2018年度新教育生命叙事
生命教育叙事范文(优选4篇)
生命教育叙事范文第1篇一、在初中生物教学中生命教育的重要性在当前我国整体教育体系中，学校尚未开设生命教育课程，但是对于初中生而言，学生在成长过程中只有接受生命教育，才能够真正认识到生命的价值和意义，进而产生一定的生命感悟，实现健康成长。
因此基于生物教育与生命教育之间具有紧密的联系，教师在教学活动中可以尝试将生命教育融入到生物教学中，让学生结合生物教学对生命的意义和价值形成更深刻的感悟，进而产生珍惜生命的情感，促进学生形成正确的思想价值观念。
唯有如此，在生物教学中充分发挥出生命教育的重要作用，才能够对初中阶段的学生实施更为全面的教育和指导，为学生的健康成长作出合理的指引，促进初中教育质量的进一步提升。
二、在初中生物教学中融入递进式生命教育的实践措施在初中生物教学中融入递进式生命教育，应该对生物教学内容和生命教育内容进行综合分析，发现生物教学和生命教育的契合点，进而循序渐进地对学生实施生命教育指导，促进生命教育作用的发挥。
1.情境教学，有效吸引学生的注意力。
在生物教学中融入递进式生命教育，教师的首要工作就是应该采取一定的措施吸引学生的注意力，培养学生对生物教学和生命教育的兴趣，引导学生对生物知识体系中生命教育的相关内容进行不断的挖掘和学习，为学生后期深入学习生命教育相关知识奠定基础。
所以在融入递进式生命教育的过程中，教师应该结合生命教育实际情况构建特定的教学情境，有效吸引学生的注意力，促进生命教育的顺利开展。
如在对“绿色植物的光合作用”相关知识进行学习的过程中，教师就可以创设相应的教学情境，引入生命教育方面的内容，对学生的生命相关知识学习兴趣加以培养，为后期深入学习奠定基础。
具体来说，教师可以设置问题引导教学情境，“家里的盆栽一般会放置到什么地方？你知道为什么这样摆放吗？要想让植物旺盛的生长在摆放过程中需要注意哪些问题呢？”这样，联系学生的生活实际创设问题情境，学生在教师的引导下，能够逐步产生对生命知识的学习兴趣，在此基础上，教师引导学生结合生物知识的学习认识到植物生命的延续需要多种元素的相互配合，是一个有机的整体，由此向人生命的延续延伸，促进学生对人生命的价值形成初步认识。
新教育生命叙事范文
新教育生命叙事范文教育是一场花开花谢的生命叙事。
在这个叙事中，学生是主角，教师是引导者，家庭是陪伴者，而教育是连接起这一切的纽带。
教育开始于孩子的出生。
孩子的出生带来了无限的希望和潜力。
教育就像春天的阳光，为他们的成长提供了源源不断的能量。
家庭是孩子的第一所学校，父母是他们的第一位老师。
在家庭中，孩子接受到了最初的关爱和教育。
通过陪伴、照料和引导，他们逐渐成长起来。
随着孩子的进入学校阶段，教师们接过了家庭的接力棒，成为了孩子们的新引导者。
他们用知识和智慧的火炬点燃了孩子们内心的求知欲，开启了新的学习之门。
在课堂上，教师们不仅传授知识，更重要的是培养学生的基本素养和能力。
他们注重启发思维，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
他们以身作则，成为学生学习的榜样，启发他们追求卓越。
在他们的引导下，学生在知识的海洋中遨游，获得了成长和进步。
教育之所以继续是因为它是一个不断的过程。
教育伴随着学生的成长不断地叙述着他们的故事。
在这个叙事中，有成功与失败，有挑战与困惑，有欢笑与痛苦。
但正是这些经历塑造了学生的个性和品格，培养了他们的坚韧和勇气。
教育的生命叙事还包括了学生对社会的回馈。
教育使得学生能够以积极的方式参与社会生活，并为社会作出贡献。
他们成为了教育传承的一部分，继续传递知识和智慧，影响他人的生命。
他们用自己的经历和思考启发他人的成长和进步。
