舞蹈教师教育叙事篇一
描写舞蹈老师的作文
描写舞蹈老师的作文作为一名舞蹈老师，我深深地热爱着舞蹈这门艺术，也深知自己肩负着教育和培养学生的重任。
舞蹈老师不仅仅是教授舞蹈技巧，更是在引导学生树立正确的人生观和价值观。
在我看来，舞蹈老师是一种特殊的存在，他们需要具备丰富的舞蹈知识和教学经验，更需要有着耐心、爱心和责任心。
首先，一位优秀的舞蹈老师需要具备丰富的舞蹈知识和教学经验。
舞蹈是一门综合性很强的艺术，需要老师有着扎实的舞蹈基本功和丰富的舞蹈教学经验。
只有对舞蹈有着深刻理解和熟练掌握，才能够教学生更好地把握舞蹈技巧和表现力。
在教学过程中，舞蹈老师需要根据学生的不同特点和水平，有针对性地进行教学，使每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
其次，舞蹈老师需要有着耐心、爱心和责任心。
在教学过程中，学生们可能会遇到各种各样的困难和问题，而舞蹈老师需要有足够的耐心去倾听学生的心声，耐心指导学生克服困难。
同时，舞蹈老师需要有着深厚的爱心，关心每一个学生，帮助他们克服困难，激发他们对舞蹈的热爱和激情。
责任心则是舞蹈老师的核心素质，他们需要对学生的学习和成长负起责任，尽心尽力地去教育和培养学生，让他们在舞蹈的道路上不断前行。
最后，舞蹈老师更需要在教育学生的过程中，引导他们树立正确的人生观和价值观。
舞蹈是一门高雅的艺术，它不仅仅是技巧的展示，更是一种对生活的态度和对美的追求。
舞蹈老师需要通过自己的言传身教，教育学生懂得尊重他人、团结合作、追求卓越，让他们在舞蹈的学习中不断提升自我，成为品德高尚、气质优雅的人。
总之，舞蹈老师是一种特殊的存在，他们不仅仅是教授舞蹈技巧，更是在引导学生树立正确的人生观和价值观。
优秀的舞蹈老师需要具备丰富的舞蹈知识和教学经验，有着耐心、爱心和责任心，更需要在教育学生的过程中，引导他们树立正确的人生观和价值观。
希望每一位舞蹈老师都能够以身作则，用爱心和责任心，培养更多优秀的舞蹈人才，为舞蹈事业的发展贡献自己的力量。
我的舞蹈教育故事
我的舞蹈教育故事
一直以来，舞蹈都是我生命中的一部分。
从小的时候，我就喜
欢跳舞，对舞蹈艺术有着浓厚的兴趣。
我母亲是一名舞蹈老师，她
对我产生了很大的影响，让我对舞蹈产生了极大的热爱。
我从小就开始接受舞蹈教育。
起初，我研究的是基础舞蹈技巧，比如体态、肢体协调等。
随着时间的推移，我逐渐研究了更高级的
舞蹈技巧，如芭蕾舞、现代舞和爵士舞。
这些课程不仅让我研究到
了舞蹈的技巧和表达方式，还培养了我对艺术的感知力和创造力。
在我的舞蹈教育过程中，我参加了许多舞蹈比赛和演出。
这些
经历不仅让我锻炼了舞技，还培养了我的自信和团队合作能力。
我
学会了与其他舞者共同合作，共同创作出令人震撼的舞蹈作品。
除了在学校参加舞蹈课程外，我还参加了一些专业的舞蹈培训
班和工作坊。
这些培训让我有机会接触到更多不同风格的舞蹈，并
从专业舞者和导师那里学到了很多宝贵的经验和指导。
这些培训经
验对我未来的舞蹈发展起到了重要的推动作用。
通过我的舞蹈教育经历，我学到了很多不仅仅是舞蹈技巧方面
的东西。
舞蹈教育培养了我艺术感知力、表达能力和团队合作精神。
舞蹈教育也让我更加自信，在舞台上敢于展示自己，勇于追求梦想。
