想象作文之训练
想象作文引导须坚持“三立足”
想象作文引导须坚持“三立足”1. 引言1.1 引言想象作文引导是写作中的一项重要技巧，通过引导学生运用想象力进行创作，可以帮助他们提升表达能力和思维深度。
在进行想象作文引导时，我们需要坚持“三立足”，即立足于学生的实际情况，立足于激发学生的兴趣，立足于引导学生拓展思维。
只有在这三方面取得平衡，引导才能够取得良好效果。
要立足于学生的实际情况。
不同年龄段、不同水平的学生对于想象作文的理解和表达能力是不同的，我们需要根据学生的实际情况进行差异化的引导。
这包括了解每个学生的文学素养水平、写作经验等方面的情况，以便为其提供有针对性的指导和建议。
要立足于激发学生的兴趣。
想象作文是需要学生发挥自己的想象力，因此在引导过程中，要注重激发学生的兴趣和热情，让他们对主题产生浓厚的兴趣，从而更好地展开想象和创作。
要立足于引导学生拓展思维。
想象作文不仅仅是简单的描写，更重要的是让学生进行思考和联想。
在引导学生进行想象作文创作时，要引导他们跳出限定的框框，拓展思维，让他们写出更加富有想象力和创意的作品。
通过以上“三立足”的引导，我们可以帮助学生更好地理解和运用想象作文，提升他们的写作能力和创造力。
只有在引导的过程中不断坚持这三点，才能取得更好的教学效果。
2. 正文2.1 三立足的重要性三立足是指在想象作文引导中一定要坚持的三个要素，即情感立足、理性立足和想象立足。
这三者相辅相成，缺一不可。
情感立足是指在引导学生进行想象作文时要注重激发学生的情感，让他们在文中表现出真情实感，这样才能使作文更加生动和具有感染力。
理性立足是指在引导学生进行想象作文时要注重逻辑思维和合乎常理，不能脱离现实，要让学生在想象的同时也保持理性思考，这样才能使作文更加有说服力。
想象立足是指在引导学生进行想象作文时要注重想象力的发挥，让学生敢于展开联想，大胆设想，创造出新奇的故事情节，这样才能使作文更加富有想象力和创意性。
三立足在想象作文引导中具有重要的意义，只有同时注重情感、理性和想象，才能使作文更加丰富多彩，引人入胜。
高考想象作文训练教案
高考想象作文训练教案教学博苑04-04 0614高考想象作文训练教案教学目标1.作文的想象技法；2.运用联想和想象，丰富表达的内容；3.想象作文的构思方法。
教学内容想象在写作中的应用1.请这样展开想象（1）用情感搭建想象的空间想象是被情感激起，又受情感支配的。
情愈浓，想象的空间就愈膨胀而愈令人心驰神往。
[举例]柳宗元被贬永州后，万谤齐集，百忧攻心，神荼志靡。
见西山：悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯，洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。
诗人进入想象状态，把西山涂抹成自我，从而使西山成为卓尔不群、傲世蔑俗的自我人格力量的写照。
[启示]想象是一间用情感体验搭建的小屋，走进去，你才能出触摸情感血脉里的热流，才能感知生命张力的膨胀，作文才是生命行为的一种表现。
（2）用感悟充实想象的空间无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值。
[举例]宗璞的《紫藤萝瀑布》，从花的故事里领悟人生的哲理：生命不因不幸而停止流动；有了不幸，生命才更显辉煌。
在写花的不幸、花的流光溢彩时，在她的想象世界里早已勾画着人命运规律的轨迹,已经闪烁着人生哲理的辉煌。
[启示]想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
（3）用个性拓宽想象的空间想象应该是个性化的。
个性愈鲜明，想象愈奇丽；个性愈独特，想象就愈大胆。
[举例]□黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。
——没有桀骜不逊的豪情，哪来如此超脱凡人想象的想象？□日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
——没有张扬雄霸的个性，怎会有如此雄阔壮观的奇想？[启示]面对内心写真“我”，走进生活写真“情”，关注社会写真“理”，使文章烙上鲜明的个性色彩。
