计划免疫及各种疫苗所预防的疾病和接种禁忌、反应

计划免疫及各种疫苗所预防的疾病和接种禁忌、反应
计划免疫及各种疫苗所预防的疾病和接种禁忌、反应

计划免疫及各种疫苗所预防的疾病和接种

禁忌、反应

甲肝疫苗

主要预防甲型病毒性肝炎,一年四季均可接种。适用于

1周岁以上的甲肝易感者,接种后无局部及周身不良反应,保护期达3-5年

乙肝疫苗

主要预防乙型病毒性肝炎,一年四季均可接种。适用于可能感染乙肝的任何人。按国家规定,新生儿出生后必须按时接种三剂乙肝疫苗。乙肝疫苗每人分三针,按0、1、6月程序进行接种,接种后局部及全身不良反应,全程接种后免疫保护期可达3-5年。值得注意得是,若乙肝表面抗原(HBsAg)阳性者,表明已感染乙肝病毒,则不需注射乙肝疫苗

乙肝免疫球蛋白(HBIG)

主要阻断乙型肝炎在母婴之间得垂直传播,一年四季均可接种。使用于乙肝表面抗原(HBsAg)阳性的孕妇及新生儿,具体接种程序为:孕妇临产前三个月,每月注射一针HBIG(200IU),共三针:新生儿出生后24小时内注射一针HBIG,一个月时再注射一针HBIG,共二针。新生儿注射HBIG时,可分不同部分同时注射乙肝疫苗。接种后无局部及全省不良反应,阻断效果可达95%以上。

狂犬病疫苗

主要用于预防狂犬病。使用于任何被狗、猫等哺乳动物咬伤或抓伤者。每人注射五针,分别在接触动物的当天、第3天、第7天、第14天和第30天,严重咬伤者,可根据世纪情况联合使用抗狂犬病血清。注射后局部可出现轻微反应,如发红或轻度硬结,极少见发热反应。接种过程中应忌油、可乐、咖啡、浓茶、刺激性食物、类固醇和免疫抑制剂可导致接种失败,应慎用。

流行性感冒疫苗(流感疫苗)

主要预防流行性感冒。适用于任何可能感染流感病毒的健康人,每年在流行季节前接种一次,接种疫苗后10-15天可产生抗体,一个月时抗体达高峰,免疫力可持续一年。接种后五局部及全身不良反应。

肺炎疫苗

主要预防肺炎球菌引起的肺炎。适用于2周岁以上的肺炎易感者,一年四季均可接种。接种后无局部及全身不良反应,免疫保护期达5年,和流感疫苗联合使用可增加免疫效果。

水痘疫苗

主要预防水痘。适用于1周岁以上的儿童,建议在流行季节前接种,接种后无局部及全身不良反应,免疫保护期达5年以上。

口服轮状病毒疫苗

主要预防轮状病毒引起的婴幼儿腹泻,口服,一般无不良反应,偶有低热、呕吐、腹泻等轻微症状,皆为一过性,2-3天后即可减轻或消除,3周岁以下儿童每年服一次,3周岁以上儿童只需服一次。

麻疹-风疹-腮腺炎三联疫苗(MMR)

主要预防麻疹、流行性腮腺炎和风疹。适用于1周岁以上的易感者,常见的接种反应是在注射部位出现短时间的刺痛,少数人有低热或一过性皮疹。提倡育龄妇女在怀孕前接种MMR,但必须注意:育龄妇女在接种麻风腮三联疫苗后3个月内应避免妊娠,妊娠期的妇女不宜接种(其他减毒活疫苗亦如此)。

b型流感嗜血杆菌疫苗

注意预防B型流感嗜血杆菌引起的侵袭性感染(脑膜炎、肺炎、败血症、蜂窝组织炎、关节炎、会厌炎等)。适用于5周岁以下的儿童,接种后局部和全身反应轻微,并且大多接种后48小时内缓解。

各种疫苗所预防的疾病和接种禁忌、反应

卡介苗 :结核性脑膜炎粟粒性结核凡患有结核病、急

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性传染病、肾炎、心脏病、湿疹、免疫缺陷症或其他皮肤病者不予接种接种后一般无全身反应,局部反应轻微,接种后2-3周在接种局部可见红肿硬结,中间逐渐软化形成小脓疱,这是正常过程,一般持续8-12周,是正常反应脊髓灰质炎减毒活疫苗-糖丸 :脊髓灰质炎(小儿麻痹症)凡发热、急性传染病、佝偻病、免疫缺陷、体质异常虚弱者及孕妇忌服只有极少数婴幼儿出现一过性腹泻,可不治自愈

百日咳、白喉、破伤风: 有癫痫、神经系统疾患及抽风史者禁用。急性传染病(包括恢复期)及发热者暂缓注射局部可出现红肿、疼痛、发痒或有低热、疲倦、头痛等。一般不需特殊处理即自行消退,偶见过敏性皮疹、血管神经性水肿。无菌性化脓:硬结不能吸收,形成接种部位化脓。如果全身反应较重,应及时到医院治疗。吸附无细胞百白破疫苗全身反应或局部反应均极低局部可出现红肿、疼痛、发痒或有低热、疲倦、头痛等。一般不需特殊处理即自行消退,偶见过敏性皮疹、血管神经性水肿。无菌性化脓:硬结不能吸收,形成接种部位化脓。如果全身反应较重,应及时到医院治疗。吸附无细胞百白破疫苗全身反应或局部反应均极低麻疹减毒活疫苗 :预防麻疹麻疹。患严重疾病、发热或有过敏史者不得接种,一般局部无反应,在6-10天时少数人可能发热,一过性散在皮疹和卡他症状等,持续不超过2

天。如体温超过度,持续时间超过5天,是加重反应。

重组(酵母)乙型肝炎疫苗:预防乙型肝炎。患有严重疾病、发热或有过敏史者不得接种很少有不良反应.极个别人可能有中、低度发热,或注射部门微痛,这些轻微反应一般在24小时内消失。

乙型脑炎灭活疫苗:预防流行性乙型脑炎

。发热、急性疾病及严重慢性疾病、神经系统疾病、过敏性疾病和既往对抗生素、生物制品有过敏史者均不可注射一般反应:多数人接种无反应,仅个别儿童注射后,局部出现红肿、疼痛,1-2天内消退。少有发热,一般均在38度以下。少数有头晕、头痛、不适等自觉症状。异常反应:基础免疫少见,常见于加强免疫。异常反应类型主要为皮疹、发热、血管性水肿和过敏性休克等。一般发生在注射后10-30分钟,很少有超过24小时者

A群脑膜炎球菌多糖疫苗:流行性脑脊髓膜炎

。1、癫痫、抽风、脑部疾患及有过敏史者;2、肾脏病、心脏病及活动性肺结核;3、急性传染病及发热者。一般反应轻微,少数人有短暂低热,多发生于接种后6-8小时,局部红晕及压痛感,多在接种24小时后逐步消失。

精制白喉、破伤风二联类毒素:预防白喉、破伤风

。患严重疾病、发热或有过敏史者及注射白喉或破伤风类毒素后发生神经系统反应者不得接种注射后局部可有红

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肿、疼痛、发痒,或有低热、疲倦、头痛等,一般不需处理即可消退。

风疹减毒活疫苗:预防风疹

。1、患严重疾病、发热或有过敏史者;2、妊娠妇女;

3、妇女怀孕前3个月不宜接种本疫苗。注射后一般无局部反应。在6-11天内,个别人可能出现一过性发热反应及轻微皮疹,一般不超过2天可自行缓解;成人接种后2-4周内,个别人可能出现轻度关节反应。一般不需特殊处理,必要时可对症治疗。

麻疹、流行性腮腺炎和风疹疫苗:预防麻疹、流行性腮腺炎和风疹。1、妊娠期妇女;2、对新霉素和鸡蛋有过敏史或类过敏反应者;3、伴有发热的呼吸道疾病、活动性结核、血液病、恶液质和恶性肿瘤等;3、原发性和继发性免疫缺陷病人或接受免疫抑制剂治疗者;4、个人或家族有惊厥史和脑外伤史。

常见的接种反应是注射部位出现短时间的烧灼感及刺痛,个别受种者可在接种疫苗5-12日出现发热(度或以上)或皮疹.

