二年级科学第二单元 ：认识我们自己教学设计
认识我自己科学教案
认识我自己科学教案一、教学目标让学生了解自我认识的重要性，初步掌握一些自我认识的方法，能够正确看待自己的优点和不足。
二、教学重难点1. 重点：引导学生掌握自我认识的方法。
2. 难点：如何帮助学生客观、全面地认识自己。
三、教学准备镜子、卡片、多媒体课件。
四、教学过程师：同学们，今天我们来上一节特别的课，叫做“认识我自己”。
那老师先问问大家，你们觉得自己了解自己吗？生：有时候了解，有时候又不太确定。
师：那这节课我们就一起来好好认识一下自己。
大家看，老师这里有面镜子，谁来照照镜子，说说看到了什么？生：（照镜子）我看到了我自己的脸。
师：对呀，这就是你直观看到的自己。
那除了外表，我们还可以从哪些方面认识自己呢？比如你的兴趣爱好、优点、缺点等等。
现在大家拿出卡片，写下自己的一些特点。
（学生写卡片）师：谁来分享一下自己写的？生：我喜欢画画，我觉得这是我的优点。
师：很好呀，那有没有同学愿意说说自己的缺点呢？生：我有时候会粗心。
师：能认识到自己的缺点也很棒哦。
那我们怎么才能更好地认识自己呢？大家可以互相说一说对方的优点。
（学生互相交流）师：通过别人的评价，我们是不是又多了解了自己一些呀？那我们要怎么发扬优点，改进缺点呢？生：我要多练习，让画画更好。
生：我以后做事要更细心。
师：非常棒，同学们都很有想法。
五、教学反思这节课学生参与度较高，通过多种方式引导学生认识自己。
但在教学过程中，对于一些性格内向的学生，还需要更多地鼓励他们表达自己。
在今后的教学中，可以增加一些案例或故事，让学生更深刻地理解自我认识的重要性。
教科版二年级下册科学第二单元《我们自己》教案
能如实地表达自己的发现和想法。
愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
科学、技术、社会与环境目标：
了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。
知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。
教学重点
眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
看图，想想刚才摸到的可能是什么，听到的声音可能是什么器官发出的。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我们将在以后慢慢学习。
认真倾听，回顾知识。
板书设计
第二单元我们自己
1．观察我们的身体
活动三摸一摸，听一听
1.
(1)用手摸一摸自己的身体，想一想，在轮廓图上标出摸的位置。
(2)两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，在轮廓图上标出它的位置。
2.以小组为单位进行活动，并在轮廓图上记下观察的位置。
3.展示本组的观察结果。
三、拓展
出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。（出示图片）
那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛了？鼻子了？舌头了？（不能随便的闻和尝）皮肤了？
2.这节课，我们继续研究感觉器官。感觉器官非常重要，通过感觉器官我们能认识丰富多彩的世界。
1.思考，举手回答问题。
2.倾听。
二、探索
（一）认识感官及其作用
活动一我说你猜
1.出示一个暗箱（箱子里装有板栗），让学生猜一猜箱子里装了什么物体。
4.小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。
2018版二年级下册科学教科版第二单元《我们自己》教案
科学学科二年级下册教案第 1 课总9 课课题观察我们的身体课时 1 任课班级二(1 ～10) 班执教从容～辛科学概念目标：我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
科学探究目标：能够观察并描述身体的外部结构。
教学目标能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。
科学态度目标：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
能够如实描述自己的观察结果。
科学、技术、社会与环境目标：能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。
教学重点能够观察和描述身体的外部结构。
知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
教学难点能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
教学准备为学生准备：白纸、彩笔、人体结构图、不同地区儿童的照片。
教师准备：课件、小视频、班级记录表。
教学过程教学步骤教师活动学生活动一、聚焦 1. 看图认动物。
1. 观察图片，说出这些动物的名字，2. 谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动并说说自己的理由。
物，通过观察了解了它们的身体结构。
你对自2. 举手说说自己对身体结构的认识己的身体结构有哪些认识呢？（课前布置学生完成活动手册上的信息采集，此处学生便可根据活动手册进行说明了）今天，我们就来观察我们的身体。
( 板书课题)二、探索（一）观察身体的外部结构（一）活动一画一画活动一画一画1. 明确活动要求。
1. 认真倾听要求。
(1) 每组选择一名同学，躺在大白纸上。
