高中作文写出事件的波澜作文训练PPT课件
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让你的作文波澜起伏——写出事件的波澜-PPT课件全
应注意避免的问题：
▪ 1．将事件描写得繁复曲折，但与 突出的中心关系不大，徒使文字冗 长拖沓。
▪ 2．情节的构思老套，明眼人一眼 就能看出事件的走向，达不到引人 入胜的效果。
▪ 3．为了叙事曲折而穿凿附会，破 绽百出。
1、讲半个故事，听了以后将它续写下 去，力求能够写出波澜，出人意料。
新学期伊始，我们高年级学生去 车站迎接新同学。我见一小女生站 在一个大箱子旁不知所措，便主动 上前帮她提起箱子。不料箱子似乎 重逾千斤，我又不好意思放下箱子， 只好勉强支撑。
第三周星期一，舒平早早地来到公司
门前，却见一张通告赫然映入眼帘： “鉴于舒平先生心理承受能力太差， 本公司决定予以解聘……”
课外练习：真没想到……
要求：或选一事，或选一人，或选一物， 或选一景，写成记叙文。要有适当的议论 或抒情。
提示：本文的题眼是“没想到”，文章 的内容应是由“没想到”引发出来的、出 乎自己意料的震撼人心的事，即表现出生 活中闪光的东西。题目限定了所写的对象 是“我”，因此，文章的内容一定要自己 亲身经历的，切忌编造。开头可按自己原 来对事物的发展看法叙述，结尾一定要点 明“没想到”这个题眼，既照应了开头， 又起到画龙点睛的作用。以记叙为主，可 兼有抒情或适当的评论。
所欲地休憩一番。
临行前一天下班回家，他十分兴奋地整理行装，把大箱
子放进轿车的车厢里。第二天早晨出发前，他打电话给他母
亲，告诉她去度假的主意。母亲说：“你会不会顺路经过我
这里，我想看看你，和你聊聊天，我们很久没有团聚
了。”“母亲，我也想去看你，可是我忙着赶路，因为同人
家已约好了见面时间的。”他说。
当他开车正要上高速公路时，忽然记起今天是母亲的生
看着我，先是惊讶，随后嘴角都不约而同露出了
高中作文 记叙文写事要有点波澜 (课件21张)
财富，怎么可以随随便便糟踏党的财富呢？难道这不是严重问 题吗？……”
9
3、抑扬法
抑扬交错是一种褒扬和贬抑相互交错的手法。 对要赞美、肯定的人和事，先贬责、否定， 是为欲扬先抑；对要贬责、否定的人或事，
先赞美、肯定，是为欲抑先扬。。
10
实战演练：续写《让座》结尾
公交车里真挤。有个老大娘站着，旁边座位上坐着个小伙子，却装着 没有看到一般，不肯让座。我开口对老大娘说话了，其实是说给那个小伙 子听的。 “唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！” “说的是啊，”老大娘点了点头，“就是没教养嘛！” “大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说。 “有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘赞同地说。 “真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音 已经很高了。 “喂，你这小伙子，”我终于忍不住拉了拉他，“说的就是你哪，还不给 老人让座！”
6
1、悬念法（吊胃口） 设悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，吊 足读者胃口，使情节回旋推进，给人以“山重 水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。，直 至最后解开悬疑，真相大白，侦探小说、盗墓
小说、武侠小说最擅用此方法。
7
《提意见》
星期五下午，到任一个月的甄局长召开机关生活会。他说， 今天要搞点“特权”，请大家专门给他提意见，越尖锐越好， 捕风捉影、道听途说也无妨，就是不要听赞歌。 但是，多数发 言不过是不痛不痒的“温吞水”，会议进行到两个小时，卡了 壳了。有人悄悄的瞟着一直阴沉着脸的甄局长，只等他一发话 就散会。 “我提点……”
4
怎样写出事件的波澜
1、什么是写出事件的波澜？ 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波澜？
⑴ 客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的 波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） ⑵ “文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能 达到引人入胜的效果。（阅读心理）
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3、抑扬法
抑扬交错是一种褒扬和贬抑相互交错的手法。 对要赞美、肯定的人和事，先贬责、否定， 是为欲扬先抑；对要贬责、否定的人或事，
