一年级下册科学教案3.3多变的月亮大象版
大象版小学科学一年级下册配套教案(全册)
《小学科学一年级下期课程纲要》设计者:课程名称：教育部审定义务教育教科书大象出版社一年级下册课程类型：基础型课程教材来源：大象出版社2017年12月第一版适用年级：小学一年级课时：18课时一、情况分析从年龄结构和心理特征来看，一年级学生正处于由直觉行动到形象思维过渡阶段，注意力差，对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。
但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点，以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。
二、教学指导思想教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。
我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。
三、教学目标1.从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2.注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生了解科学探究的过程和方法，学会并提高科学地分析问题，解决问题。
四、教材的重点、难点本册教材把“制订计划”和“搜集证据”确定为一年级下学期的主要探究目标，是教学的重点，也即难点。
五、教学内容及课时安排六、课程实施建议考虑到一年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究，出于科学探究始于细微观察的观点，教科书将把着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。
1.观察是本期的主要技能，学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用维恩图帮助整理概念之间的关系。
2.对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。
同时，由于学生刚开始科学学习，在小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯也是需要加强和培养的。
多变的月亮-大象2017版一年级科学下册教案
多变的月亮-大象2017版一年级科学下册教案
一、课程目标：
通过本课的学习，学生可以了解月球视觉上的多样性，认识到月亮在天空中的变化，学习和掌握阴历的概念，进一步扩展学生的科学知识。
二、教学重难点：
（一）教学重点
1.认识和了解月亮在天空中的变化；
2.学习掌握阴历的概念。
（二）教学难点
1.学生学习阴历的概念，需要引导学生学会如何使用日历来获取农历日期；
2.变化规律虽然很简单，但对于小学生来说仍可能存在一定的认知难度。
三、教学方法：
1.游戏式授课，通过火星人、外星人等奇幻的场景来引导学生对月亮变化的认知。
2.观察实验法，学生可以通过真实观察月亮的变化，了解和体验到月球视觉上的多样性。
四、授课流程：
（一）引入（10分钟）
通过引入游戏情节来激发孩子的学习兴趣，例如：火星人来到地球时想要了解人们生活，其中包括“月亮是怎么变的？”
（二）讲解（20分钟）
1.引导学生通过观察月亮变化的图片了解月亮在天空中的变化规律。
2.介绍和讲解阴历的概念，以及如何使用日历获取农历日期。
（三）实践（30分钟）
1.让学生观察、记录月亮变化情况，包括颜色、亮度、大小等。
2.让学生根据日历记录下当天的阴历日期。
（四）总结（10分钟）
由学生报告观察到的月亮变化以及当天的阴历日期，并总结月亮变化规律及掌握阴历知识的重要性。