教育生命叙事的最终目标是让学生成为有独立思考能力、积极进取、有社会责任感的公民。
在这个叙事中，学生不是被动的接受者，而是主动的参与者。
他们通过教育的熏陶和引导，找到了自己的兴趣和激情，拥有了自己的人生目标。
他们学会了面对困难和挫折，坚持不懈地追求自己的梦想。
在新的教育生命叙事中，教育不只是为了学生的个人发展，更重要的是为了社会的进步和发展。
教育的使命是培养有社会责任感的公民，促进社会的和谐与进步。
只有这样，教育的生命叙事才能够一代一代地延续下去，为学生和社会带来持续的启迪和助力。
新教育生命叙事 无悔追梦 朝向幸福
无悔追梦朝向幸福新教育，像一首诗，让人陶醉。
新教育，像一个梦，使人心驰神往。
朱永新教授说“过一种幸福完整的教育生活”。
很庆幸，我与新教育相遇了，她点燃我内心的梦想，我也要和学生们一起享受新教育，过一种幸福完整的教育生活。
一、构建班级文化暑假开学后，当学生们走进了新教室，都不禁赞叹起来，看到雪白的墙壁，明亮的电棒，还有几台吊扇呢!学生们像归巢的小鸟，兴奋起来,几天后，我问学生们：“喜欢咱们的新教室吗？学生们说：“喜欢！”我笑着说：“好！那咱们起个班名吧！班名叫什么呢？学生们眼睛一亮，纷纷议论起来，有的说叫小花班，有的说叫梦想班，经过我和学生们的讨论，最终决定叫“起航班”为我班的班名，意味着我们班在知识的海洋里扬帆起航了，接下来几天里，我们一起装扮属于我们的完美教室，所有的创意、绘画、版块都是我和学生们一起完成的，班徽是圆形的，上面画着在蓝色的大海，海上有艘扬着红色风帆的黄色小船，蓝色的大海代表知识的海洋，小船代表学生，班徽图意是学生在知识的海洋里汲取营养，不怕困难，不怕风浪，扬帆起航了，班歌是：《我的未来不是梦》，正如歌中所唱：我的未来不是梦，我认真的过每一分钟，我的未来不是梦，我的心跟着希望在动，跟着希望在动，对！只要努力、珍惜时间，发奋图强，那么你的未来一定不是梦！班诗：《长歌行》告诫孩子们少壮不努力，老大徒伤悲，要珍惜时间，好好学习；“团结、积极、勤奋、自信、拼搏”是我班的班训，班规是根据小学生守则制定的，目的是让他们从小养成良好的学习习惯和日常行为规范，教室是们学习的主要场所，所以我努力让教室成为温暖学生、激励学生的场所，我和学生们一起对教室进行了完美布置。
根据学生们的想法，首先设计出了主题：每一处主题我和学生们都参与进来，一起贴贴、写写、画画。
1、图书角展示是学生们自己喜欢看的图书，有的还是他们从家捎来的，2、植物角有几盆绿萝、吊兰，学生经常会给它们浇水，观察植物的生长，3书法展是展示学生们的硬笔书法作品，在练字时，有的学生写了一张又一张，直到满意才交给老师，学生们精益求精的态度使我很欣慰，4、巧巧手展示的是孩子们的画画作品5、我的梦想版块展示的是学生的作文—我的梦想，写出了学生们对美好未来的憧憬。
新教育生命叙事教师教育小故事七篇
新教育生命叙事教师教育小故事七篇XXX曾说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科，应该成为学生最感兴趣的课程。
教了一年低年级语文后，我更深刻地体会到了要想吸引低龄儿童的注意力，最好的方法就是将课堂变得生动有趣，使语文课成为孩子们求知的乐园。
要想激发课堂兴趣，塑造高效课堂，首先应该创设一个贴近孩子们生活的情境。
上学期我们研究了一首《夜雪》，当时刚好下了一场大雪，而我们班的窗外就是一丛葱郁的竹子。
本来不该讲《夜雪》这一课，但为了使孩子们更能深刻理解这首诗的情境，我把这首诗提到了前面来讲。
那天，我先带着孩子们出去玩雪，他们在雪地里追逐奔跑，玩得开心极了。
回到教室后，我问孩子们：下雪天的天色是什么样的？很多孩子马上就回答出来了：很亮，比平常还要亮。