甲肝减毒活疫苗:预防甲型肝炎

。1、有发热体温大于度者;2、急性传染病或其他严重疾病者;3、免疫缺陷症和接受免疫抑制治疗者;4、孕妇或过敏体质者。

接种后无局部和全身不良反应,疫苗安全可靠。

水痘疫苗:预防水痘。1、有严重疾病史、过敏史、免疫缺陷病者及孕妇禁用;2、一般疾病治疗期、发热者缓用。注射后一般无不良反应。个别人在接种部位可出现疼痛,偶有发热或伴有一过性皮疹,一般不超过3天

b型嗜血流感杆菌结合疫苗:预防由b型嗜血流感杆菌引起的侵袭性感染(脑膜炎、肺炎、败血症、蜂窝组织炎、关节炎、会厌炎等)。1、发热或患急性感染性疾病的个体;

2、对疫苗中任何一种成分,特别是破伤风类毒素过敏者禁忌。接种后局部和全身反应轻微,并且大多于接种后48小时内缓解。

伤寒Vi多糖疫苗:预防伤寒。1、发热性疾病及恢复期;

2、严重心脏病、高血压,肝、肾疾病及活动性结核;

3、月经期妊娠期及哺乳期妇女;

4、有过敏反应史者。注射后发热热应较少,局部稍见红肿,个别人有压痛感,大多为轻反应。

流行性感冒疫苗(裂解型):预防流行性感冒。1、发热、急性病及慢性病活动期者最好推迟接种;2、对免疫功能低政及HIV感染者,是否接种应由负责的医生决定。注射部位可出现疼痛、红肿反应,显著而短暂的全身如发热、肌痛、虚弱罕见。

人用狂犬病纯化疫苗:预防狂犬病由于狂犬病是致死

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性疾病,疫苗注射无禁忌症。国产狂苗:少数有注射部位疼痛、红肿、硬结、搔痒甚至水肿、淋巴结肿大;少数人可发生过敏反应。进口狂苗:注射部位可出现轻微反应,如发红或轻度硬结,发热极少见。

轮状病毒疫苗:预防由轮状病毒引起的婴幼儿腹泻。1、身体不适、发热、腋温大于度;2`急性传染病或其它严重疾病;3、免疫缺陷和接受免疫掏.抑制治疗。一般无不良反应,偶有低热、呕吐、腹泻等轻微症状,皆为一过性,2-3天后即可减轻或消除。

23价肺炎球菌多糖疫苗:肺炎球菌感染引起的肺炎。1、对疫苗中的任何成分过敏者;2、正在进行免疫抑制治疗的病人;3、具有严重心脏病或肺功能障碍的病人;4、妊娠期和哺乳期妇女。少数人可出现注射部位的疼痛、红肿等轻微反应,个别人可出现低热、肌痛和严重的局部反应。过敏反应极为少见。

计划免疫规划制度

中心医院免疫规划工作制度(试行目录 1.疫苗和注射器使用管理制度 2.预防接种卡、证管理制度 3.安全接种制度 4.预防接种知情同意制度 5.免疫规划资料档案管理制度 6.疫苗和注射器使用管理制度 7.冷链设备使用管理制度 8.疑似预防接种异常反应监测处理制度 9.免疫规划信息化建设与管理制度 10.疫苗接种信息监测报告制度 11.预防接种宣传培训制度 12.预防接种门诊工作人员职责和工作制度 13.流动儿童预防接种管理制度 14.乙肝疫苗接种操作规程 15.脊髓灰质炎疫苗接种操作规程 16.百白破疫苗接种操作规程 17.麻疹疫苗接种操作规程 18.产科接种室接种人员职责与工作制度

19.产科接种室卡介苗接种操作规程 20.产科接种室乙肝疫苗接种操作规程 疫苗和注射器使用管理制度 一、建立健全疫苗和注射器领发手续,安排专人负责疫苗和注射器的领购、运输 、储存、分发工作。 二、严格实行疫苗主渠道供应模式,即一类疫苗、二类疫苗全部通过省→市→区 →乡(或接种单位逐级供应。每次领取、购进疫苗要填写“山东省第一类疫苗供应申 领表”、“山东省第二类疫苗供应申领表”。 三、加强疫苗和注射器管理,严格按照“山东省生物制品及一次性注射器出入库 登记表”进行出入库登记,登记项目要齐全、完整,做到帐、物相符。登记表应保存至超过疫苗有效期2年备查。 四、按照《预防接种工作规范》和《疫苗储存和运输管理规范》要求,做好疫苗的储存、运输工作,并做好温度监测、记录。 五、适量储备疫苗,区级、乡级疫苗储存量分别不得超过2个月、1个月的使用量。 六、疫苗储存应按品种、批号分类码放,分发时要遵循“先短效期、后长效期”,以 及先产先出、先进先出、近效期先出的原则,有计划地分发。 七、一类疫苗实行计划管理。各级根据需要每月制定上报“山东省免疫规划疫苗 及一次性注射器计划用量统计表”,每年年底上报下年度疫苗及一次性注射器计划用 量统计表。 七、疫苗接种全部使用一次性注射器。一类疫苗接种使用全省统一采购和下发 的注射器,一次性普通注射器仅用于稀释疫苗,一次性自毁型注射器用于接种。使用 后的注射器按照《医疗废物处理条例》的规定处理。

【人教版】八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案设计

第二节免疫与计划免疫 【教材分析】 本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容,是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分,在初中生物中占有极其重要的地位。它位于传染病及其预防一节之后。传染病的预防措施之一是接种疫苗,那么,疫苗为什么可以预防一些传染病呢?这就涉及到免疫的相关知识。 本节内容的概念多,名词多,又比较抽象,学生不容易理解,如抗原、抗体、特异性免疫等,因此,怎样把抽象的知识形象化和具体化,是本节面临的最大难题。 【学情分析】 学生学习免疫的知识必须以七年级下册《生物圈中的人》的人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础,学习时可以为学生珍惜健康,关爱生活,养成良好的生活习惯打下基础。八年级学生仍然是感性思维强于理性思维,学生不易理解本节内容,使用形象生动的卡通动画,尽量把抽象的知识形象化和具体化。另外,八年级学生已初步具有合作探究的能力,在本节课教学中,主要以学生已有的生活经验和知识为基础,结合中学生的心理特点,采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。 【三维目标】 1、知识与能力: (1)能说出人体保卫自身的三道防线的组成及功能。 (2)区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 (3)说明计划免疫的意义。 (4)说出艾滋病的传播途径和预防措施 2、能力目标 (1)通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。 (2)培养在已有知识的基础上举一反三,综合运用知识的能力。 3、情感、态度与价值观: (1)通过免疫知识的学习,确立"对传染病积极预防"的思想。 (2)通过学习免疫对人体的利和弊,学会一分为二地辩证地看待问题。 【教学重点】