先赞美、肯定，是为欲抑先扬。。
10
实战演练：续写《让座》结尾
公交车里真挤。有个老大娘站着，旁边座位上坐着个小伙子，却装着 没有看到一般，不肯让座。我开口对老大娘说话了，其实是说给那个小伙 子听的。 “唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！” “说的是啊，”老大娘点了点头，“就是没教养嘛！” “大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说。 “有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘赞同地说。 “真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音 已经很高了。 “喂，你这小伙子，”我终于忍不住拉了拉他，“说的就是你哪，还不给 老人让座！”
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1、悬念法（吊胃口） 设悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，吊 足读者胃口，使情节回旋推进，给人以“山重 水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。，直 至最后解开悬疑，真相大白，侦探小说、盗墓
小说、武侠小说最擅用此方法。
7
《提意见》
星期五下午，到任一个月的甄局长召开机关生活会。他说， 今天要搞点“特权”，请大家专门给他提意见，越尖锐越好， 捕风捉影、道听途说也无妨，就是不要听赞歌。 但是，多数发 言不过是不痛不痒的“温吞水”，会议进行到两个小时，卡了 壳了。有人悄悄的瞟着一直阴沉着脸的甄局长，只等他一发话 就散会。 “我提点……”
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怎样写出事件的波澜
1、什么是写出事件的波澜？ 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波澜？
⑴ 客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的 波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） ⑵ “文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能 达到引人入胜的效果。（阅读心理）
记叙文写作训练之二：写出事件的波澜 课件19张-统编版高中语文必修上册
两人走出火浣室，天竺僧便到情花树之下低头寻觅药草。他知一物 克治一物，毒蛇出没处必有化解蛇毒的草药，而配制情花解药所需的药 草，主要的一味多半也会正生长在情花之下。岂知李莫愁正躲在花树旁 山石之后，眼见天竺僧低头走近，不问情由便射出一枚冰魄银针。天竺 僧不会武功，银针透胸而入，登时毙命。(金庸《神雕侠侣》)
3、设置巧合
巧合指的是叙事中“明显偶然”的情节 安排。巧合往往是建立在必然性基础上 的偶然性的体现。其实文学作品中巧合 无处不在，正所谓“无巧不成书”。
巧合的作用：便于展开情节，引出相关 人物和情节；同时使情节结构更完整， 使故事更精彩。
一天深夜，我想给一位朋友打 电话。接线生把我的电话接到 了一位妇女的电话线上，她当 时也正准备跟别人通话。
2、设置悬念
情节上悬而未决、引人好奇的 设计，便是悬念。
悬念的作用：能造成读者好奇、 疑惑、猜想、思索或期待等心 理效果，有引人入胜或者留下 想象空间等作用。
这时天色已黑，林震南教人提了灯笼在旁照着，亲手解开 郑镖头的衣裤，前前后后的仔细察看，连他周身骨骼也都 捏了一遍，果然没半点伤痕，手指骨也没断折一根。林震 南素来不信鬼神，白二忽然暴毙，那也罢了，但郑镖头又 是一模一样的死去，这其中便大有蹊跷，若是黑死病之类 的瘟疫，怎地全身浑没黑斑红点?心想此事多半与儿子今日 出猎途中所遇有关，转身问林平之道:“今儿随你去打猎的， 除了郑镖头和白二外，还有史镖头和他。”说着向陈七一 指。林平之点了头，林震南道:“你们两个随我来。”吩咐 一名趟子手:“请史镖头到东厢房说话。”三人到得东厢房， 林震南问儿子:“到底是怎么回事?”(金庸《笑傲江湖》
单纯追求表现技巧是不对的，但忽视表现 手法的重要作用也是不正确的。运用表现 手法的基本原则是为了突出文章的主题、 增强文章的艺术感染力。
3、设置巧合
巧合指的是叙事中“明显偶然”的情节 安排。巧合往往是建立在必然性基础上 的偶然性的体现。其实文学作品中巧合 无处不在，正所谓“无巧不成书”。
巧合的作用：便于展开情节，引出相关 人物和情节；同时使情节结构更完整， 使故事更精彩。
一天深夜，我想给一位朋友打 电话。接线生把我的电话接到 了一位妇女的电话线上，她当 时也正准备跟别人通话。
