连乘连除 乘除混合运算
二年级上数学教案-连乘连除和乘除混合运算-苏教版
二年级上数学教案连乘连除和乘除混合运算苏教版我今天要上的课程是二年级上的数学，教材是苏教版，章节是关于连乘连除和乘除混合运算的内容。
我的教学目标是让学生掌握连乘连除和乘除混合运算的计算方法，并能够灵活运用。
在教学过程中，我会通过实践情景引入，让学生理解连乘连除和乘除混合运算的概念。
例如，我可以提出一个问题：“如果小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，那么小明一共有多少个种子？”这个问题可以通过连乘运算来解决。
在讲解完例题之后，我会进行随堂练习，让学生通过实际操作来巩固所学的内容。
例如，我可以让学生计算一道连乘的题目：“3乘以4乘以5等于多少？”学生应该能够通过两次乘法来解决这个问题，答案是60。
在教学过程中，我会使用教具和学具来辅助教学。
教具可以是乘法表或者计算器，学具可以是纸和笔。
通过使用这些工具，学生可以更好地理解和掌握计算方法。
在板书设计上，我会将重要的计算方法和步骤写在黑板上，以便学生能够清晰地看到和理解。
对于作业设计，我会出一道连乘的题目：“4乘以5乘以6等于多少？”学生应该能够通过两次乘法来解决这个问题，答案是120。
我还会出一道乘除混合的题目：“7乘以8除以4等于多少？”学生应该能够先进行乘法，再进行除法，答案是14。
在课后反思和拓展延伸上，我会思考学生是否掌握了连乘连除和乘除混合运算的计算方法，以及是否能够在实际问题中灵活运用。
如果有学生遇到困难，我会考虑在下一节课中进行额外的解释和辅导。
同时，我也会考虑给学生提供更多的练习题目，以巩固所学的内容。
重点和难点解析：1. 学生对连乘连除和乘除混合运算概念的理解；2. 学生对例题的理解和计算方法的掌握；3. 学生通过实际操作进行随堂练习的过程；4. 学生使用教具和学具的情况；5. 学生在板书设计中的理解和应用；6. 学生完成作业的情况；7. 课后反思和拓展延伸的内容。
对于这些重点细节，我进行详细的补充和说明：1. 在引入连乘连除和乘除混合运算的概念时，我会通过实践情景来激发学生的兴趣和好奇心。
苏教版数学二年级上册第六单元《连乘、连除和乘除混合运算》教学设计
苏教版数学二年级上册第六单元《连乘、连除和乘除混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第六单元《连乘、连除和乘除混合运算》主要介绍了连乘、连除和乘除混合运算的概念和计算方法。
本单元通过具体的例题和练习题，使学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算规则，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。
教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进，有利于学生掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，具备一定的数学基础。
但是，对于连乘、连除和乘除混合运算这一较为复杂的计算方法，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采取合适的教学方法，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的概念和计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过具体的例题和练习题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.难点：理解连乘、连除和乘除混合运算的计算规则，能够正确地进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、例题教学法和练习法。
通过设置具体的情境，引导学生理解和掌握连乘、连除和乘除混合运算的概念和计算方法；通过例题的讲解和练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，展示连乘、连除和乘除混合运算的例题和练习题。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，每个苹果有5个果肉，请问小明一共有多少个果肉？”引导学生思考，引出本节课的主题——连乘、连除和乘除混合运算。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示连乘、连除和乘除混合运算的例题，引导学生观察和思考，讲解例题的解题思路和方法。
二年级数学上7.4 相关链接——连乘、连除和乘除混合运算精选教学PPT课件
2×8÷4= 4 （个）
16
探索新知
你会计算15÷3×5吗？
15÷3×5= 25 5
典题精讲
计算。
2×3×4= 24
6 24
36÷4×3= 27
9 27
易错提醒
计算。 56÷8×7= 63
9
易错提醒
错误分析：
56÷8计算错误，56÷8=7
56÷8×7= 49
7
学以致用
1、6 × 3 ÷ 9 = 2
情景导入
从图中，你知道了 哪些数学信息？
根据这些信息，你 能提出什么问题？
情景导入
一共摆了多少 个 ？
如果摆4行，每行 几个 ？
探索新知
一共摆了多少个 ？
2×3×4= 24（个） 6
2×4×3= 24（个） 8
探索新知
你会计算索新知
如果摆4行，每行几个 ？
8 × 2 ÷ 4= 4
12 ÷ 3 × 8=32 9 × 6 ÷ 6= 9
学以致用
5.