2.用想象拓宽写作运思（1）冲破表象做法：冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味、与文旨相谐的本质。
[举例]写分手——“执手相看泪眼，竟无语凝噎”就不如“晓来谁染霜林醉，都是离人泪”更生动、更感人。
写春天——“春天来了，小树变绿了”，远没有“每一棵树仿佛都睁开了明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时变软了，枝丫间起伏着一层层绿茵茵的波浪”这些描写更形象、更有情趣；写黄昏——“夕阳西下，夜幕降临”一句，绝不如“老牛的长尾无意一甩，一个未经构思的黄昏，就随那乌鸦翅上的斜阳飘落下来”更富有韵味；写56年的“五一”狂欢夜——“四十六个国家的贵宾谈笑风生”（郭沫若），当然没有“整个世界在中国的阳台上欢笑”（公刘）更富有感染力。
联想和想象作文训练作文公开课
放飞思维的双翼——联想和想象 ——作文指导教学
歌唱家告诉我们：乘上歌声的翅膀,我们可以到达那最美的地方,则,老师要告诉你们,张 开联想和想象的翅膀,可以让我们文彩飞扬。纵观最近几年的中考作文题，并可以略 知一二。则,什么是联想和想象呢
一、什么是联想
我们先来看《世说新语》中一个故事：
东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么 大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。谢安乘机问道：“你们看这飘飘 的雪花象什么？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道韫说：“未
四、联想与想象训练
（二）请你仿例，最多用三个词使两个词联系起来。 例：1、天空——茶 参考：天空→土地→水→喝茶 2、草稿——超市
3、肥皂——手表 4、手机——篮球
草稿→图纸→建筑公司→超市
肥皂→洗手 →手 →手表
手机→ 短信→挑战书 →篮球
（三）通过联想和想象，说说下列生活中事物所蕴含的哲理
镜子：
C
“之所以圆不了，是因为半途而废。”
“你的心灵之窗打开多大，你的世界就有多大。”……
四、简单区别想象与联想
远远的街灯明了，
联
好像是闪着无数的明星。
想
天上的明星现了，
好像是点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
联
定然有美丽的街市。
想
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
---节选自《天上的街市》
想 象
若柳絮因风起。”
所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。
则，谢朗与谢道韫的联想哪一个更好一些呢？ 沉甸甸的盐粒除了形状颜色与雪花相似以外，再无共同之处，谢朗的联想非常之一般。而 “柳絮因风 起”则传神地描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，谢道韫的联想的确深刻独到。 所以说联想人皆有之，但深度、广度、强度、层次很不一样，人们对生活感悟力的不同决定了这一点。
想象世界 学习虚构——想象作文训练
已不再是 想象能力 ， 而是他们 的逻辑思 维和思想深刻性 ， 因此 对于小学初中就进行过 的想象力训练重视不够 ；另一方面 ， 如 果不设计 具体可操 作的活动 ， 单纯让 学生进行想象 ， 极 易造成
学生写 出当下流行 的“ 穿越体 ” “ 悬疑体 ” 等不符合生活 常理的
“ 面” 。
二、 听声音 。 想 人物
听下面的声响 ， 进行合理的联想 与想象 ， 并进行 口头阐述。 要求 ： （ １ ） 听到 声音后要联想声音发出者的形态 。 （ ２ ） 联想 当时 的环境场景。 （ ３ ） 联想 与之相关 的事情。 接 下来给学生播 放的是 “ 打 呼噜” “ 炒菜” “ 歌曲 《 半岛铁 盒》 ” 的开头部分三个声音小 片断 。学生由联想声音发出者的形 态——联 想 当时 的环境场 景——联 想与之相 关 的事 情三个环 节， 基本能依 据声音叙述一个完整的故事 。
