新教育生命叙事
新教育生命叙事教师教育小故事七篇
把课堂变成学习的乐园托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，它也应该成为学生最感兴趣的课程。
教了一年低年级语文后，我更深刻地体会到了要想吸引低龄儿童的注意力，最好的就是将课堂变得生动有趣，使语文课成为孩子们求知的乐园。
要想激发课堂兴趣，塑造高效课堂，首先应该创设一个贴近孩子们生活的情境。
上学期我们学习了一首《夜雪》，当时刚好下了一场大雪，而我们班的窗外就是一丛葱郁的竹子。
本来不该讲《夜雪》这一课，可是为了使孩子们更能深刻理解这首诗的情境，我把这首诗提到了前面来讲。
记得那天，我先是带着孩子们出去玩儿了会儿雪，他们在雪地里追逐奔跑，玩儿得开心极了。
回到教室后，我问到：下雪天的天色是什么样的？很多孩子马上就回答出来了：很亮，比平常还要亮。
我又让孩子们观察了大雪中的竹子，许多纤细的枝条都被压弯了。
很快便有聪明的孩子猜出来我们要学习的是《夜雪》这首诗，而在窗外茫茫大雪的伴随下，我们这一课开展的无比顺利，他们也很快理解了诗意并背会了这首诗。
其次，高效的课堂应该由老师主导，并且以学生为中心。
平常总觉得我所教的一年级还小，许多事情需要我带领孩子们去理解学习，而忽略了教室是他们的舞台，应该给他们更多发挥的余地。
今年的元旦，我没有给孩子们准备节目，而是让他们自己排演。
当孩子们排好找表演给我看时，我顿时觉得眼前一亮。
他们自己选择了我们学过的一篇寓言故事，排演成了一个小小的课本剧，其中头饰、台词、动作，都是他们自己改写编排的。
虽然他们表演的还很稚嫩，没有舞蹈惊艳，没有诵读有气势，可是我没有拒绝他们的节目，这是孩子们的心血，也是他们给我惊喜。
这件事也让我明白了，不要小看每一个孩子的潜力，打开蚌壳，也许他们每个人都孕育着璀璨的珍珠！最重要的，想要营造高效、有趣的课堂，一定要有营造和谐、亲切的课堂气氛。
老师不应该是高高在上的，尤其是低年级老师，低年级学生自觉性差，“武力制服”似乎成了低年级老师常用的办法。
关于新教育生命叙事
关于新教育生命叙事新教育生命叙事是一种传达教育理念和鼓励学生自我认知和成长的方法。
它的基本理念是，每个学生都是独特的，有着自己的经验和过去的经历，并可以在自己的故事中找到自我认知和成长的机会。
新教育生命叙事源于美国的心理学家William James的心理学著作《自我》。
新教育生命叙事的目的是通过自我认知和反思来帮助学生理解自己的经历和成长。
它以个人故事为中心，学生们可以通过分享自己的经历来了解自己，同时也可以了解他们的同伴。
这种教育方法的目的是让学生了解到自己的过去，从而更好地了解自己的未来。
新教育生命叙事有几个不同的阶段。
第一阶段是了解自己的个人故事。
学生必须了解自己的故事，以便在适当的时候分享，以便帮助自己和他人更好地了解自己。
第二个阶段是分享自己的故事，学生可以分享自己的故事，并与同伴进行交流和讨论。
这个阶段是帮助学生更好地了解自己并建立情感联系的关键因素之一。
第三个阶段涉及到为自己的故事编写和创造意义。
在这个阶段中，学生可以开始反思和分析他们所经历的一切，并从中理解自己的成长历程。
这种教育模式的优点在于，它鼓励学生从自己的故事中找到启示和帮助。
它的重点在于学习和摆脱错误或挫折过程，并通过分享自己的故事来帮助他人。
在新教育生命叙事中，学生可以展示自己的成长历程和个性特点，并能更好地应对来自社区和同伴的压力。
同时，新教育生命叙事的方法能够帮助学生更好地理解自己的身份认同和自己的成长过程对身份认同的影响。
通过学生分享自己的故事，他们立即感受到这种拥有个性独特性的力量，这会让他们更好地接受和认可自己独特之处。
