浅谈中职学生网络道德教育
浅谈中职学生网络道德教育
浅谈中职学生网络道德教育随着互联网的普及和发展，每个人都可以轻松地获取和分享信息。
然而，由于这种便利性带来的副作用，网络道德问题日益突出。
而中职学生是网络道德问题的高风险群体之一，因此对他们进行网络道德教育显得尤为重要。
一、中职学生面临的网络道德问题网络道德问题主要涉及言论、隐私、版权等方面。
在中职学生中，常见的网络道德问题包括但不限于：1. 发表不良言论：包括泄漏隐私、辱骂、种族歧视等。
2. 侵犯隐私：例如在社交网络上未经授权地上传他人照片、视频等。
3. 盗窃他人作品：例如未经授权地复制、转载、修改他人作品（包括图片、视频和文字）。
4. 广告欺诈：例如虚假宣传、利用他人权利进行营销等。
二、中职学生网络道德教育的现状目前，中职学生网络道德教育存在以下问题：1. 要求不够，量少质差：学校教育方面过于强调传授专业技能，对网络道德教育往往只是敷衍了事，甚至完全不重视。
2. 讲解方式单一：大部分学校网络道德教育的形式只是单纯的讲解，缺乏互动和案例的实例分析，难以吸引中职学生的注意力。
3. 漏洞百出：学校节律仅限于知识点的讲解，缺乏案例实战、外部访问等环节，无法全面地贯彻教育。
三、中职学生网络道德教育的建议为了提高中职学生的网络意识和网络道德素质，需要采取以下措施进行教育：1. 重视网络道德教育：将网络道德教育纳入中职教育体系中，明确教育目标和内容，制定教育标准和评估机制，加强师资力量，提高教育质量。
2. 多元化的教育方式：采取多种形式进行网络道德教育，例如以生动的方式讲解、互动交流、案例实战、外部访问等。
3. 实践案例的介绍：组织一些实用的案例，让学生通过案例分析来掌握相关知识，引导他们建立良好的网络道德观念。
4. 强化监督机制：除了在课堂中进行教育外，还应制定监管机制以规范学生的网络行为，例如监测网络行为、管理各类社交网络等。
5. 与家长互动、共同参与：学校应与家长密切配合，加强家庭教育，在课堂中不断强调不良网络行为的危害，提高家长们的网络意识。
浅析中职学生网络道德
浅析中职学生网络道德摘要:随着网络时代的到来，加之知识水平和外在环境的影响，中职学生受到网络的冲击影响很大,网络时代学生的道德状况呈现明显的时代特征。
中职学生作为国家未来中特殊的一部分，了解他们的道德状况，分析深层次的原因，采取行之有效的对策，构建网络时代学校德育教育模式是本文讨论的核心问题。
关键词:网络道德道德教育1.引言随着中职学生的数量在近几年有很大幅度的增长。
青年人是国家的未来，中职学生作为青年人中数量较大的特殊群体，他们的道德状况对整个国家的道德状况影响意义深远。
中职学生道德在网络时代受到冲击是很大的，主要原因是：一、网络是现代高新技术发展的产物，它的使用受到地域环境和使用者知识水平的约束，而中职学生在这一方面有着绝对的优势。
二、网络是一个新鲜事物，它的特性和它所提供的服务容易让中职学生接受。
三、中职学生处于道德观念形成的特殊时期，而这个时候学校管理的相对宽松，各种因素对道德的冲击影响都很大。
随着计算机和互连网的普及，我们步入网络时代，网络渗透到我们生活的方方面面，影响、制约着我们的生活方式和思想观念，他们在这个时代的道德状况及其深层次的原因和我们应该采取的对策是摆在中等教育者面前的一个亟待解决的问题。
2.网络时代中职学生道德状况在传统社会中，人们的日常生活受到时空的限制，人们的交往往往局限于一个特定的生活圈。
由于网络功能的不断发展完善，网络提供日常生活的方方面面。
一个人可以在网络中从事传统生活中的一切活动。
网络成为现实生活的延伸，从而使得道德实体得到发展。
