案例的引入，激发学生思维，让学生主动探索解决问题的方法。
可以采用游戏教学法，让学生参与到数学游戏中，通过游戏中的问题和挑战，提高学生的数学运算能力和问题解决能力。
3. 教学资源利用三、生活化的评价方法1. 综合评价在数学课堂上，可以采用综合评价的方式来评价学生的学习成果，例如通过综合测试、实际问题解决能力的评估等。
通过综合评价，可以更全面地了解学生的数学能力和学习成果，帮助学生认识到自己的优势和不足。
可以将学生分为小组，并且在小组内进行评价和讨论。
通过小组内的互相交流和合作，可以促进学生的交流和合作能力，并且可以增加学生的自信心。
中职数学教案
中职数学教案一、教学目标1. 理解数学在实际生活中的应用，并能将其运用到问题的解决中。
2. 掌握数学中的基本概念和定理，并能进行准确的计算和推理。
3. 培养数学思维，提高逻辑推理和问题解决能力。
4. 激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的自主学习和创新意识。
二、教学内容1. 数与式的运算2. 一元一次方程与不等式3. 几何图形的认识与性质4. 统计与概率三、教学重点1. 掌握数与式的运算规则，能正确进行计算。
2. 熟练解一元一次方程和不等式，并应用到实际问题中。
3. 理解几何图形的基本概念和性质，并能进行简单的推理和证明。
4. 理解统计与概率的基本概念，能运用统计方法分析实际问题。
四、教学方法1. 针对不同的内容，采用多种教学方法，如讲授、示范、讨论、实验等。
2. 教师要注重启发学生的思维，提问引导，激发学生的学习兴趣。
3. 学生要积极参与课堂活动，思维活跃，互相合作，共同解决问题。
4. 结合实际情境，引导学生将所学知识应用到实际问题中解决。
五、教学过程安排1. 数与式的运算a. 教师介绍数与式的概念，讲解基本运算规则。
b. 学生进行小组讨论，解决实际问题。
c. 教师进行梳理，总结归纳。
2. 一元一次方程与不等式a. 教师讲解一元一次方程和不等式的基本概念。
b. 学生进行练习，提高解方程和不等式的能力。
c. 结合实际问题，进行案例分析和讨论。
3. 几何图形的认识与性质a. 教师介绍几何图形的基本概念和性质。
b. 学生进行观察和实验，发现几何图形的规律。
c. 教师指导学生进行推理和证明。
4. 统计与概率a. 教师讲解统计与概率的基本概念和方法。
b. 学生进行数据的收集和整理，进行统计分析。
c. 结合实际问题，进行概率计算和推理。
六、教学评价1. 通过课堂讨论和练习，检测学生对知识的掌握情况。
2. 通过课后作业，检验学生对知识的应用和理解能力。
3. 结合实际问题，通过小组合作和展示，评价学生的解决问题的能力。
中职学校《数学》教案
中职学校《数学》教案一、教学目标1. 知识点：本节课主要讲解中职数学的基本概念和运算规则，包括实数、整数、分数、小数等基础知识。
2. 能力点：培养学生掌握基本的数学运算能力，能够熟练运用数学知识解决实际问题。
3. 情感态度：激发学生对数学学科的兴趣，培养积极主动学习的态度。
二、教学内容1. 实数的概念和分类1.1 实数的概念1.2 实数的分类：有理数和无理数2. 整数和分数2.1 整数的概念和分类：正整数、负整数和零2.2 分数的概念和分类：正分数、负分数和零分数2.3 分数的运算：加、减、乘、除3. 小数3.1 小数的概念和分类：有限小数和无限小数3.2 小数的运算：加、减、乘、除三、教学重点与难点1. 教学重点：实数的概念和分类，整数、分数、小数的运算规则。
2. 教学难点：实数的分类，分数和小数的运算。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
2. 教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引发学生对数学知识的兴趣，导入实数的概念。
2. 知识讲解：讲解实数的分类，整数、分数、小数的定义和运算规则。
3. 案例分析：选取典型例题，进行分析讲解，让学生掌握运算方法。
4. 课堂练习：布置适量练习题，巩固所学知识。
5. 总结拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进行进一步学习。
6. 课后反思：对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 评价目标：检验学生对实数、整数、分数、小数概念和运算规则的掌握程度。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、阶段测试等。
3. 评价内容：实数的分类、整数、分数、小数的运算。
4. 评价时间：在学习过程中，及时进行评价和反馈。
七、教学资源1. 教材：中职数学教材。
2. 辅助材料：教案、课件、练习题、测试题等。
3. 教学设备：多媒体课件、黑板、粉笔等。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划2课时。
中职数学实施方案
中职数学实施方案中职数学教学是中等职业学校教学工作的重要组成部分，对于学生的数学素养和职业发展具有重要意义。
为了更好地推进中职数学教学工作，制定并实施科学合理的中职数学实施方案至关重要。
一、课程设置。
中职数学课程设置应以学生的职业发展需求为导向，结合职业教育特点，注重培养学生的数学基本素养和解决实际问题的能力。
课程设置应包括基础数学、应用数学和职业数学三个方面，注重理论与实践相结合，使学生能够灵活运用数学知识解决实际问题。
二、教学方法。
中职数学教学方法应注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
除了传统的讲授和练习外，还应引入案例分析、课外实践、项目式教学等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
三、教学资源。
中职数学教学资源应充分利用现代化教学手段，包括多媒体教学、网络资源、实验设备等。
同时，还应加强与企业合作，将实际问题引入教学内容，让学生在解决实际问题中学习数学知识。
四、教师队伍建设。
中职数学教师队伍建设是推进中职数学教学工作的关键。
