内容心理学
心理学研究的主要内容

大量的研究还发现,正常人的半球功能有分工:左半球通常控制言语过程,如言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理;而有半球通常控制如空间、音乐、艺术、想象和创造力等非言语过程。心理现象作为脑的机能是一=以活动的形式存在的,它以脑的神经活动为物质基础。脑的神经活动是生理的、生化的过程,而心理活动则是在这些过程中发现的对现实外界刺激作用的反映,是对外界信息的加工。
心理学是人类为了认识自己而研究自己的一门基础科学。人的心理现象比自然现象和生物现象更为复杂,其表现形式各种各样,它们之间的关系也纷繁复杂。但是心理现象又是人们所洞悉的,具有规律可循的,并且是能够正确认识的。一般可将心理现象分为既有区别而又紧密联系的两个方面:心理过程和个性心理特征。
心理学情商的基本内容

心理学情商的基本内容
心理学情商的基本内容包括以下几个方面:
一、情绪认知
情绪认知是指人们对自己和他人情绪的识别、理解和表达能力。
它是情商的核心内容之一。
情绪认知包括对情绪的基本认知、情绪的识别和表达、情绪的调节等方面。
情绪认知的提高可以帮助我们更好地理解自己和他人的情绪,从而更好地处理人际关系。
二、情绪管理
情绪管理是指人们对自己和他人情绪的处理和调节能力。
它包括情绪的自我控制、情绪的调节和情绪的表达等方面。
情绪管理的提高可以帮助我们更好地控制自己的情绪,避免因情绪失控而造成的不良后果。
三、人际交往
人际交往是指人与人之间的互动和沟通。
它是情商的重要组成部分。
人际交往包括情感交流、沟通技巧、合作能力等方面。
人际交往的提高可以帮助我们更好地与他人沟通,建立良好的人际关系。
四、自我意识
自我意识是指人们对自己的认识和理解。
它包括自我评价、自我认知和自我反思等方面。
自我意识的提高可以帮助我们更好地认识自己,从而更好地发挥自己的优势和避免自己的弱点。
五、解决问题的能力
解决问题的能力是指人们在面对问题时的思考和处理能力。
它包括问题分析、决策能力和解决问题的能力等方面。
解决问题的能力的提高可以帮助我们更好地应对生活和工作中的各种问题。
以上是心理学情商的基本内容,每个方面都有其独特的特点和重要性,它们相互关联、相互作用,共同构成了一个完整的情商体系。
心理学内容目录

心理学内容目录——————EPA RESEARCH第一章心理学概貌第一节心理学概述第二节心理学的分支领域及研究内容第三节心理学主要的研究方法第四节心理学主要流派第五节心理学主要的人格理论第二章情绪及情绪管理第一节情绪的概述第二节情绪的识别第三节情绪的管理第四节不良情绪的调适第一章心理学概貌第一节心理学概述第二节心理学的分支领域及研究内容第三节心理学主要的研究方法第四节心理学主要流派第五节心理学主要的人格理论第二章情绪及情绪管理第一节情绪的概述第二节情绪的识别第三节情绪的管理第四节不良情绪的调适第一章心理学概貌一本章内容概要•第一节心理学概述•第二节心理学的分支领域及研究内容•第三节心理学主要的研究方法•第四节西方心理学主要流派•第五节主要的人格理论附录:目前重点高校开设心理专业本科生、研究生的基本情况•第一节:心理学概述心理学的定義心理学研究的目标心理学研究的八大主题心理学的研究领域•一、心理学的定義心理学是一门研究个体的行为和心理过程的科学。
心理学研究的行为可分为两类,一类是可观察到的行为和反应,称为外显行为(ovenbehavior),另一类是内隐行为(covenbehavior),比如思考和记忆等内部心理活动。
•二、心理学研究的目的基础研究的目的:1 描述发生的事情这种行为的本质是什么?2 解释发生的事情这种行为为什么会发生?3 预测将要发生的事情我们能预测这种行为将在什么时候发生吗?4 控制发生的事情影响这种行为的条件有哪些?▲横向: 普通心理学▲纵向: 心理学史▲基础: 人体解剖学、生理心理学▲应用: 发展心理学、教育心理学、个性心理学、管理心理学、社会心理学、变态心理学、心理咨询与治疗等•第二节心理学的分支领域及研究内容普通心理学发展心理学教育心理学社会心理学犯罪心理学一、普通心理学普通心理学是心理学的基础学科。