我又让孩子们观察了大雪中的竹子，许多纤细的枝条都被压弯了。
很快便有聪明的孩子猜出来我们要研究的是《夜雪》这首诗。
在窗外茫茫大雪的伴随下，我们这一课开展得无比顺利，孩子们也很快理解了诗意并背会了这首诗。
其次，高效的课堂应该由老师主导，并且以学生为中心。
我总觉得我所教的一年级还小，许多事情需要我带领孩子们去理解研究，而忽略了教室是他们的舞台，应该给他们更多发挥的余地。
今年的元旦，我没有给孩子们准备节目，而是让他们自己排演。
当孩子们排好找表演给我看时，我顿时觉得眼前一亮。
他们自己选择了我们学过的一篇寓言故事，排演成了一个小小的课本剧，其中头饰、台词、动作，都是他们自己改写编排的。
虽然他们表演的还很稚嫩，没有舞蹈惊艳，没有诵读有气势，但我没有拒绝他们的节目，这是孩子们的心血，也是他们给我惊喜。
这件事也让我明白了，不要小看每一个孩子的潜力，打开蚌壳，也许他们每个人都孕育着璀璨的珍珠！想要创造高效、有趣的课堂，首先要建立和谐、亲切的氛围。
特别是对于低年级学生，老师不应该高高在上，采用“武力制服”的方式。
新教育生命叙事
新教育生命叙事新教育伴我一路成长——新教育生命叙事“走向彼岸，需要一座桥，而桥的意义远不止是帮助一个人完成了一段路程，更重要的是，它会给予一个生命关照与陪伴，心灵的慰藉与呵护，精神的引领与鼓舞……”新教育无疑就是我生命的一座桥,在这里让我汲取到生命的给养，享受心灵的呵护，用强大起来的精神力量感染我身边的每一个人. 遇见新教育是我有生之年一件幸事，走进新教育，更是我生命燃起新希望的起点。
和三五班60个孩子的相遇，就是一场美好的遇见。
下面我将围绕我的班级从四个方面给大家介绍我的新教育叙事。
一、缔造完美教室毕淑敏说过：“没有目标，没有梦想，也就没有幸福的感觉。
”一个完美的教室，要有自己独特的班级文化。
（一）暑假里，当学校宣布我教一年级时，我就开始酝酿班名、班徽和班诗了，在见到学生之前就建立了班级微信群，起名萤火虫班，我想让每个孩子用自己的亮光去照亮世界，让每一只萤火虫都闪闪发光。
我们的班诗和班歌是金子美玲的《向着明亮那方》，我希望每个孩子怀揣梦想，永远向着明亮那方。
班训是自信、乐观、团结、进取。
我们的班徽是两只小萤火虫，周围写上了班级精神，也许我很平凡，但我拥有梦想，也许我很微小，但我要努力发光，以此来鼓励孩子。
这是我们的全家福，60张灿烂的笑脸，60个独特的个性，活泼、机灵、充满朝气，富于想象.....凝聚成一个团结奋进，温馨和谐的大家庭。
教室是我们学习活动的主要场所，学校每个学期都要组织班级文化建设评比。
下面是我们的班级文化：（二）班级布置1、图书角。
我们图书柜有书200余册，一部分来自于学生，一部分来自于学校图书室。
图书多于儿童读物为主，大都是学生喜闻乐见的图书。
2、每日三省“你做了吗？你做到了吗？你做好了吗？”每日三省，提醒自己今日事今日做，今日事要做好。
3、好书推荐一张小纸片上写上推荐好书的理由，学生可以在这里找到自己感兴趣的书目。
4、小荷初露这里记录这孩子的点滴成长，展览书法，展览优秀作文，展览小创作。
新教育生命叙事范文
新教育生命叙事范文
《新教育生命叙事》
新教育生命叙事，是一场培养学生终身学习能力的征程。
在这个教育叙事中，学生不再只是被动接受知识，而是积极主动地参与到学习的过程中，体验、探究、创造。
新教育生命叙事中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和陪伴者。
他们鼓励学生思考、探索、质疑，并给予他们自主学习、协作学习的空间和机会。
在这个过程中，学生可以自由地发挥想象力和创造力，从而激发出潜藏在他们内心深处的潜能。
新教育生命叙事的核心是培养学生的终身学习能力。