把 24 本书平均分给3个小组，每个小组分得多少 本？你还能算出平均每人分得多少本吗？
24÷3=8（本） 8÷4=2（本）
课堂小结
这节课学到了什么？
计算连乘、连除和乘除混合运算时， 要按从左到右的顺序计算。
长久以来，一颗流浪的心忽然间找到了一个可以安歇的去处。坐在窗前，我在试问我自己：你有多久没有好好看看这蓝蓝的天，闻一闻这芬芳的花香，听一听那鸟儿的鸣唱？有多久没有回家看看，听听家人的倾诉？有多久没和他们一起吃饭了，听听那年老的欢笑？有多久没与他们谈心，听听他门的烦恼、他们的心声呢？是不是因为一路风风雨雨， 而忘了天边的彩虹？是不是因为行色匆匆的脚步，而忽视了沿路的风景？除了一颗疲惫的心，麻木的心，你还有一颗感恩的心吗？不要因为生命过于沉重，而忽略了感恩的心！ 也许坎坷，让我看到互相搀扶的身影； 也许失败，我才体会的一句鼓励的真诚； 也许不幸，我才更懂得珍惜幸福。 生活给予我挫折的同时，也赐予了我坚强，我也就有了另一种阅历。对于热爱生活的人，它从来不吝啬。 要看你有没有一颗包容的心，来接纳生活的恩赐。酸甜苦辣不是生活的追求，但一定是生活的全部。试着用一颗感恩的心来体会，你会发现不一样的人生。不要因为冬天的寒冷而失去对春天的希望。我们感谢上苍，是因为有了四季的轮回。拥有了一颗感恩的心，你就没有了埋怨，没有了嫉妒，没有了愤愤不平，你也就有了一颗从容淡然的心！ 我常常带着一颗虔诚的心感谢上苍的赋予，我感谢天，感谢地，感谢生命的存在，感谢阳光的照耀，感谢丰富多彩的生活。 清晨，当欢快的小鸟把我从睡中唤醒，我推开窗户，放眼蓝蓝的天，绿绿的草，晶莹的露珠，清清爽爽的早晨，我感恩上天又给予我一个美好的一天。 入夜，夜幕中的天空繁星点点，我打开日记，用笨拙的笔描画着一天的生活感受，月光展露着温柔的笑容，四周笼罩着夜的温馨，我充满了感恩，感谢大地赋予的安宁。 朋友相聚，酒甜歌美，情浓意深，我感恩上苍，给了我这么多的好朋友，我享受着朋友的温暖，生活的香醇，如歌的友情。 走出家门，我走向自然。放眼花红草绿，我感恩大自然的无尽美好，感恩上天的无私给予，感恩大地的宽容浩博。生活的每一天，我都充满着感恩情怀，我学会了宽容，学会了承接，学会了付出，学会了感动，懂得了回报。用微笑去对待每一天，用微笑去对待世界，对待人生，对待朋友，对待困难。所以，每天，我都有一个好心情，我幸福的生活着每一天。 我感恩，感恩生活，感恩网络，感恩朋友，感恩大自然，每天，我都以一颗感动的心去承接生活中的一切。 我感谢…… 感谢伤害我的人，因为他磨练了我的心志； 感谢欺骗我的人, 因为他增进了我的见识； 感谢遗弃我的人, 因为他教导了我应自立； 感谢绊倒我的人，因为他强化了我的能力； 感谢斥责我的人，因为他助长了我的智慧； 感谢藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊； 感谢父母给了我生命和无私的爱； 感谢老师给了我知识和看世界的眼睛； 感谢朋友给了我友谊和支持； 感谢完美给了我信任和展示自己能力的机会； 感谢邻家的小女孩给我以纯真无邪的笑脸； 感谢周围所有的人给了我与他人交流勾通时的快乐； 感谢生活所给予我的一切，虽然并不全都是美满和幸福; 感谢天空，给我提供了一个施展的舞台 感谢大地，给我无穷的支持与力量； 感谢太阳，给我提供光和热； 感谢天上所有的星，与我一起迎接每一个黎明和黄昏。 感谢我爱的人和爱我的人，使我的生命不再孤单； 感谢我的敌人，让我认识自己和看清别人； 感谢鲜花的绽放， 绿草的如茵，鸟儿的歌唱， 让我拥有了美丽，充满生机的世界； 感谢日升，让我在白日的光辉中有明亮的心情； 感谢日落，让我在喧嚣疲惫过后有静夜可依。 感谢快乐，让我幸福地绽开笑容，在美好生活着； 感谢伤痛，让我学会了坚忍，也练就了我释怀生命之起落的本能； 感谢生活，让我在漫长岁月的季节里拈起生命的美丽； 感谢有你，尽管远隔千里，可你寒冬里也给我温暖的心怀； 感谢关怀，生命因你而多了充实与清新； 感谢所有的一切~ ~ ~ ~ ~ ~ 感谢我身边每一位好友，为你祝福，为的敲起祈祷钟！伴你走过每一天。他是一个劫匪，坐过牢，之后又杀了人，穷途末路之际他又去抢银行。 是一个很小的储蓄所。抢劫遇到了从来没有过的不顺利，两个女子拼命反抗，他把其中一个杀了，另一个被劫持上了车。因为有人报了警，警车越来越近了，他劫持着这个女子狂逃，把车都开飞了，撞了很多人，轧了很多小摊。 这个刚刚21岁的女孩子才参加工作，为了这份工作，她拼命读书，毕业后又托了很多人，没钱送礼，是她哥卖了血供她上学为她送礼，她父母双亡，只有这一个哥哥。 她想她真是命苦，刚上班没几天就遇到了这样恐怖的事情，怕是没有生还的可能了。 终于他被警察包围了，所有的警察让他放下枪，不要伤害人质，他疯狂地喊着：“我身上好几条人命了，怎么着也是个死，无所谓了。”说着，他用刀子在她颈上划了一刀。 她的颈上渗出血滴。她流了眼泪，她知道自己碰上了亡命徒，知道自己生还的可能性不大了。 “害怕了？”劫匪问她。 她摇头：“我只是觉得对不起我哥。” “你哥？”“是的，”她说，“我父母双亡，是我哥把我养大，他为我卖过血，供我上学，为了我的工作送礼，他都二十八了，可还没结婚呢，我看你和我哥年龄差不多呢。” 