16化石吟教案
《化石吟》教案教学设计
一、教案基本信息1. 教案名称：《化石吟》教案教学设计2. 适用年级：八年级3. 学科领域：语文4. 教学目标：知识与技能：让学生了解化石的基本概念、形成过程和分类，能够识别不同类型的化石。
过程与方法：培养学生通过观察、分析和推理来研究化石的能力。
情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，增强保护化石遗迹的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：化石的基本概念和形成过程。
化石的分类和特征。
化石在研究地球历史和生物进化中的作用。
2. 教学难点：化石形成的具体过程。
不同类型化石的识别和比较。
三、教学准备1. 教师准备：掌握化石的相关知识和最新研究成果。
准备化石标本或图片资料。
设计教学活动和问题讨论。
2. 学生准备：预习化石相关知识。
准备笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示化石标本或图片，引发学生对化石的兴趣。
提问：“你们对化石有什么了解？”引导学生回顾已有知识。
2. 教学新课：讲解化石的基本概念，如化石的定义、形成过程。
介绍化石的分类，如植物化石、动物化石、微生物化石等。
讲解化石在研究地球历史和生物进化中的作用。
3. 课堂互动：学生展示预习成果，分享对化石的了解。
教师提问，学生回答，共同探讨化石的形成过程和分类。
4. 学生活动：观察化石标本或图片，分析化石的特征。
进行小组讨论，推理化石在地球历史和生物进化中的作用。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调化石的形成过程、分类和意义。
学生分享学习收获和感受。
2. 作业布置：编写一篇关于化石的小论文，可以是介绍一种化石的特征、形成过程或化石在生物进化中的作用。
调查身边的化石遗迹，了解其保护状况，提出保护建议。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现，评估学生对化石知识的理解和运用能力。
3. 学生自我评价：鼓励学生反思学习过程，评价自己在课堂学习和作业完成中的优点和不足，并提出改进措施。
化石吟的教案
《化石吟》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）了解化石的形成过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和修辞手法。
（2）运用图片、视频等资源，形象地展示化石的形成和分布。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点1. 诗歌《化石吟》的朗读和背诵。
2. 诗歌中化石的象征意义和修辞手法。
3. 化石的形成过程和特点。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词语的解释。
2. 化石的形成过程和特点的理解。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《化石吟》的课件和讲解资料。
2. 学生准备课本和相关自然科学知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一节课所学的自然科学知识。
（2）提问：你们对化石有什么了解？化石是什么？2. 诗歌学习（1）让学生自主朗读诗歌《化石吟》。
（2）教师讲解诗歌中的生僻词语和修辞手法。
（3）引导学生分析诗歌的结构和主题。
3. 化石知识讲解（1）利用图片、视频等资源，介绍化石的形成过程和特点。
（2）讲解化石在地层中的分布规律。
4. 实践活动（1）组织学生进行小组讨论：化石在研究地球历史和生物进化中的作用。
（2）邀请学生分享自己的学习心得和感悟。
5. 课堂小结（2）强调保护自然资源和环境的重要性。
6. 作业布置（1）让学生背诵诗歌《化石吟》。
（2）课后调查化石分布的地理环境，下一节课分享。
六、教学拓展1. 利用课余时间，组织学生参观当地的自然科学博物馆或地质公园，亲身感受化石的魅力。
2. 邀请地质专家或科学家进行讲座，让学生更加深入地了解化石的形成和挖掘过程。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生背诵诗歌和课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
2023年七年级《化石吟》教学设计8篇
2023年七年级《化石吟》教学设计8篇七年级《化石吟》教学设计1教材分析：这是一首科学诗。
写科学家通过化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
诗歌共7节，可分3层。
第1、2诗节是第一层，诗人通过问句的形式，引发读者的想象；第3、4、5、6诗节是第2层，也是诗歌的主体部分，具体写遐思的内容；最后第7诗节回应第1、2诗节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答，首尾圆合。
诗歌运用了拟人的写法。
作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，仿佛与它面对面地对话一样，显得自然亲切。
教学目标：1、了解化石，增进对生物进化和探索未知世界的兴趣；2、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；3、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。
教学重点：1、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；2、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。