(2) 每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身体轮廓剪下来，其他人辅助操作。
2. 小组分别展示自己的作品。
思考：(3) 笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。
(4) 安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。
不同同学的轮廓有哪些相同之处呢？3. 小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四 3. 倾听。
小学科学教育科学二年级下册我们自己我们的身体教学设计(天府五小明越)
成都天府新区小学科学（教科版）二年级下册教学设计一、教材分析二年级下册第2单元《我们自己》的教学内容指向小学科学课程标准生命科学领域“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。
在这个单元中，学生们将了解到我们身体的基本结构，了解帮助我们认识世界的感觉器官，还有回顾以及期盼自己身体的生长变化。
这些内容与前面学习的学习的动植物的内容，共同为小学低年级段的学生展开一个较为宽大的生命图景。
本课作为单元的起始课，对身体的整体性观察开启了研究的大门，聚焦部分使用了一个男孩和一个女孩奔跑的照片，明确了本课的研究对象是“我们的身体”引导学生认识我们的身体具有相同的地方，也有很多差异。
提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，旨在调动唤醒学生的初始想法，引导学生交流对于身体的已知信息，同时发现学生比较模糊的认知，为深入观察研究我们的身体了解基础，作好铺垫。
二、学情分析二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆，同时对身体内部的认识也不具体、不全面。
学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。
本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。
三、教学目标科学概念目标：我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具左右对称的特点。
身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
科学探究目标：能够观察并描述身体的外部结构。
能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。
科学态度目标：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
能够如实描述自己的观察结果。
科学、技术、社会与环境目标：能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。
四、教学重、难点1.教学重点能够观察和描述身体的外部结构。
知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
教科版二年级科学下册第二单元《我们自己》教案
活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；
活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；
活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；
活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。
预习要求
每组品茶杯3个（1-3号贴好标签）、蜡烛1支
教学过程
旁注
一、复习导入，直入课题
1、我们一起认识了感觉器官，那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛呢？鼻子呢？舌头呢？（不能随便的闻和尝）皮肤呢？
2、这些感觉器官可以帮助我们认识世界。
[设计意图]直入课题，把时间更多的留给学生在后面的探究，让他们体会综合利用感官对周围的事物进行观察和判断。
课题
1、观察我们的身体
课时
日期
教学目标
科学概念：
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观Βιβλιοθήκη 到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：
1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）
3、观察身体的内部。
（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。
教科版二年级科学下册第二单元《我们自己》教案
教科版二年级科学下册第二单元《我们自己》教案一. 教材分析《我们自己》这一单元主要让学生了解自己的身体结构和功能，通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生对科学的兴趣。
本单元的内容与学生的生活息息相关，有助于激发学生的学习兴趣和好奇心。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的观察和动手能力，对于自己的身体有了一定的认识，但是还不够系统。
本单元的教学内容难度适中，学生可以通过观察、实验等途径，更深入地了解自己的身体。