爱国主义、社会主义、集体主义是当代中职学生思想道德价值观念的主流，但同时，也有很多非主流的理想、道德和价值观念在影响着中职学生，甚至充斥在一部分学生的头脑之中从而导致思想、道德和价值观念的冲突。
中职学生通过自己的知识经验分析，对传统的道德观念进行重新界定，加之多元文化的冲击，他们形成个人独特的道德观念和价值取向。
他们不再对官方推崇的传统道德观念不假思索地接受，我们看不到五六十年代青年的道德呈现的统一格局。
网络环境下中职德育教育初探
网络环境下中职德育教育初探随着互联网的普及和发展，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
网络的便捷和快速给人们的学习、工作和生活带来了很大的便利，同时也带来了一些新的挑战和问题。
在这样的背景下，中职德育教育作为中职教育的重要组成部分，也需要与时俱进，结合网络环境对学生进行德育教育，引导学生积极健康的使用网络，培养良好的网络道德素养。
本文将从网络环境的影响、中职德育教育的现状和存在的问题、以及未来中职德育教育的发展方向等方面，对网络环境下中职德育教育进行初步探讨。
一、网络环境对中职德育教育的影响1. 提供广阔的学习资源随着网络技术的不断发展，网络已经成为学生获取信息和知识的主要渠道之一。
学生可以通过网络获取到丰富多样的学习资源，包括教学视频、在线课程、电子图书等，这为中职学生的学习提供了很大的便利。
2. 增加学生的社交互动网络的普及和发展，使得学生之间的交流和互动更加便捷，可以通过社交平台进行交流，分享学习经验和心得，扩大了学生的交友圈子，促进了学生之间的情感交流。
3. 带来新的挑战和问题网络环境下也存在着一些不良的因素，例如网络诈骗、网络暴力、网络沉迷等问题。
未成年人的网络安全意识较为薄弱，易受网络不良信息的诱惑，存在一定的网络安全隐患。
二、中职德育教育的现状和存在的问题1. 德育教育的重要性被重视当前，中职学校对德育教育越来越重视，通过开展各种德育教育活动，学校在提高学生的道德素养、培养学生的自律自往意识等方面取得了一些成绩。
2. 不能适应网络环境的发展在网络环境下，中职德育教育仍存在一些问题。
学校的德育教育往往局限于课堂教育和学生管理，对网络环境下的德育教育缺乏系统性和针对性，无法满足学生在网络中成长所需的德育指导。
3. 学生缺乏网络道德素养学生的网络道德素养较低，缺乏正确的网络使用观念，容易迷失在网络的虚拟世界中，对网络暴力、网络诈骗等不良信息的防范能力较弱，需要学校在德育教育中给予更多的指导和帮助。
网络环境下中职德育教育初探
网络环境下中职德育教育初探随着互联网的飞速发展，网络已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
中职学校作为培养技术技能的专业教育机构，面临着如何在网络环境下进行德育教育的挑战。
网络环境下中职德育教育初探成为了一个备受关注的话题。
本文将对此进行探讨，并提出一些初步的建议。
我们需要认识到网络环境对中职德育教育的影响。
互联网的普及使得学生们能够很方便地接触到各种信息和知识，但同时也带来了一系列的问题。
网络暴力、色情信息、违法信息等在网络上泛滥，严重影响到学生的健康成长。
网络上的虚假信息、低俗内容也对学生的价值观和人生观产生了负面影响。
在这样的背景下，中职学校如何进行德育教育，让学生在网络环境中树立正确的人生观和价值观，成为了亟待解决的问题。
网络环境下中职德育教育面临的挑战。
在网络环境下，学生们可能会受到更多的诱惑和干扰，而传统的德育教育方式可能已经不再适用。
很多中职学校的师生也面临着对网络世界的陌生和无法控制的困惑。
互联网的发展也使得很多德育教育内容和形式发生了改变，中职学校需要跟上这样的变化，创新德育教育的方式与手段。