劫匪的刀子在她脖子上落了下来，他狠着心说：“那你可真是够不幸的。” 围着他的警察继续喊话，他无动于衷，接着和她说着她哥。他身上不仅有枪，还有雷管，可以把这辆车引爆，但他忽然想和人聊聊天，因为他的身世也同样不幸，他的父母早离了婚，他也有个妹妹，他妹妹也是他供着上了大学，但他却不想让他妹妹知道他是杀人犯！ 她和他讲着小时候的事，说她哥居然会织手套，在她13岁来例假之后曾经去找一个20多岁的女孩子帮她，她一边说一边流眼泪。他看着前方，看着那些喊话的警察，再看着身边讲述的女孩，他忽然感觉尘世是那么美好，但一切已经来不及了。 他拿出手机，递给她：“来，给你哥打个电话吧。” 她平静地接过来，知道这是和哥哥最后一次通话了，所以，她几乎是笑着说：“哥，在家呢？你先吃吧，我在单位加班，不回去了……” 这样的生离死别竟然被她说得如此家常，他的妹妹也和他说过这样的话，看着这个自己劫持的人，听着她和自己哥哥的对话，他伏在方向盘上哭了。 “你走吧。”他说。 她简直不敢相信自己的耳朵。 “快走，不要让我后悔，也许我一分钟之后就后悔了！” 她下了车，走了几步，居然又回头看了他一眼。她永远不知道，是她那个家常电话救了她，那个电话，唤醒了劫匪心中最后仅存的善良，那仅有的一点善良，救了她的命！ 她刚走到安全地带，便听到一声枪响，回过头去，她看到他倒在方向盘上。 劫匪饮弹自尽。 很多人问过她到底说了什么让劫匪居然放了她，然后放弃了惟一生存的机会。她平静地说，我只说了几句话，我对我哥说的最后一句话是：“哥，天凉了，你多穿衣。” 她没有和别人说起劫匪的眼泪，说出来别人也不相信，但她知道那几滴眼泪，是人性的眼泪，是善良的眼泪。
连乘、连除、乘除混合运算(教案)青岛版二年级上册数学
教案：连乘、连除、乘除混合运算一、教学目标1. 让学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
2. 培养学生运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的运算习惯和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 连乘、连除、乘除混合运算的意义。
2. 连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
3. 运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
2. 教学难点：运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习乘法、除法的意义和运算顺序，引入连乘、连除、乘除混合运算。
2. 新课讲解：(1) 连乘：讲解连乘的意义，举例说明，如3×4×5，表示3个4相乘，再乘以5。
(2) 连除：讲解连除的意义，举例说明，如30÷5÷2，表示30除以5，再除以2。
(3) 乘除混合运算：讲解乘除混合运算的运算顺序，先乘除后加减，从左到右依次计算。
3. 练习：让学生进行连乘、连除、乘除混合运算的练习，巩固所学知识。
4. 实际问题解决：通过讲解例题，让学生学会运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固连乘、连除、乘除混合运算的知识。
2. 让学生收集一些生活中的实际问题，尝试运用连乘、连除、乘除混合运算解决。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时进行针对性的辅导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的运算习惯和逻辑思维能力。
3. 通过实例讲解，让学生更好地理解连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
本教案适用于青岛版二年级上册数学教学，旨在帮助学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的知识，培养学生解决实际问题的能力。
二年级上数学教案-连乘、连除和乘除混合运算-苏教版
二年级上数学教案连乘、连除和乘除混合运算苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习二年级上数学中的一个重要内容——连乘、连除和乘除混合运算。
通过学习本节课，学生们将能够理解并掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序和计算方法，提高他们的数学计算能力。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上数学，今天我们将学习第x章“连乘、连除和乘除混合运算”。
这部分内容主要包括连乘、连除和乘除混合运算的定义、运算顺序和计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序。