总的来说，我的舞蹈教育故事是一段充满热情和努力的旅程。
舞蹈对我来说不仅仅是一种艺术形式，更是我生命的一部分。
我会
继续努力学习和提升自己的舞蹈技巧，追求自己的舞蹈梦想。
舞蹈教育叙事故事案例(3篇)
第1篇一、背景小丽，一个热爱舞蹈的初中女生，从小就梦想着成为一名优秀的舞者。
然而，由于家庭环境和经济条件限制，她的舞蹈之路并非一帆风顺。
在她的成长过程中，舞蹈教育扮演了至关重要的角色。
本文将通过小丽的舞蹈教育叙事，展示舞蹈教育对青少年成长的重要意义。
二、叙事1. 初识舞蹈小丽从小就对舞蹈充满了好奇。
在她五岁那年，一次偶然的机会，她看到邻居姐姐在跳舞，那优美的舞姿让她陶醉。
从那时起，她便立志要成为一名舞者。
然而，家庭经济条件并不允许她参加专业的舞蹈培训班。
于是，她开始自学舞蹈，通过观看视频、模仿舞蹈动作来提升自己的舞蹈技能。
2. 舞蹈教育的重要性随着时间的推移，小丽的舞蹈技能逐渐提高。
然而，她发现自己在舞蹈方面的知识储备仍然有限。
于是，她开始寻求专业的舞蹈教育。
在这个过程中，她深刻体会到了舞蹈教育的重要性。
首先，舞蹈教育让小丽系统地学习了舞蹈理论知识。
她了解到舞蹈的历史、流派、技巧等，为自己的舞蹈之路奠定了坚实的基础。
其次，舞蹈教育提高了小丽的审美能力。
在老师的指导下，她学会了欣赏舞蹈作品，从中汲取灵感，不断提升自己的舞蹈表现力。
最后，舞蹈教育培养了小丽的团队合作精神。
在排练过程中，她学会了与他人沟通、协作，共同完成舞蹈作品。
3. 舞蹈教育带来的成长在小丽的学习生涯中，舞蹈教育为她带来了许多成长。
（1）自信心的提升。
通过舞蹈教育，小丽逐渐摆脱了自卑心理，敢于在舞台上展示自己。
在参加各类舞蹈比赛时，她凭借扎实的舞蹈功底和自信的表现，赢得了评委和观众的一致好评。
（2）身体素质的提高。
舞蹈训练使小丽的身体得到了全面锻炼，她的柔韧性、协调性、平衡能力等方面都有了显著提升。
（3）情感表达的丰富。
舞蹈是一种情感表达的艺术，通过舞蹈教育，小丽学会了如何用舞蹈语言表达自己的情感，使她的内心世界更加丰富多彩。
（4）人际关系的改善。
在舞蹈团队中，小丽结识了许多志同道合的朋友。
他们相互鼓励、共同进步，使她在人际交往方面得到了很大提升。
舞蹈教育案例故事(3篇)
第1篇在一个充满阳光的小镇上，有一所名为“梦想之翼”的舞蹈学校。
这里聚集了一群热爱舞蹈的孩子们，他们在这里追逐着自己的青春舞者梦。
以下是其中一个孩子的故事，她用舞蹈诠释了梦想的力量。
一、遇见舞蹈故事的主人公叫小雪，一个活泼开朗、充满活力的女孩。
小雪从小就对舞蹈有着浓厚的兴趣，每当看到电视上的舞蹈表演，她都会情不自禁地跟着舞动起来。
然而，由于家庭条件限制，小雪并没有机会接受正规的舞蹈教育。
直到有一天，小雪在街头巷尾偶然遇到了“梦想之翼”舞蹈学校的招生简章。
她兴奋地跑回家，把这份简章拿给父母看。
起初，父母并不同意她去学习舞蹈，担心影响学业。
但在小雪的坚持下，父母最终同意让她去试一试。
二、初识舞蹈学校小雪第一次走进“梦想之翼”舞蹈学校，就被这里浓厚的艺术氛围所吸引。
学校里有宽敞的舞蹈教室，墙上挂着各种舞蹈奖杯和荣誉证书，墙上还贴满了孩子们的照片，记录着他们成长的点点滴滴。
在舞蹈教室里，小雪遇到了一群和她一样热爱舞蹈的孩子。