五、教学评价：
通过教学，观察学生参与度，推动每个学生都积极参与到实验中来，及时帮助学生解决存在的问题，增强他们的实践能力。
评价包括学生对月亮变化规律以及阴历概念的掌握情况，同样也能帮助老师对本堂课的教学进行反思和改进。
《多变的月亮导学案-2023-2024学年科学大象版》
《多变的月亮》导学案第一课时序言：本次导学案以儿童文学作品《多变的月亮》为素材，旨在引导学生通过阅读和分析文本，培养他们的文字理解、情感表达和创造性思维能力。
通过深入学习这篇故事，让学生能够感受到月亮的神秘与美丽，同时也启发他们对生活、自然的独特见解和体验。
一、导入1. 引导学生回忆一下平时在晚上看到的月亮，月亮有什么不同的样子？它对你们有什么样的吸引力？2. 通过师生互动，激发学生对月亮的好奇心和想象力，为进一步阅读做好铺垫。
二、整体理解1. 请学生快速通读全文，然后回答以下问题：（1）故事的主要情节是什么？（2）故事中的主要角色有哪些？他们之间的关系是怎样的？（3）故事想要表达什么主题或寓意？2. 分组讨论，然后邀请学生分享自己的看法和理解，梳理故事的脉络和内涵。
三、深入解读1. 针对故事中的关键情节和人物，逐一展开深入讨论和分析：（1）月亮和孩子之间的交流是怎样的？他们之间体现了怎样的情感和心理状态？（2）月亮为何会有不同的表情和形态？这些表情和形态有怎样的象征意义？（3）故事最后的反转是否出乎意料？作者想通过这种反转传达怎样的思想和情感？2. 引导学生思考作者的用意和创作手法，培养学生对文学作品的敏感性和审美能力。
四、情感表达1. 请学生选择故事中的一段情节或对话，用自己的语言描述并表达相关情感。
2. 鼓励学生进行创作，可以是对故事的延伸，也可以是自己对月亮的理解和感悟，发挥想象力和表达能力。
五、拓展延伸1. 邀请学生在课后观察月亮的变化，并记录下他们的见解和体验。
2. 引导学生进行相关主题的阅读、探讨和研究，深化对故事内容和生活体验的理解。
六、反思总结1. 请学生回顾本次学习的过程，总结自己的收获和体会。
2. 教师也可以就本次导学案的设计和实施经验进行总结和反思，为今后的教学改进提供参考。
结语：通过本次导学案的学习，相信学生能够更深入地理解和欣赏《多变的月亮》这篇优秀的儿童文学作品，也能够在情感表达和创造性思维方面得到一定的提升。
大象版小学科学一年级下册3 多变的月亮 教学设计
出示典型的月亮形状代表整体变化规律
我们所看到的月亮的不同的形状，我们称它为“月相”，月相是不断变化的。
四、课外பைடு நூலகம்展
1、嫦娥奔月——中秋节的由来（古）
2、2018超级蓝血月亮视频，一分钟左右展示月食过程（今）
板书设计
多变的月亮
公历（阳历）——太阳
农历（阴历）——月亮
月相
谜底：月亮
谜语里边都提到了月亮有哪些形状？月亮是不是只有这两种
形状呢？
我们今天就一起来学习“多变的月亮”。
二、表达交流
1、你都见过什么样子的月亮呢？都是什么形状呢？
提问交流
2、画月亮
刚才大家都说了自己见过的月亮的样子，现在请大家拿出纸笔
画一画你所说的月亮的样子
3、比月亮
展示几种典型的月相图片，让学生对比一下自己画的像是哪一种，同桌之间进行交流
三、认识月相
1、知识准备：认识阴历（简单了解）
让学生知道中国农耕文化中，根据月亮变化制定的阴历，会在日历上找出阴历的标识，同时阴历是中国独有的，激发学生爱国情感和探究传统文化的意识。
2、出示一个月中每一天月亮变化的记录，让学生通过观察了解月相变化的规律：月牙—半圆——圆月——半圆——月牙；并且知道每月十五的时候是圆月，每月初七和二十三是半圆月。
3 多变的月亮教学设计
教学目标
1、学生通过说月亮、画月亮、比月亮，知道月亮是不断变化的并认识月相的
变化；
2、简单了解跟月亮有关的中国传统文化和天文知识；
3、有探究自然现象的兴趣，学生的科学探究能力得到培养。
重点难点
认识月相的变化