2、设置悬念
情节上悬而未决、引人好奇的 设计，便是悬念。
悬念的作用：能造成读者好奇、 疑惑、猜想、思索或期待等心 理效果，有引人入胜或者留下 想象空间等作用。
这时天色已黑，林震南教人提了灯笼在旁照着，亲手解开 郑镖头的衣裤，前前后后的仔细察看，连他周身骨骼也都 捏了一遍，果然没半点伤痕，手指骨也没断折一根。林震 南素来不信鬼神，白二忽然暴毙，那也罢了，但郑镖头又 是一模一样的死去，这其中便大有蹊跷，若是黑死病之类 的瘟疫，怎地全身浑没黑斑红点?心想此事多半与儿子今日 出猎途中所遇有关，转身问林平之道:“今儿随你去打猎的， 除了郑镖头和白二外，还有史镖头和他。”说着向陈七一 指。林平之点了头，林震南道:“你们两个随我来。”吩咐 一名趟子手:“请史镖头到东厢房说话。”三人到得东厢房， 林震南问儿子:“到底是怎么回事?”(金庸《笑傲江湖》
单纯追求表现技巧是不对的，但忽视表现 手法的重要作用也是不正确的。运用表现 手法的基本原则是为了突出文章的主题、 增强文章的艺术感染力。
记叙文训练一：写出事件的波澜 PPT课件
那灯下是谁？ 会是一位满头白发的老人在付出自己生命的最后
一点贡献？会是一位和我相同苦苦求学的学者？还 是一位中年为著书苦熬灯下的作者？
不管灯下为何人，我注意到它每夜是最先亮起最
晚熄灭。不知疲倦。当我抬头休息一下疲劳的双眼 时，我都会看到这盏“永不熄灭”的灯。我产生了 竞争的犀利，我要和这灯下的人比拼一下，在这竞 争下我顺利的通过了几门课的结业考试。
我低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的 划着地。每一个女孩子都是公主，总会有一位 王子来发现。我的……想转过头去，把他看个 仔细，又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘 密。
一步、两步、三步、快到女生公寓 楼底，怎么身后的他没有反应？莫非是 我自作多情？一股悲凉涌上心头，也许 他真的只是同路，是我多心……
八步、九步、“哎……！”一声招呼 余音还未结束，我的头已偏向身后，一 个也满脸通红的腼腆男孩，正挠着头傻 傻地对着自己。
四年之后，我以优异的成绩大学毕业。毕业晚会上，
大家都让我说说四年来是如何坚持不懈的？如何产生 了优异的成绩？我讲了池塘的那盏灯。是那盏灯让我 坚持了下来，是那盏灯给了我动力。晚会结束回家时， 我又一次想起了那盏灯，心地萌生出想去看看它的念 头。
我决定要去看看那盏灯下的学者，种种幻 想在脑中浮现。
一层又一层，越是向上走，心里越是紧张。 我终于登上了五楼。心砰砰的跳个不停。终于 我大胆的推开门，啊！那是公共洗脸间的一盏 灯！
想着，一抹胭红就印上了我的面颊。下意 识地摸摸自己的脸。我，我没有阿霞那脉脉含 情的双眼；又没有小文的一头乌黑飘逸的长 发……头发，一个念头嗖地划过脑海：一定要 把这一头泛黄的头发好好修剪一下，剪成阿霞 那样清爽的碎发，不不、还是像小文那样的一 头直发……那，我又没有什么魅力，为什么会 有人看得上我？
《写出事件的波澜》ppt课件
【评析】：这是世界上最短的微型小说，全 文一百多字，情节中却包含着三个波澜：巴 布告别妻子往非洲打猎（顺势），但不幸身 亡（逆势）——第一个波澜；伊丽要求运回 丈夫尸体（顺势），不料运回的是狮尸（逆 势）——又一个波澜；伊丽又去电再索夫尸 （顺势），弟回电“巴布在狮腹内”（逆 势）——一个更大的波澜。作者就是这样把 顺势和逆势错落相间地巧妙安排，使文章收 到一波三折，高潮迭起，妙趣横生的效果。
知道多见她一次，就多一分难堪。 可造物弄人，在校辩论赛中，我又一次遇见她， 她是参赛者。不可思议的是，她的演讲题目竟是—— 《谈考试作弊的危害性》。她依然是那身白色的连衣 裙，依然带着几分腼腆，不同的是，这一次她更带有 几分激动。望着她滔滔不绝地演讲，我感到一阵目眩。 “考试作弊，我以之为耻。靠这样得到的分数并 不光……”这一个个带刺的字，如一只只嘲讽的眼睛 向我无情地眨着。我乏力地坐着，无动于衷地望着她， 心里却坚定了我的想法——“我看不起你！” 这次演讲她得了二等奖。 全场响起了热烈的掌声。唯独我没有拍手叫好。 回家后我做的第一件事，就是把那张记着小诗的日记 本的扉页撕碎了……
1.情节突转法 记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲 染，把读者的注意力和情感愿望吸引到 这个方向发展的一种可能性上去，层层 推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转， 通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