他们有的文静内向，有的活泼开朗，每个人都有自己的特点和梦想。
在这里，小雪找到了属于自己的归属感。
三、苦练舞蹈舞蹈之路并非一帆风顺。
为了跟上其他同学的步伐，小雪付出了比其他人更多的努力。
每天放学后，她都会在舞蹈教室里练习到很晚。
为了提高舞蹈技巧，她甚至放弃了一些周末休息时间。
刚开始，小雪的舞蹈基础比较薄弱，动作不够协调，节奏感也不强。
在老师的耐心指导下，她逐渐掌握了舞蹈的基本技巧。
然而，舞蹈训练过程中，小雪也遇到了很多挫折。
有一次，她在练习过程中扭伤了脚踝，疼痛让她无法继续跳舞。
在病床上，小雪默默地流泪。
她想起了父母对自己的期望，想起了同学们的鼓励，想起了自己对舞蹈的热爱。
她告诉自己：“我不能放弃，我要坚持！”在家人的关爱和同学们的帮助下，小雪终于战胜了病痛，重新回到了舞蹈教室。
四、收获成长经过一段时间的刻苦训练，小雪的舞蹈水平有了显著提高。
她不仅掌握了各种舞蹈技巧，还学会了如何通过舞蹈表达自己的情感。
教育叙事之舞蹈教育调查研究报告
舞蹈教育调查研究报告【篇一：幼儿园舞蹈教育调查报告】幼儿园舞蹈教育调查报告观察对象：大一班幼儿这次我们班的同学都是在湖州市德清县得幼儿园进行实习的，德清机关幼儿园的特色是会本教学，队伍到这一方面并不涉及。
所以对机关幼儿园的相关调查无法顺利进行。
但是在安排周计划是我还是安排了一趟艺术课《给爷爷奶奶敲敲背锤锤腿》。
再教授新舞蹈时，我们能注意不能操之过急，一定要循序渐进地讲解清楚动作的要求、规格和要领，制定有效的练习步骤。
按照从简单到复杂的教学原则，首先让幼儿熟悉音乐节奏，随后是动作练习，最后才是情绪表达。
在动作的学习过程中，将组合动作分解成单一动作，难度较大的动作还要分解成局部动作（上肢或下肢动作），一点一点的教。
比如我在上一堂艺术课《给爷爷奶奶敲敲背锤锤腿》是，我要先交首歌曲先让他们熟悉音乐，准确把握节奏，因为歌曲意思比较浅显，小朋友都比较能够把握里面的意思，所以当我让他们来想一想如何给这首歌配配动作时，大家都能够做出一些出来。
接着我再接再厉和我的配班一起把动作演示示一遍，让小朋友计息的观察。
教师在演示动作时身体语言一定要富有感情，充满活力，一定要把动作做到位，因为这个年纪的小朋友最善于的就是模仿了，为了避免幼儿不正确的动作导致一些身体骨骼畸形的发展，所以教师一定不能出错，这也是对受教育者的责任。
教师准确、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使他们对要学习的内容有一个完整清晰的印象，尤其示范时还要伴随着语言的讲解，面向幼儿做示范。
语言讲解要生动形象，通俗易懂，要符合幼儿改年龄段语言发展认知的水平，你说的话他们听不懂也不行，这是在做无用功。
演示完一遍以后，再将舞蹈动作分解成单一动作，一个动作一个动作的教学，避免幼儿的接受负担，因为《给爷爷奶奶敲敲背锤锤腿》它的题材是取自于我们日常的生活，很常见，大班六岁的小朋友还是很常见的，也很贴近他们的生活，第一段动作也比较简单，所以很快就完成任务了。
第二段是要求两辆合作，配合完成动作，其实在动作方面也没有难度。
舞蹈教师教育叙事篇
舞蹈教师教育叙事篇作为一名舞蹈教师，我有幸见证了无数学生的成长和进步。
在这个舞蹈的舞台上，我不仅仅是一位指导者，更是学生们在舞蹈教育中的引路人。