教具使用
PPT、一体机、故事打印、相关视频
教学过程
会变的月亮大班科学教案
会变的月亮大班科学教案
【活动名称】：会变的月亮
【适合年龄】：小学一年级
【教学目标】：
1. 让学生能够认识到月亮在不同时期的形态变化。
2. 培养学生的观察、思考和表达能力。
3. 增加学生的科学知识,激发对科学的兴趣。
【教学步骤】：
1. 导入环节
通过幼儿园学过的内容和生活中的经验,引入月亮和天文学的话题。
请学生说说月亮的形状和颜色,听听他们对月亮的认识。
2. 导入科学原理
通过图片等教具,向学生展示月亮在不同的时期的变化,了解月球绕地球运动的规律,并简单介绍月球的形成。
3. 观察月相
通过展示月相图等教具,向学生介绍月相的概念,让学生观察月亮的形态变化,并将其标注在月相图上,梳理月相的变化规律。
4. 讨论
让学生根据观察到的月相变化进行交流和讨论,听取学生的想法和思考,引导学生总结月相变化的原因。
5. 游戏环节
设计游戏环节,让学生自己模拟月球绕地球运动的过程,体验月亮不同时期的变化。
6. 总结归纳
通过总结学习内容,提高学生对月亮的认识和对科学知识的兴趣,增强学生的科学修养和思育能力。
【教学评估】：
利用月相图、观察记录等评估方式对学生的学习效果进行评估,检查学生是否掌握月亮在不同时期的形态变化规律,以及学生对月球绕地球的运动规律有没有基本了解,评估学生对本次课程的掌握程度和综合能力。
中班科学教案多变的月亮
中班科学教案多变的月亮介绍：月亮是一个引人注目的天体，它在夜空中以不同形态展现，引发了人们长久以来的好奇心和想象力。
中班阶段的科学教案可以通过探索月亮的多变特征，帮助孩子们了解月亮的运动和表面特征，培养他们对天文学的兴趣和好奇心。
本教案将围绕月亮的主题展开，通过多样化的活动和实践，引导孩子们深入探索月亮的变化和特征，激发他们对科学的兴趣。
1. 引入活动为了引发孩子们对月亮的兴趣，可以播放一段与月亮有关的动画片或短视频，通过图像和声音给孩子们带来一个真实而生动的月亮体验。
教师可以用简单的语言解释月亮的特征，例如大小、颜色等，并鼓励孩子们分享他们对月亮的观察和感受。
2. 观察月亮的形态变化为了让孩子们更深入地了解月亮的变化，在教室或户外进行观察活动。
教师可以设置几天的观察任务，每天晚上让孩子们观察月亮，并记录他们观察到的月亮的形状和位置。
通过观察和记录，孩子们可以发现月亮的变化规律，例如新月、上弦月、满月和下弦月等。
3. 制作月亮模型为了帮助孩子们更好地理解月亮的形态变化，可以进行制作月亮模型的手工活动。
教师可以事先准备好卡纸、棉花和彩纸等材料，让孩子们按照自己的理解制作月亮模型。
制作完成后，教师可以引导孩子们观察模型的变化，例如在不同角度照射下月亮的阴影变化，帮助他们理解月亮的形态变化是由于太阳的照射角度不同。
4. 探索月亮的表面特征介绍完月亮的形态变化后，可以引导孩子们进一步探索月亮的表面特征。
通过展示月亮的照片或模型，教师可以带领孩子们观察月亮的凹凸不平的表面，以及上面的坑洞。
然后，教师可以帮助孩子们制作月亮的表面模型，使用模型让孩子们在手上触摸和观察月亮的表面特征，感受到月亮的粗糙和坚硬。
5. 游戏和练习通过一些游戏和练习，可以帮助巩固孩子们对月亮的学习。
例如，教师可以准备一些月亮的图片和词语卡片，让孩子们进行配对游戏，将月亮的不同形状和名称进行匹配。
此外，教师还可以组织孩子们进行角色扮演，让他们扮演太阳、月亮和地球，亲身体验月亮的变化过程。
多变的月亮一年级科学实演示验报告单
多变的月亮一年级科学实演示验报告单多变的月亮一年级科学实验示验报告单实验目的：观察月亮在不同时间和天气条件下的变化，并了解月亮的形状和颜色随时间的变化而改变。
实验材料：夜晚观察月亮的天文望远镜、记录表格、铅笔、纸张。
实验步骤：1.选择晴朗的夜晚，在天黑后找一个开阔的地方观察月亮。
确保视线没有被建筑物或树木阻挡。