教学难点：教学难点：1、初一学生对化石的了解较少，与诗人情感产生共鸣有一定难度；2、化石生物的生存环境以及化石的形成涉及到生物知识和地理知识，对学生在展开联想表述时学科融合的能力有一定的要求.教学准备：1、学生查找与化石相关的资料；2、教师收集化石图片，制作教学课件。
教学时数：1课时。
教学过程：一、激情引趣，导入新课各位老师，同学们，大家好！我叫吴__，来自__中学。
很高兴来到美丽的韩城，也很高兴能有机会与大家分享一节课。
在刚刚过去的国庆节里，在我家附近，一家大型商场门前，突然出现了一个小小的微型公园。
在这个小小的公园里，一只威猛无比的霸王龙，带着一只呆萌无比的小恐龙，在一片浓密的草丛中，昂首站立。
它们，时而摇头，时而摆尾，有时还引颈长吼。
这奇特的景观引来许多行从驻足观赏，那令人恐惧的嘶鸣，把我们的思绪引向了那奇特的远古，令人遐思，令人留连忘返。
尤其是一些小朋友，简直将这里当成乐园，乐不思蜀。
同学们都知道，恐龙是大约亿万年前的生物，它早已远离了我们的生活。
那么，现代是怎样知道恐龙样子的呢？对，是化石！科学家通过研究恐龙留下的化石，复原了恐龙的形象，也再现了恐龙的生活环境，让我们得以欣赏到一个像神话一样的奇幻世界。
《第16课化石吟》教学案
《第16课化石吟》教学案教学重点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的奇异与人类的伟大。
课前预备教师利用网络或书籍查阅有关化石的资料，指导学生搜集有关资料或向科学老师请教，了解生物进化的过程，为学习本课做预备。
教学内容《化石吟》是一首科学抒情诗，展现了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的奇异景象，从而颂扬科学的奇异与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇特的化石。
学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来明白得诗中的内容，体会诗人的感情。
教法、学法分析本诗教学方法适合采纳诵读与质疑相结合的方法。
本诗是一首节奏鲜亮、声调和谐、音乐性强的科学抒情诗，在教学本文时，要联系生物学的内容，让学生明白得诗中所写的内容，在此基础上进行反复诵读，感受其中的思想感情和节奏韵律之美。
同时，通过诵读，让学生搜寻自己脑中的疑问点，通过师生共同研讨解决，从而深入明白得本诗的内涵，也可进一步激发学生爱文学、爱科学的热情。
教学设计一、精心导入1、用音乐导入。
播放音乐《木鱼石的传奇》，教师解说：“有一个漂亮的传奇，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头如何会唱歌呢?它如何样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚清醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头确实能向我们讲述奇异的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
2、出示课题，并析题：说明“什么是化石”。
并播放化石图片，教师进行解说。
（所有的化石差不多上生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种缘故被埋藏在地层中，通过若干万年的复杂变化而逐步形成的。
因此，化石能够作为研究地球上生物进化的要紧证据。
大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的，如植物茎的化石，动物的牙齿、贝壳、骨骼等的化石。
2024年初中七年级人教版《化石吟》上册语文教案
2024年初中七年级人教版《化石吟》上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确认读生字词，理解词语的含义。
（2）理解课文内容，感受作者对化石的热爱和赞美之情。
（3）学习课文的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等多种方式，深入理解课文。
（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强表达效果。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对科学的严谨态度和勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受作者的情感。
（2）学习课文的写作方法。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）体会作者对化石的热爱和赞美之情。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示化石图片，引导学生初步了解化石。
（2）板书课题《化石吟》，引导学生关注课文。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生勾画出生字词，查阅字典、词典，理解词语含义。
3.课堂讨论（1）引导学生分享朗读感受，交流对课文的理解。
（2）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，体会作者情感。
第二课时1.复习导入（1）检查学生对生字词的掌握情况。
（2）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.精讲课文（1）分析课文结构，引导学生理解课文主题。
（2）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
3.课堂练习（1）学生根据课文内容，进行仿写练习。