那些宝贵的经历不仅成就了我的教学方式，也让我更深刻地理解了舞蹈教师教育的重要性。
舞蹈教师教育的第一步，是培养学生的基本舞蹈素养。
一位舞蹈教师是学生学习舞蹈的第一道门槛，他们需要具备扎实的基本功，丰富的舞蹈技巧和艺术修养。
因此，我常常注重培养学生对舞蹈的基本理解和感受。
我会组织学生观看舞蹈表演和比赛，引导他们从中汲取经验和灵感。
同时，我也会定期组织舞蹈公开课，邀请专业舞蹈演员来校授课，给学生们提供一个学习的平台。
舞蹈教师教育的第二步，是激发学生的创造力和想象力。
舞蹈是一门艺术，需要学生们有极高的艺术表现力和创造力。
为了培养学生的创造力，我经常在课堂上进行动作编排的练习，鼓励学生们自己设计和创作舞蹈动作，让他们的舞蹈作品更具个性和趣味性。
在这个过程中，我也会根据学生们的实际水平和特长，提供个性化的指导和建议，帮助他们充分发挥自己的潜力。
舞蹈教师教育的第三步，是培养学生的团队合作精神。
舞蹈是一项需要团队合作的艺术形式，每一个动作都需要舞者们互相协作和配合。
因此，我经常以集体为单位进行舞蹈训练和演出，让学生们学会如何与他人合作和沟通。
在集体舞蹈排练中，我会设立小组合作任务，让学生们互相依赖和协调，从而增强他们的团队合作意识。
除了培养学生的舞蹈素养、创造力和团队合作精神，舞蹈教师教育还需要注重培养学生的敏感性和情感表达能力。
舞蹈是一门表达情感的艺术形式，不仅需要学生们具备敏锐的观察力和感知力，还需要他们能够准确地传达自己内心的情感。
因此，我经常在课堂上给学生们提供情感表达的练习机会，让他们能够通过舞蹈来表达自己的情感和主题。
我会鼓励学生们多读一些优秀的文学作品，了解其中的情感内涵，并将其融入到舞蹈创作中去。
作为一名舞蹈教师，我相信舞蹈教育不仅仅是教会学生们跳舞，更是让他们在舞蹈的世界中找到自己的热情和价值。
我的舞蹈老师作文
我的舞蹈老师作文我的舞蹈老师。
我的舞蹈老师是一位非常优秀的舞蹈艺术家，她叫李老师。
她有着丰富的舞蹈教学经验，擅长各种舞蹈技巧的教学，深受学生们的喜爱。
我非常幸运能够成为她的学生，从她那里学到了很多舞蹈知识和技巧。
李老师是一位非常严格的教师，她对舞蹈要求非常高，对学生的要求也很严格。
她总是鼓励我们要有耐心、毅力和恒心，认真对待每一个动作，每一个细节。
她会不厌其烦地给我们讲解舞蹈动作的要领，纠正我们的错误动作，让我们不断地反复练习，直到达到她的要求为止。
虽然在学习过程中会遇到很多困难和挫折，但是在李老师的悉心指导下，我们都能够克服困难，不断进步。
李老师不仅是一位出色的舞蹈教师，她还是一位充满爱心的人。
在我们学习舞蹈的过程中，她总是关心我们的身体健康和心理状态，经常给我们一些温暖的鼓励和关怀。
她会在课间给我们讲一些有趣的故事，让我们放松心情，调整状态。
有时候，她还会给我们一些生活上的建议，让我们更好地面对生活中的挑战。
在李老师的教导下，我不仅学到了舞蹈技巧，更重要的是学会了坚持和努力。
她教会了我如何面对困难，如何克服自己的惰性，如何不断追求自己的梦想。
她的教诲让我受益匪浅，成为了一个更加坚强和自信的人。
除了教学工作，李老师还经常带领我们参加各种舞蹈比赛和演出。
在比赛和演出中，她总是严格要求我们，让我们充分发挥自己的舞蹈技巧和艺术表现力。
在她的指导下，我们取得了许多优异的成绩，也收获了很多荣誉。