免疫与计划免疫教学设计

免疫与计划免疫教学设计 一、概述 本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的容,是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分,在初中生物中占有极其重要的地位。它位于传染病及其预防一节之后。传染病的预防措施之一是接种疫苗,那么,疫苗为什么可以预防一些传染病呢?这就涉及到免疫的相关知识。 本节容的概念多,名词多,又比较抽象,学生不容易理解,如抗原、抗体、特异性免疫等,因此,怎样把抽象的知识形象化和具体化,是本节面临的最大难题。 本节需要2课时。 二、教学目标分析 (一)三维目标 1、知识与能力: (1)能说出人体保卫自身的三道防线的组成及功能。 (2)区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 (3)说明计划免疫的意义。 (4)说出艾滋病的传播途径和预防措施 2、能力目标 (1)通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。(2)培养在已有知识的基础上举一反三,综合运用知识的能力。

3、情感、态度与价值观: (1)通过免疫知识的学习,确立"对传染病积极预防"的思想。 (2)通过学习免疫对人体的利和弊,学会一分为二地辩证地看待问题。(二)教学重点与难点: 教学重点: 1、说出人体三道防线的组成及功能。 2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3、说出免疫的概念及功能 教学难点: 1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。 2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。 三、学习者特征分析 学生七年级下学习第四单元《生物圈中的人》,已经结合人体生理的容学习有关卫生保健知识,但不系统和全面;学习免疫的知识必须以七年级下册人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础,学习本节容,还可以为学生日后珍惜健康,关爱生活,养成良好的生活习惯打下基础。 八年级学生仍然是感性思维强于理性思维,学生不易理解本节容,多次使用形象生动的卡通动画,尽量把抽象的知识形象化和具体化。另外,八年级学生已初步具有合作探究的能力,在本节课教学中,主要以学生已有的生活经验和知识为基础,结合中学生的心理特点,采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。

预防接种禁忌症

预防接种禁忌症 接种疫苗以达到预防疾病的目的,这对于正常机体来说都是有益的。但是,由于某些机体的反应性不正常或处于某种病理生理状态,接种疫苗后,可能对机体带来某些损害,甚至引起严重的异常反应。为了避免这类情况的发生,在疫苗说明书中,比较具体地规定了有某种疾患或处于某种特殊生理状态的人不能接种,这就是疫苗的禁忌症。 有以下情况的儿童一般应禁忌或暂缓接种疫苗: ①患有皮炎、牛皮癣、化脓性皮肤病、严重湿疹的小儿不宜接种,须待皮肤病痊愈后方可进行接种。 ②体温超过37.5 C,有腋下或淋巴结肿大的小儿不宜进行 预防接种,应查明病因治愈后再接种。(发热可能是流感、麻疹等急性传染病的早期症状,此时接种可能会加重病情,并可影响免疫力的产生) ③患有严重心、肝、肾疾病和活动型结核病的小儿不宜接种。(体质较差,患病器官不堪负重) ④神经系统包括脑,发育不正常,有脑炎后遗症、癫痫病的小儿不宜接种。(可能引起严重的神经系统疾病发生) ⑤严重营养不良、严重佝偻病、先天性免疫缺陷的小儿不宜接种。(制造免疫力的原料或形成免疫力的器官功能欠佳) ⑥有哮喘、荨麻疹等过敏体质的小儿不宜接种。(疫苗中含微量过敏原)

⑦如果小儿每天大便次数超过4次,须待恢复后两周,才可服用脊灰疫苗。(腹泻会使疫苗很快排泄,失去作用;腹泻若是病毒感染所致还会干扰疫苗发挥作用) ⑧最近注射过多价免疫球蛋白(如丫球蛋白)的小儿,1月内不应接种麻疹疫苗。 ⑨感冒、轻度低热等一般性疾病视情况可暂缓接种。空腹饥饿时不宜预防接种。 疫苗 种类禁忌症注意事项(疫苗接种后须至少留观20分钟) 乙肝疫苗 1.发热、患急性或慢性严重疾病者 2.对酵母成分过敏者1?乙型肝炎表面抗原(HBsAg )阳性者接种 本疫苗无效。 卡介苗 1.患结核病、急性传染病、肾炎、心脏病者 2.患湿疹或其他皮肤病 3.患免疫缺陷症①.接种2?4周左右,局部可出现红肿浸 润,随后化脓,形成小溃疡属正常现象,一般6?8周结痂;

计划免疫培训测试题

白沙镇2007计划免疫培训 测试题 一、单选题(每题2分,共50分) 1、接种乙型肝炎病毒疫苗后,获得免疫力的指标是(E) A HBcAg B HBsAg C HBeAg D 抗HBe E 抗HBs 2、关于卡介苗接种下述哪项是正确的(E) A 菌苗为无毒人型活结核菌 B 儿童每隔5年复种一次 C 卡介苗效果是绝对肯定的 D 接种前均需做结素试验 E 使人产生免疫力同时也产生变态反应 .3、乙型肝炎可以采用下列哪种生物制品人工被动免疫(d) A 抗毒素 B 丙种球蛋白 C 胎盘球蛋白 D 特异性高效价免疫球蛋白 E 乙型肝炎疫苗 4、我国传染病防治法规定管理的甲类传染病是指(B) A 鼠疫、艾滋病 B 鼠疫、霍乱 C 鼠疫、霍乱、艾滋病 D 鼠疫、霍乱、伤寒、副伤寒 E 鼠疫、霍乱、艾滋病、伤寒或副伤寒 5、最易引起胎儿畸形的病毒是(C) A 流感病毒 B 埃可病毒 C 风疹病毒 D 轮状病毒 E 麻疹病毒 6、在传染病的预防工作中,国家实行的制度是(D) A 有计划的卫生防疫 B 爱国卫生运动 C 预防保健 D 有计划的预防接种 E 以上都不是 7、接种牛痘后产生对天花的抵抗性,这反映了(A) A、抗原的特异性 B、抗原的交叉反应 C、病毒的超感染 D、先天免疫 E、主动保护 8、类毒素是(C)

A、由细菌产生的 B、主要由脂类和糖基组成 C、与外毒素具有相似的抗原相似的抗原性但没有毒性 D、与外毒素有相似的毒性 E、与内毒素有相似的毒性 9、使人群易感染性降低的因素(D) A、新生儿增加 B、易感人口的迁入 C、免疫人口的死亡 D、计划免疫 E、免疫人口免疫力的自然消除 10、疫苗在保存、运输和使用的各个环节需要持续保冷,这一保冷系统称为(D) A、计划免疫 B、冷链工程 C、扩大免疫规划 D、冷链系统 E、疫苗供应系统 11、哪种疫苗用于暴露后免疫(B) A、卡介苗 B、狂犬疫苗 C、乙肝疫苗 D、流脑疫苗 E、甲肝疫苗 12、百白破疫苗包括(A) A、百日咳灭活菌苗、白喉类毒素和破伤风类毒素 B、百日咳类毒素、白喉类毒素、破伤风类毒素 C、百日咳活菌苗、白喉活菌苗、破伤风类毒素 D、百日咳灭活菌、白喉类毒素、破伤风活菌苗 E、百日咳灭活菌、白喉活菌苗、破伤风活菌苗 13、下列哪种接种方式有误(A) A、第二针百白破疫苗接种与第一针百白破疫苗接种时间20天; B、乙脑减毒活疫苗与甲肝减毒活疫苗在同一天接种; C、对母亲为HbsAg阳性的新生儿乙肝同时接种乙肝免疫球蛋白和乙肝疫苗 D、百白疫苗、脊髓灰质炎疫苗、麻疹疫苗同一天接种 E、接种乙脑减毒活疫苗后28天接种甲肝减毒活疫苗 14、我国最后一例天花病例在(C) A、1977年 B、1980年 C、1960年 D、1958年 E、1978年 15、我国发现最后一例脊灰野病毒病例时间在(B) A、2000年 B、1994年 C、1998年 D、2000年 E、1988年 16、在我国实现普及儿童免疫的目标普及计划免疫目标为(A)