最后，通过新教育生命叙事的方法，学生们可以更全面地了解自己，从而达到更丰富和充实的教育体验。
学生们可以在学习过程中更加投入，并更愿意向家长、同学和社区分享他们的成长经历和故事。
在新教育生命叙事中，学生们可以肆意地展示自己的思想和行动，并在分享自己的生命故事的同时树立自己的身份认同感。
这种教育方法为孩子们织出了一个具有个性、交流和共同目标的环境。
生命教育叙事范文(优选4篇)
生命教育叙事范文第1篇一、在初中生物教学中生命教育的重要性在当前我国整体教育体系中，学校尚未开设生命教育课程，但是对于初中生而言，学生在成长过程中只有接受生命教育，才能够真正认识到生命的价值和意义，进而产生一定的生命感悟，实现健康成长。
因此基于生物教育与生命教育之间具有紧密的联系，教师在教学活动中可以尝试将生命教育融入到生物教学中，让学生结合生物教学对生命的意义和价值形成更深刻的感悟，进而产生珍惜生命的情感，促进学生形成正确的思想价值观念。
唯有如此，在生物教学中充分发挥出生命教育的重要作用，才能够对初中阶段的学生实施更为全面的教育和指导，为学生的健康成长作出合理的指引，促进初中教育质量的进一步提升。
二、在初中生物教学中融入递进式生命教育的实践措施在初中生物教学中融入递进式生命教育，应该对生物教学内容和生命教育内容进行综合分析，发现生物教学和生命教育的契合点，进而循序渐进地对学生实施生命教育指导，促进生命教育作用的发挥。
1.情境教学，有效吸引学生的注意力。
在生物教学中融入递进式生命教育，教师的首要工作就是应该采取一定的措施吸引学生的注意力，培养学生对生物教学和生命教育的兴趣，引导学生对生物知识体系中生命教育的相关内容进行不断的挖掘和学习，为学生后期深入学习生命教育相关知识奠定基础。
所以在融入递进式生命教育的过程中，教师应该结合生命教育实际情况构建特定的教学情境，有效吸引学生的注意力，促进生命教育的顺利开展。
如在对“绿色植物的光合作用”相关知识进行学习的过程中，教师就可以创设相应的教学情境，引入生命教育方面的内容，对学生的生命相关知识学习兴趣加以培养，为后期深入学习奠定基础。
具体来说，教师可以设置问题引导教学情境，“家里的盆栽一般会放置到什么地方？你知道为什么这样摆放吗？要想让植物旺盛的生长在摆放过程中需要注意哪些问题呢？”这样，联系学生的生活实际创设问题情境，学生在教师的引导下，能够逐步产生对生命知识的学习兴趣，在此基础上，教师引导学生结合生物知识的学习认识到植物生命的延续需要多种元素的相互配合，是一个有机的整体，由此向人生命的延续延伸，促进学生对人生命的价值形成初步认识。
新教育生命叙事范文
新教育生命叙事范文教育是一场花开花谢的生命叙事。
在这个叙事中，学生是主角，教师是引导者，家庭是陪伴者，而教育是连接起这一切的纽带。
教育开始于孩子的出生。
孩子的出生带来了无限的希望和潜力。
教育就像春天的阳光，为他们的成长提供了源源不断的能量。
家庭是孩子的第一所学校，父母是他们的第一位老师。
在家庭中，孩子接受到了最初的关爱和教育。
通过陪伴、照料和引导，他们逐渐成长起来。
随着孩子的进入学校阶段，教师们接过了家庭的接力棒，成为了孩子们的新引导者。
他们用知识和智慧的火炬点燃了孩子们内心的求知欲，开启了新的学习之门。
在课堂上，教师们不仅传授知识，更重要的是培养学生的基本素养和能力。
他们注重启发思维，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
他们以身作则，成为学生学习的榜样，启发他们追求卓越。
在他们的引导下，学生在知识的海洋中遨游，获得了成长和进步。
教育之所以继续是因为它是一个不断的过程。
教育伴随着学生的成长不断地叙述着他们的故事。
在这个叙事中，有成功与失败，有挑战与困惑，有欢笑与痛苦。