它研究心理学基本原理和心理现象的一般规律,涉及心理过程和个性心理等。
还包括心理学体系、心理学研究方法等问题.•普通心理学的研究内容生理现象认知过程(感知、记忆、想象、思维等)心理过程情感过程(喜、怒、哀、恶、惧等)意志过程(采取决定、执行决定等)心理现象个性倾向性(需要、兴趣、动机、信念等)个性心理个性心能力(一般能力、特殊能力等)理特征气质社会性格现象举例▲关于视觉的“三色说”(trichromatic theory)认为: 人的视网膜有三种不同的感受器,各种颜色经验是由不同的感受器按相应的比例活动而产生的.对立过程理论(opponent-process theory)认为:视网膜存在着三对视素,它们在光刺激下表现为对抗的过程. 二心理学史•心理学有一个漫长的过去,和一个短暂的历史.••心理学史一般是以心理学的短期历史为对象,研究心理学在近代西方国家如何形成、演变和发展的历史.•举例•*1879年,德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,标志着心理学作为一门独立的学科正式诞生.心理学的诞生有两个重要的历史根源:其一是近代哲学的影响,其二是实验心理学提供了一系列客观的研究方法.•举例•*19世纪末、20世纪初是心理学中派别纷争的时期.当时涌现出来的重要学派有:构造主义,机能主义,行为主义,精神分析学派和格式塔心理学等.•三、发展心理学•发展心理学(Developmental Psychology)--研究人类的个体从受精卵开始到出生、成熟,直至衰老的生命全程中的心理发生、发展的特点和规律的一门学科。
理学十大学派简介

理学十大学派综述一、内容心理学派它产生于19世纪中叶的德国,内容心理学派的代表人物主要有费希纳和冯特。
冯特(1832-1920)是近代心理学的创始人之一,在心理学史上他的名字与心理学的独立和实验(内容)心理学的建立直接联系在一起。
内容心理学派主张对人的直接经验进行研究。
所谓直接经验就是人在具体的心理过程中可以直接体验动的,如感觉、知觉、情感等。
不过,冯特这里研究的并不是感觉、知觉等心理活动的本身,而是感觉或知觉到的心理内容,即感觉到了什么,知觉到了什么。
二、意动心理学派意动心理学产生的直接原因和冯特的内容心理学息息相关。
可以说,冯特的内容心理学是促成布伦塔诺意动心理学的直接动力。
布伦塔诺1838年1月16日出生于德国望族,他的学生斯图姆夫、厄棱费尔和弗洛伊德等均是心理学史上的重要人物。
意动心理学派认为心理学研究的对象不是感觉、判断等思维内容,而是感觉、判断等思维活动,即“意动”,并将“意动”概念作为中心的心理学概念进行阐述。
布伦塔诺把意动基本上分为三类:(l)表象的意动(感觉、想象),如我见、我听、我想象;(2)判断的意动(知觉、认识、回忆),如我承认、我否认、我知觉、我回忆;(3)爱憎的意动(感情、希望、决心、意向、欲望),如我感到、我的愿望、我决定、我意欲、我请求。
三、机能心理学派广义的机能主义心理学从19世纪50年代中期开始,经历了漫长的历史时期,包括意动心理学派、符茨堡学派、日内瓦学派、行为主义和哥伦比亚机能主义心理学派等。
狭义的机能主义心理学派主要指美国的芝加哥机能主义心理学派(实用主义心理学派)。
出现在19世纪末20世纪初。
詹姆士认为心理学是研究心理生活的科学,研究心理生活的现象及其条件。
把生理条件和心理现象都包括在心理学的研究对象之中。
反对冯特式心理学的把心理现象分解为各种元素,提出意识流的概念。
杜威的心理学为美国狭义的机能主义提供了基本概念和理论基础,其心理学思想主要有以下几点:1)认为心理活动是一个连续的整体,是一个连续的整合的活动。
心理学培训资料