（2）学生展示仿写作品，互相评价、交流。
4.课堂小结（2）布置作业：完成课后练习，进一步体会课文情感。
第三课时1.作业展示（1）学生展示课后练习成果。
2.拓展延伸（1）引导学生关注生活中的化石现象，激发学生兴趣。
（2）组织学生进行课外实践活动，如参观博物馆、收集化石等。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调保护环境、珍惜资源的重要性。
第16课《化石吟》教案
第16课《化石吟》教案第16课《化石吟》教案教学目标1.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界，培养学生想象能力2.理解诗歌内容，体会诗歌的前后照应的结构特点教学重点了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界，培养学生想象能力教学难点理解诗歌内容，体会诗歌的前后照应的结构特点教具多媒体时间安排图片导入（2分钟）初读课文，整体感知（15分钟）精读课文，品味探究（20分钟）小结（2分钟）布置作业（1分钟）课后小结在本诗的教学中，巧妙借助吟诵法和联想想象法来调动学生的主观能动性，并鲜明地体现了想象的层次性，激发学习热情。
备注教案内容一、导入展示一组化石图片。
提问：它们是什么什么是化石看到后你们有什么想法今天我们来学习张锋的.科学诗《化石吟》。
二、初读课文，整体感知1.了解“吟”的意思，本文中的“吟”指什么？2.读诗时要注意的问题3.听课文范读4.除了赞美之外，诗歌还表达了什么感情？板书：好奇赞美5.生读诗歌，点评三、精读课文，品味探究1.化石有哪些地方值得诗人去吟咏、赞美？请找出来，有感情地读一读!证明生物进化保存生命信息魔法师记录生命档案雕刻家重现远古世界2.诗人不仅对化石洋溢着赞美之情，还充满着好奇之心，从哪些诗句可以感受出来？请有感情地读一读！3.浮想联翩：诗人是在什么情况下产生这样的疑问的，你们能猜一猜吗你看到这些化石时，能像诗人一样提出自己的疑问吗4.逝去万载的世界会重现吗从诗中哪些语句可以表现出来5.妙语连珠：你心目中的远古世界究竟是什么样子你能像诗人一样用优美的语言把它描绘出来吗6.沉睡亿年的石头说话了没有从诗中哪些语句最能体现7.奇思妙想：如果你就是一块化石，请生动地讲述一下你神奇的故事。
8.诗歌的最后一节和第二节构成什么关系好在哪里（生男问女答读诗）9.齐读全诗四、小结逝去万载的世界不能重现，诗人看到了。
沉睡亿年的石头不能说话，诗人听到了。
这有什么秘诀吗（想象）展示爱因斯坦的名言五、布置作业查找资料，写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文。
化石吟教案教案范文
化石吟教案教案范文一、教学目标：1.知识与技能：（1）通过导入，学生了解贝壳化石的特点和形成过程。
（2）学习化石吟这首古诗，理解其中的意境和情感表达。
（3）学会朗读古诗并能够感受其中的韵律和节奏。
2.过程与方法：（1）通过图片和视频展示以及实物观察的方式，引导学生探究化石的形成过程和特点。
（2）通过分组朗读、合唱、师生共读等方式，培养学生的朗读能力和审美能力。
（3）通过诗歌鉴赏分析的方式，引导学生理解古诗中的意境和情感抒发。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对历史、对生命的敬畏之情，并理解时间的流转与传承的重要性。
二、教学重难点：1.教学重点：（1）了解贝壳化石的形成过程和特点。
（2）理解和感受古诗的意境和情感抒发。
2.教学难点：（1）培养学生的朗读能力与审美能力。
（2）引导学生从诗中理解时间的流转与传承的重要性。
三、教学准备：1.教学资源：（1）PPT、图片、视频等（2）贝壳化石和其他化石实物（3）化石吟古诗文本2.学生准备：（1）课前了解贝壳化石和其他化石的基本知识（2）积极参与讨论和朗读的准备四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.利用多媒体展示一些贝壳化石的图片，让学生猜测这是什么。
2.引导学生讨论：化石是怎样形成的？贝壳化石是怎样形成的呢？步骤二：呈现（15分钟）1.展示一段关于化石形成过程的视频，并让学生观看。
2.学生观看完视频后，教师讲解化石形成过程的基本知识。
3.通过展示一些贝壳化石和其他化石实物，让学生观察并探究不同化石的形态和特点。
步骤三：欣赏（15分钟）1.教师给学生分发《化石吟》古诗的文本，带领学生朗读并解释生字词。
2.引导学生分析诗歌的意境，通过问题导向的方式，让学生理解诗中表达的思想和情感。
步骤四：练习与表演（20分钟）1.将学生分为小组，每组四人，让他们合作朗读《化石吟》。
2.引导学生通过语音语调的变化，让学生感受古诗的节奏和韵律。
3.每个小组选出两名代表，用合唱的方式朗读《化石吟》。
《化石吟》教案示范
《化石吟》教案示范第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解化石的概念、形成和分类；掌握诗歌的节奏、韵律和修辞手法。
1.2 过程与方法：通过观察化石标本，培养学生的观察能力和科学思维；通过分析诗歌的结构和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心；培养学生对诗歌艺术的热爱和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：介绍诗人及其创作背景；解释诗歌题目《化石吟》的含义。
2.2 诗歌内容分析：解读诗歌的主题思想和象征意义；分析诗歌中的修辞手法和语言特色。
第三章：教学过程3.1 导入：利用化石标本或图片吸引学生注意力；提问学生对化石的了解和认识。
3.2 诗歌朗读与解析：让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗人的意图。