2.使用望远镜观察月亮，记录下观察时间和月亮的形状。
可以使用简单的图形来描述月亮的形状，如圆盘、半圆、弯月等。
3.在观察过程中，注意月亮的颜色是否发生变化。
记录下观察时间和月亮的颜色。
4.重复实验，观察不同时间和不同天气条件下的月亮变化。
可以在记录表格中绘制图表，以直观地展示月亮的变化。
实验结果：根据我的观察和记录，我发现月亮在不同时间和天气条件下的形状和颜色确实发生了变化。
在晴朗的夜晚，月亮通常呈现出圆盘或半圆的形状。
而在阴天或多云的夜晚，月亮的形状可能会被遮挡，只能看到部分月亮。
月亮的颜色也会随着时间的推移而改变。
在刚刚出现的时候，月亮通常呈现出明亮的白色。
当月亮逐渐升起并且天空变得更暗时，月亮的颜色会变得略微黄色。
这是因为月亮的光线经过大气层时被散射，所以我们看到的颜色稍有差异。
实验分析：月亮的形状和颜色的变化是由于月球绕地球运动引起的。
月球是一个天然的卫星，它绕着地球旋转，并且同时绕着太阳运动。
因此，我们在不同的时间和天气条件下看到的月亮形状和颜色都会有所不同。
当月亮绕地球运动时，我们从地球上看到的角度也在改变，导致月亮的形状看起来不同。
而月亮的颜色变化是由于月亮的光线经过大气层时被散射，所以我们感觉到的光线颜色也会有所不同。
实验结论：通过这个实验，我了解到月亮是一个多变的天体，它的形状和颜色会随着时间和天气条件的不同而改变。
这些变化是由于月球绕地球运动和光线散射引起的。
这个实验不仅让我更加了解了月亮，还培养了我观察和记录的能力。
通过观察和记录，我能够准确地描述月亮的形状和颜色，并且能够使用图表来展示这些变化。
2024年大象版一年级科学上册 1 白天和夜晚(教案)
组织学生运用多种感官，观察白天和夜晚自然现象或事物的不同。在进行观察对比的过程中，对白天和夜晚的区别有更丰富的认识和体验。在表达交流中，初步认识到生活中常见现象与太阳和月亮的特征具有密切的关系。初步达成科学观念目标及科学思维目标。
【设计意图】
组织学生运用多种感官，观察人们的活动。在表达交流中，逐渐认识到生活中人们的活动与太阳和月亮的特征具有密切的关系。再次达成科学观念目标及科学思维目标。
生：我家的小猫白天总是喜欢睡觉，晚上却很精神。
……
师：下面我们进行一个你演我猜的小游戏，大家都找到一种自己熟悉或喜欢的小动物或者植物，想一想它们在白天和夜晚会有什么样的不同表现。让我们分别表演出来，让其他同学猜一猜，你表演的是哪种小动物，这个小动物在干什么，它所在的时间是白天还是夜晚？
生分别尝试上台选择面具卡上的动物或植物，模拟表演它们在白天或夜晚的特点或行为，其他学生以抢答的方式进行猜测，并说出猜测的理由，答对者可上台接续表演。
能在教师指导下，通过观察、对比白天和夜晚常见的自然现象、人类活动、常见动植物的不同表现，提出感兴趣的问题并做出简单猜想。
态度责任
在好奇心驱使下，对白天和夜晚常见的自然现象、人类活动、动植物等的不同，表现出直觉兴趣。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
引导学生通过多种感官的参与，认识和体验白天和夜晚的区别，并通过思考，关联自然界中直观现象背后产生的原因。
教学时建议教师因地制宜的引导学生对身边比较熟悉的同一场景进行观察和对比，通过贴紧学生生活的真实情境，去激发学生产生“白天和夜晚还有什么不一样呢？”的问题猜想。
二、探究与结论（30分钟）
1.观察现象、关联特征
多变的月亮一年级科学实演示验报告单
多变的月亮一年级科学实演示验报告单引言在我们的日常生活中，我们经常可以观察到月亮的不同形状和位置。
为了更好地理解月亮的变化，我们进行了一次有趣的科学实演示验。
本次实验的目的是探索月亮的多变性，并通过观察和记录数据来了解月亮的不同形状。
实验材料1.一张大白纸2.一支铅笔3.一个台灯4.一个地球模型实验步骤1.将大白纸张贴在墙上，作为观察月亮的背景。