免疫和计划免疫优质课比赛教案

免疫和计划免疫优质课 比赛教案 Document number:PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

第五单元健康地生活 第二节免疫和计划免疫 教学目标 知识目标: 1.描述人体三道防线的组成和功能,描述人体的免疫功能。 2.区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。 3.理解计划免疫的意义。 能力目标:培养学生思维能力,语言表达、信息收集和分析的能力。 情感目标:增强自身免疫力的自觉认识。 重点和难点 重点:特异性免疫和免疫概念。 难点:免疫概念的理解。 课前准备 教师:用FLASH动画制作展示人体三道防线作用的CAI课件。

用FLASH动画制作展示抗原、抗体之间关系的CAI课件。 表示免疫功能的形象生动的卡通示意图。收集现代医学领域与免疫有关的信息。 准备抗原与抗体的卡片(分组活动)。 学生:课前调查自己的“接种证”,了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。 教学设计

教学过程 【导入新课】 教师:在我们生活的环境中,存在着大量的病原体,据统计每1m3的空气中就有2500个左右的病原体。我们时刻都和病原体“紧密接触”,为什么大多数人还能够保持健康的状态呢

学生:因为我们的身体有免疫力。 学生:我们经常锻炼身体,身体强壮才不容易生病。 教师:我们和病原体紧密接触而没有得病,刚才同学们谈了自己的一些看法,到底对不对呢今天我们就一起学习一下《免疫和计划免疫》,学完后你就能找到问题的答案。 (设计意图:从学生实际生活引入,提出问题,激发学生的求知欲,同时引出课题。) 【新课讲授】 一、人体的三道防线 1、第一道防线 教师:人体与病原体始终处在不断对抗的状态,每时每刻都在进行着一场没有硝烟的战争,如果病原体突破了人体的免疫功能,它就会在人的正常细胞中大量繁殖,使人患病;当病原体入侵人体时,人体的免疫系统会轻而易举地让病原体的“阴谋”得逞吗假如你就是人体免疫的最高指挥官,为了抵抗病原体的侵入,你会把你的“前沿阵地”安排在人体的什么位置呢 学生:安排在人体的最外面,这样就把病原体挡在了外面,不能侵入人体。 教师:人体的最外面是什么结构 学生:皮肤。

疫苗接种的禁忌症有哪些种类

疫苗接种的禁忌症有哪些种类 免疫接种可以增强人体的免疫力,预防传染病的发生,但为了防止和减少预防接种副反应的发生,各种疫苗都规定了患有某种疾病或处于某种特殊生理状况的人,不宜接种的禁忌症,是指不适用于一般疫苗接种的禁忌症,如妇女妊娠期;某种传染病流行时(如乙脑流行时)不宜进行百日咳疫苗的接种;既往患过某种传染病获得免疫者,近期内可不予接种相应的疫苗;6周内进行过被动免疫者,应推迟活疫苗的接种;发热、特别是高热的人不适合各种疫苗接种;急性传染病的潜伏期、前驱期、发病期及恢复期,重症慢性患者(如活动性肺结核、心脏代偿功能不全、急慢性肾脏病变、糖尿病、高血压、肝硬化、血液系统疾患、活动性风湿病、严重化脓性皮肤病)等,均应暂缓各种接种。对有过敏性体质的人、对患神经系统疾病的人、精神病患者以及1岁以下儿童有严重营养不良者,接种疫苗时应特别慎重。 第二类,特殊禁忌症。是指某种疫苗所规定的专门禁忌症。麻疹疫苗、卡介苗和脊髓灰质炎糖丸疫苗的禁忌症:凡患有免疫缺陷病、白血病、淋巴瘤、恶性肿瘤以及因各种因素使免疫功能受到抑制者,均不能接种;结核菌素试验阳性者,不宜接种卡介苗;锡克试验阴性者,不需接种白喉疫苗;肾炎患者及既往有神经系统疾患或脑病史者,不能用百白破混合疫苗;接种百白破混合制剂出现严重的接种反应,发热虚脱、休克、抽搐、体温超过40.5℃或其他神经系统症状后,下次

则停用百白破,而只注射白喉及破伤风类毒素(二联制剂);患有湿疹、化脓性中耳炎或有严重皮肤病者,不能接种卡介苗;腹泻婴、一日大便超过4次 正确掌握禁忌症,既是减少接种副反应和事故的重要措施,也是使每一个应接种者得到免疫的保证。陈教授指出,医生和家长应认真掌握,密切配合。尤其是儿童家长,要把儿童的健康情况如实地向计划免疫机构和医生反映,以便医生根据具体情况,确定是否进行预防接种,特别是有营养不良和体弱的儿童,容易受到疾病的威胁,更需要对他们进行免疫保护。有些家长由于怕孩子打针痛或出现接种反应,就以接种禁忌症为借口,不愿意让孩子接种疫苗,这是不正确的。

免疫和计划免疫课例分析研究

课题:免疫和计划免疫 授课人:一八八团中学刘萍 设计思路: 当下的学生多半主动学习的能力弱,但都很聪明、好动,思维灵活,对事物充满好奇心,利用多媒体课件,创设形象生动的课堂气氛。教师应用讲述法、谈话法、比较法等一系列方法引导学生思考,让学生积极主动参与到教学中,培养学生的观察、比较和归纳总结的能力。教材内容分析: 本节课内容包括四部分:人体的三道防线、免疫的功能、计划免疫和艾滋病。其中人体的三道防线是本节的重点。本节涉及的概念多、名词多,又比较抽象。通过形象的卡通图片激发学生的学习性趣。把抽象的概念和原理形象化,帮助学生理解。 人体的三道防线:通过资料分析的三个实例给学生以感性认识,以此突破重点。 免疫功能:教材用卡通图片介绍了免疫的三个功能又介绍了免疫失调引起的病症。引导学生辩证的认识免疫系统。 计划免疫:并要求学生知道多少疫苗的名称,主要理解计划免疫的意义。 艾滋病:原载于传染病及其预防中修订后调至目前位置。艾滋病是一中传染病,也是一中免疫缺陷病,引导学生形成正确认 识。 教学目标:

知识与技能: 1.了解免疫的概念; 2.区别非特异性免疫和特异性免疫; 3.描述人体的免疫功能 4.理解计划免疫的意义。 5、了解爱滋病。 情感态度价值观:结合学生打预防针的亲身经历,使学生深 刻的认识到党和国家关心下一代健康成长,为提高人口素质 进行计划免疫的重要性和必要性,特别是我国在医药卫生事 业上的巨大成就,向学生进行爱国主义教育。 教学过程: 课前准备:课前调查自己的“预防接种证”,了解出生以来自己都接种过哪些疫苗,打过哪些预防针及其作用。 一、导入新课: 回忆上节课的内容,说一下怎样才能达到预防疾病的目的。利用“预防接种卡”,同学们说一下都打过哪些预防针,讨论计划免疫的意义,深刻认识到党和国家关心下一代健康成长,为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性。 二、新课: (一)计划免疫:根据某些传染病发生的规律,将各种安全有效的菌苗疫苗,按照科学和免疫程序,有计划的给儿童接种以达到预防、控制和消灭传染病的目的。 (二)人体的三道防线:

各种疫苗接种禁忌及反应

各种疫苗接种反应及处理 ☆卡介苗: 禁忌症:凡患有结核病、急性传染病、肾炎、心脏病、湿疹、免疫缺陷症或其他皮肤病者均不予接种。 副反应:接种后 2 周左右,局部可出现红肿浸润。若随后化脓,形成小溃疡,可用1%龙胆紫涂抹,以防感染。一般8-12 周结痂,为正常反应。 ☆脊髓灰质炎(小儿麻痹糖丸): 禁忌症: 1、有免疫缺陷症禁服;在接受免疫抑制剂治疗期间禁服。 2、对牛乳及牛乳制品过敏者禁服糖丸剂型疫苗,可服液体疫苗。 3、凡发热、腹泻(一日大便>4 次)及患急性传染病期间、妊娠期间忌服。 副反应:只有极少数婴幼儿服用脊灰疫苗后发生一过性腹泻,可不治自愈。 ☆百白破疫苗: 禁忌症: 1、有癫痫、神经系统疾患及抽风史禁用。 2、急性传染病(包括恢复期)及发热者暂缓注射。 3、儿童免疫制剂,成人禁用。 副反应: 1、局部可出现红肿、疼痛、发痒、或有低热、疲倦、头痛等。一般不需特殊处理即自行消退。偶见过敏性皮疹、血管性水肿。 2、无菌性化脓。多系注射过浅或疫苗未摇匀,硬结不能吸收而形成注射部位化脓。 3、若全身反应较重,应及时到医院进行诊治。

4、吸附无细胞百白破无论全身反应或局部反应均极低。但也有的接种后在接种部位有轻度红晕、痒感或有低热,一般不需特殊处理即行消退,如有严重反应及时诊治。 ☆麻疹疫苗: 禁忌症:患严重疾病、发热或过敏史(特别是鸡蛋过敏史者)不能接种。 副反应:注射后局部一般无反应。在6---10 天时少数人可能发热,一般不超过 2 天,偶有散在皮疹。 ☆乙肝疫苗: 禁忌症:患有肝炎、发热、急性或慢性严重疾病,有过敏史者禁用。 副反应:接种疫苗后反应轻微。少数人在疫苗注射部位出现红晕和硬结,稍有压痛,2---3 日后即退去。一般无全身反应,极少数出现畏寒或低热,也有个别报告出现荨麻疹者。基因重组乙肝疫苗很少有不良反应。个别人亦有中、低度发热,或注射局部微痛。24 小时内即消失。 流行性脑脊髓膜炎: 禁忌症: 1、神经系统疾患和精神病对患有癫痫、癔症、脑炎后遗症、抽搐等病症或有上述疾病既往史及有过敏史者。 2、有严重疾病,如肾脏病、心脏病、活动性结核等。 3、急性传染病及发热者。副反应:一般反应轻微,少数人有短暂低热,多发生于接种后6-8 小时,局部红晕及压痛感,多在接种后24 小时后逐步消失。 ☆流行性乙型脑炎:

《免疫与计划免疫》初中生物说课稿范文

《免疫与计划免疫》初中生物说课稿范文 一、说教材 ③德育目标:a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的 态度;b、通过观看有关水资源和水的污染的录像,增强环保意识。 本节内容讲的是免疫的基础知识。学习免疫知识,对于增强自身抵抗力,预防疾病等 具有重要意义。掌握了这部分知识对于学生增进身体健康有一定的帮助。 1、本节主要内容的特点和地位 本节课是在认识了传染病的基础上,来进行探究的,这样能使学生更好地了解免疫和 传染病之间的关系,进一步了解增进身体健康,预防疾病的重要性。这节课的学习又为下 一章《用药和急救》的学习打下基础。因此,这节课在本单元中起到了承上启下的作用。 2、教学目标 知识目标: (1)说出人体三道防线的组成和功能; (2)说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念; (3)描述免疫的功能; (4)说明计划免疫的意义。 (针对聋生注意力不集中的特点,我让学生自主探究,自己提供教学材料,这样能迅 速激发学生的探索兴趣,为探求新知作好心理上的准备,并运用课件验证了自己的想法。 对圆柱的底面、侧面和高进行了演示,让学生清晰的感知各部分的名称和特征,一目了然,更加有效地激发了学生的观察兴趣,同时提高了学生的注意力。) 能力目标: (1)通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。 (3)、通过对水分和矿质元素吸收过程的比较,学习用对比分析的方法去研究事物的 本质,不断提高综合分析能力。 (2)溶入对学生进行科学史观的教育,使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会 停留在一个认知水平上,这需要对科学不懈的努力与追求,从而培养学生对科学不断追求 与探索的能力。 情感目标

计划免疫基础知识讲座

计划免疫基础知识讲座 :知识讲座基础计划免疫计划免疫接种程序结核病防治讲座总结呼吸道疾病讲座总结 篇一:4月份计划免疫知识健康讲座 计划免疫知识健康讲座 儿童计划免疫程序表: 刚出生:注射第一针乙肝疫苗和卡介苗;可预防乙型肝炎、结核病1个月:注射第二针乙肝疫苗;可预防乙型肝炎 2个月:服食第一粒脊髓灰质炎疫苗; 3个月:服食第二粒脊髓灰质炎疫苗、注射第一针百白破疫苗;可预防小儿麻痹症、百日咳 4个月:服食第三粒脊髓灰质炎疫苗、注射第二针百白破疫苗;可预防白喉、破伤风 5个月:注射第三针百白破疫苗 6个月:注射第三针乙肝疫苗和流脑疫苗一针;可预防乙型肝炎、流脑8个月:注射麻疹疫苗;可预防麻疹 1 岁:乙脑;可预防乙型肝炎 1岁半~2岁:加强注射百白破和乙脑疫苗各一针;巩固对以上相应传染病的免疫力 4 岁:加强服食小儿麻痹糖丸一粒;巩固对以上相应传染病的免疫力 6 岁:麻疹疫苗、精制白破和乙脑疫苗各一针;巩固对

以上相应传染病的免疫力 疫苗就是宝宝的盾牌,有了它宝宝可以少去很多被疾病折磨的痛苦,请妈妈们坚持为宝宝注射疫苗。 4月25日是我国的预防免疫宣传日。儿童免疫预防接种,关系到下一代的健康成长,涉及千家万户的幸福生活。国家有关部门高度重视儿童预防接种工作,1986年全国计划免疫工作协调小组成立之时便确定每年4月25日为全国“儿童预防接种宣传日”。春暖花开,万物复苏,随着气温逐渐回升,各种细菌、病毒在这个季节大量繁殖,导致儿童各类传染性疾病进入高发期,主要包括甲肝、麻疹、风疹、腮腺炎、水痘等。及时接种疫苗是预防这些疾病的最佳方法。 ■计划免疫五苗防七病 我国目前的国家计划免疫是五苗防七病。五苗是卡介苗、脊灰疫苗、百白破三联疫苗、麻疹疫苗和乙肝疫苗,七病主要是结核病、脊髓灰质炎、百日咳、白喉、破伤风、麻疹和乙型肝炎。 除了接种国家计划免疫内疫苗外,家长们还应安排给孩子接种扩大免疫的常用疫苗。目前我国儿童扩大免疫接种的常用疫苗有麻腮风三联疫苗,一针即可预防三种疾病:麻疹、风疹、腮腺炎。与单价疫苗相比,联合疫苗的免疫反应是一样的,其预防效果较好,而且能够减少注射次数,减轻孩子痛苦,降低由不洁针头、注射器引发的传染病。这些儿童扩大计划免疫的常用疫苗都可以在当地医院的预防接种点接种。