这些比赛和演出不仅锻炼了我们的舞蹈技能，也增强了我们的团队合作意识和舞台表现力。
总的来说，我的舞蹈老师李老师是一位非常优秀的舞蹈教师。
她严格要求学生，关心学生，激发学生的学习热情，培养学生的舞蹈技能和艺术修养。
在她的教导下，我不仅成为了一名优秀的舞蹈者，更重要的是学会了坚持和努力，成为了一个更加自信和坚强的人。
我会永远感激她对我的教导和关怀，也会努力不懈地追求自己的舞蹈梦想。
我的舞蹈老师作文
我的舞蹈老师作文我的舞蹈老师。
我的舞蹈老师是一位非常优秀的舞蹈艺术家，她叫李老师。
她从小就对舞蹈艺术有着浓厚的兴趣，经过多年的学习和实践，她已经成为了一位备受尊敬的舞蹈老师。
在她的指导下，我不仅学到了舞蹈技巧，更重要的是学会了如何用心去感受舞蹈，如何用身体去表达情感。
李老师是一位非常严格的老师，她总是要求我们严格遵守舞蹈动作的规范，要求我们在练习中不断追求完美。
她认为只有在严格的要求下，才能培养出优秀的舞者。
因此，每次上舞蹈课，我们都要面对严格的训练和要求。
虽然有时候会觉得很辛苦，但是我知道，这些都是为了让我们成为更好的舞者。
除了严格要求，李老师还非常注重舞蹈情感的表达。
她常常告诉我们，舞蹈不仅仅是一种技巧，更是一种情感的表达。
在她的指导下，我们学会了如何用舞蹈来表达内心的情感，如何用舞蹈来传达故事的情节。
她会让我们在练习中不断思考角色的内心世界，让我们用身体去感受角色的情感，这样才能让舞蹈更加生动和有力量。
除了在舞蹈课上，李老师还会带领我们参加各种舞蹈比赛和演出。
在这些比赛和演出中，我们不仅能够展示自己的舞蹈技巧，更能够锻炼自己的舞台表现能力。
在这个过程中，李老师会给予我们很多指导和帮助，让我们在舞台上更加自信和出色。
在和李老师学习舞蹈的这段时间里，我不仅学到了舞蹈技巧，更重要的是学会了坚持和努力。
在舞蹈训练中，我常常会遇到各种困难和挫折，但是李老师总是会鼓励我们，让我们不断挑战自己。
她告诉我们，只有在困难面前不屈不挠，才能取得成功。
因此，我学会了坚持不懈，不断努力，最终取得了不错的成绩。
总的来说，我的舞蹈老师李老师是一位非常优秀的舞蹈艺术家，她不仅在舞蹈技巧上有着丰富的知识和经验，更重要的是她能够教会我们用心去感受舞蹈，用身体去表达情感。
在她的指导下，我不仅成为了一名优秀的舞者，更成为了一个更加坚强和自信的人。
我会永远感激李老师对我的教导和帮助，她是我学习舞蹈道路上最重要的人。
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舞蹈教师教育叙事舞蹈教师教育叙事（一）转眼间在xx工作四年，在这片蓝天下，我幸福的收获着、成长着。
作为舞蹈专职教师，我一直为民族舞班的特长生进行着培训，为之我付出所有的心血。
著名心里学家苏心说过：“舞蹈对于训练孩子的专注力、忍耐力、团队配合能力及自我情绪的调节能力会有很大帮助。
多从事艺术类学习可以使一些独生子女孤僻、霸道、凡事以自我为中心的不良性格得以改善。
”艺术的魅力、舞蹈的魅力不仅是表面的光鲜亮丽，更需要台下的刻苦训练。
台上一分钟，台下十年功。
xx民族舞班的孩子们，他们训练刻苦，他们不畏困难，他们团结上进，他们在一次次的表演实践中放出光彩。