三. 教学目标1.让学生了解自己的身体结构，知道身体各部分的功能。
2.培养学生观察和动手能力，提高学生对科学的兴趣。
3.培养学生合作和交流的能力，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解自己的身体结构，知道身体各部分的功能。
2.教学难点：培养学生观察和动手能力，提高学生对科学的兴趣。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自己的身体，了解身体各部分的功能。
2.实验法：让学生通过实验，验证身体各部分的功能。
3.讨论法：让学生通过小组讨论，交流自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.教具：人体模型、图片、实验器材等。
2.学具：笔记本、彩笔、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己身体的结构吗？身体各部分有什么功能呢？激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师利用图片、人体模型等教具，呈现人体各部位的结构和功能，让学生直观地了解自己的身体。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作实验，验证人体各部位的功能。
如：眼耳口鼻手等。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，交流自己的观察和实验结果，让学生进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考：除了我们知道的身体部位，还有哪些是我们不了解的呢？激发学生的求知欲。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调人体各部位的重要性和功能。
二年级科学下册教案我们自己《2.通过感官来发现》教科版
二年级科学下册教案我们自己《2.通过感官来发现》教科版2.通过感官来发现教材分析：本单元《我们自己》属于生命科学领域的内容“人体有感知各种环境刺激的器官”。
学习的目标要求是识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官以及对应的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。
本节课属于本单元第二课。
本课重点是呈现人体感官，以及各个感官的基本功能。
通过对感官的学习，一是认识到“眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官”，二是认识到“感觉器官可以帮助我们知道周围世界是什么样子的”。
在学习感官之后，明确各个感官都有自己能感受到的信息，强调每种感官只能感知特定的信息。
通过一系列活动来证明靠单一的感官去采集信息，不能全面地认识事物。
尝试同时使用多种感官感知物体，最后获得了正确的信息。
强调多种感官观察事物，才能更接近事实。
拓展环节将感觉器官的研究与社会问题建立联系，如残障人士缺失了某些感官的功能，他们可以通过开发其他的感官来弥补。
对于这类人群，我们应该提供帮助和抱有谦让的心态。
最后，呼吁学生珍爱生命，呵护好自己的身体。
学情分析：在学生成长的过程中，感觉器官扮演者很重要的角色，如认识事物、感受外界变化和接受外界信息等。
在一年级时，观察活动就已经需要借助各种感官来完成了，所以孩子们对于感官有最初的认知，有利于本课的教学。
而学生还没有意识到感觉器官的作用和意义，所以也给学生建立了一些兴趣和探索求知欲。
一、教学目标1、科学概念目标识别眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，感官可以帮助我们感知周围的世界及其变化。
每个感官都有自己的作用，也有不能完成的事。
2、科学探究目标能够采用实验的方式，清楚地描述自己的观察和实验发现的事实。
通过对比探究活动，明白用多种感官观察事物，能够更全面、更确切地了解事物的信息。
3、科学态度目标能如实表达自己的发现和想法。
愿意在合作中承担自己的工作，积极参与研究活动。
4、科学、技术、社会与环境目标。
了解残障人士因为感官障碍而去运用其它器官的意义。
教科版小学二年级科学下册第二单元(我们自己)第一课《观察我们的身体》教案
三、研讨总结，情感升华。
1．教师引导：同学们，刚刚我们通过探究活动初步了解了我们的身体。大家回忆一下，我们用了几种方法来观察身体，通过这几种方法，我们了解了我们身体的哪些方面的知识？
2．观看视频《认识我们的身体》，深化认知。
四、拓展实践，深化认识。
教师出示本节课的拓展作业：同学们，关于我们的身体，大家还想了解更多吗？有兴趣的同学课后可以去查找人体结构图，联系我们观察中的发现，认一认人体结构图。
设计这个体验环节，可以加深对身体对称性的理解
通过教师的引导、实验探究等方式，能说出用几种方法来观察我们的身体，了解我们的身体。
科学课堂是一个无墙的课堂，课后的探究和课堂上一样重要，注重学生的可持续发展，时刻培养学生科学素养。
教学难点：
能够尝试用不同的方法开展观察活动,以证实自己的观察结果。
师生活动
设计意图
一、问题聚焦，引入新课
谈话导入：同学们，我们以前上的科学课都是研究动物、植物以及周围的环境，那么大家想不想研究一下自己，从今天开始，我们就来学习一起研究我们自己。这节课我们先来学习第一课——观察我们的身体。想一想：我们在许多方面相像，又在一些方面不一样。关于我们的身体，你知道些什么？