2. 使学生能够正确地进行连乘、连除和乘除混合运算的计算。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：乘除混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学重点：让学生能够熟练地进行乘除混合运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设妈妈去超市买了3个苹果，每个苹果的价格是2元，妈妈一共花费了多少钱？学生通过讨论，得出答案：妈妈一共花费了6元。
2. 例题讲解：例题1：小明有4个橘子，每个橘子有3个果肉，请问小明一共有多少个果肉？解题步骤：4（个橘子）× 3（个果肉/个橘子）= 12（个果肉）例题2：老师给了小明10个糖果，小明把糖果平均分给5个同学，每个同学能分到几个糖果？解题步骤：10（个糖果）÷ 5（个同学）= 2（个糖果/个同学）3. 随堂练习：（1）5个橘子每个有4个果肉，一共有多少个果肉？（2）5个同学，每个同学分到3个糖果，一共需要多少个糖果？4. 乘除混合运算：例题3：小华买了2个西瓜，每个西瓜重5千克，一共重多少千克？解题步骤：2（个西瓜）× 5（千克/个西瓜）= 10（千克）5. 课堂讨论：六、板书设计黑板上板书例题的计算步骤和答案，以及乘除混合运算的运算顺序和计算方法。
七、作业设计1. 请完成练习本上的第15题。
苏教版二年级数学上册第六单元12《连乘、连除和乘除混合运算》说课稿
苏教版二年级数学上册第六单元12《连乘、连除和乘除混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册第六单元12《连乘、连除和乘除混合运算》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法、乘除法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握连乘、连除以及乘除混合运算的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习，引导学生发现运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法、乘除法有一定的了解。
但是，对于连乘、连除和乘除混合运算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在实践中掌握运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，学生能够发现运算规律，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算方法。
2.教学难点：学生能够发现运算规律，并灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算盘等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出连乘、连除和乘除混合运算的概念。
2.自主探究：学生分组讨论，尝试解决实际问题，总结运算方法。
3.教师讲解：针对学生的探究结果，进行讲解和总结，明确运算规律。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，检验对运算方法的理解和掌握。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：连乘、连除和乘除混合运算1.连乘：A × B × C = A × (B × C)2.连除：A ÷ B ÷ C = A ÷ (B × C)3.乘除混合：A × (B ÷ C) = (A × B) ÷ C八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
《连乘、连除、乘除混合运算》习题课(教案)二年级上册数学青岛版
《连乘、连除、乘除混合运算》习题课教案一、教学目标1. 让学生理解连乘、连除、乘除混合运算的概念，并能够运用它们解决实际问题。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 连乘、连除、乘除混合运算的概念。
2. 连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
3. 连乘、连除、乘除混合运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 教学难点：如何运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，让学生回顾已学的乘法和除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）连乘的概念及运算顺序引导学生观察连乘的运算式，让学生自主发现连乘的特点，进而总结出连乘的概念和运算顺序。
（2）连除的概念及运算顺序类似地，引导学生观察连除的运算式，让学生自主发现连除的特点，进而总结出连除的概念和运算顺序。
（3）乘除混合运算的概念及运算顺序通过具体的例子，让学生了解乘除混合运算的概念，引导学生总结出乘除混合运算的运算顺序。