心理学培训资料心理学是一门研究人类心理和行为的学科,对于个人成长、职业发展及人际关系都有着重要的指导意义。
为了提升个人的心理素质和解决心理问题,许多人选择参加心理学培训,以获取相关知识和技能。
本文将介绍心理学培训的内容与益处,并提供一些相关的学习资料,帮助读者更好地了解和开展心理学培训。
一、心理学培训的内容心理学培训内容丰富多样,涵盖了多个领域和层面。
下面列举了几个典型的心理学培训内容:1. 心理学基础知识:包括心理学的学科范畴、主要理论、研究方法等。
通过学习基础知识,可以帮助人们理解心理学的基本原理和概念。
2. 心理健康教育:介绍保持心理健康的方法和技巧,帮助人们提高应对压力、焦虑等负面情绪的能力,预防心理问题的发生。
3. 心理咨询与治疗技能:教授心理咨询和治疗的基本技巧,包括倾听、沟通、辅导等方面的能力。
学习这些技能能够帮助人们更好地与他人交流,解决他们的心理问题。
4. 组织心理学:研究工作和组织中的心理过程,包括领导力、团队建设、人才管理等。
通过学习组织心理学,可以提升个人的职场竞争力和团队协作能力。
5. 心理测量和评估:介绍心理测量和评估的基本原理和方法,包括智力测量、人格测量、心理健康评估等。
学习这些知识可以帮助人们更好地理解和分析心理测量结果。
二、心理学培训的益处参加心理学培训可以获得许多益处。
以下是一些常见的益处:1. 深入了解自己:通过学习心理学,人们能够更好地认识自己的内心世界、情绪和行为模式。
这有助于提高个人的自我意识和情绪管理能力。
2. 提高人际关系:心理学培训可以帮助人们理解他人的心理需求和情绪状态,提高与他人的沟通和协调能力,从而改善人际关系。
3. 解决心理问题:学习心理学可以掌握一些心理咨询和治疗的技巧,帮助自己和他人解决心理问题,缓解压力和焦虑。
4. 职业发展:心理学培训可以提升个人的沟通能力、团队协作能力和领导力,对于职业发展有积极的推动作用。
三、心理学培训资料推荐以下是一些常见的心理学培训资料,供感兴趣的读者参考:1. 图书:《心理学导论》、《心理咨询技巧与方法》、《组织行为学》等。
心理学研究内容

心理学研究内容::心理动力,心理过程、心理状态、个性心理特征.心理动力包括:动机、需要、兴趣、世界观.心理过程包括:认知过程、情感过程、意志过程。
认知过程包括:感觉、知觉、记忆、想象、思维。
心理状态:总是由注意状态伴随。
个性心理特征:是人们在长期的认知、情绪和意志活动中形成的稳固而经常出现的心理特性;主要包括:能力、气质和性格.性格=气质+环境。
一、心理学主要流派1精神分析学派:创始人弗洛伊德,强调研究无意识现象(通过联想和释梦手段)。
2行为主义学派:强调研究对象不是意识而是行为。
(S—R)3认知心理学派:S-O—R(刺激—内部机体变量—个体行为)4人本注意心理学派:发起人马斯洛,后影响最大的罗杰斯;强调心理学研究任务是了解人,以人为本。
教育心理学研究对象:学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律!教师的威信:职业威信、人格威信。
学习概念:人凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。
二、大学生学习的基本特点。
1、学习内容上特点:A专业化程度高、职业定向性强。
B实践知识丰富,动手能力强.C学科内容上的高层次性和争议性。
2学习方式上特点:A自学方式占重要地位.B学习独立性、批判性和自觉性不断提高。
C课堂学习与课外、校外学习相结合。
桑代克尝试错误说:猫试验。
1学习即学习者不断尝试错误的过程2学习律(A准备律B练习律C效果律)。
巴莆洛夫条件反射说:狗实验。
条件反射几个规律现象:A强化B消退C自然恢复D泛化E分化F高级条件反射。
行为主义学习理论布鲁纳认知发现说:1强调教学应该让学生掌握学科的基本结构。
2强调学生学习过程的重要性。
3教学应遵循四个学习原则(动机、结构、程序、反馈原则).4提倡发现学习(他的发现法是在教师引导下的发现学习。