《聪明宝贝》里的他们稚嫩可爱，《天天向上》里的他们给大家带来无线正能量，《麦田童话》里的他们勇敢保护庄稼，《童话里的芭比》她们美的像童话,《雏鹰展翅》里的他们团结向上，《舞起幸福鼓》里的他们热情大方，《小马奔腾》里的他们勇往直前。
野火烧不尽，春风吹又生的《小草》精神，是民族舞班每个孩子的毅力体现。
这次校庆的舞蹈《震震天》是他们送给母校的最好礼物，陪伴他们成长的路上总给我带来惊喜，带来感动，带来无线的力量。
这次校庆舞蹈的排练让我与他们有多了些美好的回忆。
十年校庆节目编排是我本学期工作的重中之重，早在今年暑假我就开始着手准备。
当我选择编排这支舞时，我知道挑战很大，第一要解决道具问题，30面小鼓、11面中鼓、1面1.2米的大鼓、26只狮子头，是否可在短时间内解决？问题二一个人要排4大组动作70人的集体舞时间上我怎么分配？幸运的是领导对我的支持，道具很快就解决好。
（谢校和蔼的对我讲：“珂珂你排，道具学校解决”。
）从九月开始到校庆之前，几乎每个中午都在排练，有时还需分组排早自习也不可放过，从炎炎夏日排到了秋风落叶的深秋，与孩子们挥汗如雨的场景至今历历在目，因为是个鼓舞整齐度及力度的要求较高，我总是严格的进行着排练，不齐再来一次，力度不够再来一次，表现力不够再来一次，在这一次次的磨练中孩子们成功的拿下这支舞蹈。
同时孩子也带给了我许多感动，由于排练加上常规课每天的用嗓量大，嗓子都是哑的。
孩子们非常团结宝贝们他们就会自己主动数节奏，部分不会或跟不上节奏的孩子身边总会有小老师的陪伴，孩子们的小手抓鼓棒磨出了小水泡都依然在坚持从不与我讲累。
在道具鼓的运用中，孩子们尽在第一次合作上就敲出整齐的节奏，这与之间的徒手刻苦训练是分不开的，随着道具的运用排练出现了不少小状况，小鼓没有固定好出现推不动的现象，机智的孩子们讲：“冯老师我们跳小草不是有红色的绸子吗？可以用来固定鼓呀。
”一拍即合我们马上就行动，能干利索的孩子们一眨眼的功夫鼓就固定好了。
随后出现道具推轮损毁现象，真的非常感谢胡校的支持立马帮我解决问题，感谢胡伯伯为了不耽误排练胡伯伯牺牲休息的时间进行焊接维修，在高温作业下脸上的皮都起壳，当我告知孩子们这件事时，他们都感动的快落泪，突然有个宝贝们说：“我们要用最好的表演报答伯伯。
”孩子们在随后的排练中更加认真努力，在当天的表演中得到了各级领导、同事、家长的一致好评。
而节目的成功绝不是一个人的力量，凝聚着所有为之付出的力量。
民舞班的孩子们也再次成长，无论是一年级我爱洗澡的初次登台，还是二至六年级的小狮子小鼓手们，及临时任务的小动物们他们都收获了，收获的绝不是单一的舞台经验，他们更是享受排练的过程。
一分耕耘，一封收获。
陪伴孩子们成长的过程是我最珍惜的时光，坚持、耐力、爱心、团结让孩子们更能体会舞蹈的魅力。
感谢领导的信任、感谢家长的支持、感谢孩子的给力、感谢自己的坚持，我会继续怀着感恩的心带着孩子们向更高的目标前进。
舞蹈教师教育叙事（二）浅谈如何抓住儿童特点进行启发式舞蹈教学随着社会文明的不断发展,学校的美育教育也得到了更多的重视,使近年来儿童舞蹈教育蓬勃发展。
除了少年宫设立舞蹈兴趣班外，不少中小学都将舞蹈课列入课表之中。
而且不少家长越来越认识到儿童舞蹈对开发孩子的智力能起到不可忽视的作用。
可以说，儿童舞蹈正逐渐深入到儿童生活中，成为儿童生活不可缺少的一部分，儿童舞蹈是适合儿童身心发展的一种美育形式。