但正是这些经历塑造了学生的个性和品格，培养了他们的坚韧和勇气。
教育的生命叙事还包括了学生对社会的回馈。
教育使得学生能够以积极的方式参与社会生活，并为社会作出贡献。
他们成为了教育传承的一部分，继续传递知识和智慧，影响他人的生命。
他们用自己的经历和思考启发他人的成长和进步。
教育生命叙事的最终目标是让学生成为有独立思考能力、积极进取、有社会责任感的公民。
在这个叙事中，学生不是被动的接受者，而是主动的参与者。
他们通过教育的熏陶和引导，找到了自己的兴趣和激情，拥有了自己的人生目标。
他们学会了面对困难和挫折，坚持不懈地追求自己的梦想。
在新的教育生命叙事中，教育不只是为了学生的个人发展，更重要的是为了社会的进步和发展。
教育的使命是培养有社会责任感的公民，促进社会的和谐与进步。
只有这样，教育的生命叙事才能够一代一代地延续下去，为学生和社会带来持续的启迪和助力。
新教育生命叙事 无悔追梦 朝向幸福
无悔追梦朝向幸福新教育，像一首诗，让人陶醉。
新教育，像一个梦，使人心驰神往。
朱永新教授说“过一种幸福完整的教育生活”。
很庆幸，我与新教育相遇了，她点燃我内心的梦想，我也要和学生们一起享受新教育，过一种幸福完整的教育生活。
一、构建班级文化暑假开学后，当学生们走进了新教室，都不禁赞叹起来，看到雪白的墙壁，明亮的电棒，还有几台吊扇呢!学生们像归巢的小鸟，兴奋起来,几天后，我问学生们：“喜欢咱们的新教室吗？学生们说：“喜欢！”我笑着说：“好！那咱们起个班名吧！班名叫什么呢？学生们眼睛一亮，纷纷议论起来，有的说叫小花班，有的说叫梦想班，经过我和学生们的讨论，最终决定叫“起航班”为我班的班名，意味着我们班在知识的海洋里扬帆起航了，接下来几天里，我们一起装扮属于我们的完美教室，所有的创意、绘画、版块都是我和学生们一起完成的，班徽是圆形的，上面画着在蓝色的大海，海上有艘扬着红色风帆的黄色小船，蓝色的大海代表知识的海洋，小船代表学生，班徽图意是学生在知识的海洋里汲取营养，不怕困难，不怕风浪，扬帆起航了，班歌是：《我的未来不是梦》，正如歌中所唱：我的未来不是梦，我认真的过每一分钟，我的未来不是梦，我的心跟着希望在动，跟着希望在动，对！只要努力、珍惜时间，发奋图强，那么你的未来一定不是梦！班诗：《长歌行》告诫孩子们少壮不努力，老大徒伤悲，要珍惜时间，好好学习；“团结、积极、勤奋、自信、拼搏”是我班的班训，班规是根据小学生守则制定的，目的是让他们从小养成良好的学习习惯和日常行为规范，教室是们学习的主要场所，所以我努力让教室成为温暖学生、激励学生的场所，我和学生们一起对教室进行了完美布置。
根据学生们的想法，首先设计出了主题：每一处主题我和学生们都参与进来，一起贴贴、写写、画画。
1、图书角展示是学生们自己喜欢看的图书，有的还是他们从家捎来的，2、植物角有几盆绿萝、吊兰，学生经常会给它们浇水，观察植物的生长，3书法展是展示学生们的硬笔书法作品，在练字时，有的学生写了一张又一张，直到满意才交给老师，学生们精益求精的态度使我很欣慰，4、巧巧手展示的是孩子们的画画作品5、我的梦想版块展示的是学生的作文—我的梦想，写出了学生们对美好未来的憧憬。
新教育生命叙事
新教育生命叙事新教育伴我一路成长——新教育生命叙事“走向彼岸，需要一座桥，而桥的意义远不止是帮助一个人完成了一段路程，更重要的是，它会给予一个生命关照与陪伴，心灵的慰藉与呵护，精神的引领与鼓舞……”新教育无疑就是我生命的一座桥,在这里让我汲取到生命的给养，享受心灵的呵护，用强大起来的精神力量感染我身边的每一个人. 遇见新教育是我有生之年一件幸事，走进新教育，更是我生命燃起新希望的起点。
和三五班60个孩子的相遇，就是一场美好的遇见。