人教版-生物-八年级下册--8.1.2免疫与计划免疫 人教版教案

第二节免疫与计划免疫 教学过程: 1、教学过程

2、教学流程 抗体:病原体侵入人体后,刺激了淋巴细胞,淋巴细胞就会产生抵抗该病原体的特殊蛋白质。 抗原:引起人体产生抗体的物质。 教学评价设计 帮助和总结 (一)、反思 教师在备课时,将教师的教案和学生的学案结合起来,不仅要备教材,更要备学生,怎样才能落实这一点呢?

将教学内容转化成一系列的问题。学生阅读教材,提取有关信息,经过思考找到答案,培养学生的阅读能力、自学能力、提取有效信息的能力、分析加工信息的能力和解决问题的能力。 适时地安排思考题、练习题,及时反馈。精选典型习题,有易有难,有梯度、有层次,基础差的学生也可参与进来,有所收获;基础好的学生也能吃得饱,学得兴趣浓。 课堂上,学生时而听,时而读,时而写,时而思,时而记,时而答,多种感官齐参与,全身心地投入学习活动,真正地实现了从“要我学”到“我要学”的转变,同时也融洽了师生关系。 (二)、巩固练习 1、下列皮肤的作用中,属于免疫作用的是() A、防止细菌侵入 B、防止水分蒸发 C、感受外界刺激 D、调节体温 2、人体内可以吞噬和消灭病原体的是() A、呼吸道黏膜 B、淋巴细胞 C、抗体和抗原 D、吞噬细胞 3、下列现象中,属于特异性免疫的是() A、唾液的杀菌作用 B、接种百白破疫苗 C、白细胞吞噬病菌 D、皮肤的屏障作用 5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是() A、杀菌作用 B、清扫异物 C、吞噬病菌 D、保护作用 6、下列关于抗体的叙述,不正确的是() A、在体内存留时间有长有短 B、是一种特殊的蛋白质 C、能破坏和排斥所有病原体 D、是在抗原刺激下产生的 7、下列结构中,不属于免疫器官的是() A、肝脏 B、脾脏 C、胸腺 D、淋巴结

计划免疫试题(1)

计划免疫试题 一、单项选择题: 1、我国规定,麻疹疫苗免疫的起始年(月)龄是:()A A 8月龄 B 1岁 C 1.5岁 D 7岁 2、水痘疫苗的接种方式是?(A) A 皮下注射 B 肌肉注射 C 静脉注射 D 口服 3、目前我省未在成人中推广使用甲肝疫苗的主要原因是。(C ) A目前尚无可用于成人中接种的甲肝疫苗。 B成人感染甲肝病毒后症状较轻。 C目前我省大部分成人已通过自然感染获得甲肝抗体。 D 成人有良好的卫生习惯,不易感染甲肝病毒。 4、乙肝疫苗是。(C) A 核酸疫苗 B 减毒活疫苗 C 基因工程疫苗D多糖疫苗 5、下列哪一条为接种疫苗的禁忌证?(C) A早产儿B正在使用抗生素 C既往接种同一疫苗或含有相同成分的疫苗后出现严重过敏反应 D上次接种后出现中度发热 二、多项选择题: 1、规范化预防接种门诊需设置以下哪些功能室(区)?(ABCD ) A候种区(用于宣传教育和反应观察) B预诊区(用于登记、询问和体检) C接种室(区) D资料档案室和冷链室 2、肌肉注射的疫苗有哪些?(CD)

A 乙脑 B 卡介苗 C 乙肝 D 百白破 3、为什么一定要按免疫程序打预防针?(ABD) A 不同的疫苗接种后,产生免疫应答的规律是不一样的 B 免疫程序都是根据临床试验和实际应用效果而制定的 C 按照现有技术所有疫苗一针无法达到保护效果 D 随着孩子的长大,体内通过接种疫苗获得的免疫力也会逐渐下降,有些疫苗还需要进行加强免疫 4、预防接种单位工作人员需要具备下列哪种证书?(BCD) A学历证B执业证C培训合格证D上岗证 5、有关母传抗体对疫苗接种干扰作用的描述,哪些是正确的?(AB) A 出生后母传抗体水平会逐渐下降 B 增加疫苗的抗原量可以降低母传抗体的抑制作用 C 母传抗体只对早产儿的疫苗接种有干扰作用 D 母传抗体只对减毒活疫苗有干扰作用 三、判断题: 1、水痘一次感染可获得终生免疫。(√) 2、甲肝暴发疫情出现后可为密切接触者同时接种丙种球蛋白和甲肝减毒活疫苗。(×) 3、接种乙肝疫苗第1剂与第2剂的间隔时间对免疫效果有明显影响。(√) 4、同种疫苗既有一类疫苗又有二类疫苗,接种医生可替家长做出选择。(×) 5、接种单位在购买二类疫苗,不需要向所在地疾控机构报告。(×) 四、简答题: 1、请简述EPI的定义和内容?

免疫和计划免疫教案

免疫和计划免疫一、教学目标 (一)知识目标 1、说出人体三道防线的组成和功能。 2、区别特异性免疫和非特异性免疫。 3、说明计划免疫的意义。 4、说出艾滋病的传播途径和预防措施。 (二)能力目标 联系生活,运用观察、推理、归纳的方法分析实例。(三)情感、态度与价值观方面 认同计划免疫的意义。 二、教学重点和难点 (一)教学重点 1、说出人体三道防线的组成和功能。 2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3、说出免疫的概念及功能。 (二)教学难点 1、说出人体三道防线的组成和功能。 2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3、区别抗体、抗原的概念。 三、课时安排两课时 四、教学过程

第一课时 复习上节课知识并导入新课: 师:同学们我们共同来回忆下上节课的内容,上节课我们学习的是传染病及其预防,其中我们学习了传染病流行的基本环节以及如何预防传染病。在讲传染病的预防措施中我们主要强调的是如何提高免疫力,办法有好多种。但是,免疫力具体是指哪些方面呢?这就是我们今天所要讲的内容。 师:在感冒流行的季节里,有的同学能始终很健康的学习、生活,而有的同学却未能幸免,为什么?吃同样的鱼、虾等食物,多数人安然无恙,有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状,这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时,必须找到一个与之相“匹配”的肾脏,肾移植才有可能成功,这又是为什么?人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活,是因为人体具有保卫自身的三道防线。 师:第一道防线:皮肤和黏膜。(教师展示漫画) 生:······ 师:通过观漫画片大家看见了什么? 生:······ 师:对,皮肤能够机械性地阻挡病原体的入侵。除了这之外,皮肤的分泌物还有杀菌的作用。烧伤的病人扎满了无菌的绷带,为什么? 生:······ 师:皮肤失去了阻挡的功能,容易感染细菌。那病原微生物肯罢休吗?它们找到了鼻孔,试图穿孔而入,它们能随心所欲吗? 生:·····