物。 要求 ： 根 据材料 展 开联想 ， 联系社 会上 、 学 习中的某 一现
再造想象是依照词语描述或图表描绘 ． 在 人脑产生新 的形 再从抽象 的道理 出发 ， 联想到能表现 道理 的具体 的人 。是学生
象的过程 。 根据具体的图表 、 词语甚至声音气味等“ 点” 的信息 ， 要 求学 生依 据生 活常 识 ， 将“ 点” 外 内容 信 息补 全 ， 最 终 形成
个时候 ， 教师顺势对学生进行 引导： 想象要合理 。 女班 主任和一 个男学 生 ， 进行 谈话 ， 一般会在 办公室或 者学校 的其 它适合进
行谈话 的地方 ， 会 不会在有 “ 月亮 ” 的树 下 ， 还“ 肩并肩 ” 坐在湖
边？进行合理想象时 ， 要顾及到生活中人物 与人物之间的身份 ，
小学生作文想象能力的培养
浅谈小学生作文想象能力的培养想象力是构成创新精神和创新活动的重要因素，是人的创造力中最宝贵的品质。
爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。
”在小学所学的多门课程中，最能发挥学生想象力的是语文，是写作。
在全面推行素贡教育的今天，作文教学如何培养学生的想象力，是广大语文老师面临的一个重要课题。
一、深入生活，丰富表象积累心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容就越丰富。
因此，必须引导学生从现察和积累生活做起，写好观察思考日记或随笔。
告诉学生，观察要善于抓住事物的特点，善于展开联想和想象。
在学习“岁寒三友”里面的《苍松怪石图题诗》和《黄山松》，我指导学生观察松树，我问学生：松树的叶子与其他树叶有什么不同？“细、尖”。
再问：“你觉得它与什么相似？”“针。
”“颜色呢？”我进一步启发学生联想和想象……有位学生的观察随笔是这样写的：“你看，它像巨人似的挺立，茂如针的叶子一簇簇紧挨着，像一家人似的。
微风吹来，哗哗地响，似乎在给我们唱歌……”生活中善于观察的学生就可以见前人所未见，想前人所未想。
二、加强课外阅读，拓宽知识面许多文学名家，在谈起自己学习写作的历程时，无不认为，是大量的阅读给了他们文化积淀，培养了他们的文学兴趣，提高了他们的语文素养，奠定了他们一生的文字功底。
可见，不能一味躲进书斋，死记硬背，而应当加强课外阅读，丰富知识储备。
大纲明确规定，各个年级的小学生必须有一定的课外阅读量。
我们可以通过列书目、开讲座、讲故事、开展竞赛等多种方式促进学生扩大阅读，引导学生养成阅读报刊杂志的好习惯。
对学生来说，提高语言表达能力最快捷有效的办法，莫过于视听和阅读，或称海量阅读。
坚持收听收看新闻节目，坚持定时定期读书读报。
这样所花时间不多，却可以了解世界政治风云变幻和各国的风土民情，看到祖国日新月异的变化。
此外，让小学生多读自己喜爱的童话、神话、科幻小说，对发展他们的想象力也是很有益的。
想象作文之训练
想象作文之训练主题：围绕环境保护这一主题展开合理的想象，进行想象作文训练。
教学片段展示：师：同学们，这节课我们一起来学习想象作文的写法。
希望能得到同学们的配合，把这节课上好。
大家有没有信心啊？生：有。
师：这节课的作文以环境保护为主题，希望同学们畅所欲言，把你们看到的好事例、想到的好建议说出来，让我们为创造美好、整洁、干净的环境共同出点力。
相信同学们能做得很好。
生：老师，什么叫环境保护啊？为什么要保护环境啊？师：同学们提出的问题很好。
为了解答这些问题，请允许我讲一个小故事。
下午，当我踏进学校大门时，就听到一个声音说：这个学校的小朋友真好，每天打扫我们身上的灰尘，把我们打扮得漂漂亮亮的。
另一个声音接着说：是啊，小朋友那么认真地保护我们，我们也要对他们好。
我们把空气中有毒的气体吸掉，多释放一些氧气，让小朋友们健健康康、快快乐乐的成长。
我左顾右盼，却没有看到一个人。
同学们都在教室里安安静静地听老师讲课呢！奇怪，声音是从哪里传来的呢？我举目望去，操场上，见不到一片纸屑，到处干干净净的。
操场四周，挺立着几棵高大的榕树。
树冠如盖，枝叶茂盛，焕发出青春的气息。
原来，声音是从树上发出来的。
同学们，这个故事告诉了我们什么呢？生：保护环境。
师：同学们回答得很对。