3. 实践应用设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学的连乘、连除、乘除混合运算知识进行解答，提高学生解决问题的能力。
4. 总结反馈让学生总结本节课所学的内容，教师进行点评和补充，确保学生对所学知识有全面、准确的理解。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
重点关注的细节：连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序详细的补充和说明：运算顺序是数学中的基本规则，它决定了我们在进行多步骤运算时应该遵循的顺序。
在连乘、连除、乘除混合运算中，运算顺序的正确理解和应用对于得到正确答案至关重要。
小学数学 连乘、连除和乘除混合运算 名师教学PPT课件
6 读作:2乘3再乘4
36÷4×3= 27
9 读作:36除以4再乘3
好好学习 天天向上
7
探究新知
2×3×4= 24
运算时都是 按照从左往 右的顺序, 依次计算。
有两个乘号,像这样的算 式叫作连乘。
36÷4×3= 27
在一道算式里既有除法又 有乘法的叫作乘除混合运算。
好好学习 天天向上
8
试一试
48÷6÷2= 4 8
32÷8÷2= 2
10
典题精讲
2. 听小猴说你们都很聪明,又乐于助人,那
我考一考你们,并回答我的问题,能做到 吗?
4 ×9 36 ÷6 6
3 ×2 6 ×7 42
4×9÷6= 6
3×2×7= 42
问题:比较上下两题你发现了什么?
好好学习 天天向上
11
易错提醒
27÷3×３ =27÷9 =3
27÷3×３ =9 × 3 =27
3.通过连乘、连除和乘除混合运算的计算,进一步熟 悉表内乘、除法的计算,培养认真审题的良好习惯。
好好学习 天天向上
3
情境导入
好好学习 天天向上
4
复习导入
想 口要令进 正来 确, 先 通对过口! 令!
2×3= 6 6×4= 24
36÷4= 9 9×3= 27
48÷6= 8 8÷2= 4
8×3= 24 24÷6= 4
9 6×6 ÷ 4 2 64÷8 ÷ 4
56÷7 × 5 40 32 +20 - 8 44
24 46+ 8 - 30
4 × 2 × 7 56
好好学习 天天向上
14
学以致用
3. （ ）里的数是我的年龄, 你能猜出我今年几岁吗?
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连乘、连除、乘除混合运算
本堂课从以下四个活动进行教学。
活动一：
1、口算热身。
独立将这几题的结果记录在探索本上。
3 ×3=24÷4=32÷8=6×3=
9 ×5= 6 ×8=4÷2=18÷2=
2、展示错误，有错误的学生说一说原因。
3、计算一道连加、一道连减、两道加减混合。
4、学生说一说连加、连减、加减混合的特点已经揭示出从左往右以此计算的顺序。
5、明确本堂课的学习内容：连乘连除乘除混合。
活动二：
1、师:“在学习了加减法后我们认识了连加、连减、加减混合，其实在乘除法中也由这样的算式，它们就是“连乘、连除、乘除混合。
小朋友们，你们能根据刚才的经验每人编一道连乘、一道练除、一道乘除混合算式吗？
2、出示小组合作菜单，并指导有困难的学生编写不同的算式。
小组合作菜单（一）
编一编
根据刚才的经验，各编一道连乘、连除、乘除混合的算式？
说一说：
在小组里介绍一下你编写的算式是连乘、连除还是乘除混合。
3、请2个小组交流展示结果。
结果如下：
连乘连除乘除混合
4×3×249÷7÷149÷7×748÷6×7
3×4×2
36÷6×93×5÷5
3×3×9
想一想，什么是连乘、连除和乘除混合？
4、师：“通过刚才的交流，我们写出了8道连乘、连除、乘除混合的算式，你愿不愿意去计算它们，愿不愿意去挑战他们？由于时间有限，我们就选择其中的4道去计算。
”
连乘：4×3×2连除：49÷7÷1乘除混合：49÷7×7和3×5÷5
师问：“你为什么选择在乘除混合时要选择49÷7×7和3×5÷5这两题来计算。
”
根据生的回答，小结：先乘后除或者先除后乘都是乘除混合综合运算。
5、出示小组合作单（二），说明：“有困难的孩子可以观察81页的两道例题找到规律后再尝试解决这4道。
”交流时适时指导有困难的学生计算。
小组合作单（二）
说一说：
在小组中说一说你先算（），再算（），在算得时候用了哪些口诀？
想一想：
这几题计算时有什么相同的地方？
6、请一个小组的学生上台来展示：
（1）连乘：4×3×2
生：先算4×3=12，再算12×2=24
师：“想不想表扬一下这位小朋友？说说表扬她的理由。
”
生①：字写得很大。
生②：保留了第一步的痕迹。
师说明：“看来，在我们对口诀还不是很熟悉的时候，保留第一步的结果有助于提高第二步的正确率。
”
生③：2×12这道口诀没教过，她就会了。
师说明：“看来我们两位数乘一位数我们还没有学过，她就已经会算了，所以要好好表扬她一下。
（掌声响起）既然还没学过2×12，那你能说说你是怎么想的吗？”
生：“2×12就是2个12相加，12＋12=24，所以结果是24.”