《谁烧“阿房宫”》 从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便 见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红 于二月花。 督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿 房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧 的？” 学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧 的！” 看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室， 对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是 他烧的。” 校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧 的，就一定不是他烧的。”
高中语文作文——写出事件的波澜优秀课件
情节的方法。如：
《麦琪的礼物》
〔5〕突转法 ： 指叙事时，顺着一个方向铺陈渲染，到
事件的高潮时，笔锋一转，用另一种结 局来掀起波澜。如：
《项链》 《警察与赞美诗》
注意：
一篇文章往往不止用到一种方法， 而是综合运用几种方法。
在柏林
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不 到一个健壮的男子。
学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的， 不是我烧的！〞
看到眼前的窘迫情景，督学哭笑不得。他立即来 到长室，对长指责道：“贵学生国文程度低下， 居然说阿房宫不是他烧的。〞 ……
长心平气和地说：“本学生一向老实，既然说不是 他烧的，就一定不是他烧的。〞
督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎名的长居然不 知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一 封呈文，给教育局长，禀明原委。
一、波澜： 文章的起伏变化。 二、事件的波澜：
事件有起伏、曲折，有变化。有曲折 性、复杂性。
三、怎样写出事件的波澜？ 〔一〕要善于利用事件本身的曲折性、
复杂性。 〔选材〕 〔二〕 要了解兴波澜、生变化的方法。 〔构思、技法〕
生波澜的方法
〔1〕悬念法：
指在文章的开头或文章中提出矛盾，或设 置疑团，引起作者的关注。如：
“一、二、三，〞这个神志不清的老妇人又重复数 着。两个小姑娘再次嗤笑起来。这时那位灰白头发 的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，〞他说，“当我告诉你们这位可怜的
〔一〕初战江湖
礼牛耶？品鼠耶？
送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。 “嘿嘿，这是什么？〞他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国 画！牛书记快乐极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛〞，赞誉之意， 跃然纸上。 不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然……
《麦琪的礼物》
〔5〕突转法 ： 指叙事时，顺着一个方向铺陈渲染，到
事件的高潮时，笔锋一转，用另一种结 局来掀起波澜。如：
《项链》 《警察与赞美诗》
注意：
一篇文章往往不止用到一种方法， 而是综合运用几种方法。
在柏林
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不 到一个健壮的男子。
学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的， 不是我烧的！〞
看到眼前的窘迫情景，督学哭笑不得。他立即来 到长室，对长指责道：“贵学生国文程度低下， 居然说阿房宫不是他烧的。〞 ……
长心平气和地说：“本学生一向老实，既然说不是 他烧的，就一定不是他烧的。〞
督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎名的长居然不 知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一 封呈文，给教育局长，禀明原委。
一、波澜： 文章的起伏变化。 二、事件的波澜：
事件有起伏、曲折，有变化。有曲折 性、复杂性。
三、怎样写出事件的波澜？ 〔一〕要善于利用事件本身的曲折性、
复杂性。 〔选材〕 〔二〕 要了解兴波澜、生变化的方法。 〔构思、技法〕
生波澜的方法
〔1〕悬念法：