是啊，我们保护了树木，树木就会为我们服务；我们保护了环境，环境就会给我们一个干净、整洁的学习空间。
但是，我们现在所在的环境还有很多的污染。
你们能不能举一些污染环境的例子吗？生：工厂里放出来的污水。
汽车上排出来的废气。
有的地方严重乱砍滥伐，破坏森林，造成水土流失。
还有很多的动物遭到枪杀。
师：对。
这些都是污染环境、破坏大自然的表现。
面对这样的情景，你们是怎么想的呢？你们想说一些什么呢？（学生作简单的交流）师：下面请同学们以小组为单位进行讨论，首先提出个人看法，然后每组推选一个同学发言。
（学生讨论后发言）生：讲究卫生，不乱扔垃圾。
制定保护环境的制度。
保护水土资源，保持湖水、河水的干净。
想象作文之想象类作文的要点
想象类作文的要点【篇一：想象类作文写作之我谈】想象类作文写作之我谈有位作家曾经说过：“一个会回忆，会联想，会想像的人，才是会构思的人。
”因此，写好想像作文，会提高同学们的想像能力，为同学们在未来进行创造性劳动打下基础，而且对提高写作能力也是大有益处的。
想像就是在头脑中勾画新事物。
《西游记》就是作者吴承恩依据唐朝玄奘取经的故事想像出来的。
他在书中塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧这四个人物形象，还有惊险、怪异的“八十一难”。
那么，怎样才能写好想像作文？一、要大胆想像写想像作文，一定要展开想像的翅膀，大胆想像。
比如：《神笔马良》一文，作者就大胆想像出马良要穷人画画，感动了神仙。
因而他得到了神笔，画什么就有什么。
他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。
作为一名小学生，我们也要敢于想像，用我们纯真的童心，用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明天。
二、想像要合理想像是以生活为基础的，因此我们写想像作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想像。
那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
比如：《神笔马良》的作者根据当时贪官横行，百姓受苦的黑暗现实，展开了合理的想像，让神仙帮助马良惩罚了贪官，使百姓过上幸福安定的日子。
他的想像尽管神奇但却符合当时那个社会的现实，表达了善良的人们的共同愿望。
其次，想像要有所节制，要有一定的中心。
人的想像是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想像应该围绕所要表达的思想展开，为表现文章的中心思想服务。
无论我们把未来社会写得多么奇妙，都是为了向人们展示一种理想，表达某种强烈愿望。
三、想像的内容要具体想像作文要做到内容具体，切忌说空话。
你想像未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想像未来你在做什么，就要具体描写你的言行。
总之，要言之有物，让事实说话。
四、要表达自己的真情实感想像作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的热爱和向往。
因此，我们在写想像作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。
小学生想象作文的训练方法与技巧
２Ｏ Ｏ ９年 第 ９期 （ 第 １ ７期） 总 ８
效渠 道 。
４ ．合 理 性
学 生如何 离奇 地 去 想 象 ， 怕 是 天真 的甚 至 带点 哪 幼稚 ， 者认 为 永 远 不 可 能实 现 的幻 想 。我 们认 或 为都 应该 热情 地爱 护 、 植 ， 扶 只不 过教 师要 加 以引
想 象作 文对 于开发 学生 的智力 大有好 处 。因 为想 象是人 类社 会 实 践 活动 中的 必要 条 件 ， 并且 在各个 实践 领 域 都 离不 开 想 象 。农 民栽 种 庄稼 、
［ 作者 简 介］郑启 根 （９ Ｏ ， ， 江 淳安 人 ， 学 一级 教 师 。 １６ 一） 男 浙 中
２ Ｏ ．９ Ｏ ９
小 生 象 文 训 方 与 巧 学 想 作 的 练 法 技