发现法包括用自己的头脑发现别人未曾发现的和别人已经发现的知识)。
5鼓励学生进行直觉思维。
奥苏伯尔认知接受说(指有意义的接受理论):1学习方式的分类:接受学习和发现学习.他根据学习材料和学习者原有知识结构的关系分为:机械学习和意义学习。
心理学研究的主要内容(打印)
心理学研究的主要内容:心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学,它的主要研究内容包括心理动力、心理过程、心理状态、个性心理特征等既相互独立又相互联系的四个方面。
心理动力:心理动力决定个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与方向,它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。
心理过程:人的心理过程包括认知过程、情绪过程和意志过程。
它们从不同的角度能动地反映着客观事物及相互关系。
心理状态:心理状态是人的心理活动在一段时间里出现的相对稳定的状态,其持续时间可以是几个小时、几天或更长一些时间。
人反映客观现实的心理活动,总是由注意状态相伴随。
个性心理特征:个性心理特征是人们在长期的认知、情绪和意志活动总形成的稳固而经常出现的心理特性,主要包括能力、气质、性格。
心理学有时也叫行为科学,即通过对行为的客观记录、测量和分析来揭示人的心理现象的规律性。
心理学除了研究人的意识外,还研究人的无意识。
心理学主要流派:精神分析学派(奥地利精神医生弗洛伊德)、行为主义学派(美国心理学家华生和斯金纳)、认知心理学派(美国心理学家奈赛尔)、人本主义心理学派(美国马斯洛)。
教育心理学的产生:教育对象和教育活动的特殊性需要心理学。
教育工作面对的对象是有理智有感情的人,有着其他工作对象所不具有的特殊性,具体体现在四个方面:1、人有区别于其他物质或产品的心理现象;2、不同年龄、不同年级的学生有不同的年龄特征;3、男女学生具有不同的性别特征;4、同年级、同年龄、同性别的学生还存在不同的个体差异,表现在每一个体具有不同的能力、气质、性格、需要、动机、理想、价值观等。
教育心理学的产生世界上最早的教育专著《学记》提出“教学相长”、“循循善诱”、“长善救失”、“因材施教”等许多教学原则。
古希腊亚里士多德的《论灵魂》为德育、智育、体育的和谐进行提供了哲学心理学的依据。
德国教育家赫尔巴特第一个明确将心理学作为教育活动和教育学的理论基础,提出了学习过程的四阶段说:明了-联想-系统-方法。
心理学三大流派及其代表人物
心理学三大流派及其代表人物心理学流派大致有:行为主义心理学,精神分析心理学、存在主义心理学、人本主义心理学,格式塔心理学、认知心理学、功能主义心理学、结构主义心理学。
这些流派着重于心理本质的探索,是其基本理论部分。
下面对这些流派进行逐一分析,实际这种种流派都是着重心理现象、过程或功能的某个环节,而忽落其他环节所引起的,是片面、局部或环节性的研究,没有进行整体、全面或本质的研究。
行为主义心理学侧重于心理外化的一个表现(行为)进行研究。
心理通过神经系统来支配肌肉收缩和舒张产生动作,从而产生行为。
心理的这种发挥作用的方式是心理发挥作用的主要而且明显的渠道。
心理发挥作用的方式还有许多渠道,例如:谈话、书面语言和眼神等。
实际上,心理通过神经系统表现于外的整体现象是体态,行为是从体态之中发展起来的一个分支,这个分支被优先发展而且突出出来,以致掩盖整个体态。
体态的其他分支好比星辰,而行为就好比太阳,行为掩盖了其他分支的光芒,人们往往是从明显而突出的部分着手来研究的,所以行为在心理学研究中被突出出来。
甚至以研究行为来代替心理的研究,把心理学定位为研究行为的科学,这是研究方向的歧化和膨胀。
行为主义心理学只是对心理的一个外在现象的研究,心理表现的整体是体态,体态还有其他形式----言谈、书面语言和眼神等等,近年来语言心理学的兴起就是一个明证。