指在文章的开头或文章中提出矛盾，或设 置疑团，引起作者的关注。如：
“一、二、三，〞这个神志不清的老妇人又重复数 着。两个小姑娘再次嗤笑起来。这时那位灰白头发 的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，〞他说，“当我告诉你们这位可怜的
〔一〕初战江湖
礼牛耶？品鼠耶？
送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。 “嘿嘿，这是什么？〞他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国 画！牛书记快乐极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛〞，赞誉之意， 跃然纸上。 不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然……
【优秀课件】高中语文新课标人教版必修一《作文写出事件的波澜作文训练》(可编辑PPT课件)-精共29页
【优秀课件】高中语文新课标 人教版必修一《作文写出事件
的波澜作文训练》(可编辑 PPT课件)精
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
的波澜作文训练》(可编辑 PPT课件)精
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
作文指导：写出事件的波澜ppt
3、人们对异于常态的事物总怀着极强的好奇心
------冯友兰
Байду номын сангаас
4、作诗要“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，
一波已起。”
《白石道人诗话》
平铺直叙，见头知尾。则索然寡味。 情节曲折，波澜迭起。则兴趣盎然。
三、怎么样才能写出事物的波澜？
1．善于选择本身就曲折复杂的 事件来写。（前提）
2．运用使叙事曲折的技巧。
那姑娘没有理睬他，也不接 项链，径直走到老人跟前，掏出 手绢给老人擦身上的泥水："爸， 摔坏了吗？来，我扶您走走。
情感起伏法训练
• 闲适→惊喜→失望→悲观
• 欢愉→悲观→平静→快乐 →伤心→愉快
思想反复法训练
• 满怀信心，努力拼搏 • 万念俱灰，自暴自弃 • 振作奋发，努力进取
应注意避免的问题：
"用奇谋孔明借箭"
讲半个故事，听了以后将它续写下 去，力求能够写出波澜，出人意料。
新学期伊始，我们高年级学生去车站 迎接新同学。我见一小女生站在一个大 箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起 箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不 好意思放下箱子，只好勉强支撑。
才走了几步，那女生便对我说： “……”
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎 接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁 不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料 箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子， 只好勉力支撑。
《鸿门宴》的高潮部分
刘邦来到鸿门来赴宴，席中范增示意项羽 杀刘邦；项羽没理会，范增召项庄，令舞 剑刺杀刘邦；项伯翼蔽之，情况危急；张 良召樊哙，樊哙怒视项羽；项羽赐酒赐彘 肩，樊哙大碗喝酒，大口吃生猪肉；后来 樊哙指责项羽的种种过失；刘邦去厕所， 逃回军营。
高中作文_事件的波澜ppt
我更加好奇，恨不得从 门缝钻进去，不行，要沉住气，不得半途而废。 很快，爸爸又开口了：“你也知道我那鼾声，连你都受不了， 更不要提孩子了，虽然隔着一道墙，但肯定还是影响他的，这段 时间他的睡眠一定要有保证啊！” 我震惊了，所有的好奇全都消失了，有的只是满脸的泪水， 的确，爸爸的鼾声震耳欲聋，可我早已经习惯了。正发着呆，听 到脚步声，我慌忙冲进了我的房间。 很快，电视被打开了。依旧是吵闹的吹呼声，不过很快就归 于平静，我擦干泪水，消失的好奇心又油然而生，我悄悄地推开 房门，看见爸爸斜躺在沙发上，屋里弥漫着浓浓的咖啡味。 “你怎么还没睡啊？”爸爸看到了我，语气中有责备，然而 更多的是关心。 我没有回答，只是盯着电视屏幕，依旧是足球赛，依旧是活蹦 乱跳的身影，只是没有声音，屏幕下方显示着音量：0。 “快去睡吧，现在已经很晚了。”爸爸催促着我。 “您也早点休息吧，明天还要工作呢。”我抑制着眼中的泪水。 没有了好奇心，带着满心的感动，我挪动着脚步。 回头看了一眼屏幕，看着那无声的画面，我感受到了爸爸给我 无声的爱！
20