针对网络环境下中职德育教育的初步建议。
中职学校需要重视网络环境对学生的影响，加强对网络安全和健康上网的教育。
可以利用网络资源建立德育教育的平台，为学生提供优质的德育教育内容。
中职学校可以借助信息化手段，对学生进行网络道德和法律法规方面的教育，让学生明白怎样在网络中健康成长。
中职学校也可以通过校园文化建设、师生互动以及社会实践等方式，让学生全面发展，树立正确的人生观和价值观。
网络环境下中职德育教育是一个复杂的系统工程，需要学校、家庭、社会等多方的共同努力。
我们应该重视网络对学生的影响，积极研究创新德育教育的方式，让学生能够健康快乐地成长。
希望未来中职德育教育能够在网络环境下迎接挑战，取得更大的成绩。
浅析互联网背景下中职德育策略
浅析互联网背景下中职德育策略互联网时代的到来，给人们的生活带来了极大的便利，但同时也为中职德育工作带来了新的挑战。
在这个时代，学生接触互联网的机会更多，信息更加丰富，但也存在着信息的真伪不分，网络暴力、网络诈骗等问题。
中职德育工作需要与时俱进，制定更具针对性的策略，引导学生正确利用互联网，养成良好的网络素养和道德品质。
中职学校需要加强对互联网的教育。
学校应该在教育教学中，将互联网知识融入到教学内容之中。
开设互联网安全教育课程，让学生了解互联网的安全风险、网络诈骗、个人信息保护等内容，提高学生对网络世界的安全意识，增强自我保护能力。
学校也可以通过组织一些实践活动，让学生亲身体验互联网带来的便利和风险，增强他们的警惕性。
中职学校需要加强网络素养教育。
在当今社会，对互联网有一定的了解和运用已经成为了一种必备的基本素养。
学校应该将网络素养教育纳入到学生的日常教育中。
学校可以开设网络素养课程，培养学生正确使用互联网的能力和意识，引导他们健康、积极地利用互联网资源，同时也要让学生明白网络不是法外之地，网络言论也要遵守法律法规，做文明上网的好网民。
中职学校还需要注重学生网络道德素养的培养。
互联网世界给学生提供了更广阔的视野和丰富的知识，但也会让他们面临各种各样的网络诱惑。
学校应该通过教育引导，培养学生正确的网络道德观念，让他们明白在互联网上也要守法、守纪、守德，不能因为虚拟空间的便利而丧失了自我。
学校还可以组织一些网络道德教育活动，引导学生积极参与网络公益事业，提升他们的社会责任感和公民意识。
中职学校还需要加强与家长的沟通合作，共同关注学生的网络健康成长。
家长是学生成长道路上最重要的伴侣和引导者，学校应该与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的网络行为，引导他们正确使用互联网，合理安排上网时间，防止沉迷网络。
学校还可以邀请家长参与到校园中关于互联网的讲座、家长会等活动中，让家长了解学校的互联网教育工作，共同为学生的健康成长添砖加瓦。
高职院校学生网络道德教育研究
高职院校学生网络道德教育研究随着互联网的普及和快速发展，网络已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
网络的便利性也给学生带来了一些问题，尤其是网络道德方面的问题。
网络道德是指在网络上的行为准则和道德规范。
作为高职院校的学生，他们需要通过网络来获取信息、进行学习交流和进行社交活动。
由于缺乏网络道德教育，很多学生存在违反道德准则的问题，比如盗版、传播虚假信息、侵犯他人隐私等。
这些问题不仅会影响学生的学习和发展，还可能对社会造成负面影响。
为了解决这些问题，高职院校需要加强学生的网络道德教育。
学校可以设置网络道德教育课程，通过教授学生正确的网络行为和道德规范，培养他们正确使用网络的意识和能力。