2.将台灯放在桌子上，使其成为一个点光源。
3.将地球模型放在桌子上，以模拟地球与月亮的相对位置。
4.打开台灯，使其照射到地球模型上。
5.在纸上使用铅笔绘制地球模型的轮廓。
6.观察地球模型上的光斑，并记录其形状和位置。
7.旋转地球模型，观察光斑的变化，并记录数据。
8.根据观察到的数据，绘制月亮在不同位置的形状图。
实验结果通过观察和记录，我们得到了一系列关于月亮形状的数据。
我们发现，在月亮的不同位置，它的形状会发生变化。
有时候，月亮呈现出圆形，有时候呈现出半圆形或弯月形。
这些不同的形状是由于太阳光照射到月亮上的角度不同导致的。
讨论和解释月亮的多变性可以通过地球和太阳之间的相对位置来解释。
当地球、太阳和月亮处于一条直线上时，我们看到的月亮是圆形的，这被称为满月。
当地球、太阳和月亮形成一个直角时，我们看到的月亮是半圆形的，这被称为半月。
当地球、太阳和月亮形成一条直线，但月亮在地球和太阳之间时，我们看到的是弯月形。
这种变化是由于太阳光的不同角度照射到月亮上，导致我们看到不同形状的月亮。
结论通过这次科学实演示验，我们了解到月亮的形状是多变的。
月亮的形状变化是由于地球和太阳之间的相对位置不同导致的。
我们通过观察和记录数据，得出了月亮在不同位置的形状图。
这次实验让我们更深入地了解了月亮的特点，并培养了我们的观察和记录能力。
应用我们的实验结果可以应用到其他科学领域。
例如，我们可以将这种观察和记录数据的方法应用到其他天体的研究中。
通过观察和记录数据，我们可以了解到地球和其他天体之间的相对位置以及它们的特征。
【新教材】最新大象版科学一年级下册《多变的月亮》教案教学设计
最新大象版科学一年级下册目录最新大象版科学一年级下册《多变的月亮》教学设计教学分析本课以猜谜语的形式，引出所要学习的内容，并指导学生针对“我们都见过什么样子的月亮”进行学习。
学生通过说一说、画一画、剪一剪，表达出对月亮的已有认知，再对照教师准备的月相图，比一比自己看到的月亮像哪一个？谁剪出的月亮在图中没找到？学生通过观察、比较、分析、总结等方法，来探究自然现象，认识月相的变化现象，并在探究自然现象的过程中，使科学探究能力得到提升。
本课要探究的核心问题是认识月相的变化，按照老师要求的观察方法，选择安全的观察地点、合适的观察时间，并在观察活动中做好观察记录。
教学目标（1）学生通过说月亮、画月亮、剪月亮、比月亮，认识月相的变化现象。
（2）学生通过课后坚持长期观察月亮，进行记录，知道月相是不断变化的。
（3）激发学生探究自然现象的兴趣，培养学生的科学探究能力。
教学准备（1）材料准备：学生准备材料有白纸、铅笔、剪刀；教师准备材料有月相的图片，月相观察记录表。
（2）活动场地：分组活动在教室内进行；课外观察活动在家进行。
教学过程引入活动：猜谜语师：同学们，老师这儿有个谜语，大家来猜一猜。
“有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
”21世纪教育网版权所有生：月亮。
师：同学们猜的完全正确！这条谜语里都提到了月亮有哪些形状？生：圆形和镰刀形。
师：（出示圆形和镰刀形月相图片）月亮是不是只有这两种形状呢？生：不是！月亮有很多种形状！师：好，今天我们就来学习“多变的月亮”。
（2）表达交流：我们都见过什么样子的月亮师：同学们，想一想我们都见过什么样子的月亮呢？生：我见过弯弯的月牙！生：昨天晚上的月亮是圆圆的！生：月亮怎么由圆盘变成月牙的？生：会不会就像一个圆饼被一口一口咬成月牙？（3）设计制作：画月亮、剪月亮师：刚才同学们说了些自己见过的月亮的样子，下面我们在纸上画出自己见过的月亮，再用剪刀剪下来。
我们在使用剪刀时，要注意安全，不要碰伤自己或同学。
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3.3多变的月亮教学设计