无数个日子里，娘给我端来一碗香喷喷的米饭， 却给哥塞了一个硬邦邦的窝窝头，我对娘说：“这不 公平！”娘只笑笑说：“你上学要营养。” 原来，我现在才明白，我和哥的命运是娘一手安 排的，到底是哥跟娘亲，还是我跟娘亲，娘为什么要 这样做？此刻我方明白，原来这世上还有一种比母爱 更伟大的东西。 它像一股叮咚的泉水，滋养着我的心田，像一束 温暖的阳光，给我前进的力量，我多想问问娘，我比 她的儿子更重要吗？也许不必了，因为娘是这样认为 的，这是娘这个最最善良的人对事物的认知。
10
好奇心 “你爸昨晚看了一夜的足球。”一大早妈妈就神秘地对我 说。 “咦，老爸是从来不对足球正眼相看，这回怎么……”正思 忖着，看到爸爸拖着疲惫的身体“一步一个脚印”地走下楼。 “爸，昨晚的比赛怎么样，精彩不？”我打趣地问道。 先是一愣，然后勉强地笑道：“还行，进了好几个球呢！” “是哪两个队啊？最后哪个队赢了？”我追问道。 “好像是……”爸爸显得有些尴尬。“不和你聊了，我去上班 了。”说着急匆匆地出了门。 这其中一定有什么玄机，我向妈妈打听，她只是一味地苦笑。 没办法，只好自己去捉摸，去“侦察”，谁叫我好奇心强呢！ 那天晚上，爸妈一进房间，我便悄悄溜到门口，期待着答案 的揭晓。 “你今晚就别去客厅看电视了，好好睡一觉吧！你都几天没 合眼了。”妈妈唠叨着，我显得有些激动，已经进入正题了，我 暗暗想着，耳朵贴得更近了。 “没事，我到公司躺了一会儿，等孩子高考过了，我再好好 睡一觉。”爸爸不慌不忙地说道。 11
20
无数个日子里，娘给我端来一碗香喷喷的米饭， 却给哥塞了一个硬邦邦的窝窝头，我对娘说：“这不 公平！”娘只笑笑说：“你上学要营养。” 原来，我现在才明白，我和哥的命运是娘一手安 排的，到底是哥跟娘亲，还是我跟娘亲，娘为什么要 这样做？此刻我方明白，原来这世上还有一种比母爱 更伟大的东西。 它像一股叮咚的泉水，滋养着我的心田，像一束 温暖的阳光，给我前进的力量，我多想问问娘，我比 她的儿子更重要吗？也许不必了，因为娘是这样认为 的，这是娘这个最最善良的人对事物的认知。
10
好奇心 “你爸昨晚看了一夜的足球。”一大早妈妈就神秘地对我 说。 “咦，老爸是从来不对足球正眼相看，这回怎么……”正思 忖着，看到爸爸拖着疲惫的身体“一步一个脚印”地走下楼。 “爸，昨晚的比赛怎么样，精彩不？”我打趣地问道。 先是一愣，然后勉强地笑道：“还行，进了好几个球呢！” “是哪两个队啊？最后哪个队赢了？”我追问道。 “好像是……”爸爸显得有些尴尬。“不和你聊了，我去上班 了。”说着急匆匆地出了门。 这其中一定有什么玄机，我向妈妈打听，她只是一味地苦笑。 没办法，只好自己去捉摸，去“侦察”，谁叫我好奇心强呢！ 那天晚上，爸妈一进房间，我便悄悄溜到门口，期待着答案 的揭晓。 “你今晚就别去客厅看电视了，好好睡一觉吧！你都几天没 合眼了。”妈妈唠叨着，我显得有些激动，已经进入正题了，我 暗暗想着，耳朵贴得更近了。 “没事，我到公司躺了一会儿，等孩子高考过了，我再好好 睡一觉。”爸爸不慌不忙地说道。 11
高中记叙文写作：写出事件的波澜[优质ppt]
怎样写出事件的波澜
（1）文章的波澜是由客观事物的复杂性决定
的。 要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。
选材
（2）“文似看山不喜平”。情节曲折起伏，则
吸引读者，引人入胜。
构思
要了解兴波澜、生变化的方法。 技法
怎样写出事件的波澜
情节突转法
设置悬念法
运用抑扬法
设计巧合法
张弛法
误会法
意料之外，情理之中
情节突转法
在柏林 一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里尽是妇女和孩子，几乎看 不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时 后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然 她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过 了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑 娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个 老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一、二、三”，这个神智不清的老妇人又重复数着，两个 小姑娘再次笑了起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了 挺身板，开了口：“小姐，”他说，
电线杆上挂着个牌子，上写：交通安全，人人有责。
设置悬念法