精神分析心理学研究的侧重方向是潜意识功能的探究,确切的说是对压抑在潜意识中的伤害意识的研究。
而心理的其他方面都很少涉及。
其实潜意识与意识的界限并没有弗洛伊德所说那样明显。
比如边骑自行车边看风景,骑自行车的行为控制可以根据情况变化随时出入潜意识。
本质上意识也是潜意识,意识的内容一旦不被注意就压入潜意识,变成潜意识的内容。
人的绝大部分行为是受潜意识控制的,受意识控制的行为只占很小的比例,这样有利于一个人同时从事多项运动,更深刻讲有利于人类适应自然,人的心跳、呼吸和眨眼等基本生理活动都是受潜意识控制的,这有利于减轻意识的压力。
心理学主要流派及代表人物
心理学主要流派及代表人物 1、内容心理学派: 19世纪60年代,内容心理学在德国产生。
内容心理学派的代表人物主要有费希纳和冯特。
费希纳受赫‘尔巴特的启发,认为心理是可测量的。
经过许多实验和推导,他把感觉强度和刺激强度之间的关系概括为如下公式:S=C*log(R/R0),其中S-感觉强度;C-适用于不同感觉中的每个感官的常数;R-刺激强度;R0-在阈限的刺激强度。
在心理物理学的研究中曾创造了三种心理测量的方法:最小可觉差法、正误法和均差法。
费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中,提供了后来心理学实验研究的工具。
冯特将内省实验法引入了心理学。
由于冯特的努力,新理学成为一门独立的学科。
他建立心理学实验室以后,世界各国的青年学生纷纷来到莱比锡学习心理学的实验方法。
这些学生学成回国以后,成为各国心理学发展的先驱人物。
他为心理学在世界范围内的发展奠定了基础。
观点:内容心理学派主张对人的直接经验进行研究。
所谓直接经验就是人在具体的心理过程中可以直接体验动的,如感觉、知觉、情感等。
不过,冯特这里研究的并不是感觉、知觉等心理活动的本身,而是感觉或知觉到的心理内容,即感觉到了什么,知觉到了什么。
冯特认为,人的这种直接经验(心理或意识)是可以进行分析的。
评论:冯特把经验作为心理学的研究对象,以经验取代客观现实,把自然科学所研究的自然现象当成主观经验,犯了主观唯心主义的错误。
在研究方法上他归根结底并没有彻底摆脱传统的内省法,内省的成分在他的方法中仍占一定比例。
既然依赖于个体的直接经验成为心理学的研究对象,那么抛弃内省就无法探索这种经验,这是冯特无法解决的矛盾。
冯特使心理学从哲学中独立出来,从此开辟了“科学的一个新领域”,创立了新心理学--实验心理学。
冯特的内容心理理论观点,后来被他的学生铁钦纳带到美国,并于19世纪末在美国发展形成了一个在主要的心理思想上与冯特观点相似但又有区别的较大学派-一构造主义心理学派。
现代心理学
现代心理学(modern psychology)一、滥觞:现代心理学产生于十九世纪七○年代末的德国,以冯特(W. Wount, 1832-1920)创立实验心理学为开端。
二、学派:1.内容心理学(Content Psychology)2.行动心理学(Act Psychology)3.结构心理学(Structural Psychology)4.功能心理学(Functional Psychology)5.精神分析(Psychoanalysis)6.完形心理学(Gestalt Psychology)7.行为主义(Behaviorism)8.日内瓦学派(Geneva School),又称皮亚杰学派(Piaget School)9.认知心理学(Cognitive Psychology)10.人本主义心理学(Humanistic Psychology)【资料来源】车文博(1996)。
西方心理学史。
台北:东华书局。
内容心理学(Content Psychology)以心理内容(如感觉、思想、情感、意志等)为研究对象的心理学,其研究方法多采内省法。
结构心理学与现象学为内容心理学的两个主流;而行为主义则彻底反对内容心理学的研究方法不够科学;因为所指心理内容是主观的,既不可观察又无法予以客观分析(张春兴,1991,P.154)。