郑 启 根
（ 江 省 淳 安 县 千 岛湖 镇 坪 山 小 学 ， 江 淳 安 ３ １０ ） 浙 浙 １７ ０
［ 摘 要 ］新 课 程 标准 要 求 小学 生 能 写简 单 的 纪 实作 文 和想 象 作 文 。想 象 作 文 对 培 养 小 学 生 的创 新精 神 和 能 力 具 有重 要 意 义 。想 象作 文 具 有想 象 性 、 要性 、 要 性 、 理性 、 重 必 合 多样 性 、 悦性 等 特 征 。根 据 想象 作 文 的特 征 ， 开展 愉 在 想 象作 文 教 学 时可 采 用 异想 天 开法 、 移宫 换 羽法 、 落 接龙 法 、 学 遐想 法 和 游 戏延 伸 法 等方 法 和 技巧 。 段 科
斯 坦 的 话 ， 证 明 了 这 一 点 。假 如 ， 开 了 丰 富 的 也 离
述 出来 。而 写人述 事 的记叙 文 ， 要求 必须 真实 ， 凭 空虚构 是大 忌 。描 景状 物 的文 章 ， 虽然 有 时 也添 加一些 想象 成分 ， 但所 占比例极 小 ， 并且是 为 了衬
初一想象作文训练：展开想像的翅膀自由飞翔
提示二：要展开合理想像完成故事 1、文章语言力求生动 尝试使用一些好词： 忧心忡忡 得意洋洋 垂头丧气 局促不安 高谈阔论 出乎意料 六神无主 忐忑不安 费尽心机 九霄云外 闷闷不乐 愁眉不展 2、情节构思完整合理 3、记叙要素做到齐全 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
二、想像要合理 想像是以生活为基础的,因此写作时,一定要从实际生活出
发,展开合理的想像。那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。 三、想像的内容要具体
想像作文要做到内容具体,切忌说空话，要运用多种描写 方手法来表现人物的言行，要言之有物。
比拼五
写作训练一
期中考试,小刚的数学试卷只得了16分,围绕这次考试或这张16分试卷 展开合理的想像,构思一篇不少于500字的记叙文.
1
3
2
比拼一
请同学们闭上眼睛倾听下面 一段音乐，然后说说你想到了什 么？
比拼二
假如我是 ……
比拼三
仔细观察２６个英文字母，选择你能有想法的， 说上一句，它可以是名言，可以是诗，也可以是用 你自己的话阐明的一个道理。 要求：（１）这句话要美，简洁而富有创意；
（２）要真，字母之形和所讲之理要相得益彰。
写作训练二
20年后的我
要求： 1、 文体不限，诗歌除外。 2、字数不少于500字。 3、想像合理。
思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 成功永远属于一直在跑的人。 大起大落谁都有拍拍灰尘继续走。 工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。 明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 讨厌一个人，但却又能发觉他的优点好处，像这样子有修养的人，天下真是太少了。 无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专…… 人生没有十全十美，如果你发现错了。重新再来，别人不原谅你，你可以自己原谅自己。千万不要用一个错误去掩盖另一个错误。
想象作文训练与创新能力培养
想象作文训练与创新能力培养作者：韩琴来源：《学习与研究》2013年第05期想象是人们根据对生活的耳濡目染和感受体验构想出未见过或未出现过的情景。
它是在对生活或作品感知的基础上，经过新的组合而创造出新的形象的思维过程，它更是一种写作构思的方法。
没有想象，就不可能有寓言、童话、科普幻想文章；没有想象，就不可能有永恒的改造客观世界的科学动力和不竭的开发主观世界的重大发现。
想象作文能力的培养与训练，是优化民族创新精神永不枯竭的重要手段。
要达到培养学生的创新精神和创新能力的既成目标，加强想象作文的训练与探索已成为语文教学与研究的重要课题。
——有机牵引想象。
在指导学生阅读、品评例作精美和构思新作时，有意点拨拓展想象空间，引导学生扩散和延伸思维，有机勾连上下五千年，纵横千万里的思路纵横对接，以追求广阔的背景、丰富的内容的有效凝集和发挥。