应加强教师的专业培训和教学能力提升，注重培养教师的实际教学经验和职业素养，使教师具备适应职业教育特点的教学能力。
五、评价机制。
中职数学教学评价应以学生的综合素质和职业能力为核心，注重学生的实际动手能力和解决问题的能力。
评价方式应多样化，包括考试、作业、实践操作等多种形式，全面评价学生的学习情况。
六、实施保障。
中职数学实施方案的实施需要得到学校领导的高度重视和支持，同时需要充分调动学生、教师和家长的积极性，形成全校上下一致的教育教学氛围。
同时，还需要制定详细的实施方案和具体的实施措施，确保中职数学实施方案的顺利实施。
在中职数学实施方案的推进过程中，需要不断总结经验，积极探索，不断完善，使之更好地适应中职教育的特点和学生的需求，为学生的数学学习和职业发展提供更好的支持和保障。
中职学校《数学》教案
中职学校《数学》教案一、教学目标1. 知识点：使学生掌握基础的数学知识，包括代数、几何、三角函数等。
2. 能力目标：提高学生的数学思维能力，能够运用数学知识解决实际问题。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 第一章：实数与函数第一节：实数的概念与运算第二节：函数的概念与性质2. 第二章：代数式与方程第一节：代数式的运算第二节：一元一次方程的解法3. 第三章：几何图形第一节：平面几何图形的性质第二节：立体几何图形的性质4. 第四章：三角函数第一节：三角函数的概念与性质第二节：三角方程的解法5. 第五章：概率与统计第一节：概率的基本概念第二节：统计方法的基本概念三、教学方法采用讲授法、案例法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占总评的40%。
2. 考试成绩：包括期末考试和期中考试，占总评的60%。
五、教学资源1. 教材：选用合适的中职学校数学教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 练习题：提供丰富的练习题，巩固所学知识。
4. 教学工具：如黑板、粉笔等。
六、教学内容6. 第六章：平面解析几何第一节：直线的斜截式与一般式第二节：圆的方程与性质7. 第七章：立体解析几何第一节：空间直角坐标系第二节：球的方程与性质8. 第八章：微积分初步第一节：极限的概念第二节：导数与微分9. 第九章：线性代数初步第一节：矩阵的概念与运算第二节：行列式的概念与计算10. 第十章：数学应用第一节：数学在几何中的应用第二节：数学在科学计算中的应用七、教学方法1. 案例教学：通过具体的案例，让学生了解数学在实际中的应用。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。
3. 实践操作：让学生通过实际操作，加深对数学概念的理解。
八、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占总评的40%。
中职数学老师教学计划5篇
中职数学老师教学计划5篇中职数学老师教学计划1一. 教学思想：教育学生掌握基础知识与基本技能培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。
会用归纳演绎、类比进行简单的推理。
使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。
提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。
顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。
培养学生应用数学知识解决问题的能力。
二. 在教学过程中抓住以下几个环节(1) 认真备课。
认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。
(2) 抓住课堂45分钟。
本学期的教学内容共五章.第一章分式第二章一元二次方程第三章圆第四章图形的全等第五章样本与总体严格按照教学计划，备课统一进度，统一练习，进行教学，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，及时反馈信息提高课堂效益。
(3) 课后反馈。
精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。
三. 不断钻研业务，提高业务能力及水平。
积极参加业务学习，看书、看报，参加学校组织的培训，使之更好的为基础教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更灵活，手段更先进。
四.提高质量的措施1.认真学习钻研新课标，掌握教材。
2.认真备课，争取充分掌握学生动态。
3.认真上好每一堂课。
4.落实每一堂课后辅助，查漏补缺。
5.积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。
6.经常听取学生良好的合理化建议。
7.以“两头”带“中间”战略思想不变。
中职数学教学设计范例5篇
中职数学教学设计范例5篇作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计准备工作，教学设计有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的中职数学教学设计范例，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中职数学教学设计范例1本学期我担任高一全年级的数学教学工作，高一全年级学生共有200多人，就读我校的学生初中基础较差，全年级的学生整体水平不高;大多数学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。
一、指导思想：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。
具体目标如下：1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。