【资料来源】张春兴(1991)。
张氏心理学辞典(第二版)。
台北:东华书局。
行动心理学(Act Psychology)科学心理学发展初期的一种心理学理论;强调心理学研究的题材应该是行动,而不是内容。
因为当时盛行结构论,结构论主张心理学研究的题材应该是内容。
因此,在立场上讲,行动心理学是反结构论的。
至于行动与内容之分,在理论的解释上有所不同;以研究色彩视觉为例,结构论者认为,色彩的意识经验(内容)是心理学研究的题材;行动心理学则认为,「视」的历程(行动)本身才是研究的题材。
行动心理学家所持的理由是,必须先有行动而后始有内容,没有视的行动何来色彩内容。
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内容心理学弗洛伊德关于人类心理结构的理论曾在德国文学家赫尔曼“黑塞的长篇小说《纳尔齐斯与歌尔德蒙》个得到了生动的表现。
小说写了两估修道土,其中名叫歌尔德蒙的一位感情丰富,欲望炽烈,个性突出,生活放荡,显然是“本我”的象征;另一位名叫纳尔齐斯的则热爱知识,祟尚理智,坚执教义,克制私欲,显然是“自我”与“超我”的象征。
这两个人物,一个忠于文学艺术,一个忠于京教哲理,性格迥异都又相互:依存,构成一对矛盾的统一。
有的评论家说这部小说简直就是一支“美丽的浮士德变奏曲”,这支曲子,实际上也可以看作是弗洛伊德精神分析心理学的一交变奏曲。
它是否也是—支人类生命活动过程的进行曲呢,如果说是的话,那么这女进行曲又是一曲“精神与感觉”、“白昼与黑暗”、“观念与情感”、“道德与欲望”、“清明与混纯”、“意识与潜意识”、“文化人与自然人”的二重要,一曲“哲学”勺“艺术”的二重奏。
ST代理不过,这似乎已超出了弗洛伊德学说的本义,而融合进了黑塞的人生理想。
如果说弗洛伊德的人类的心理结构模式是一幢设有地下密室的二层楼房的话,弗洛伊德关注的显然不是第一层和第二层那些较为明亮的房间,他特别钟情的是这座楼房的“地下室”,这层深埋于地下的密宰。
打开这应密宰是需要勇气的,因为它也可能是——条通向“地狱”的丙道。
原始性欲与心理动力19世纪末的德国心理学界在对于人的意识活动的研究中,曾形成了自然的“南、北”二宗:以冯待为首的北部学派,专注于心理元素的定件定量分析、专注于心理状态的观察描述,被人们称作“内容心理学”;而以布伦塔诺为首的南部学派则注重1‘研究心理活动的功冈和指向,重视心理活动过程的剖析和思辨,被称作‘“意动心理学”。
1876年前后,市伦塔诺任维也纳大学的哲学教授期间,年轻的弗洛伊德曾经肖过他的学生和助手,这可能也是精神分析学倾向于意动心理学的一个重要原因。
弗洛伊德认为,推动着人的心理活动的,有一种内在的力量,这种力量既不是外部物质世界的刺激,也不是神秘的上帝的赋予,而只能是生物体本身的一种同有的能量。
那么,这种生物能量究竟是什么呢?对于弗洛伊德的心理学研究来说,究竞是一种什么样的力量.竞然如此强大,竟然能够操纵一个人的行为,扭曲一个人的灵魂,伤害一个人的精神,甚至销浊一个人的机体呢?弗洛伊德从他的临床医疗实践中观察到,他的病人们的心理障碍“总是”和“性”的问题有关。
他强调说:“总是.*江是,总是厂很早以前的医学就已经知道,“歇斯底里”病症与性有关,病名的希腊文词根即“子宫”的意思,似乎这种病只和女性结缘。
实则男性也合思者,而日.也总是扣他们的性史有关.只不过比赵女性来,男性的发病伞低一些。
究其原因,从生理因素方向讲,可能是女性潜在的“性力”较男性更充沛些.从社会因素讲,在以前的社会里,舆论对于女性的性的合理需求压抑得更历害些。
于是,弗洛伊德断言,性欲,是人身上一种勺生俱来的强劲的心理能量,它是乍命的活力,是心理活动的动力,是人的一切行为的最终的驱策力,他将它称作“力必多”(1ibldo)c:弗洛伊德在《精神分析引沦》中写道:精神分析的创见之一,认为性的冲动,广义的和狭义的,都是神经病和精神病的重要起因,这是前人所没有意识到的‘,更有甚者,我们认为这些比的冲动,对人类心灵最高文化的、艺术的和社会的成就作出了最大的贡献夕弗浴伊德对于人类性欲问题的探讨,给他白已带来了几乎洗刷个净的坏名声。