这些课程可以包括知识产权、网络隐私保护、信息真实性等方面的内容，帮助学生树立正确的网络道德观念。
学校也可以通过引导学生参与社会公益活动来加强网络道德教育。
通过组织学生参与网络伦理竞赛、志愿者活动等，让学生亲身体验正确行为所带来的影响和价值。
这样的活动不仅可以提高学生的道德意识，还可以培养他们的团队合作精神和社会责任感。
学校还可以加强对学生的督导和管理，确保学生在利用网络时遵守道德准则。
学校可以建立网络道德管理机制，监控学生在网络上的行为，并及时发现和处理违规行为。
学校也要加强和家长、社会的合作，形成网络道德教育的合力。
通过家长和社会的参与，可以更好地引导学生正确使用网络，并共同维护网络空间的纯净与健康。
高职院校学生的网络道德教育是当今时代的重要任务。
学校需要加强教育力度，开展科学的教育模式，引导学生正确使用网络，遵守网络道德准则。
通过综合各方面的努力，相信高职院校学生的网络道德水平将得到提高，他们将能够更好地适应网络时代的发展，并为社会的进步做出贡献。
网络环境下中职德育教学路径探寻
网络环境下中职德育教学路径探寻随着信息技术的飞速发展以及网络的普及，网络环境已经成为中职学校教学中不可或缺的一部分。
网络环境为中职德育教学提供了更加广阔的天地，同时也带来了新的挑战和机遇。
如何在网络环境下进行中职德育教学已经成为一个亟待解决的问题。
本文将对网络环境下中职德育教学路径进行探寻，探讨如何通过网络环境提升中职学生的思想道德素质。
一、网络环境对中职德育教学的重要性1. 提供信息资源网络环境为中职德育教学提供了丰富的信息资源。
学生可以通过网络获取丰富的实时信息和资料，丰富了他们的思想和知识。
教师也可以通过网络获取最新的德育教学资料，提升自己的专业水平。
2. 拓展教学渠道网络环境为中职德育教学拓展了教学渠道。
传统的德育教学往往受限于时间和空间，而通过网络可以随时随地进行教学。
这为中职学校的德育教学提供了更加便捷的方式。
3. 培养信息素养网络环境有助于培养学生的信息素养。
通过学习网络环境下的德育教学，学生可以提高自己的信息获取能力、信息评价能力和信息利用能力，从而更好地适应信息社会的发展。
1. 多样化的教学形式网络环境下中职德育教学可以采用多样化的教学形式，如网络课堂、网络讨论、网络互动等。
这些教学形式可以吸引学生的兴趣，激发其学习的积极性。
2. 开放性的学习空间网络环境下中职德育教学具有开放性的学习空间，学生可以通过网络学习来自全国各地的名师讲座和专家讲座，享受到更广阔的学习资源。
3. 个性化的学习方式网络环境下中职德育教学可以更好地满足学生的个性化学习需求。
学生可以根据自己的兴趣和特长进行学习，教师也可以针对学生的不同特点进行个性化的辅导和指导。
1. 教育平台的建设针对网络环境下中职德育教学的特点，中职学校需要建设健全的网络教育平台。
教育平台应具有良好的交互性、多媒体性和个性化教学功能，为中职德育教学提供有力的支持。
2. 选用适合的教学资源网络环境下中职德育教学需要选用适合的教学资源。
这些资源应符合国家的德育教学大纲，同时也要具有前沿性和权威性，为学生提供良好的学习体验。
“互联网+”时代下的中职生德育教育探索
“互联网+”时代下的中职生德育教育探索随着“互联网+”时代的到来，中职教育也面临着新的挑战和机遇。
中职生的德育教育在这个时代背景下，需要进行探索和转型。
本文就“互联网+”时代下中职生德育教育进行探讨。
“互联网+”时代中职生德育教育需要关注学生的实际需求。
在过去，德育教育主要依靠传统的教育模式和课堂教学，忽视了学生的个体差异和需求。
而在“互联网+”时代，学生对于德育教育的需求更加多样化和个性化。
中职学校应该关注学生推崇的新技术和新媒体，利用互联网资源开展德育教育活动，满足学生的实际需求。