下面我将围绕我的班级从四个方面给大家介绍我的新教育叙事。
一、缔造完美教室毕淑敏说过：“没有目标，没有梦想，也就没有幸福的感觉。
”一个完美的教室，要有自己独特的班级文化。
（一）暑假里，当学校宣布我教一年级时，我就开始酝酿班名、班徽和班诗了，在见到学生之前就建立了班级微信群，起名萤火虫班，我想让每个孩子用自己的亮光去照亮世界，让每一只萤火虫都闪闪发光。
我们的班诗和班歌是金子美玲的《向着明亮那方》，我希望每个孩子怀揣梦想，永远向着明亮那方。
班训是自信、乐观、团结、进取。
我们的班徽是两只小萤火虫，周围写上了班级精神，也许我很平凡，但我拥有梦想，也许我很微小，但我要努力发光，以此来鼓励孩子。
这是我们的全家福，60张灿烂的笑脸，60个独特的个性，活泼、机灵、充满朝气，富于想象.....凝聚成一个团结奋进，温馨和谐的大家庭。
教室是我们学习活动的主要场所，学校每个学期都要组织班级文化建设评比。
下面是我们的班级文化：（二）班级布置1、图书角。
我们图书柜有书200余册，一部分来自于学生，一部分来自于学校图书室。
图书多于儿童读物为主，大都是学生喜闻乐见的图书。
2、每日三省“你做了吗？你做到了吗？你做好了吗？”每日三省，提醒自己今日事今日做，今日事要做好。
3、好书推荐一张小纸片上写上推荐好书的理由，学生可以在这里找到自己感兴趣的书目。
4、小荷初露这里记录这孩子的点滴成长，展览书法，展览优秀作文，展览小创作。
新教育生命叙事范文
新教育生命叙事范文
《新教育生命叙事》
新教育生命叙事，是一场培养学生终身学习能力的征程。
在这个教育叙事中，学生不再只是被动接受知识，而是积极主动地参与到学习的过程中，体验、探究、创造。
新教育生命叙事中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和陪伴者。
他们鼓励学生思考、探索、质疑，并给予他们自主学习、协作学习的空间和机会。
在这个过程中，学生可以自由地发挥想象力和创造力，从而激发出潜藏在他们内心深处的潜能。
新教育生命叙事的核心是培养学生的终身学习能力。
在知识爆炸的今天，传统的教育模式已经不能满足学生的需求。
学生需要具备批判性思维、解决问题的能力、团队协作意识以及自主学习能力。
新教育生命叙事通过培养学生的自主学习能力，使他们在未来的社会生活和职业发展中能够适应快速变化的环境。
新教育生命叙事倡导学生全面发展，注重培养学生的个性与创新精神。
学校不再局限于教育学生的智力能力，更注重培养学生的情感、意志、审美、技能等多方面的素养。
在这样的教育叙事中，学生可以学会自我认知、自我管理，从而成为自己生命叙事的主人。
新教育生命叙事，是一场教育变革的革命。
它提出了一种全新的教育理念和模式，将学生的健康成长置于教育的核心地位。
相信在这样的教育叙事中，每一个学生都可以找到自己的生命叙事，成为一个积极、自信、有责任感的人，为社会的发展和进步贡献自己的聪明才智。
新教育生命叙事)做生活的有心人,让生命之花怒放)
新教育生命叙事)做生活的有心人,让生命之花怒放)育生命叙事做生活的有心人，让生命之花怒放这学期我不再担任班主任工作，而是一名低年级的语文老师。
有一段时间我很沮丧，一年级一切都得从头开始，但是退却不是我的风格，我必须迎难而上。
2017年XXX加入了育，而我也有幸成了一名新网络师范学员。
在跟各位名师研究的过程中，使我明白，我不能为只做一名老师而做老师，更应该把教师这个职业当做专业来做，从而实现自己的人生价值，并从内而外的拥有一种幸福感。
事情不怕从头再来，就怕没有那份勇气！而所谓的幸福感，是对于自己所追求的东西，有一种满足感。
没有人会放弃对幸福的追求，人人都有一颗向往之心，我也不例外。
我想要幸福，更要身边的人幸福，这才是爱的正确的表达方式。