然而，儿童舞蹈教育的开展还不等于儿童舞蹈就发挥了应有的美育作用，只有教学内容和教学方法都适合儿童生理心理特点，舞蹈的美育价值才能真正得到发挥。
因此，本文就儿童舞蹈教学中如何抓住儿童特点进行启发式舞蹈教学作此初步的探究。
儿童舞蹈是为儿童美育的重要手段，它直观、形象、生动、活泼的特点，为广大儿童所喜爱。
儿童舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。
在儿童舞蹈的教学中应首先了解儿童的特点.首先，我认为，要了解儿童。
所谓了解儿童,就是要了解儿童生理、心理的特点。
从生理的角度上来看，儿童骨骼较软，容易变形，弹力小，收缩力差，容易疲劳，而他们的大脑发育很快，容易兴奋，而且弹跳力较好。
从心里的角度来看,好奇、好动、好模仿，注意力不易集中。
舞蹈教学中启发式教学特点，是舞蹈教学的共性，而儿童老师一个劲的讲解，儿童的大脑会很快容易疲劳，学习兴趣下落，而让儿童模仿，来得更快，更直接，更形象，因为儿童生性活泼好动，模仿力强。
一、模仿与形象地讲解相结合在舞蹈教学过程中，往往会碰到这种情况，老师示范的动作，儿童不仅能很快学会，而且模仿得活灵活现。
如果老师过多地进行讲解，学生的注意力会马上分散。
因为儿童的大脑神经系统还发育不完全，儿童对老师的讲解，首先通过大脑的思考、分析然后通过运动神经，传到身体各个部位做动作.因此，我认为要善于从儿童的生活实践经验中，采用拟人化的动物动作，具有童话或幻想的舞蹈形式，用短小、形象、生动活泼、故事性强的舞蹈特点，培养儿童对舞蹈的兴趣，使他们感到亲切易学、易接受，并逐步养成良好的学习习惯。
因此，在教的过程中，老师的思维方法要与儿童的思维方法相同，换句话讲，老师要从形象思维出发来选用教学语言。
在讲解每个动作时，都必须用形象、生动、符合儿童接受能力的语言来描述舞蹈动作，比如在教孩子们下胸腰时，孩子很难跟大弯腰动作分清楚，于是，就用一把伞柄作比喻：伞杆笔直像腿和腰，弯弯的柄像胸腰，而杆和柄的比例是杆长柄短。
这样一讲，孩子们马上就理解了。
就能准确地做出腿和中腰挺立，胸腰后弯的姿态。
又如在训练手位组合时，胡老师不是机械地让孩子们摆手位，也不是抽象地讲高傲、挺拔、舒展的感觉，而是让孩子们感觉自己象白雪公主，想象自己穿着发光的银色纱裙，婷婷玉立，柔软的手臂象绸带一样飘逸美丽，顿时，人挺多了，动作柔和了，舞蹈教学的启发式特点又具有其个性，而这个性来自少年儿童心理的特点：儿童天生活泼好动，一般地说，儿童们的思维方式是繁复多变的，具有无端的跳跃性，来得快，走得急，属于非稳定性思维。
儿童有丰富的想象力，他们喜欢想象原来空无所有的地方有某种东西出现，更喜欢模仿自己在某地方看到的景象，因此，在探讨儿童舞蹈教学的启发式特点中必须紧紧把握儿童的生理、心理特点。
二、培养兴趣与循序渐进相结合对于初学舞蹈孩子的培养，一般都是从基础训练开始，但往往这样做，并不能得到如期的效果。
相反，一堂课下来，孩子们失去了笑容，感到枯燥无味，尽管老师再三强调“不练好这些，就无法跳舞”，有些孩子仍然害怕进教室。
怎样使孩子们觉得学习舞蹈不是一种负担呢？大概还要从“兴趣”二字人手。
比如刚开始教学生跳舞时，可以用一些比较轻快、活泼的节奏配上多变的儿童喜爱跳的动作或小小组合，让孩子们按照节奏做动作，并通过各种步伐、姿态来体会舞蹈律动的美感，使她们体会到舞蹈是抒发自己情感，表达愉快心情的一种方法。