第二，“互联网+”时代中职生德育教育需要注重实践和应用。
在传统的德育教育中，学生往往只是被动地接受知识和规范的灌输，缺乏实际操作和应用的机会。
而在“互联网+”时代，学生的学习方式和习惯已经发生了改变，他们更加善于利用互联网资源进行自主学习和实践。
中职学校可以借助互联网的力量，开展德育实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识，培养实际操作和应用的能力。
“互联网+”时代中职生德育教育需要注重创新和创造。
传统的德育教育往往强调学生的纪律和规范，忽视了学生的创新和创造能力。
而在“互联网+”时代，创新和创造已经成为社会发展的重要驱动力。
中职学校应该开设相关的创新教育课程，培养学生的创新意识和创造能力，让他们能够在日后的工作和生活中具备创新和创造的能力。
第四，“互联网+”时代中职生德育教育需要注重社会责任和公共精神。
在传统的德育教育中，学生往往只关注自己的利益和成就，缺乏对社会的责任和关怀。
而在“互联网+”时代，社会责任和公共精神已经成为社会评价和认可的重要因素。
中职学校应该引导学生关注社会问题，培养他们具备社会责任意识和公共精神，让他们能够主动参与社会公益活动，为社会做出贡献。
在“互联网+”时代下的中职生德育教育中，学校需要关注学生的实际需求，注重实践和应用，培养创新和创造能力，引导学生担当社会责任。
只有如此，中职生的德育教育才能够与时俱进，培养出具有综合素质和社会责任感的人才。
关于互联网背景下中职德育教育的几点思考
互联网对中职德育教育内容和方式的影响
内容：互联网的发 展为中职德育教育 提供了更多的教育 资源，丰富了教育 内容。
内容：互联网的交 互性使得中职德育 教育方式更加灵活 多样，提高了教育 的实效性。
内容：互联网的开 放性为中职德育教 育带来了挑战，需 要加强网络素养教 育。
评价手段的创新：利用信息技术手段，建立学生德育档案和数字化评 价体系
实践案例分享：介绍中职学校在德育教育评价方面的创新实践和成 果
中职德育教育与家庭、社会的互动 与合作
中职德育教育与家庭的互动与合作
家庭德育教育的重要性 中职德育教育对家庭德育教育的依赖 家庭参与中职德育教育的途径 家庭与中职德育教育相互促进的案例
中职德育教育方法的创新与实践
利用互联网技术，开展线上德育教育课程和活动，提高教育效率和参与度。
结合中职学生特点，创新德育教育方式，例如采用案例分析、角色扮演等形式，提高教育效果。
实践环节中，加强校企合作，让学生在实践中体验职业道德和职业素养的重要性。
中职德育教育应注重与行业、企业对接，根据行业、企业的需求调整教育内容和方法，提高教 育的针对性和实用性。
中职德育教育的未来展望
中职德育教育的发展趋势和前景展望
互联网技术将进一步推 动中职德育教育的发展， 实现教育资源的共享和 优化。
中职德育教育将更加注 重培养学生的综合素质 和实际能力，以满足社 会对人才的需求。
随着科技的进步和社会 的发展，中职德育教育 将不断创新教育模式和 教学方法，提高教育质 量和效果。
中职德育教育与社会的互动与合作
社会实践活动的开展
企业参与德育教育的途径
浅析互联网背景下中职德育策略
浅析互联网背景下中职德育策略
互联网的快速发展和普及使得人们的生活方式和价值观念发生了巨大变化，中职学校
的德育策略也面临着新的挑战。
在互联网背景下，中职德育策略应注重培养学生的道德意识、自我管理能力和信息素养。
中职学校的德育策略应注重培养学生的道德意识。
互联网环境下，信息的获取和传播
方式多样化，信息内容也难以控制。
学生容易受到虚假信息、低俗内容和不正确观念的影响。