人生如戏，但生活并不是在拍戏，拍戏出错可以重来，但生活却不能重新来过，在生活中，我们既需要对未来怀抱希望，这样才能全身充满力量，为实现愿望而努力，也需要拥有对过去的美好回忆，这能让我们满怀信心，勇敢面对所有困难，当我们微笑着生活，幸福了自己也就幸福了他人。
我追求幸福，崇拜用心，用心生活的人无疑是幸福的。
用心盘点一下这学期，我发现收获了很多的幸福。
幸福之一：一件小事、一个未来XXX一三班，一个普普通通的小孩。
他很不善于言谈，而且总是低着头。
第一次的语文课，我教给孩子们认识语文两个字，并让他们拿出语文课本放在桌子上的指定位置，当所有的孩子都准备好的时候，只有XXX还低着头坐在桌前，桌子上空无一物。
同桌的孩子一看他没有准备好，就一个劲地指自己的书！还拍了拍他的手，可是我看到那个孩子只是轻轻看了一眼就又呆呆地坐着了。
等我发现这个情况的时候，我有点着急，但是想到孩子们才刚刚入学，一切都不熟悉，我想这应该是一个比较内向的孩子吧，于是尽量让自己的声音听起来温柔一点。
我轻声跟他的同桌说：“请你帮一下XXX同学好吗？”告诉你的同桌，拿什么书？”最后XXX终于在同桌的帮助下找到了语文课本，并且放到了指定的位置。
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新教育生命叙事
用优秀传统文化润心成就xx幸福人生
xx回民学校xx
“人无特色不立，校无特色不兴”。
2014年暑假开始，我校开始在新教育实验的基础上，定位将优秀传统文化育人作为学校的办学特色，一直持续至今。
传统文化提倡孝德育人，让学生内心的成长从懂得感恩开始。
我校通过多种形式营造传统文化的育人氛围，使师生礼仪更规范，使师生的思想都得到扎实的成长。
一、共同学习《弟子规》，用古圣先贤的思想教育孩子学会感恩2017年我所带的班级有幸成为我校《弟子规德育成长日记》实验班。
《弟子规》许多人都听说过，甚至读过。
《弟子规》就是让我们懂道德、明事理，坚定“圣与贤可驯致”的信念和目标。
《弟子规》共七章113件事，包含道德品质的多个方面：孝、悌、谨、信、仁、爱，让孩子从小树立正确的道德观，做一个浩然正气、心怀坦荡的谦谦君子。
道理看似简单，却如白居易深有感悟的那句：“三岁孩童能道得，八十老翁做不得。
”《弟子规德育成长日记》正是从力行的角度出发，把一句句文言文转化为与生活密切相关的行动要求，通过一件件的小事，在点滴中不断提升自己，最终成就孩子不平凡的人生。
而实施《弟子规德育成长日记》是个需要打组合拳的教育活动，这个过程需要学校老师的谆谆教导，需要孩子的认真学习落实，更需要家长的长久的配合和坚持。
因为父母是孩子永远的老师，家长的一言一行甚至起心动念都对孩子有着潜移默化的影响。
我们要坚信好孩子是教出来的，这就要求我们在孩子的教育中用耐心、陪伴和坚持去成就我们的孩子；这就要求我们在孩子的教育中运用正确的方法，不溺爱，不放纵，使孩子在懂理、明理的基础上，学做事（包括家务），在做的过程中长养孩子的孝心、感恩心、意志力和能力。
在活动开始前，有家长问，开展这个教育活动能提高成绩吗？甚至有的家长担心会不会影响孩子成绩？我们肯定的告诉家长：孩子德行好、习惯好、成绩自然好，因为《弟子规德育成长日记》是成就孩子整个人生的教育。
在活动进行的过程中，孩子们纷纷用自己的实际行动做着力所能及的行孝事情，虽然这些小事看来微不足道，但是却实实在在感动着每一位父母的心。
特别是平时在家从不做家务的孩子的父母感受颇深。
如今，《弟子规德育成长日记》的活动早已结束，但很多孩子依然在实际生活中践行着弟子规的要求，孝顺父母，尊敬师长。
孩子品德好了，学习有了内动力，学习更加有效果。