这样，她们的兴趣就会油然而生，而掌握舞蹈的各种律动也正是舞蹈人门的第一步，它在遵照教学循序渐进的原则上，比肢体素质能力的训练更符合儿童的心理生理特点。
所以，我在儿童舞蹈教学内容的选择时，就会考虑到儿童身体发展的自然规律，动作力求舒展，短促有力，节奏欢快，从而表现出了他们活泼可爱的性格。
在上课中发现，7岁以下的孩子，在做压胯练习、压腰的练习时，其软度非常好，但感觉孩子在做动作时没有力气，控制力不强。
为了解决发现的问题，在音乐的选材上，儿童舞蹈教学要抓紧儿童特点选一些节奏鲜明、动感很强而且歌词琅琅上口的音乐或童谣来做练习音乐，当孩子们在听到音乐时，我先不刻意强调动作的规范性，而是先交流。
我问孩子们：你们觉得这音乐听起来是高兴还是难过呢是有劲的还是听着就想休息呢这时孩子会你一言我一语地来回答你提出的问题，描述他对音乐的感受。
这样让孩子们听觉上把音乐的位置感找着，然后让孩子们自己去根据音乐做一些形体动作。
比如在做地面压腿时，我让孩子们坐在地上，根据他们听的音乐感觉去做，这时教师不要过分强调动作的规范，比如脚直，上身立等，然后从他们做的过程中发现问题、指出问题、改正问题，在教学中我还发现，现在的孩子在父母前非常大方，敢说、敢做，而一进人课堂就变成一个温柔乖乖的小羊羔,有的甚至胆小得连话都不敢说,也不敢做动作。
不敢的原因不外乎怕说错、做错而被老师批评，所以在上课时我首先让孩子敢说话，而且鼓励孩子们敢做动作；不怕做错，错了没关系，只要敢做，老师就会表扬你，鼓励你。
即使发现错误也不直接去批评某一个同学，而是由老师示范，把孩子们的错误由老师表现出来，再请同学们找出老师所犯的错误。
通过这一过程，使孩子们进一步认识动作、了解动作，使孩子们既动了脑子，也掌握了技能。
高于形似的要求，以神人门、以神为主、以神若形，渐渐地达到形神兼备的目的，这样学生的学积极性才会被充分调动起来，教学的任务也能圆满完成。
三、启发想象和培养创造力相结合以往的舞蹈教育一般是老师教什么，学生做什么，没有充分发挥学生的主体意识。
根据儿童富有想象力的特点，我认为儿童美术教育是值得我们借鉴的。
在儿童美术教学中，老师不用任何过于科学的、精确的、机械的观察方法，因为这些方法都会抑制和转移儿童真正的艺术天赋。
比如让孩子们画“二十岁的我”，这是孩子们还不能看到和经历的事，他们必须去想象那遥远的未来：自己可能出现的情况。
孩子们会发挥各自的想象力，创造出令人意想不到的作品来。
想象力的培养是培养创造力的重要途径。
少儿舞蹈教学同样遵循这个规律。
在有的国家,少儿舞蹈课就是老师在课堂上讲一个题目，下面的学生就根据这个题目自己开始创造性地跳起来，于是出现了很多生动的场面。
舞蹈是一种美育的手段，美育的目的在于启发美感，陶冶情操，培养正确的审美观点和创造美的能力。
因此,儿童舞蹈教学的目的重在培养儿童的想象力、创造力。
近几年来，随着对外开放，舞蹈教学进行改革，有不少地方设立了即兴创作课，这是一种很好的培养学生创造力的教学方法。
我认为启发想象力，培养儿童创造力的舞蹈教学方法可以有以下几种：I、老师先教一些动作，然后让学生根据老师给的舞蹈动机发展下去，也可以将这些基本的舞蹈素材重新组织发展开来。