中职学校要加强道德教育，引导学生正确看待信息，区分是非，培养正义感和责任感，提高学生的道德判断能力。
中职学校的德育策略应注重培养学生的自我管理能力。
互联网给学生提供了丰富的信
息资源，但同时也容易产生信息过载和学习习惯不好的问题。
中职学校应引导学生理性使
用互联网，学会筛选和分析信息，同时加强学生的自控意识和时间管理能力，防止沉迷于
互联网而忽视学习和生活。
中职学校的德育策略应注重培养学生的信息素养。
互联网时代，信息技术的发展和应
用已经成为社会发展的基础和核心竞争力。
中职学校应加强信息技术教育，提高学生的信
息获取、处理和应用能力，培养学生良好的信息素养和创新能力，为他们未来的发展打下
坚实的基础。
互联网背景下，中职学校的德育策略需要从培养学生的道德意识、自我管理能力和信
息素养三个方面入手。
只有通过这些策略的实施，才能帮助学生更好地适应互联网时代的
发展，并为他们的未来发展做好充分的准备。
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浅谈中职学生网络道德教育
作者：曾琼
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第11期
随着计算机的日益普及和互联网应用的不断发展，中职学生的一些网络道德问题已经成为中职学校德育工作的一个新的挑战。
面对挑战，中职学校德育工作就必须采取与之相适应的德育应对方法。
中职学生网络道德德育工作网络社会是一个无中心的资源共享、多元价值共存的社会，各种道德的、非道德的信息充斥网络空间，建立在现实社会基础上的传统道德规范因不能适应网络环境而受到严峻挑战和巨大冲击，其约束力明显下降。
最近一项问卷调查表明，有不少学生认为，在网上可以不讲诚信，可以互相欺骗。
许多学生表示自己曾经在网上欺骗别人，心里并没有不安，因为自己也曾经或正在被人欺骗。
如果我们的社会对网络道德失范问题处理不当有可能影响青少年德行的形成，甚至导致青少年犯罪。
所以网络道德失范问题给我们的素质教育带来了新的思考，越来越受到德育工作者的关注。
因此，对学生进行网络道德教育的呼声越来越高，开展网络道德教育己成了学校德育的当务之急。
一、网络道德的定义
所谓网络道德，是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为，调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范。
网络道德是时代的产物，与信息网络相适应，人类面临新的道德要求和选择，于是网络道德应运而生。
网络道德是人与人、人与人群关系的行为法则，它是一定社会背景下人们的行为规范，赋予人们在动机或行为上的是非善恶判断标准。
网络道德作为一种实践精神，是人们对网络持有的意识态度、网上行为规范、评价选择等构成的价值体系，是一种用来正确处理、调节网络社会关系和秩序的准则。
网络道德的基本原则是：诚信、安全、公开、公平、公正、互助。
二、中职学生网络道德现状
1.色情污染和暴力问题的出现。
有研究显示，长期沉溺于互联网会使得人变得孤僻、脾气暴躁，攻击性增加。
色情和暴力对于人生观和价值观还没有成型的中职学生而言，危害是很大的，甚至有可能会促使中职学生暴力和色情犯罪的增加。
2.网络恐怖和欺诈的出现。
网络骗子利用网络技术的不成熟及人们的麻痹心理，从事诈骗活动，除了钱财的欺诈以外，也存在着情感的欺骗。
他们利用青少年渴望交往和关爱的心理，设计情感陷阱，让一些无知的少男少女陷入其中，不能自拔。
3.网络病毒和攻击的蔓延。
病毒同样是网络挥之不去的一个噩梦。