二、孝亲近老庆重阳，利用传统节日教育孩子尊老敬老（在罗列几句传统节日与优秀传统文化活动的事，可以是班级内的）
“金秋十月爽，九九话重阳。
日月两重归，相映地久长。
”“霞披夕阳情无限，霜染秋枫叶正红”。
秋风送爽，果实飘香。
金秋十月，我们又迎来了一年一度的老人节——“九九”重阳节。
九九重阳，因为与“久久”同音，九在数字中又是最大数，有长久长寿的含意。
今天的重阳节，被赋予了新的含义，在1989年，我国把每年的九月九日定为老人节，传统与现代巧妙地结合，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。
在九九重阳到来之际，我们回民学校的师生代表一起来到南庄镇养老院，为这些在年轻时以满腔热血，为民族解放、国家富强和人民幸福奉献了自己的青春和力量，为社会各项事业的发展付出了辛勤的汗水，建立了光辉的业绩的爷爷奶奶们，送来自己的问候，带来了精心准备的节目，为他们的晚年生活增添一抹亮色。
三、“经典咏流传”——诗意留心间（把经典咏流传与诗词大赛，汉子听写大赛结合进去增加活动的丰富性）
五千年文化，三千年诗韵，经典咏流传，我们的中华文化从未断流。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
全篇没有一个“春”字，单靠两只鸟几抹颜色，就能展现出一幅春天的盎然生机，令人心旷神怡。
在古代诗人的笔下，身边的一草一木都可以变成文学、化作四季，化作情感化作波澜壮阔的人生。
经典咏流传将为我们展开诗中的画卷，将潜藏在文字间的美，唱给你听。
学生们精彩演绎了《悯农》、《弟子规》、《悯农》、《春夜喜雨》、《春晓》、《江南》、《送别》、《故乡》等经典古诗。
经典咏流传，中华血脉永不断，让传统文化与现代音乐碰撞，以全新的表达形式应时代的邀约，汇聚传承中华文化的新生力量！通过这种比赛，让学生感受到传统文化之美，传统文化之雅。
四、xx共跳手语舞
有一种语言，没有声音，只需要屏息凝神，方可感受其真谛;有一种动作，无需修饰，就那么静立，用双手舞出它的绚丽;这就是手语，在世界的另一角，有这么一群人在默默的看着这繁华世界的变迁，他们一直生活在无声的世界里，他们渴望被了解，渴望被倾听，“手语”就是打开这扇无声世界大门的钥匙，让我们用手艺术的美感来揭示，爱，由心生，大爱无言，伸出你的双手让手语的魅力光芒四射。
全校师生集中学习了《孝心到永远》、《国家》、《中华民族》、《感恩老师》等手语舞，让学生在学习表演的过程中体会父母、老师的辛苦，懂得感恩，并从中感受国家的富强给我们带来的幸福生活，懂得感恩社会，感恩伟大的祖国。
五、以主题教育为载体，培育学生良好心理品质，珍爱生命学会感恩。
教育引导全校学生珍爱生命，学会感恩，我校积极开展了系列安全、法制、感恩活动，通过安全演练，法治报告会、学生感恩主题演讲、感恩主题征文、绘画活动等，把珍爱生命，学会感恩教育渗透到各项活动中。
如今，我们的校园到处可见传统文化的影子，从《百家姓》《千字文》《二十四孝故事》到《笠翁对韵》《论语》等等，孩子们时时沐浴在传统文化的海洋里。
虽然社会在变，但孝顺父母，懂得感恩的道理永不变。
孩子从小学会感恩，常怀感恩之心，人生才能觉得幸福！
总之，回民学校所有弘扬和传承优秀传统文化的教育活动，都是让师生与人类崇高精神对话。
朱永新教授认为，如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，却没有引起足够的关注。
而回民学校传承优秀传统文化，会让文明在我们的教师身上，并通过我们在学生身上发展和延续根基。
弘扬和传承优秀传统文化，能培养出有强烈的社会责任感、使命感、正义感的
人。
这样的人，将为实现中华民族的伟大复兴，实现伟大的中国梦尽每个人应有的责任。