(语文版)九年级下册课件23送东阳马生序

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今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大 厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣； 有司业、博士为之师，未有问而不告，求 而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不 必若余之手录，假诸人而后见也。其业有 不精，德有不成者，非天质之卑，则心不 若余之专耳，岂他人之过哉？
到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没 有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到 百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、 声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语 言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。 提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时 遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加 周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。 所以我虽很笨，终于获得多教益。
与“太学生”对比
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东阳马生君则在太学已二年，流辈甚 称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰 长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓 善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学 之难以告之。
我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法 买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书 抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水 结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不 因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过 约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能 够阅读很多书。
3、本文哪些地方运用对比？ 、本文哪些地方运用对比？ 与“同舍生”对比
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同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀， 右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳 意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有裘葛之遗， 无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之 劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者 也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而 后见也。
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yìng 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬 qīn sì 烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四 支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而 pī 乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环， xìu yè yùn 左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣 处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体 之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
马生君则在大学学习已经两年了，同辈的人称 赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈 的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流 畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自 称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习 的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了 他求学的艰难 。
1、作者从哪几方面谈 、 自己刻苦求学的经历？ 自己刻苦求学的经历？
宋濂
宋濂（1310—1381），明朝
开国元勋，字景濂，号潜溪， 谥号文宪。他一生刻苦学习， “自少至老，未尝一日去书 卷，于学无所不通”。
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余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于 藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚， yú 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾 约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠， shuò 益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外 从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填 其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯 chìduō chìduō 身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢 出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获有所闻。
现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食， 父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧 虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着《诗》《书》， 这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们 的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切 应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手 抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学 业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就） 不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那 样专注罢了，难道是别人的过失吗？
当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷 中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的 皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹， 服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我） 盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭， 没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都 穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带 白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙 人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡 慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享 受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。
1. 2. 3. 4.
借书抄书之苦 无师求教之难 奔走之劳 冻馁之患
2、文中从哪些地方表现了明代太学生优越 、 的学习条件？ 的学习条件？
呼应“冻馁之患” 呼应“冻馁之患”
1. 2. 3. 4.
县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无 冻馁之患矣； 呼应“奔走之劳 之劳” 呼应“奔走之劳” 坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳 矣； 有司业、博士为之师，有之书皆集于此，不必若余之手录， ” 呼应“借书抄书之难” 呼应“借书抄书之难 假诸人而后见也。