我们认为,这一方面应当内他的学说中某些偏激酌陋的观点负责,但也常常和人们对于性的无知、恐惧、愚昧、矫饰有关,和社会对于件学研究的禁忌、说毁打关。
对于人来说,这当然是很有些可悲的。
英国人类个物学家K.o·威尔逊博士指出:性.是人类生物学的一个中心问题,性是渗透到我们的牛命存在的各个方面的一种千变万化、无限复杂的现象。
但是对于”性’’这个东西,迄今为止,我们还缺乏深刻的理解,这常常使我们陷入困境。
弗洛伊德的努力虽然产生厂一些不良的副作用,但对于揭开入类的这一奥秘,仍然是有贡献的。
弗洛伊德冉二强调,性欲是一种力,一种强大执着的力旦。
在他看来,性欲几乎是人的一切心理行为的内驱力,这是一种自然的、原发的、顽强的力;古代希腊神话传说中讲.以前的人不像现在的样子,本是一个“圆球体”,有4只手、4条腿,方向相反的两张脸,因此威力尤穷而引起了天神的妒嫉。
为了削弱人的力垃,神王商斯像切开—个鸡蛋那样把人切成两半,即是后来的男人利女人。
被切开成两半的人,每—半都急切地希望扑[1J另一半,并融合成—体,也就是说男人和女人之间的万相吸引是一种大法抗拒的自然趋势。
一首流传于我国浙江地区的民歌,大约可以借来用作这一西方神话传说的印证:“铁打链子九1九,哥栓脖子抹拴手,哪怕官家王法大,出了衙门手挽手。
”道德和法权的严酷也不能拉开青年纪女之间那种自然的、自发的、相互吸引的恋情。
这种异性问的吸引,有时常常给双方带来危险和木幸,stm32侗异性的个体Lr旨风险亦在所不借c恩格斯在《家庭、私内’制和囤家的起源》一书中讲到过;性爱常常达到这样强烈和持久的程度,如果不能结合和彼此分离,对双方来说即使不吴:一个最大约不幸,也是一个大不幸;仅仅为丫能彼此结合,双方分冒很大的危险,直至拿生合作孤注。
G尤庸讳言,人的这种强大的性驱力是根植f人的生物属性之中的。
在生物界也可以看到,植物或动物为了实现白已的性的交往,也往往迫使个体付出重大约牺牲n花朵要靠白己的娇艳芬芳吸引异性,然而花朵便常因共美的色香进到攀折;雄的孔雀靠美丽庞大的后羽吸引异性、挤垮同性,然而随样沉重的尼巴足它龙行的‘个负担,有时竟为此而良命c性的纳食如此之难,性的本身如果没有足够的吸引力,有性的繁殖将很难进行并延续下去—据弗洛伊德传记介绍,弗格伊德在青年时代也是个性欲活力十分旺盛的人,最初热恋的二年多时间他给情人写厂九L1多封信,几乎每天一封。
恰巾说:失去爱人无异是世界的未口,即使一切仍在进行,我也什么都看不见了。
在对待爱人的态度卜他有时竟显得专横无礼,比如,热恋小他不许女友外出游泳,th心她会换住别的男人的手,二天后终于答应了女友的要求,仅条件是她只能单独——人行功。
为T 爱.连爱人的安全都不顾了c他的嫉妒心是如此强烈,以至于他在给他的爱人玛莎以前的恋人的封信中片道;“如果我有力量摧毁整个世界,包括你我在内——即便是冒不再产生玛莎和我自已的危险——我也将毫不犹豫地这样做。
%M 正团为“性”’可以使人产生如此强烈的冲动,甚至使人失去正常的理性.所以,为了维护——个社会的安全与稳定,历来的法律总是要在人的性行为方面作出种种严厉的乃至惨贻的规定。
这恰恰从反面证实了性的力量的存在G弗洛伊德LL为,”哇的驱力”对于人来说其价值具有二重性。
方询.他认为正常的性欲是保证一个生命健康存活的基本固素。
精神炳的症候只不过是对于被K抑的性欲的替代件满足。
而——个有正常性生活的人是不会患神经官能症的c宗教的禁欲主义和封建的伦理纲常刘于人的性欲的无理的禁钢与遏止,是对于人性的摧残,会侦入的精神和身体变得困顿萎缩起来。
驾佰弗洛伊德丰义的英国文学家D.H·劳伦斯(]885一J930),以白己的小说宣传了这种观点。