自从第一个蠕虫病毒发现以来，病毒就与计算机如影相随，现在病毒爱上了传播速度极快的网络，网络攻击和谩骂正在成为互联网的一种风格，黑客的攻击也到了“谈黑色变”的地步，在互联网的聊天室和BBS，人们随意发泄自己的不满并“人肉”报复着漠不相识的人。
这些都使得网络空间充满火药味。
三、中职学生网络道德失范成因
1.网络环境的特殊性为网络道德失范提供了可能。
网络信息的开放性和共享性，开辟了中职学生德育的广阔天地，同时也带来意识形态的游移和转变。
网络信息的数字化提高了学校德育工作时效性和针对性，也助长了道德失范行为的发生。
网络主体的符号化生存方式和隐匿性交往方式，弱化了中职学生内在的道德信念，导致道德主体感淡漠，容易诱发道德行为的失控。
2.青少年自身特点。
中职阶段是青年学生世界观、人生观、价值观和人际关系能力形成的关键时期，同时也是青年时期道德修养的薄弱阶段。
此时的学生，往往精通于网络知识及技能，却缺乏网络道德法制观念，自我约束能力较差，容易放纵自己的网上行为，丧失道德感。
3.学校、家庭、社会教育存在不足，是中职学生网络道德行为失范的外在环境因素。
中职学校网络道德教育的滞后，也是导致中职学生出现网络失范行为的一个重要原因。
社会在中职学生网络道德影响方面还未引起足够认识，给予的关注较少，缺少对中职学生上网的正确引导。
四、加强学生网络道德教育的途径
1.内化自律，提高学生道德践行能力。
网络道德行为规范是一个从自发到自律再到自觉的发展过程。
它包括提高甄别能力、树立诚信理念、强化社会责任、增强自律意识。
加强网络规范教育，首先，应加强中职学生的网络主体教育，让学生把握道德的基本原则、规范和义务，明确道德实践方向，引导他们自觉遵守各种网络道德规范，增强网络道德意识；其次，应加强中职学生的自身道德修养，提高其自我塑造、自我约束的能力，引导他们除自觉遵守网络道德规范、履行网络道德义务外，还要提高对不良文化和信息的识别、抵制能力，提高其网络行为的自律性。
2.转化模式，开拓网络道德教育新途径。
学校思想教育是一个系统工程，面对网络道德危机对传统思想政治教育模式带来的各种挑战，学校要重点做好以下两项工作。
一是开拓网上德育阵地。
增强校园网的思想性和趣味性，把主题网站建成学生的精神课堂和心灵家园。
同时，开设校园网BBS、虚拟社区等，为师生交流思想提供平台。
二是网络道德教育进课堂。
课堂网络道德教育应当和中职学校有关课程有机地结合在一起。
如在讲《计算机基础》课时，增设“网络安全与网络道德”专题，在讲《思想道德修养》课时，增设“中职学生与网络道德”专题，同样，在其他课程中，教师也可结合教学内容把网络道德的知识融入其中，帮助学生增强遵守道德的责任感和自觉性。
3.深化实践，提升抵御网络不良信息的能力。
要深入开展网络道德实践活动，增强中职学生抵御不良信息的能力。
道德实践既是道德意识产生的基础和道德规范实现及道德发展的直接推动因素，也是品德评价和选择的最终依据。
因而，在开展社会实践活动时，学校应将网络道德实践广泛地渗透于社会实践之中，通过网络道德实践，引导学生正确地认识网络的性质，抨击和抵制不良的网络行为，促进其思想的成熟，从而增强其对不良信息的抵抗力和免疫力，将学生的创造欲望更多地从虚拟社会引导到现实社会中。
4.强化激励，完善网络行为学校监管机制。
中职学校应把对学生最基本的网络道德方面的要求，通过各个层面的规章制度固定下来，以制度管理为保证，形成有效的激励、约束机制，形成可测量的、可操作的行为规范和具有导向“激励”约束作用的德育考评指标，将考评结果纳入学生学籍管理中。
综上所述，互联网正在引起整个社会生产、生活方式的深刻变化。
重视中职学生网络道德人格培养，加强学生网络道德教育对于中职学生身心健康成长，构建和谐绿色健康校园具有重要作用和现实意义。