在知识爆炸的今天，传统的教育模式已经不能满足学生的需求。
学生需要具备批判性思维、解决问题的能力、团队协作意识以及自主学习能力。
新教育生命叙事通过培养学生的自主学习能力，使他们在未来的社会生活和职业发展中能够适应快速变化的环境。
新教育生命叙事倡导学生全面发展，注重培养学生的个性与创新精神。
学校不再局限于教育学生的智力能力，更注重培养学生的情感、意志、审美、技能等多方面的素养。
在这样的教育叙事中，学生可以学会自我认知、自我管理，从而成为自己生命叙事的主人。
新教育生命叙事，是一场教育变革的革命。
它提出了一种全新的教育理念和模式，将学生的健康成长置于教育的核心地位。
相信在这样的教育叙事中，每一个学生都可以找到自己的生命叙事，成为一个积极、自信、有责任感的人，为社会的发展和进步贡献自己的聪明才智。
新教育生命叙事-我的教育故事-教育小故事十篇
我的教育故事（01）今年学校安排我教一年级，说实话，五、六年都没教过一年级了，心里真是有说不出的担心。
经过这段时间的接触，看着他们一个个天真、活泼的样子，说真的，我特别的喜欢他们，但是对于怎样教育他们，我还真是不知道，看着他们一张张天真无邪的笑脸，想说什么就说什么，成天都有问不完的问题，真不忍心去改变他们。
可是为了他们的成长又不得不去这样做。
近期发生的事却使我震撼了，也使我更加小心地去教育他们。
我们班有一个小男孩上学总是迟到。
上课铃声都响了，他才匆匆走进教室。
我很生气地冲他说道：“看看你，怎么现在才来？你都连续迟到5 天了！”我一脸的不高兴，非常严肃地看着他。
他呆呆地看着我，非常害怕，像一只受了惊吓的小鸟，表现出那么无助的样子，我心里一颤，孩子的眼神一直在我的脑海里闪现，我开始自责，怎么能这么对一个小孩子说话呢？我真没想到，我的一句无意的批评，却有这么严重的后果。
我终于明白了，其实每一个孩子都是那么的渴望老师的关注，都是那么的怕老师不理他们，都是那么想学好的。
第二天，小男孩又迟到了，这次我没有批评他，给他一个手势示意他回到座位上，开始上课。
下课后，我也没有找他，像什么事也没有发生一样。
又过了几天，他居然又迟到了。
但是，我发现他和每天有一些不同，额头上布满了大粒汗珠，我猜他一定是一路狂跑到学校的。
我开始纳闷，他家离学校走路最多不过15 分钟，为什么要跑着来呢？我觉得好奇怪。
我打电话给他的妈妈，他的妈妈告诉我孩子天天不到7 点就去学校了。
孩子干什么去了呢？我觉得好奇怪。
第二天，我特意早点到他家附近等他。
我发现他在学校附近的早市卖金鱼的大鱼缸前驻足观望，迟迟不肯离去。
我恍然大悟，我终于明白了他迟到的原因。
那天他到校后我对他说：“孩子，告诉老师好吗?为什么那么早从家出来，却还要迟到?”孩子说他发现早市金鱼缸里的金鱼太美了，所以他每天都去，看着看着就忘了时间。
第二天一大早我也来到早市和他一起看金鱼缸里的金鱼。
二年级语文新教育生命叙事(具体)
二年级语文新教育生命叙事(具体)二年级语文新教育生命叙事新教育生命叙事之《月亮上的脚印》在二年级的日子里，我们学习了很多有趣的课程。
其中，我最喜欢的就是每周一次的“新教育生命叙事”了。
那天，老师给我们每人发了一个气球，让我们在气球上写下自己的名字。
我很好奇，不知道老师葫芦里卖的什么药。
放学后，我迫不及待地回到家，把气球吹满了气，准备睡觉。
可是，我怎么也睡不着，心里总想着老师说的话。
第二天早上，我们拿着气球来到了学校。
老师告诉我们，我们要把气球放到天上，和月亮上的外星人做朋友。
我们高兴得跳了起来，没有人不想第一个放飞气球。
当我抬头看时，我的气球已经飞得很远了。
我想：“我的气球会和外星人交上朋友吗？它会不会在月亮上留下脚印呢？”虽然这些只是我的想象，但是我觉得这是非常有趣的。