【教学分析】
本课以猜谜语的形式，引出所要学习的内容，并指导学生针对“我们都见过什么样子的月亮”进行学习。
学生通过说一说、画一画、剪一剪，表达出对月亮的已有认知，再对照教师准备的月相图，比一比自己看到的月亮像哪一个？谁剪出的月亮在图中没找到？学生通过观察、比较、分析、总结等方法，来探究自然现象，认识月相的变化现象，并在探究自然现象的过程中，使科学探究能力得到提升。
本课要探究的核心问题是认识月相的变化，按照老师要求的观察方法，选择安全的观察地点、合适的观察时间，并在观察活动中做好观察记录。
【教学目标】
（1）学生通过说月亮、画月亮、剪月亮、比月亮，认识月相的变化现象。
（2）学生通过课后坚持长期观察月亮，进行记录，知道月相是不断变化的。
（3）激发学生探究自然现象的兴趣，培养学生的科学探究能力。
【教学准备】
（1）材料准备：学生准备材料有白纸、铅笔、剪刀；教师准备材料有月相的图片，月相观察记录表。
（2）活动场地：分组活动在教室内进行；课外观察活动在家进行。
【教学过程】
(1)引入活动：猜谜语
师：同学们，老师这儿有个谜语，大家来猜一猜。
“有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
”
生：月亮。
师：同学们猜的完全正确！这条谜语里都提到了月亮有哪些形状？
生：圆形和镰刀形。
师：（出示圆形和镰刀形月相图片）月亮是不是只有这两种形状呢？
生：不是！月亮有很多种形状！
师：好，今天我们就来学习“多变的月亮”。
（2）表达交流：我们都见过什么样子的月亮
师：同学们，想一想我们都见过什么样子的月亮呢？
生：我见过弯弯的月牙！
生：昨天晚上的月亮是圆圆的！
生：月亮怎么由圆盘变成月牙的？
生：会不会就像一个圆饼被一口一口咬成月牙？
（3）设计制作：画月亮、剪月亮
师：刚才同学们说了些自己见过的月亮的样子，下面我们在纸上画出自己见过的月亮，再用剪刀剪下来。
我们在使用剪刀时，要注意安全，不要碰伤自己或同学。
生：（画出自己见过的月亮样子，并剪下来。
）
（4）事实证据：引导学生对比月亮
师：我们已经画出并且剪下了不同形状的月亮的样子。
我们所看到的月亮的不同形状，我们称之为“月相”，月相是不断变化的。
老师这儿有一些不同的月相挂图，下面我们比一比，自己看到的月亮像哪一个，把各自剪下的月亮，贴在相应的月相图下面。
生：学生对比月相挂图，把自己剪下的月亮，贴在相应的月相图下面。
师：同学们，我们刚才剪的月亮都能找到相似的照片吗？
生：找到了，照片中有圆月亮。
生：半圆形的也有！
生：照片中有月牙。
生：老师，我剪的怎么找不到这种样子的月亮？
（5）观察：观察并记录不同日期的月相
师：为什么找不到这种样子的月亮呢？到底有没有这种样子的月亮，我们可以通过课外观察月亮，了解整个的月相变化.
师：我们在观察月亮时，要注意以下几点：第一，选择离家近的安全观察地点，由家长陪同共同观察。
第二，一般农历上半月可选择在晚上8点左右观测，下半月可选择在早晨6点左右观测。
第三，坚持一个月每天不间断地观察，并做好观察记录。
师：由于一个月的时间太长，我们每个星期都要把自己的观察记录带过来，和同学们一起展示交流。
【教学反思】
月亮对于学生来说并不陌生，但是对于月相的变化，一年级的学生了解的并不多，认知比较模糊，学生剪出的月亮，蛾眉月和满月比较常见，其他的月相不太多，还有个别错误的月相，因此就需要对比教师的月相图来认识月相。
而课后进行的观察月相，要能够坚持下来，
就能看到完整的月相变化，同时在观察过程中，要做好记录把每天观察的月相画出来。
【总结点评】
课堂中学生都能够画出并剪出自己见过的月亮的样子，但是在对比教师展示的月相图时，有学生剪出的月亮找不到对应的月相，这是为什么？为了解决学生的疑问，就要让他们每天观察月亮的样子，并画出来，这样观察一段时间之后，就会对月相的变化有一个全面的认识。