疫苗接种禁忌及注意事项

疫苗接种禁忌及注意事项 一、免疫球蛋白 免疫球蛋白一般不能和减毒活疫苗同时接种,使用免疫球蛋白后至少需间隔4周才能接种减毒活疫苗,接种减毒活疫苗2周后才能使用免疫球蛋白 二、免疫损害者的接种 接种灭活疫苗并无危险性,但免疫应答不如无免疫损害者,常需接种较大剂量或多次进行加强接种,免疫损害者一般不得接种活疫苗,白血病人停止化疗3个月后可以接种活疫苗。 三、早产儿的接种 我国目前暂定体重<2500g的早产儿暂缓接种BCG,其他可按常规进行。(《预防接种实践与管理》) 四、接受免疫球蛋白(Ig )预防或治疗者和近期接受输血者 在接受Ig后至少4周才能接种活疫苗,使用免疫抑制剂者不能接种活疫苗;接种灭活疫苗的免疫反应也可能降低,家庭有免疫缺陷和使用免疫抑制药物的人,不能口服脊灰疫苗,某些药物可引起免疫抑制,如烷基化合物、抗代谢药物,接受放射治疗都不能接种活疫苗,在治疗停止后至少3个月才能接种活疫苗。 五、妊娠妇女的接种

妊娠期间妇女的危险性主要是接触传染病的危险性增高,以及接种疫苗和感染传染病后对母亲和胎儿的特殊危险性。如果需要对孕妇进行疫苗接种,必须评估在这特殊时间段接种疫苗的医学、法律和社会危险性,着眼点在于保护孕妇和新生儿。接种灭活疫苗对孕妇和新生儿都是安全的,个别减毒活疫苗也可以给孕妇接种。 六、HIV抗体阳性母亲所生儿童 1.HIV抗体阳性母亲所生儿童在出生后暂缓接种卡介苗、口服脊灰疫苗;当确认儿童HIV抗体阴性后再予以补种;当儿童确认HIV抗体阳性,不予接种卡介苗、口服脊灰疫苗。 2.HIV抗体阳性母亲所生儿童,如经医疗机构诊断出现了艾滋病相关症状或免疫抑制症状,不予接种含麻疹成分疫苗;如无艾滋病相关症状,可接种含麻疹成分疫苗。 3.HIV抗体阳性母亲所生儿童可按照免疫程序接种乙肝、百白破、A群流脑、A+C群流脑和白破等灭活疫苗。 4.对HIV抗体阳性母亲所生儿童不予接种乙脑减毒活疫苗、甲肝减毒活疫苗,可按照免疫程序接种乙脑灭活疫苗、甲肝灭活疫苗。 5.其它疫苗的接种可参考疫苗使用说明书的规定。 七、禁忌证有些书籍也称为特殊禁忌证,它是专指对某种疫苗所特有的禁忌,并不是对所有的疫苗都不能接种。不同疫苗的特殊禁忌证也有不同。

人教八下生物免疫与计划免疫说课稿

人教版八年级下册生物免疫与计划免疫 一、教材分析 1、本部分知识在教材中的地位和作用: 《免疫与计划免疫》选自义务教育新课程标准实验教科书八年级下册,第八单元第一章第二节。这个内容的前一节是传染病及其预防,也就是说学生已经掌握了传染病相关知识,是在此基础上所进行的探究,这让学生能够更好的把握新内容的学习,又为下一章节的用药与急救打下了基础。 本节教学内容包括“免疫的种类”和“计划免疫”两部分。第一部分主要是让学生明确生物免疫的三道防线,特异性免疫与非特异性免疫的关系;第二部分主要是让学生理解预防接种对提高人类免疫力的重要意义,特别是让学生理解国家在提高儿童免疫力方面做出的重要贡献,强化学生的爱国主义教育。本节课进行的主要是第一部分内容。 一个人要健康的生活就必须懂得一些免疫知识,将内容这样安排在单元的较前面是很好的办法,不仅使学生能更好的认识了自己,也能突出第八单元《健康地生活》这个主题! 2、教学目标 知识与能力:○1描述人体的免疫功能。 ○2理解人体抵抗疾病的三道防线 ○3区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。 能力目标:○1通过阅读教材培养学生阅读和识图能力 ○2培养学生对比学习方法 ○3培养学生从理性到感性认识的创新思维能力 情感态度价值观: ○1通过学习使学生更加珍爱生命,理解预防接种对提高人类免疫力的重要意义。 ○2让学生理解国家在提高儿童免疫力方面做出的重要贡献。 教学重点、难点 教学重点:①理解掌握人体的三道防线。 ②人体的免疫功能。 教学难点:①概念的理解(免疫、特异性免疫、非特异性免疫、抗原、抗体) ②区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 3、课前准备教师:多媒体课件及相关的FLASH,各种卡片和绳子 4、课时安排:1课时 二、学情分析 在本单元第一节的内容中,学生已经对传染病的知识进行了系统的学习,学生初步了解免疫的有关实例,比如被人熟知的甲流h1n1和几年前发生的非典。学生对自身的生理健康是比较关注的。然而在八年级的学生多半是主动学习能力差,但都很聪明、好动、思维敏捷,对事物充满好奇。因此,如果可以将各种抽象的知识通过动画呈现出来,不单单可以激发学生的学习兴趣,也能够增加学生的对知识点的记忆。在探究性学习过程中,通过小组活动,不但培养学生发现问题分析问题解决问题的能力,更考验了学生的合作学习能力。 三、说教法 由于本节课的内容多,概念多,名词多,因此教学过程中主要是让学生采取自主学习与小组合作,利用了问题教学法,同时辅以多媒体直观教学,创设形象生动的教学氛围,同时应用谈话和讲述、知识比较等方法。教师尽量在教学中充当引导者,适时的将一些带启发性的问题提出,引导学生能够进行自我探究,积极主动参与到教学中,使学生在观看各种动画或视频时能够从中找出解答。让学生在获取知识的同时,也培养了学生观察、比较

解读预防接种与计划免疫

第20期解读预防接种与计划免疫微信课堂备课 刘红霞 2020年最让人始料未及的就是——想不到一个小小的病毒撬动了整个地球!小翅膀一 煽动,引发了全球风暴……不亚于2008世界金融风暴、二战…… 其实回顾人类发展史,病毒的威力从来就不容小觑!包括细菌和其他病原微生物,如果 不加控制,它们足以将现在的人口减掉一多半!是什么遏制了它们?——疫苗!预防接种。 我国最早有历史记载的疫苗接种史可以追溯到上千年(明代有记载,清代痘苗接种已开始广 泛应用,并传至国外)……。1796年英国医生琴纳用牛痘预防天花活动成功,此后全球推行 牛痘疫苗接种。最后一例天花病人于1976年在索马里治愈。WHO于1980年正式宣布全世 界已消灭天花。 是否还记得小时候隔三差五被家长带去打预防针的情形?是否对白大衣的恐惧来源于 此?现在当你做父母了是不是也隔三差五带孩子去打针,你按时打了吗?你知道打预防针的 意义吗? 关于预防接种谈谈几个关键词: 疫苗:将细菌、病毒或其产生的毒素,经过人工减毒、灭活或利用基因工程等方法制成 的用于预防接种的生物制品。 预防接种:将疫苗通过注射或口服的方式接种到人体,使其获得特异性免疫力。 预防接种证——儿童健康的身份证。是一个人身体合格、不会带来传染病流行的证明书! 入托、入学、参军、出国留学必须出示的健康证明。《中华人民共和国传染病防治法》明确 规定:国家实行有计划的预防接种制度。对儿童实行预防接种证制度。 谈谈几个关键词: ?疫苗、预防接种 ?预防接种证 ?免疫:被动免疫、主动免疫 ?计划免疫: ?计划免疫程序: 一类疫苗 二类疫苗(知情自愿自费接种) 免疫:机体为了维持自身的稳定,识别和排除异己的功能。包括免疫防疫、免疫稳定和 免疫监视。 被动免疫:免疫血清(破抗、白喉抗毒素);免疫球蛋白(丙球、乙肝高效) 主动免疫:病毒、细菌等经过减毒、灭活等处理后接种于人体,刺激机体主动产生特异 性抗体,其免疫力产生慢,免疫效果维持时间长。包括:减毒活疫苗(卡介苗、麻疹、风疹、 脊灰等);灭活(死)疫苗(狂犬病、乙脑、乙肝);多糖疫苗(流感Hib);重组疫苗(乙 肝)类毒素(破伤风、白喉类毒素等);多联多价疫苗(百白破、麻腮风等)。