我知道，新教育让我们更加有想象力，更加热爱生活。
这就是二年级的新教育生命叙事，一个充满想象力和激情的故事。
二年级上语文教学叙事标题：二年级上语文教学叙事在我教二年级语文的这段时间里，有一件事情一直让我深感启发。
那是一个关于学习态度，责任感以及团队合作的故事。
那是一节普通的语文课，我们正在学习古诗《登鹳雀楼》。
我正引导学生品味诗歌的意境和韵味，突然，我注意到小明在座位上东张西望，一脸的不耐烦。
我走过去问他：“小明，你有什么问题吗？为什么心不在焉？”小明低下头，有些不好意思地回答：“老师，对不起，我刚刚找不到我的语文书了。
”我意识到这是一个很好的教育机会，于是我提议我们一起来帮助小明找到他的书。
学生们纷纷表示愿意加入这个寻找行动，我们决定分组进行。
我分成的那一组里有小明的同桌小红，她很热心地帮我一起找。
我们首先在小明的位置上找到了书，原来书掉到了桌洞里。
我表扬了他们的团队合作和责任感，并提醒大家在以后的学习中也要注意。
课后，我让学生们写下了这次经历的感想。
小明在反思中写道：“我意识到自己应该保管好自己的学习用品，这样就不会浪费大家的时间了。
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经历风雨始见彩虹
--2018年度新教育生命叙事
回望自己2018年度的教学成长历程时，可谓是一路风雨，一路花香。
清晰记得2015年9月，我和孩子们把自己的教室命名为“彩虹班”，孩子变成了一道道小彩虹！我们的班级愿景：
让每一道彩虹都热爱读书！
让每一道彩虹都彬彬有礼！
让每一到彩虹都乐观向上，向善向美！
彩虹的美丽在于它的七色光彩，班级的美丽在于我们每位同学的独特性。
我们要让每位同学都发现其价值之所在，真正能够各尽其能、发挥所长、奉献集体。
雨后才会出现的彩虹，说明所要追求的美丽要在历经一定的挫折之后才能达到。
相信我们的班集体终会成为金东方一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人色彩！
二、历经成长
每天早晨，一进入教室，伴着优美的音乐，晨诵课程开始，几年的时间，我们共同穿越了《金子美玲诗歌之旅》以及《在农历的天空下》，这些诗歌成为孩子们生命的底色，让孩子们细腻起来，灵动起来，面对生命的变化，我们能够细腻感知，更加诗意的生活在大地上。
由低年级每天送给一个孩子的绘本故事，到后来的孩子们“我手绘我心”，每一道小彩虹都在慢慢滋长。
本学年，我们彩虹班处于中年级（3至4年级），开始逐步从读写绘中淡出，而加大文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题探讨；并开始进行历史故事与人物传记的阅读。
新教育实验自2006年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。
依据新教育实验倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。
不同年龄的儿童，由于心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。
生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。
共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。
在这一年的时间里，我激励孩子们充分利用晨诵、中午到校时间、阅读课以及课余时间进行积累、阅读，保证学生每天在校至少有三十分钟的阅读时间。
双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