（2）连除：49÷7÷1
师：“这一题你是如何计算的？用了哪些口诀？”
生：先算49÷7=7，口诀时七七四十九，再算7÷1=7，口诀时一七得七。
（3）乘除混合：49÷7×7
生①：先算七七四十九，再算49÷49=1。
师：“有不同意见吗？你觉得应该怎么算？”
生②：应该先算49÷7=7，再算7×7=49.
师：“同意哪一位小朋友的结果，到底她的是不是正确的呢？我们来观察一下书本81的两道例题。
看看他们的计算顺序是什么？”
生③：都是先算前面的两个数，再算后面一个数。
师：“那这样的计算顺序就是和我们一开始计算的连加、连减、加减混合的计算顺序是一样的。
那看来第二位小朋友的计算顺序是正确的。
”
乘除混合：3×5÷5
生：先算3×5=15，再算15÷5=3
（4）有错误的学生订正。
7、师：“这样的连乘、连除、乘除混合的计算顺序是什么？”
生：从左往右计算的。
反思：这一环节的重点是让学生通过自己独立计算或者求助数学书找到规律后再尝试，设想是好的，但是在处理方面还是粗糙了点。
（1）学生在计算49÷7×7这一题时出现了计算顺序上的错误，所以此时就应该回归课本，重点观察课本当中的计算顺序，而由于时间原因，学生未能有独立思考的时间，在这一点上是很欠缺的。
（2）未有一个反馈的环节。
在最后这4道交流结束以后，直接就组织学生订正，按照学生的学习特点，安排一个反馈矫正的环节十分的重要，要充分暴露学生的错误思想，以达到进一步巩固的作用。
（3）语速问题，这一环节是本堂课的核心，由于之前的“不紧不慢”，浪费了不少时间，所以在这一环节上我自己都能感觉到语速还是偏快了一些，这毕竟是二年级的小朋友，我应该根据孩子们的生理特点，适当的放慢自己的语速。
活动三：
1、师：“还记得我们一开始的8道口算题吗？看，王老师把他们分成了4组，你能根据我们刚才的学习的内容把它们改变成连乘、连除、乘除混合的两步运算吗？”
3 ×3=9
9 ×5=45
24÷ 4=6
6 ×8=48
32÷ 8=4
4 ÷ 2=2
6 ×3=18
18÷ 2=9
2、学生独立完成，师巡视，给孩子适当的帮助。
3、全班交流。
生①：先算3×3=9，接下来9就不要算了，算式就是3×3×5=45.
师：9就是第一步的结果，上一题就是这道连乘算式的分解。
生②：24÷4×8=48
生③：32÷8÷2=2
生④：6×3÷2=9
4、师：“这4组题目中在变成综合运算后，那些数已经不见了？”
生：9、6、4、18
5、小结：因为他们都是第一步的结果，以后我们计算熟练的时候它们现在都在我们的脑子里。
反思：这一环节出现的问题原因还是在于我对学情的忽视。
二年级的学龄特点就是有很强的模仿性，就是形象思维占主导，而这一题的要求是比较高的，需要学生对今天学习的内容有一个升华和提炼。
所以应该先一起解决第一组，明确了第一组的规律之后再来一起完成之后的三组，这样效果肯定要好很多。