3.3 诗歌讨论与思考：分组讨论诗歌中的意象和修辞手法；让学生思考化石在诗歌中的象征意义。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和提问情况；评估学生的诗歌朗读和讨论表现。
4.2 诗歌理解评价：学生完成诗歌解析练习题；评估学生对诗歌内容和修辞手法的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 诗歌创作练习：引导学生创作一首以化石为主题的诗歌；评估学生的诗歌创作能力和想象力。
5.2 科学探索活动：组织学生参观地质博物馆或化石发掘现场；让学生亲身体验化石的形成和分类过程。
第六章：教学资源6.1 教学材料：准备化石标本或化石图片；提供诗歌《化石吟》的文本和注释。
6.2 教学工具：使用投影仪或白板展示化石图片和诗歌；使用分组讨论表格和评分标准。
第七章：教学步骤7.1 诗歌解析：引导学生分析诗歌的结构和韵律；解释诗歌中的象征意义和修辞手法。
7.2 学生展示：邀请学生展示他们的诗歌解析成果；评估学生的展示内容和表达方式。
7.3 诗歌创作分享：让学生分享他们的诗歌创作；评估学生的创作能力和创意表达。
第八章：教学反思8.1 课堂反馈：收集学生的反馈意见和评价；反思教学过程中的有效性和需要改进之处。
《化石吟》教案教学设计
《化石吟》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解化石的概念和形成过程。
激发学生对古生物学的兴趣。
1.2 教学内容介绍化石的定义和形成原因。
通过图片和视频展示不同类型的化石。
1.3 教学活动引入话题：询问学生对化石的了解。
展示化石图片和视频，引导学生观察和描述。
讲解化石的形成过程，解释不同类型的化石。
第二章：诗歌理解2.1 教学目标帮助学生理解《化石吟》诗歌的内容和意境。
培养学生的文学素养和审美能力。
2.2 教学内容朗读并解析《化石吟》诗歌。
探讨诗歌中的意象和修辞手法。
2.3 教学活动朗读诗歌，引导学生关注诗歌的语言和韵律。
解析诗歌内容，解释化石在诗歌中的象征意义。
讨论诗歌的意象和修辞手法，鼓励学生分享自己的感受。
第三章：诗歌创作3.1 教学目标培养学生运用诗歌表达自己的能力和想象力。
引导学生从不同角度思考和创作。
3.2 教学内容分析诗歌的创作技巧和风格。
引导学生进行诗歌创作练习。
3.3 教学活动分析《化石吟》诗歌的创作技巧和风格。
提供创作话题或情境，引导学生进行诗歌创作练习。
学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。
第四章：科学探索4.1 教学目标引导学生了解化石的重要性和在科学研究中的应用。
培养学生的科学思维和探索精神。
4.2 教学内容介绍化石在科学研究中的重要作用。
探讨化石的发现和挖掘过程。
4.3 教学活动展示化石挖掘的过程和重要发现。
引导学生进行简单的科学实验或观察活动，例如制作化石模型。
学生展示自己的实验或观察成果，进行交流和讨论。
第五章：综合表达5.1 教学目标培养学生的综合表达能力和创造力。
引导学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。
5.2 教学内容引导学生结合诗歌和科学知识进行创作。
提供创作话题或情境，要求学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。
5.3 教学活动分析综合表达的要求和技巧。
提供创作话题或情境，引导学生进行综合表达创作。
学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。
第六章：小组讨论6.1 教学目标培养学生团队合作和沟通能力。
《化石吟》教案及点评
《化石吟》优秀教案及点评一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和特点。
（3）学会使用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析诗歌的结构和意境。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
（3）培养观察和想象能力，进行诗歌创作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
（2）培养学生热爱文学，提高文学素养。
（3）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够熟练地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和特点。
（3）学会使用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些专业术语的理解和运用。
（2）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《化石吟》的原文及译文。
（2）与化石相关的图片、视频等资料。
（3）诗歌创作的辅导资料。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《化石吟》，了解诗歌内容。
（2）收集与化石相关的资料，了解化石的形成和特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一节课的内容，分享自己的学习收获。
（2）简介诗歌《化石吟》的作者及其创作背景。
2. 朗读诗歌（1）学生齐读诗歌《化石吟》。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 理解诗歌（1）学生自主学习，结合注释理解诗歌内容。
（2）教师提问，引导学生探讨诗歌的意境和主题。
4. 欣赏诗歌（1）学生分享自己收集的化石资料，了解化石的形成和特点。