设置悬念法即设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回 旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 的感觉。
如“先闻其声后见其人”，先写结局后叙过程，先写 问题(事件)暂后交代为什么(背景介绍)，或者借助间接描 写，或“犹抱琵琶半遮面”，等等，就会让读者产生一 种非看下去不可的强烈冲动，从而获得引人入胜的效果。 构成文章悬念的技巧一般为“起悬―垫悬―释悬” 。
“真不像话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！” 我的声音已经很高了。
老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。 “喂，你这小青年，”我终于忍不住碰他的肩膀，“说的就是你 哪，还不给老人让座！” “你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教 育自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”
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木花开花谢，并没有什么值得悲哀。太阳落了还
会升起来，花谢了还会再开。既然生命躲不过新
陈代谢，那么人生又何必畏惧挫折失意呢？
请以“生命”为话题，结合自己的感受，写一
篇记叙文
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风雨中的歉疚
父亲和妈妈离婚的时候，我选择了父亲，但没 过多久，父亲又结婚了。
继母总是竭力地想讨好我，我却从来没有对她 笑过一次。父亲常被我气得青筋暴起，每每这个时 候，我的心里总会燃起一丝可怕的喜悦。几年后， 他们有了自己的小孩，不过他只是个病秧子，三天 两头得送医院。我经常半夜醒来，看见父亲开车送 弟弟去医院，继母在门前鬼哭狼嚎的场面。我变成 了一个麻木的观众，没有一丝担心。
四、兴波澜的技巧
A、事与愿违法：事件的曲折体现在发展趋向上，让本该 出现的某种结局，出现了另外的结局。 B、过程复杂法：虽然最终还是出现了期望的结局，但让 它中途发生了种种变故，使过程复杂。
常用方法： 一、运用抑扬法 二、设悬解悬法 法 四、欲擒故纵法 五、伏笔照应法 六、误会掀澜法 八、情感起伏法
澜”这个词，是想说明写文章要富有
变化，无论内容，还是形式，都
不要太单调。
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举个古代的例子。传说有一个诗人给一个富 贵人家的老太婆题诗贺寿。劈头一句就是：“这 个婆娘不是人”，诗句一出，在座的人全都大惊 失色。诗人笔锋一转写出第二句：“九天仙女下 凡尘”，大伙听了又不禁转怒为喜。第三句是： “儿孙个个都成贼”，诗句一出，众人哗然，儿 孙震惊。但诗人马上写出第四句：“盗得蟠桃庆 寿辰”。这一下，所有的人都不能不佩服这位诗 人变幻莫测的杰出文才了。假如他一连四句都是 “大福大贵”的吉利话，那么，这首贺寿诗也就 不会这么强烈地牵动听众的感情。
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4
再举生活现象为例。假如你在一间安静的 书房里阅读或写作，偶尔从室外传来一阵锣鼓 响，便显得十分刺耳。这就是一个安静的环境 发生了喧闹的变化。反过来，假如你来到马达 隆隆的工厂参观，刚一听到那隆隆的马达，当 然很刺耳。但不久，便适应了，这时，由于机 器发生了故障，突然停了下来，喧闹的工厂霎 时静了下来，你也会觉得异常。这就是一个喧 闹的环境发生了“安静”的变化。每当发生这 种变化时，都能较明显地吸引人们的注意力。
“是我写的！”一个响亮的声音盖住了窃窃私 语。大家迅速把目光都投向了他－－秦锐。“请把 信还给孟云，你没有权利扣留别人的信件，这是极 不道德的！”老师被这几句话惊呆了。茫然若失地 看着秦锐，秦锐像一头被激怒了的狮子，眼睛中似 乎还含着泪花。
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秦锐一个箭步跨过去，夺过老师手中的信， 用力拆开其中的一封大声读道：“谢谢你的关心， 孟云同学。你说给我补课，好意我领了，但是我 没有心思补课。说实话，我受不了，受不了…… 受不了，这突发的事。我的爸爸，他……”他哽 咽了，没有往下读，迅速地收起 书包，搭在肩上一溜烟跑了，只有那四封信平静 地躺在桌上。
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5
二、为何要兴波澜