想象是主体的、多侧面的、或立足于现实社会，憧憬、设想美好的将来和美好的事物；或从客观实际出发尽情的抒写个人的理想和愿望；或以一人一物为原型生发开去，设计多能而无所不及的高科技产品。
当然，指导成功的、富有创意的想象必须以科学知识为基础，力求入情入理，切忌将学生带入毫无根据的胡思乱想的误区。
——有意触发联想。
联想是想象的基础，想象是联想的提升和发展。
联想一般由一事物想到另一事物。
“有意的触发”常采用的训练方式是：其一，主课外。
给开端，要求学生联想结果；给结果，让学生联想过程；其二，主课内。
以课文为参照，一篇课文可让学生根据原作设计几个开头和结尾，一个人物、一个故事可设计不同的结局等等。
课内外联想衔接的主要结合点是通过“手抄报”和黑板报，或收视课的有关内容的加工、改造，并逐步伸延到社会生活的多个领域，有序地进行富有创意的训练。
加强训练的技巧指导一般有：或从时间上进行纵向联想，或从空间上进行横向联想，或从彼此关系对立的事物进行对比联想等。
指导联想，以引导学生走出作文内容干瘪，认识肤浅，底蕴不足，表述单一的误区。
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想象作文之训练
主题：围绕环境保护这一主题展开合理的想象，进行想象作文训练。
教学片段展示：
师：同学们，这节课我们一起来学习想象作文的写法。
希望能得到同学们的配合，把这节课上好。
大家有没有信心啊？
生：有。
师：这节课的作文以环境保护为主题，希望同学们畅所欲言，把你们看到的好事例、想到的好建议说出来，让我们为创造美好、整洁、干净的环境共同出点力。
相信同学们能做得很好。
生：老师，什么叫环境保护啊？为什么要保护环境啊？
师：同学们提出的问题很好。
为了解答这些问题，请允许我讲一个小故事。
下午，当我踏进学校大门时，就听到一个声音说：这个学校的小朋友真好，每天打扫我们身上的灰尘，把我们打扮得漂漂亮亮的。
另一个声音接着说：是啊，小朋友那么认真地保护我们，我们也要对他们好。
我们把空气中有毒的气体吸掉，多释放一些氧气，让小朋友们健健康康、快快乐乐的成长。
我左顾右盼，却没有看到一个人。
同学们都在教室里安安静静地听老师讲课呢！
奇怪，声音是从哪里传来的呢？我举目望去，操场上，见不到一片纸屑，到处干干净净的。
操场四周，挺立着几棵高大的榕树。
树冠如盖，枝叶茂盛，焕发出青春的气息。
原来，声音是从树上发出来的。
同学们，这个故事告诉了我们什么呢？
生：保护环境。
师：同学们回答得很对。
是啊，我们保护了树木，树木就会为我们服务；我们保护了环境，环境就会给我们一个干净、整洁的学习空间。
但是，我们现在所在的环境还有很多的污染。
你们能不能举一些污染环境的例子吗？
生：工厂里放出来的污水。
汽车上排出来的废气。
有的地方严重乱砍滥伐，破坏森林，造成水土流失。
还有很多的动物遭到枪杀。
师：对。
这些都是污染环境、破坏大自然的表现。
面对这样的情景，你们是怎么想的呢？你们想说一些什么呢？
（学生作简单的交流）
师：下面请同学们以小组为单位进行讨论，首先提出个人看法，然后每组推选一个同学发言。
（学生讨论后发言）
生：讲究卫生，不乱扔垃圾。
制定保护环境的制度。
保护水土资源，保持湖水、河水的干净。
制造汽车时装置吸气器。
不要乱砍滥伐。
师：同学们回答得真好，可以看出你们的想象力非常丰富，提出了许多保护环境、保护大自然的建议和方法。
现在，我们一起来想一个题目。
老师相信你们一定能行。
生：树林与小鸟。
河流看病记。
未来的环境。
我为环境作贡献。
师：真了不起。
现在请同学们联系实际，借助想象的翅膀，写出你所想写的。
（师生互动讨论作文的写法）
评析：
在新课标新理念的大背景下，如何引导学生化知识为技能，是我们广大教育工作者共同探讨的课题。
学生的作文往往凭借想象信手写来，毫无章法，其结果不知所云。
这节课解决的一个问题就是引导学生思考，哪些材料可用，哪些材料不可用，由此回答为什么要保护环境这一个主题。
在探讨过程中，学生所提出的问题、所回答的问题，基本上与写作的要求相符。
由此可以看出，学生的心理素质和知识水平具备想象能力，达到预期效果。