我和孩子们共读了《爱的教育》《一百条裙子》《苹果树上的外婆》等多部童书。
我们共读的方式，也在不断地尝试中发生着变化。
一开始，在共读《爱的教育》时我们采用的方式是每天一交流：每天为孩子们规定阅读的进度，然后根据阅读的内容我来编写共读提示发给孩子们，为他们的阅读提供一个抓手，然后第二天我们在上课前拿出5分钟的时间针对昨天的阅读进行交流和反馈。
比如在阅读《爱的教育》中《学校》一章时，我会问孩子们：这一章父亲告诉了我为什么要去上学，上学的意义是什么。
多读几遍，体会父亲对我的谆谆教导。
除此以外，我还向家长发放家长倡议书, 寻求家长的配合，形成家校读书合力，倡导亲子共读的理念，指导亲子共同阅读的方法，引导家长为孩子营造一个书香型的家庭氛围，让阅读成为生活的一个重要内容。
通过开展亲子共读《爱的教育》这本书开始，把读整本书这项活动从学校引向家庭，使更多的同学与家长
能与书为友，在读书活动中，学会关注自然，关心社会，关爱他人，丰富自己的心灵。
激发孩子们写共读感受，记得贺彬欣同学在共读感言中这样写道：“我们全家一起阅读了《爱的教育》这本书，这是一本讲述孩子对爸爸、妈妈、对老师朋友、对祖国热爱的故事，是关于小孩子勇敢、执着和高贵心灵的故事，读完之后，真的让人沉浸在故事中经受着持久的感动。
在《烧炭工人和绅士》中，培谛的父亲是个烧炭工人,诺瑟斯的父亲是在当地很有名望的人,一天诺瑟斯耻笑培谛的父亲是个叫化子,培谛很生气,很委屈,他没有因此而自卑,勇敢的告诉了父亲和老师,诺瑟斯的父亲知道后,很是羞愧,坚持让他的儿子向这对父子在全班同学的注视下道歉,还亲自和烧炭工人握手,最后要求老师把他两个孩子的座位调到一块。
两位父亲的做法给学生们上了很真实、很重要的一课，让孩子们明白：人本没有高低贵贱之分,不要耻笑别人,要学会尊重别人；另一方面，当自己尊严被别人无情践踏的时候，也要勇敢的去维护。
在《挺身而出》中卖野菜家有残疾的的孩子克洛西被同学欺负，嘲笑，克洛西气急向同学掷墨水瓶被老师撞见，卡隆为保护克洛西怕被老师批评，承认是自己干的，而明智的老师看出了事情的端倪，夸奖卡隆是个品德高尚的孩子，安慰克洛西受伤的心灵，批评了那些调皮无礼的孩子，故事虽然不长，却写得波澜起伏，直击到孩子内心深处，孩子读完感同身受，也和我议论起他的同学、他的老师，脸上充满了自豪和温暖。
全书以日记的形式，用浅显却很生动的语言，讲了学生身边发生的和同学、老师、父母以及社会上其他人的故事，塑造了一个个正直、勇敢、善良、谦逊、感恩、明事理、乐于助人、乐观向上的形象，孩子从书中学会了欣赏，学会了辩别。
”实验开展以来，通过共读，发生了大量感人的故事，改善了许多亲子、师生、家校关系，让大家真正地感受到了一种幸福完整的教育生活。
每一道小彩虹在日益懂事，每一位家长也渐渐感受到参与其中的收获。
看到大家和我并肩同行，我深感欣慰。
有了彩虹爸爸妈妈们支持和认可，彩虹班的孩子们更加幸福了，我们沉浸在阅读之中，沉浸在课程之中，不断地向上向美，不断追求卓越，向世界画出自己的那道彩虹！我知道，要想真正把孩子领向卓越，自己也要不断成长起来，卓越起来。
而如何让自己成长起来呢？要通过专业阅读和专业写作。
我给自己定下目标：让文字继续滋养生命。
一年的行走，一年的坚持，我与孩子们经历风雨，始见彩虹。
自2017年9月至今，每位学生书写随笔平均达150篇；我们彩虹班的孩子们在马村区第四届“中国梦书香情”经典诵读活动中荣获一等奖；2018年9月，我的文章《小学语文写话教学的审美建构》发表在CN刊物……然而，我前行的脚步并未止步，因为我始终坚信：行动就有收获，坚持才有奇迹。
这十二个字犹如晨钟暮鼓，净化着我的心灵，指引着我前行的方向。