A．客观原因：任何事物都在不停变化。天有阴 晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自 然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变 好事、好事变坏事的人事变化。文章的波澜就是 这种事物复杂多变性的反映。只有写出了事件的 波澜才能准确地反映客观事物。
B、阅读心理 ：“文若看山不喜平”，只有写出 了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
写出事件的波澜训练指导
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1
训练目的
• 通过品味有波澜的文章，了解一些生波澜、 生变动的方法。
• 有目的地进行写出事件的波澜的作文训练， 学会由平铺直叙到曲折动人的记叙文写 作。
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2
训练指导
一、解读波澜：波澜”，是个比喻性
的说法。
要说江河上的波澜，大家都很熟悉，
一波未平，一波又起，后浪推
前浪，景象十分壮观，我们借用“波
B．运用写文章的技巧来兴波澜。
作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后，很好地
把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。例如，事
情本来都是从前向后发展的，如果事情本身的结果出人
意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然无味了；如果
事情的起因更让读者关注，像重大案件，用倒叙，造成
悬念，就比顺叙的效果更好.。
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宇干的！”有一个人小声嘀咕道。
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“好了，总之我希望那个人自觉站起来，当着 大家的面承认错误，我就不追究了。孟云一向成绩 拔尖，若是发生那样的事情，会影响学习，有百害 而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。”“不 要侮辱别人！”孟云哭着站了起来，“请把信还给 我！”“孟云，老师知道你是个好学生，不要难为 情，这－－你也不知道要发生这样的事情。”
误会掀澜法
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２、讨论下列选文的不足
题目： 如果你曾见过大海的万丈狂澜或滔天
白浪，你会明白什么叫生命；如果你曾见过高山
的峰壑争秀或巍巍雄姿，你会懂得什么叫顽强。
每一个人的生命之旅都不会一帆风顺，遇到困难
的时候，只要你静心地走过自然，听听水是怎样
流成一脉智慧，看看山是怎样站成一种尊严，你
会发现，生命原本如此，就像太阳东升西落，草
显然是出自一人之手。这想大家一定知道这是什么信。同
学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家对你们抱有多
大的希望啊，你们可不能这么小就……现在请这个人自觉
站起来。”接着下面一阵窃窃私语。
“老师，你这样做是不礼貌的，是违法行为！”王宇站
起来。“那么你说应该怎么办？”“把信还给孟
云。”“坐下！”赵老师没有再和他讲下去。“一定是王
.
6
三、怎样兴波澜
A．选择本身就曲折复杂的事件来写。
文章的波澜是读者的一种心理反应。我们说文章有没有
波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。是不是让
读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感
到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的，
就必须研究读者心理，针对读者心理选取材料，安排结
构。
三、设计巧合 七、情节突转法
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8
五、现场练兵：
１、找出选文中运用的兴波澜的方法。
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9
例文
？！
赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。”
赵老师接着又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里
看到这样一封信，是给孟云同学写的，寄信人地址是‘本
班’。像这样的信我已经看到四封，没盖邮戳。这前三封
信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这四封信笔迹相同，