（2）教师展示与化石相关的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
5. 诗歌创作（1）教师辅导学生运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
（2）学生现场创作，分享自己的作品，互相评价、学习。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《化石吟》。
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16《化石吟》教学设计
教学目标
①有感情地诵读课文，体会赞颂之情。
②理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。
③激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神
教学重点
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
课时安排：
二课时
第一课时
教学过程
（一）导入：
自从人类产生后，人类通过自己的文字去记载人类了解到的一切事物，特别是人类自身的发展历程，但在人类没有出现之前，以及人类出现后大自然许多未知的东西，我们今天又凭什么去了解和研究呢？
学生讨论，回答
今天让我们一起来学习一篇新的课文《化石吟》。
它不仅带给我们进入远古的年代，从中窥见亿万年前奇幻有神话一样的生物世界，而且还会帮助我们解决许多未知的东西。
解题
化石:远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西，这就是化石。
研究化石的目的,一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
一、整体感知
（一）重要字词注音：
骸骨、躯壳、猛犸、葱茏
奇幻裹藏幽雅海枯石烂引颈长吼
（二）．朗读诗歌
1、感受其中对大自然高妙的赞叹和节奏、韵律之美。
2、题意：赞咏化石的科学价值。
化石——古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成跟石头一样的东西。
吟：是古典诗歌的一种名称。
课文里是赞咏的意思。
这是一首科学抒情诗
——用诗的形式写科学内容。
（三）品味鉴赏
《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们继续看这篇文章，在理解课文的同时把不懂的问题提出来，大家一起来探讨。
示例问题（屏幕显示问题）
1、诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。
本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。
2、诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？
全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。
3、诗歌结构有何特点？哪两节结构相近？起什么作用？
诗共7节，可分3层。
1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。
打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。
最后一节回应1、2节结构相近，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。
并板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应
4、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。
这两节的后两句也互相照应。
可以说，第7节是对第2节的回答。
好在使诗歌的节奏美以及前后照应。
第二课时
一、深入探究
思考问题
1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
既引起下文，又表现了作者的思路。
2、理解：“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”
诗眼。
3、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？
古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息的、繁衍不断的。
在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。
这些有机物的残余就是生命的信息，科学家的研究工作就是破译这些密码。
4、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？
二、自读感知
1.概括诗歌的主要内容。
写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
2.诗歌表达了一种怎样的思想感情?
赞美了科学的神奇和人类的伟大
3、这首诗在创作手法上有什么特色？
这首诗运用了拟人手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。
全诗共4个“你”，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指——大自然。
三、小结：
内容上：化石有哪些科学价值？
1、得出了生物进化的观点。
2、证明了地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。
3、地球的生命由低级向高级演化。
结构上：首尾呼应附板书:发问想像——遐思飞跃——回答神奇景色——人类伟大——赞美科学。