4．听——人的身体发出的声音。教师提出要求：同学们，下面请大家竖着耳朵，贴着同桌的腹部或者背部仔细的听一听，看看能听到什么声音。并想一想，这是人体什么部位发出的声音。教师巡视，了解学生活动情况。教师相机引导并小结：刚刚同学们通过听的方式，听到了我们身体里面发出的声音，有肠胃蠕动发出的咕噜咕噜的声音，有肺部呼吸发出的呼呼的声音，还有我们心脏跳动时发出的咚咚的声音。当然，我们身体的其他部位也会发出声音，有时候我们要借助特别的仪器才能听到我们身体发出的声音。
2018版二年级下册科学教科版第二单元《我们自己》教案-精选.pdf
石头、豆包、装热水的杯子、音箱） ，说一说，
你看到了什么？你想到了什么？
2. 用眼睛观察之后汇报， 说一说自己
要求： (1) 每人选取一个物品作为观察对象。 (2) 最后两列暂时先不填写。
这么想的理由。 活动三 验证自己的想法
2. 学生汇报时，教师及时出示相关的科学词
1. 用五种感官观察这四种物品， 并填
教学过程
教学步骤 一、聚焦
二、探索
教师活动
学生活动
1. 同学们，上一课我们一起通过感官发现了很 多物体的特征（出示上一课的班级记录表） 。 2. 今天，我们将继续利用身体的感官， 在观察 与比较的过程中发现事物更多的“秘密” （特 征）。（板书课题：观察与比较） 3. 利用感觉器官进行比较， 我们能够发现很多 事物的不同之处。下面我们就来一起研究。 1. 比较屏幕上的两幅图， 找出 5 个不同点， 找 齐之后请举手示意老师。 2. 根据听到的声音判断是什么物品被扔进了 桶里，并说明理由。
(2) 其他同学根据这个同学的描述，猜 测箱子中的物体。 3. 讨论：说一说， 你刚才用了哪些感觉器官？ 这些感觉器官的作用是什么？ 注意：用手摸一摸， 感觉物体是硬的。教师要 告诉学生这种感觉不是手感觉到的， 而是手上
学生活动 1. 思考，举手回答问题。
2. 倾听。 （一） 活动一 我说你猜 2. 按要求进行活动。
追问：眼睛能帮我们看到哪些信息？ 7. 小结：每种感觉器官都有自己能收集到的信
7. 认真倾听。
息，但也有收集不到的信息。
（二）综合运用多种感觉器官， 对事物的认识 （二） 更加准确
活动二 看一看，说一说 1. 谈话：看来，眼睛能够收集比较多的信息， 下面我们来看看老师为大家准备的物品 （出示
二年级科学下册 我们自己教案 教科版
二年级科学下册《我们自己》教案（教科版）一、教学目标1. 让学生了解人体基本结构，如细胞、组织、器官和系统等。
2. 培养学生对人体结构的认识，提高观察和描述能力。
二、教学内容1. 人体基本结构：细胞、组织、器官和系统。
2. 人体各部位的功能和作用。
3. 培养学生关爱自己和他人的意识。
三、教学重点1. 人体基本结构：细胞、组织、器官和系统。
2. 人体各部位的功能和作用。
四、教学难点1. 人体基本结构的概念和关系。
2. 人体各部位功能和作用的理解。
五、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解人体结构。
2. 采用小组合作法，培养学生的团队精神和交流能力。
3. 采用情景模拟法，让学生在实际情景中感受人体结构的作用。
第一课时：认识细胞1. 导入：通过展示细胞模型，引导学生关注细胞。
2. 讲解细胞的基本结构和功能。
3. 学生观察细胞模型，了解细胞的特点。
第二课时：了解组织1. 导入：讲解组织的概念和分类。
2. 学生通过观察不同组织的图片，了解各种组织的特点和功能。
3. 引导学生关注自己身体上的各种组织。
第三课时：探索器官1. 导入：讲解器官的概念和分类。
2. 学生通过观察器官模型，了解各种器官的特点和功能。
3. 引导学生了解器官之间的相互关系。
第四课时：了解系统1. 导入：讲解系统的概念和分类。
2. 学生通过观察人体系统图，了解各种系统的特点和功能。
3. 引导学生关注自己身体各个系统的工作。
第五课时：关爱自己和他人1. 导入：讲解关爱自己和他人的重要性。
2. 学生通过小组讨论，分享自己关爱他人和被关爱的经历。
六、第六课时：探索人体的感官1. 导入：通过展示人体的感官器官模型，引导学生关注感官。
2. 讲解感官的基本结构和功能，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤。
3. 学生观察和触摸感官模型，了解感官的特点和功能。
七、第七课时：了解人体的运动系统1. 导入：讲解运动系统的概念和组成，如骨骼、肌肉和关节。
2. 学生通过观察运动系统模型，了解各个组成部分的特点和功能。
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第二单元：认识我们自己教学时间：年月日星期总 8节教学内容：观察我们的身体教学目标:科学概念目标1．我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
2．身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
科学探究目标1．能够观察并描述身体的外部结构。
2．能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。
科学态度目标1．能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
2．能够如实描述自己的观察结果。
科学、技术、社会与环境目标能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。
教学重难点:重点：能够观察和描述身体的外部结构。
知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
难点：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