他赞美性爱.认为性是神圣的,性与美是同一个事物,正如火与火焰是问一个事物一样,性与淫秽不向,正常的性欲,体现为一种健壮、单纯、充满电气的活力;他的小说《勺贩子的女儿》就生功地描述丁一个枯萎绝经的生命,伞其健康的性的活力被激发历,终于奇迹般地恢复了生存的希望和热情。
月一’方面,弗洛伊德又认为人的这种白然的、强有力酌情欲又水能不受到社会与环境的压抑和控制,如果让人的这种原始的性力无拘无束地放纵起来,恢复到它的初始状态,那么“社会文化就将遭受到最大的危机”c弗格伊德认为,经理想的对于件力的控制.不是把性欲盒横地堵死、消灭——那其实也是办个到的,那只会给个体的心灵造成变态和扭曲,而是使这种原始的潜能加以转化.“升华”为于人类有核的一些创造件的活动.比如,为宗教献身,为事此献身的格抑.尤其是“升华”为人类的艺术创造活动。
他说:决们相信人类在生存竞争的压力之下,曾经竭力放弃原始冲动的满足,将文化创造起来,而文化之所以不新地改造,也由于历代加入社会生活的各个人,继续地为公共利益而牺性其本能的享乐h而其所利用的本能冲功,大以法的本能为最重要。
因此,性的精力被升华了,就是说。
它合却性的目标,而转向他种较高尚的社会目标。
①然而.性与社会的矛盾并未了结。
弗洛伊德关于件的理论矛盾重重。
照亡述道脾推论,人类文化的出现与发展,应是人的这种原始性欲潜能充分发挥的绍果,但他又忧心仲仲,档心文化的角度发展终将引起人们原始感情的退化和异化。
也止像人类在外部物质世界面临的“能源危机“—样.人类内部的心灵世界个是否也面临着一种外发过度的“能源危机”呢?弗洛伊德晚年曾经企图从文化和经济的领域开拓精神分析理论的成果.RI哥:疾病的折磨未能深入进行下去。
3933年,他在与给物理学家爱因斯坦的信巾说;文化的发展可能最终会导致“人类的绝种”,因为它对性机能的影响个利,文化上落后的种族和阶层较之文化L—发达的集团出生率要高得多,对于原始人来说“曾经是感到满足的源泉的感情”,对于现代人来说已成为无所谓了。
弗洛伊德的话颇有故作惊人之态,但他的这种反文化的思想却在西方—些知识分子中普遍存在着。
保加利亚的伦理学家、《情爱论》一书的作者瓦西列夫也曾提示说:情感的日益贫乏,是现代工业社会科技革命造成的一个消极后果。
他提供了——项统计:1935年出版的不列颠商科全书中,“爱情”条日占/11页,“原子”条目七了3页;30年之后,到了1966年,这部百科全书的倍访版中,“原子”占/13页,而“爱情“只剩厂1页c如果从社会现象中看,人们日常牛话巾的“爱”似乎并未减少,然而,这只是从数量L—看.从质量上看则是大大下降丁c《罗蜜欧与朱丽叶》、《梁山伯与祝英台》式的恋爱.在当代青年的目光中已成为愈来愈远的神话。
性的这种复杂的“两至性”.使人很难恰切准确地把握它。
反映在文学2j术领域,时时会出现一些令人棘手的问题Atmel代理比如,文学艺术作品中有关件的方面的措写怎样才算是适度的,很难有一个严格具体的标准。
有时,在人们不留意的情况下,一些低级庸俗、黄色淫秽的东两会侵染到文学艺术的社会流通过程中来,造成不好的社会效果;有时人们又会愚蠢地砍杀掉些人性户健康美好、清新活泼的东西,堵塞了人们审美的重要渠道:不管怎么说.性与文学艺术、与人的审美活动总是有着密切的关系。
关于性与文学艺术的关系,弗洛伊德着力强调件力是人们从事文学艺术创造的原动力,他把文学艺术看作是性欲的尹华和性苦闷的象征;在弗洛伊德系统地建方起他的心理学体系以前.就Ll经有不少美学家注意到了审美活动与性的关系;其中具有代表性的是美国著名美学家G·桑塔耶纳,他说:‘4A口果自然力划分化两种性别就已经解决了生殖问题,我们的感倩生活就会根本石向”,凹,j[是由于精力的耗散,出于件欲的放射,美才取得它的热力”,“恋爱的能力给予我们一种观照的光辉,没有这光辉,观照往往不能显示吴;我们审美敏感问全部情感方面——没打这方面便是知觉的和梳理的敏感而不是审美的敏感了——就是来源哥:我们性机能的轻度兴奋”;⑦他还说:“我们发现,女性对男性是最心爱的尤物;男性对于女性,如果女性的羞怯肯承认的话,是最感兴趣的对象。