〖幼儿接种知识合集〗接种疫苗禁忌症种类

接种疫苗禁忌症种类 接种疫苗虽然是好事,但是也并不是什么时候都可以接种的。接种疫苗前一定要仔细了解孩子的身体情况是否适合接种,特别是年轻父母,要了解宝宝对即将接种的疫苗是否有禁忌症,否则很可能不仅没有达到预防疾病的作用,反而会引发其他问题。 有以下情况的儿童一般应禁忌或暂缓接种疫苗: 1、患有皮炎、化脓性皮肤病、严重湿疹的小儿不宜接种,等待病愈后方可进行接种; 2、体温超过37.5℃,有腋下或淋巴结肿大的小儿不宜接种,应查明病因治愈后再接种; 3、患有严重心、肝、肾疾病和活动型结核病的小儿不宜接种; 4、神经系统包括脑、发育不正常,有脑炎后遗症、癫痫病的小儿不宜接种; 5、严重营养不良、严重佝偻病、先天性免疫缺陷的小儿不宜接种; 6、有哮喘、荨麻疹等过敏体质的小儿不宜接种; 7、当孩子有腹泻时,尤其是每天大便次数超过4次的患儿,须待恢复两周后,才可服用脊灰疫苗; 8、最近注射过多价免疫球蛋白的小儿,6周内不应该接种麻疹疫苗; 9、感冒、轻度低热等一般性疾病视情况可暂缓接种; 10、空腹饥饿时不宜预防接种。 值得父母注意的是,在带宝宝接种疫苗时,一定要将宝宝当时的身体情况详细反映给医生,最好携带相关病史资料,其中有些父母自己难以判断是否适合接种的情况,一定要告诉医生,由医生决定。

打“百白破”预防针要注意什么? 百白疫苗就是百日咳菌苗、白喉类毒素的混合制剂。百日咳是小儿常见的呼吸道传染病,由百日咳杆菌引起。典型症状是出现阵发性痉挛性咳嗽,婴儿易并发肺炎。白喉病是由白喉杆菌引起的呼吸道传染病,表现为呼吸道粘膜的局部炎症及白膜形成,以及由白喉杆菌毒素引起的全身中毒症状,可并发心肌炎及末梢神经麻痹。为了预防这两种病,最好在婴儿出生后6个月进行百日疫苗的预防注射,第一次注射0.5毫升每隔4~6周注射第二次和第三次,每次1毫升。2岁左右注射1毫升,到4~5岁再注射1毫升。 打百白破预防针要注意什么? 百日咳菌苗、白喉类毒素、破伤风类毒素混合制剂简称百白破。生后3个月即可开始接种。一般采用皮下注射法,将它注射在左上臂外侧三角肌附着处。第一年为基础免疫,共注射3次,每次间隔1个月。1岁半到2岁时加强一次。以后小学一年级、初中三年级时,用精制白喉、破伤风类毒素分别进行加强。 在接种前后要特别注意以下几个问题: (1)有大脑发育不全及常发生高热惊厥或抽痉者(如:癫痫),不能接种百白破疫苗,但可以接种白喉、破伤风类毒素。 (2)注射后有抽搐者,下次不能再注射百白破,但可以接种白喉、破伤风类毒素。 (3)注射后局部可有轻微红肿、胀痛和硬块;少数儿童可有低热、疲倦等全身反应;个别儿童可能出现腹泻、湿疹;荨麻疹等变态反应,以上这些都不能成为以后不再接种百白破的理由。接种后所引起的反应,只要适当休息,作一般对症处理(如:服退热片、止泻药、抗过敏药等),一般在2~3天内反应很快会消失。 注射百白疫苗时应注意: ①发烧、患急性疾病、过敏体质或有神经系统病史(脑炎、癫痫、脊髓灰质炎等)的患者禁用。 ②婴儿注射百白疫苗后易感染流行性乙型脑炎和脊髓灰质炎,故在这两种病流行期间,不应接种疫苗。 ③患有心、肝、肾疾病以及活动性结核、糖尿病、重症消化不良者,均忌用。

人教版八年级生物下册 免疫与计划免疫教案

《免疫与计划免疫》教案 一、概述 本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容,是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分,在初中生物中占有极其重要的地位。它位于传染病及其预防一节之后。传染病的预防措施之一是接种疫苗,那么,疫苗为什么可以预防一些传染病呢?这就涉及到免疫的相关知识。 本节内容的概念多,名词多,又比较抽象,学生不容易理解,如抗原、抗体、特异性免疫等,因此,怎样把抽象的知识形象化和具体化,是本节面临的最大难题。 本节需要2课时。 二、教学目标分析 (一)三维目标 1、知识与能力: (1)能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。 (2)区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 (3)会描述免疫的概念,功能。 (4)说明计划免疫的意义,会用免疫的知识解释一些人体的现象。 2、过程与方法: (1)通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。 (2)培养在已有知识的基础上举一反三,综合运用知识的能力。 3、情感、态度与价值观: (1)通过免疫知识的学习,确立"对传染病积极预防"的思想。 (2)通过学习免疫对人体的利和弊,学会一分为二地辩证地看待问题。 (二)教学重点与难点: 教学重点: (1)非特异性免疫与特异性免疫的区别。 (2)免疫的含义及功能。 教学难点: (1)非特异性免疫与特异性免疫的区别。

(2)抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。 三、教学策略选择与设计 在教学中,尽量多地提供给学生具体的事例和生活中的材料,在建立感性认识的基础之上,引导学生认真思考和分析,主动地建构概念。运用生动、风趣、活泼的语言感染学生。充分解读课本上卡通插图的含义。利用多媒体手段,呈现一些器官结构的形状、位置和功能。通过带着问题阅读教材,培养学生的阅读能力、理解能力、分析问题、解决问题的能力,体现了学生的主体作用。 在教学过程中解决难点,主要采取了以下措施:首先,通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生的观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力;其次,整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片,配合教师生动的比喻、举例,用谈话的方式进行教学,使“特异性免疫”“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化,并与日常生活联系起来,缩短了抽象知识与学生之间的距离,同时启发学生自己举例,锻炼和培养了学生的形象思维和发散思维的能力。 四、教学资源与工具设计 启发引导法、多媒体演示法、合作交流法。 教师准备:自制多媒体课件及教具。 学生准备:复习传染病的知识。 五、教学过程

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