教学准备:为学生准备：白纸、彩笔。
教师准备：班级记录单、人体结构图。
教学过程:一、聚焦1．看图认动物。
让学生观察图片，说出这些动物的名字，并说说自己的理由。
设计意图：在一年级时，学生观察过动物的身体特点，剪影图能帮助学生迅速找到动物外形的基本特点，同时这也是本课学习认识人的身体基本结构的方法。
2．谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的身体结构。
你对自己的身体结构有哪些认识呢？（课前布置学生完成活动手册上的信息采集，此处学生便可根据活动手册进行说明了）今天，我们就来观察我们的身体。
(板书课题：观察我们的身体)二、探索（一）观察身体的外部结构活动一画一画1．明确活动要求。
（1）每组选择一名同学，躺在大白纸上。
（2）每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身体轮廓剪下来，其他人辅助操作。
（3）笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。
（4）安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。
2．小组分别展示自己的作品。
思考：不同同学的轮廓有哪些相同之处呢？3．小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。
设计意图：通过寻找相同之处，帮助学生认识到人的身体的外部结构包括头、颈、躯干、四肢。
活动二折一折1．把轮廓沿中间对折，你发现了什么？2．学生汇报。
3．谈话：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。
你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？4．小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干、四肢四部分。
同时，人体还具有左右对称性。
（二）观察身体的内部结构活动三摸一摸，听一听1．明确活动要求。
（1）用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？感觉皮肤下面有什么？在轮廓图上标出摸的位置。
（2）两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？在轮廓图上标出它的位置。
2．学生以小组为单位进行活动，并在轮廓图上记下观察的位置。
3．学生展示本组的观察结果，教师板书记录。
要求：汇报时注意要用“我用什么方法，感觉到什么，听到哪里有什么声音，它可能是什么器官。
”这样的句式。
设计意图：小组内分工合作观察身体的某一个部分，防止因观察内容过多，导致记忆不准确。
通过标记位置，让学生初步认识人体内部结构。
要求学生按照规范的句式回答是为了让学生能按照一定的顺序准确地描述自己的观察结果，同时培养学生语言表达的逻辑性。
三、拓展出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。
看图，想想你刚才摸到的可能是什么，听到的声音可能是什么器官发出的。
设计意图：学生对比人体结构图和自己在轮廓图上的记录，就可以解答自己想知道的问题了。
四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。
同时，人体还具有左右对称性。
我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我们将在以后慢慢学习。
【板书设计】观察我们的身体教学时间：年月日星期总 9节教学内容：观察与比较教学目标：科学概念目标感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。
科学探究目标1．能够用比较的方法认识事物的特征和变化。
2．能够使用准确的词语进行描述。
科学态度目标1．如实表达自己的发现和想法。
2．愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
科学、技术、社会与环境目标能够创造性地尝试用不同的方法和角度观察认识事物。
教学重难点:重点：能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较，探索事物的本质特征。
难点：通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较。
教学准备:为学生准备：学生活动手册、真水果（每组4种）、仿真水果（每组1种）、纸箱（每组1个）。
教师准备：课件、班级记录单（上一课的和本节课要用的）、毛绒玩具（1个）、钥匙（1串）、自来水（1杯）、眼罩（1个）、饮用水（3个半瓶，瓶盖上用红、黄、蓝彩笔做记号或用不同颜色的瓶盖）、课堂评价用的小动物图片和坐标图（每个小组由一只小动物代表，每达到一条标准，小动物就会前进一个格子；违反一条标准，小动物就会退后一个格子）。
教学过程:同学们，上一课我们一起通过感官发现了很多物体的特征（出示上一课的班级记录单）。
今天，我们将继续利用身体的感官，在观察与比较的过程中发现事物更多的“秘密”（特征）。
（板书课题：观察与比较）一、聚焦利用感觉器官进行比较，我们能够发现很多事物的不同之处。
下面我们就来一起研究。
二、探索1．比较屏幕上的两幅图，找出5个不同点，找齐之后请举手示意老师。
请同学们用“我通过眼睛看，发现……”的句式汇报自己的答案。
（评价：声音洪亮，按规范语言完成汇报，该组小动物前进一格）设计意图：本环节让学生利用单一感官（眼睛）观察、比较两幅图，并找出不同之处。