通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3、提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
二、教材分析1、从中职数学教学的特点出发，加强教材的基础性、实用性和灵活性。
新教材适用于不同地区、不同类型的职业学校，为不同专业，不同水平，不同发展需求的学生提供适宜的平台。
根据新大纲的要求，教材的编写更加突出知识的基础性、应用性以及学生获取知识手段的多样性，其表现为知识低难度，教材叙述、例题的选择尽量贴近职校生的学习与生活实际，体现时代的特色。
中职数学教学方法
中职数学教学方法同学是教学的对象，〔教师〕要想教会同学，必须先了解同学，这样才干调动同学的学习积极性，有效地帮助同学解决学习里的问题和困难。
备同学的目的是为了做到依据同学的实际水平的具体必须要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是落实因材施教的原则。
了解同学的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。
在深入了解同学的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时合计相应的教学措施。
2数学教学方法一新的高考形势下,高三数学怎么去教,同学怎么去学无论是教师还是同学都感到压力很大,针对这一问题备课组在学校和年级部的领导下,在姚老师和高老师以及笪老师的的具体指导下,制定了严密的教学计划,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养同学素养的具体要求.即优化课堂教学目标,规范教学程序,提升课堂效率,全面发展,培养同学的能力,为其自身的进一步发展打下优良的基础. 在集体备课中我们几位数学老师团结协作,发挥集体力量.高三数学备课组,在资料的征订,测试题的命题,改卷中发现的问题交流,同学学习数学的状态等方面上,既有分工又有合作,既有统一要求又有各班实际状况,既有同学容易错误地方的交流又有典型例子的讨论,既有课例的探讨又有信息的交流.在任何地方,任何时间都有我们探讨,争议,交流的声音.集体备课后,各位教师依据自己班级同学的具体状况进行自我调整和重新精心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,关于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教.3数学教学方法二关于在数学课堂每一位同学来说，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的熟悉和感受。
教师不能把他们看着"空的容器'，按照自己的意思往这些"空的容器'里"灌输数学'这样经常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
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浅析中职数学教学方法初探
摘要：中职数学应该主要从学生的学习观、兴趣入手，培养他们良好的学习习惯，教给他们高效的学习方法，并结合客观情况，真正做到因材施教，从而提高中职生的数学爱好，为他们今后的学习打下坚实的基础。
关键词：中职数学；教学；方法；习惯
多年的中职数学教学工作让我受益匪浅。
从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且他们在成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。
因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”充分发挥“首次效应”的积极作用。
教师应在教学中告诉学生，并不是每次考试都得满分才算成功。
比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确地解出一道习题，都算是小有所成。
打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉地记住以往学习数学的成绩和表现，下一次要超过上一次。
目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。
另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评讽刺，不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。
让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。
教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢，使
每一位学生经常感受到成功的喜悦。
所以，教师在教学中应该遵循“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。
精讲多练做好个别辅导，做好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。
这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。
从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。
另外，在每次全校集会上，教师可以多讲优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质，学习方面的成功经验，以激发其他同学的学习兴趣，为实现目标而拼搏。
榜样的力量是无穷的，这样的教育富有想象性、感染性和可信性。
一、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习
数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生学习兴趣的重要因素。
教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题。