教师要求学生找齐所有不同之后再举手汇报，这样可以培养学生全面、严谨地思考问题。
另外，利用规范句式进行汇报，可以培养学生完整表达的能力。
2．根据听到的声音判断是什么物品被扔进了桶里，并说明理由。
一名学生戴上眼罩，另一名学生选择一个物品投入桶内。
（如果选择水，请在桶内放一个小一点的用来接水的器皿）3．请用“我通过耳朵听，发现这个物品是……，因为……”的句式来汇报你的答案。
（评价：声音洪亮，按规范语言完成汇报，该组小动物前进一格）设计意图：本环节是让学生利用耳朵这个单一感官发现事物的特征。
另外，教师还要通过这个活动强化学生的语言表达能力。
4．（教师背对学生）往3瓶饮用水中分别滴入不同量的醋，请各个小组依次到前面按照科学的观察方法进行观察与比较，然后按照滴入醋的量的多少排序。
完成后将三瓶溶液按顺序摆放在实物展台上，并把用到的感官图片摆在瓶子的后面，同时小组其他成员在活动手册上做记录。
（评价：小声交流的组小动物前进一格）设计意图：首先，本环节将教科书上的酱油改为醋，原因是学生通过视觉、嗅觉、味觉都更容易分辨出醋。
其次，在汇报环节，为了方便说明，可以设计三种不同颜色的瓶盖，这样就可以一目了然地发现每组的排序情况了。
再次，在排序的瓶子后面摆放准备好的感官图片，也可以很清晰地呈现学生的观察方法，这为得出多种感官参与观察进行充分的铺垫，使难点得以化解。
5．把仿真水果挑出来，有哪些方法？教师可以为每组学生准备5种水果，其中只有1种是仿真的，比如1个真苹果、1个仿真苹果、1串葡萄、1个芒果、1个橘子。
把这些全部放入一个封闭的纸箱中。
（评价：小声交流的组小动物前进一格，用规范语言说话的组小动物前进一格）操作规则：（1）请在小组内交流，商量出挑选的方法，并明确你们需要用到的感觉器官。
讨论结束后组长举手示意。
（2）每个小组选出一人代表全组进行汇报，并由这名同学按照“通过讨论，我们小组决定用挑出仿真水果”的句式来汇报。
（3）等老师发布“开始”的口令后，组长才能将箱子打开，比赛正式开始。
（4）挑选出来以后，组长举手示意。
小组所有成员都要反思开始的设计方案与实际实验的时候有哪些不同。
设计意图：首先，本环节以比赛的形式开展活动，将学习的热情推向高潮。
经过前一个环节的铺垫，学生已经能够初步体会多种感官同时参与观察能使观察与比较的结果更加全面、准确。
其次，本环节有意识地渗透科学的探究方法，要求学生在教师给出问题的基础上，进行小组内交流讨论，并做出合理的假设（挑选方案），然后制订计划并付诸实践验证，结论得出后及时反思、修正。
三、研讨1．运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？2．同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？设计意图：研讨的内容其实在之前的环节已经学习过了，但要让学生明确地说出来还是不太容易。
通过研讨，学生可以进一步巩固所学的知识。
四、小结你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。
1．我在本节课学会了。
2．通过今天的学习，我知道了。
3．我还想知道。
4．我在本节课做得不好，下次一定。
设计意图：从不同方面总结，有意识地培养学生的反思能力。
每个学生在同一节课的收获会有所不同。
二年级学生语言表达能力不高，不一定说得那么全面，但无论从哪个方面或哪几个方面总结和反思，都是对自我认识的再提升。
板书设计:教学时间：年月日星期总 10节教学内容：测试反应快慢教学目标:科学概念目标1．知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
2．知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。
科学探究目标1．主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度。
2．通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
科学态度目标能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
【教学重难点】重点：知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
难点：通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
【教学准备】1．标记1~10号的彩色磁贴（至少5组）、白色卡纸条（上面有刻度但没有数字，两人1条）、黑色油性笔（每组1支）、学生活动手册、班级记录单、课件等。
2．课堂评价用的小动物图片和坐标图。
（每个小组由一只小动物代表，每达到一条标准，小动物就会前进一个格子；违反一条标准，小动物就会退后一个格子）【教学过程】一、聚焦1．教师邀请一名学生和自己一起玩翻拍手游戏。
2．介绍活动规则：两人一组，每人拍对方5次，记下自己胜利的次数。
全组完成游戏后，组长举手示意。
3．挑选3名学生说一说自己获胜的次数，并谈一谈感受。
设计意图：用学生熟悉的翻拍手游戏引入，使学生快速进入学习状态。
4．谈话：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢。
我们今天就来学习测试反应快慢。
（板书：测试反应快慢）设计意图：明确本课的研究主题。
二、探索谈话：为了测试反应快慢，我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。
第一关，看谁抓到的次数多。
（一）初步体验反应速度有快慢1．教师与学生配合示范操作，并明确规则。