例如：在讲到负整数指数幂时，如何计算（，n是正整数）的结果？我模仿宋丹丹的腔调告诉学生：这个问题分三步：第一步先把负号盖上，第二步算出的结果，第三步取刚才结果的倒数就是最后结果。
学生在愉悦中掌握了知识点。
利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣。
中职生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设令他们好奇的问题。
例如：在讲相似三角形中，我指着操场上一棵参天大树说：“在只有一般工具的情况下我能得出这颗树的较准确的高度，你们知道怎么测吗？”然后告诉学生：“学习了今天的课后你也能测出树较准确的高度。
”这样利
用学生好奇的心理激发了学生学习的积极性。
二、注重培养学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法。
预习是学习各门课的有效方法之一，中职的学生大多数不会预习。
因此，教师有必要教会他们预习的方法。
预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容的一种方法。
在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲，从而真正理解学习中有困难的内容。
2.教会学生听课的方法。
听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。
那么怎样听好课呢？
（1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。
（2）抓住重点作笔记，上课时老师会强调某些重要问题，还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。
那么就要求作上重点符号，并将某些知识点记录下来，以便复习巩固。
（3）在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。
（4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考地回答。
3.指导学生掌握知识的方法。
认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。
多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳，对照、比较其异同点。
比如说在学习完一元二次方程的解法后，给出
各种题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。
这样可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生对不同的题灵活运用不同的方法。
三、养成良好的学习习惯
1.习惯决定性格，性格决定人生。
美国教育家布鲁姆认为90%
以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。
数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。
他们不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背；不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，或者干脆扔在一边不管。
在教学中，我注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。
解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。
从不给他们现成答案，随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。
2.培养探讨的习惯。
课堂上教师通过有针对性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学情场景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
如在教完相似三角形的同时，可以向学生提问：“我们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径？”让学生讨论，找出相应的方法和规律。
3.培养学生善于观察的习惯。
观察是引发学生学习的一种动力。
后进生的观察能力必然要差些，所以老师就要用方法，如采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而调动学生学习的积极性，使他们
能够积极主动地去观察思考，获得知识，从而突出重点、突破难点。
这样学生便能体会观察而带来的收获与兴奋，从而自觉养成观察的好习惯。
4.培养小结的习惯。
在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习、小结，使学生学习的效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。
教学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。
另外，教师在布置作业时，注意难易程度。
我会给不同水平的学生留难易不同的作业。
对学习较好的学生出现的小错误要及时指出，教育他们学习要精益求精；对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。
教师要注意克服急躁冒进的情绪，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，让不同水平的学生都有所提高。
四结束语
总之，在教学中，我们要采用多元化教学方法，运用多种手段创设问题情境，引导学生学会思考，学会分析，学会自主探索问题，解决问题，教育实践中的教学方法是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同研究和探讨。